年教師招聘考試面試綜合分析類題型解題思路及訓(xùn)練題庫（精品）一、答題思路背景陳述——判斷表態(tài)——分層論證——對(duì)策提升二、真題解析1、如果一個(gè)老師只關(guān)心好的學(xué)生，不關(guān)心差的學(xué)生，你覺得怎么樣？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)問題的回答也要先進(jìn)行性質(zhì)判定，然后再提出解決措施。【參考答案】（性質(zhì)判定）新課標(biāo)要求我們“平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。所以，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康的成長(zhǎng)，是我們做教師不可推卸的責(zé)任。有些老師只關(guān)心好的學(xué)生，不關(guān)心差的學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生是不公平的，也不能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。（分析）對(duì)乖巧聰明的學(xué)生，我們很容易愛，對(duì)于那些有明顯缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有偏差的學(xué)生，我們總是不那么喜歡，雖然這是人之常情，可作為老師，我們的愛卻不能厚此薄彼。每一個(gè)學(xué)生都不是天生的差，好學(xué)生也不是天生的就是好，學(xué)生的好與差不能光看學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要看他的思想品質(zhì)如何。每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是純真可愛的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)全面地、一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生。（對(duì)策）首先，要公正的愛每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子；多想想他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞和鼓勵(lì)他們；多進(jìn)行換位思考，從他們的角度去想，我們總能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。（總結(jié)提升）總之，作為老師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，要用愛心去擁抱學(xué)生，用寬容的心去理解學(xué)生，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有所成長(zhǎng)。2、一位各方面都很優(yōu)秀的老師沒有評(píng)上職稱，對(duì)這件事你有什么看法?【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問題是讓考生發(fā)表自己的看法，雖然是發(fā)生在別人的身上，但也要注意心態(tài)平和，然后分析原因，再結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。【參考答案】（背景陳述+表態(tài)）在工作中，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，我相信職稱的評(píng)定是公平公正的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師沒有評(píng)上職稱，我覺得應(yīng)該理性看待。（原因分析）我覺得這位優(yōu)秀老師沒有評(píng)上職稱的原因可能有以下幾方面：其一，可能是名額限制，這個(gè)老師雖然很優(yōu)秀，但也有其他更優(yōu)秀的老師，由于名額受限所以失去了這次機(jī)會(huì)；其二可能是這個(gè)老師很優(yōu)秀，但是領(lǐng)導(dǎo)可能由于跟老師接觸較少所以不了解情況，所以把這次機(jī)會(huì)給了其他老師。（對(duì)策提升）如果是第一種情況，相信這個(gè)優(yōu)秀老師也能夠理解學(xué)校的安排，他可以爭(zhēng)取下一次再參評(píng)；如果是第二種情況，這個(gè)老師可以多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作和請(qǐng)教，或者邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來聽課，相信領(lǐng)導(dǎo)了解情況之后就會(huì)做出恰當(dāng)?shù)陌才拧＃偨Y(jié)）總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创Ｎ蚁嘈?，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。3、現(xiàn)在有些家長(zhǎng)覺得應(yīng)該把學(xué)生的一切都交給老師管理，對(duì)于這種觀念你怎么看？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是屬于現(xiàn)象類的，按照一般思路來回答即可?！緟⒖即鸢浮?背景陳述+判斷表態(tài))對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。把學(xué)生的一切都交給老師是不現(xiàn)實(shí)的，是家長(zhǎng)不責(zé)任的表現(xiàn)，而且也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。(分層論證)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭中孩子不僅最真切的感受人間的美好親情，而且在家中能組建的培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。孩子的行為習(xí)慣很多都是在家庭中就奠定了，這對(duì)其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是非常有益的。家庭教育缺少或者教育不完整會(huì)讓孩子沒有歸屬感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不好影響。作為老師，很多學(xué)生的問題的解決都需要家長(zhǎng)的配合，缺少家長(zhǎng)的配合，老師教育起來事倍功半。（對(duì)策）對(duì)于這種情況，應(yīng)該積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白配合學(xué)校管理的重要性。溝通時(shí)保持態(tài)度的平和，對(duì)家教的方式和管理給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)明白老師這樣做也是為了自己的孩子好。另外可以開個(gè)專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)老師之間可以互相探討家庭教育的重要性，并就家庭教育的方式展開相互的借鑒和討論，組建良好的班級(jí)家長(zhǎng)互助家教的良好氛圍。（總結(jié)）總之，作為老師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家校一致，這樣才能共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。4、如何看待課外授課這個(gè)現(xiàn)象？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)問題要注意分情況來答，課外授課一種是義務(wù)的，為了幫助后進(jìn)生或者病假學(xué)生，這種應(yīng)該鼓勵(lì)；另一種是老師賺外快，這種情況是應(yīng)該反對(duì)的?！緟⒖即鸢浮浚ㄅ袛啾響B(tài)）現(xiàn)在有部分老師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外授課，我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該分情況來看待。（分層論證）一種情況是老師義務(wù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)課，比如有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上，或者有的學(xué)生請(qǐng)病假落下了一些課程，老師利用課余時(shí)間義務(wù)加班給這些學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了老師的責(zé)任心，這點(diǎn)是值得贊揚(yáng)的。但是也要注意合理安排時(shí)間，不要給自己和學(xué)生都造成太大的壓力。另一種情況是個(gè)別老師以賺錢為目的，向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用給個(gè)別學(xué)生“開小灶”，甚至有的老師在上課時(shí)故意有所保留，變相的讓家長(zhǎng)拿錢買輔導(dǎo)。這種做法違背了教師廉潔從教的原則，對(duì)于這種情況我們是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。（對(duì)策）對(duì)于第二種情況，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)老師加強(qiáng)師德教育，另一方面學(xué)?；蛘呓逃块T建立監(jiān)督機(jī)制，防止這種情況的發(fā)生。（總結(jié)）總之，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)老師來說師德是很重要的，要有對(duì)學(xué)生無私的愛才能教好學(xué)生。5、老師教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛做老實(shí)人，父母卻告訴孩子做人不能太老實(shí)，如果你是這位老師，你會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目涉及到了父母和老師教育觀點(diǎn)的沖突，一方面老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持一致性，另一方面讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。【參考答案】（背景分析）老師和家長(zhǎng)在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無時(shí)不在，我們老師要理性的看待和處理這樣類似的問題。（分層論證）一方面，老師要多跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保證教育的一致性，否則會(huì)使學(xué)生無所適從，教育效果也不好。另一方面，這個(gè)問題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補(bǔ)，可以組織班會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被壞人欺負(fù)應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，知道對(duì)待朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，而對(duì)待壞人也不能姑息。（總結(jié)）最后，我認(rèn)為只要進(jìn)行有效的交流和改善，家庭教育和學(xué)校教育就能擰成一股繩，形成良好的德育合力。6、對(duì)于減負(fù)越減越重問題你怎么看？【思路點(diǎn)撥】這是一個(gè)典型的社會(huì)現(xiàn)象類問題，要深入分析這一現(xiàn)象的原因，然后提出對(duì)策，最后再進(jìn)行總結(jié)。【參考答案】（背景分析）近年來我國推行素質(zhì)教育，為孩子減負(fù)的口號(hào)已經(jīng)提出多年，對(duì)其的研究和探討在一定程度上讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但是仍然沒有達(dá)到理想的效果，反而現(xiàn)在出現(xiàn)了越減越重的情形。原因很多。（原因分析）最為主導(dǎo)的原因就是考試壓力。雖然現(xiàn)在一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，慢慢的注重學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展，但是高考的指揮棒仍然存在，從幼升小、小升初、初升高等都是圍繞考試分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生能力等級(jí)或者作為擇校標(biāo)準(zhǔn)等。（對(duì)策）針對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先從國家層面來說，要改變過去唯分?jǐn)?shù)論的做法，采用多元化的方式錄取人才；從學(xué)校層面來說，要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；從老師角度來說，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多布置開放式的作業(yè)；從家長(zhǎng)角度來說，要多關(guān)心孩子身心和諧發(fā)展，而不是片面追求考試成績(jī)。（總結(jié)）總之，減負(fù)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。8、臨近高考，一位老師因?yàn)楹蛺廴顺臣馨亚榫w帶給了學(xué)生，你如何看待這件事？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問題要先表明態(tài)度，然后再提出具體做法，注意前提是“臨近高考”【參考答案】（判斷表態(tài)）老師在生活中遇到問題會(huì)有情緒也是正常的，但這個(gè)老師把情緒帶給學(xué)生，不僅會(huì)嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的情緒，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。（策略建議）對(duì)于這位老師，我的建議有以下三點(diǎn)：第一，針對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，向?qū)W生道歉，重新樹立良好的職業(yè)形象；第二，學(xué)習(xí)并提高自己溝通技巧，與家人進(jìn)行良好、有效的溝通，把家庭矛盾解決好，避免再出現(xiàn)此類問題，從而保持好良好的情緒和生活狀態(tài)；第三，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。在工作和生活中，不良情緒不可避免，作為一名合格老師，不能將不良情緒帶進(jìn)課堂影響教學(xué)，可以采用適當(dāng)放松或者合理宣泄的方法，避免自己的情緒影響到學(xué)生。（總結(jié)）總之，作為老師不僅要有健康的身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)，這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。9、談?wù)勀銓?duì)孩子贏在起跑線這句話的理解?！舅悸伏c(diǎn)撥】這個(gè)問題是屬于名言警句類的，可以先談?wù)勛约簩?duì)這句話的解釋，然后再表態(tài)，舉例說明自己是否同意這句話?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯┙暝诮逃I(lǐng)域流行的一句話是“讓孩子贏在起跑線上”，意思是說要讓孩子早學(xué)知識(shí)、多學(xué)知識(shí)，趕在別人孩子的前面。(判斷表態(tài))一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大量灌輸與其年齡不同步的知識(shí)，認(rèn)為贏在起跑線才能贏到終點(diǎn)，對(duì)于這種觀點(diǎn)，我并不認(rèn)同。（分層論證）首先從個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律來說，如果違背了身心發(fā)展的順序性和階段性規(guī)律，不但不能起到教育效果，反而對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，對(duì)于年齡較小的孩子來說，過早的接觸比較抽象的知識(shí)，減少他游戲的時(shí)間，會(huì)讓這個(gè)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。10、學(xué)生作業(yè)太多你怎么看？【思路解析】這個(gè)題可以從作業(yè)的角度來回答，一方面不能否認(rèn)作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)的作用，另一方面布置作業(yè)要在合理的范圍內(nèi)。（背景分析）學(xué)生業(yè)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，這已是見怪不怪的一個(gè)話題，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的國家教育方針，但真正落實(shí)起來的時(shí)候，卻困難重重。這其中有既與當(dāng)前的考試制度有關(guān)，也有教育者本身的問題。（分層論證）當(dāng)前中國的升學(xué)主要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，高分就能到好學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些學(xué)校一味追求升學(xué)率，促使眾多教師在布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)，其中難免有重復(fù)習(xí)題的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這不僅影響了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，甚至影響到學(xué)生的生活作息，給學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展造成不利的影響。但這不等于作業(yè)不重要，要取消作業(yè)。通過作業(yè)的檢查與批改，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建設(shè)。另外，通過作業(yè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。（對(duì)策+總結(jié)）針對(duì)作業(yè)太多這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師應(yīng)該注意不要布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，比如做個(gè)小調(diào)查、寫個(gè)小短文，或是進(jìn)行參觀等等，這樣既能鍛煉學(xué)生能力，又不會(huì)加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。11、談?wù)勀銓?duì)異地高考這種現(xiàn)象的看法?！舅悸伏c(diǎn)撥】異地高考也是一種社會(huì)現(xiàn)象，考生回答的時(shí)候可以先解釋一下什么是異地高考，再表明態(tài)度，最后提出對(duì)策【參考答案】（背景+判斷）隨著人口流動(dòng)的加劇出現(xiàn)了異地高考的現(xiàn)象。所謂異地考，就是不在戶籍所在地參加高考，而是在非戶籍所在地參加高考。我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該辯證看待。（分層論證）首先，異地高考對(duì)于外出務(wù)工子女來說是可以理解的，否則外地務(wù)工子女回原籍參加考試可能會(huì)遇到種種困難。另一方面，異地高考可能會(huì)存在漏洞，從而加大教育不公的問題。比如北京、上海等地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)較低，有人利用關(guān)系去那些地方參加考試，這樣就給其他考生造成了不公平感。（對(duì)策+總結(jié)）因此，以當(dāng)前推進(jìn)異地高考政策實(shí)施、推進(jìn)教育更趨公平為契機(jī)，還應(yīng)更為積極地推進(jìn)高考制度本身改革，比如在出題方式、內(nèi)容上避免過多出現(xiàn)難題、偏題，摒棄功利教育取向，逐步均衡配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育更趨公平。12、有人說聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，你對(duì)這句話的看法是什么？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這句話也要辯證的分析。學(xué)生聽話有利于教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果太過聽話，就會(huì)失去個(gè)性和創(chuàng)造力?！緟⒖即鸢浮浚ㄅ袛啾響B(tài)）有人認(rèn)為聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，對(duì)于不聽話的學(xué)生就認(rèn)為是故意搗亂，我認(rèn)為應(yīng)該分情況看待。（分層論證）一方面，聽話的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，就成了老師眼里的“好學(xué)生”；但另一方面，如果學(xué)生過于聽話，就會(huì)失去自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。（對(duì)策提升）對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師要樹立正確的教育觀，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解，不能片面判斷聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。13、如果老師上課出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他把錯(cuò)誤作為考驗(yàn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生挑錯(cuò)，你如何看待這位老師的做法？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于題目中的現(xiàn)象應(yīng)該從正反兩方面來看，然后再分別談?wù)剝?yōu)缺點(diǎn)，再說怎么做【參考答案】（判斷表態(tài)）如果老師在課上故意出錯(cuò)來考驗(yàn)學(xué)生，我覺得是有利有弊的，應(yīng)該辯證看待。（分層論證）這種做法好的一方面在于能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)這個(gè)問題印象更深刻，以后在學(xué)習(xí)中就會(huì)避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。但另一方面，如果老師頻繁采用這種方法，學(xué)生就會(huì)失去新鮮感和興趣，對(duì)于老師的錯(cuò)誤熟視無睹，或者注意力不集中的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，反而會(huì)把錯(cuò)誤的當(dāng)做是正確的。（對(duì)策提升）我認(rèn)為這種想法是好的，但老師要注意實(shí)施的方式，比如故意寫錯(cuò)一個(gè)單詞以后，提醒學(xué)生注意觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方不對(duì)。另外這種做法不能使用的太過頻繁，并且某些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)也不適合這種做法。13、現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子送去私塾代替去學(xué)校，對(duì)于這種現(xiàn)象你有何看法？【思路點(diǎn)撥】首先表明自己的態(tài)度，私塾是無法代替學(xué)校的，然后再進(jìn)行分析，最后提出對(duì)策?！緟⒖即鸢浮浚ㄅ袛啾響B(tài)）隨著現(xiàn)在教育理念的多元化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期待不一，出現(xiàn)了這種私自教授孩子或者送往私塾的教育現(xiàn)象。家庭教育或者私塾教育有它的優(yōu)點(diǎn)，但是完全的替代學(xué)校教育的做法是不合適的。（分層論證）相比學(xué)校教育，私塾教育有以下不足：1、現(xiàn)代私塾學(xué)校大多在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份發(fā)展，一般收費(fèi)比學(xué)校教育較高，家長(zhǎng)的教育費(fèi)用增加。2、教育內(nèi)容具有很大的局限，基本都是學(xué)習(xí)儒家啟蒙經(jīng)典，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)課程基本沒有涉及。因此不利于學(xué)生全面發(fā)展的需要。3、私塾教育與我國其他的教育銜接困難，且難以有學(xué)歷認(rèn)證，為學(xué)生今后發(fā)展帶來不便。（對(duì)策提升）總之，私塾有其優(yōu)點(diǎn)，但是其弊端不可忽視?！八桔印苯逃荒芴娲鷮W(xué)校教育，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)“私塾”和類似教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，這是我們老師共同的呼吁。與其把私塾與體制教育對(duì)立起替代，不如將其作為體制教育的一種補(bǔ)充。通過經(jīng)典教育培養(yǎng)的孩子，將來會(huì)有較高的人文情懷和社會(huì)理想。14、你如何看待小學(xué)生課外輔導(dǎo)？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問題要注意對(duì)于課外輔導(dǎo)這個(gè)關(guān)鍵詞的認(rèn)識(shí)，正常的課外輔導(dǎo)是可以的，但如果是以盈利為目的的課外輔導(dǎo)是應(yīng)該反對(duì)的。（觀點(diǎn)表述）對(duì)于小學(xué)生的課外輔導(dǎo)，我覺得應(yīng)該辯證地去看。（觀點(diǎn)一）課外輔導(dǎo)從本義來說，是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，是上課必要的補(bǔ)充。比如，有些跟不上群體的小學(xué)生，老師如果對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，可以樹立他們的自信心，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。因此這種必要的課外輔導(dǎo)是非常好的。（觀點(diǎn)二）但是，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都在上課外輔導(dǎo)，曲解了課外輔導(dǎo)的本質(zhì)含義。大多數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)因?yàn)閾?dān)心自己跟不上其他同學(xué)，也有一部分學(xué)生參加課外輔導(dǎo)是因?yàn)楦L(fēng)心里。當(dāng)然，也有家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，他們希望通過課外輔導(dǎo)孩子作業(yè)，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。另外還有一部分老師，以賺錢為目的開班課外輔導(dǎo)班，也給這種現(xiàn)象提供了便利。但這種課外輔導(dǎo)無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是不應(yīng)該提倡的。（總結(jié)提升）所以從這幾方面來說，建議家長(zhǎng)或教師幫助孩子制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，張弛有度，應(yīng)該尊重孩子的興趣，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂芍鋾r(shí)間，保護(hù)好孩子的童年。15、對(duì)于“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話如何理解？【思路點(diǎn)撥】這是觀點(diǎn)類的問題，先解釋這句話的含義，再結(jié)合自身談?wù)効捶??！緟⒖即鸢浮浚ㄊ鞘裁矗┻@句話的意思是“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！保ㄔ趺纯矗┛鬃拥倪@句話告訴我們?cè)鯓硬拍苋〉昧己媒虒W(xué)效果的秘密，那就是對(duì)教學(xué)工作本身和學(xué)生的熱愛，以教學(xué)為樂的人更容易成熟和成長(zhǎng)，正所謂“興趣是最好的老師”。不同的教師在同樣的學(xué)校環(huán)境下，教學(xué)效果可能不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度或感覺。（怎么做）作為老師，不僅要知道和掌握知識(shí)，更重要的是如何教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠欣然接受，所以教師要熱愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流，把教育事業(yè)當(dāng)成一種興趣和愛好去做。只有把教育事業(yè)當(dāng)成一種樂趣去做，才能真正融入學(xué)生，才能使自己獲得更快、更大的成長(zhǎng)。16、關(guān)于“不讓孩子輸在起跑線上”，說說你的看法？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目是一道典型的觀點(diǎn)類的題型?；卮饡r(shí)，應(yīng)首先闡述自己的理解，然后擺明自己的觀點(diǎn)，再對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，最后進(jìn)行一下總結(jié)?！緟⒖即鸢浮浚ń忉尯x+觀點(diǎn)）“不讓孩子輸在起跑線上”是指在孩子剛剛開始成長(zhǎng)的時(shí)候，就要讓他盡早開始學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，以免落后于人。因此，我認(rèn)為對(duì)于這句話應(yīng)該辯證的看待。（分層論述）首先，我們應(yīng)該明確所謂的“起跑線”如果并非孩子所愿，而只是家長(zhǎng)的盲目攀比，會(huì)對(duì)孩子帶來傷害。因?yàn)椴町愂瞧毡榇嬖诘?，基因不同、環(huán)境不同、個(gè)人后天的努力不同，所以結(jié)果不同。人生幾十年，好比中長(zhǎng)跑，并不是越早越好。很容易因?yàn)殚_始用力過猛，失去后勁兒。其次，也不能因?yàn)榛騿栴}、環(huán)境問題就放棄了對(duì)孩子的早期教育，當(dāng)具備了良好早期教育的條件時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取孩子在早期教育中獲得成長(zhǎng)。還應(yīng)明白讓孩子成功的關(guān)鍵不在于家長(zhǎng)是否具備讓孩子贏在起跑線的能力，而主要是靠孩子的后天努力。注意在早期教育中教育孩子樹立個(gè)人努力的意識(shí)，在個(gè)人努力這個(gè)起跑線上不要認(rèn)輸。（觀點(diǎn)總結(jié)）總而言之，起跑后雖然速度不同，但孩子如果不肯認(rèn)輸，差距就可以小一些。如果只是家長(zhǎng)不肯認(rèn)輸，孩子不發(fā)力，那即使贏在起跑線上，也會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。關(guān)鍵問題不在家長(zhǎng)怎么想，如何做，而在于孩子的主觀努力。一旦孩子具備了主觀努力這個(gè)素質(zhì)，基因、環(huán)境等一切因素也擋不住的，這樣的孩子才有機(jī)會(huì)有能力成功。17、對(duì)于“山區(qū)支教女教師”，談?wù)勀愕目捶??！舅悸伏c(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候可以按照解釋、觀點(diǎn)、論述、總結(jié)的思路進(jìn)行，但要注意結(jié)合具體情境進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮浚ū尘?表態(tài)）眾所周知，由于山區(qū)環(huán)境相對(duì)惡劣，到山區(qū)支教需要一定的勇氣毅力，一直以來，我都很佩服山區(qū)支教老師，尤其是女老師，更值得敬佩。（原因分析）首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)是我國教育相對(duì)落后的地區(qū)，師資嚴(yán)重匱乏，去山區(qū)支教能夠彌補(bǔ)一部分師資力量的不足；其次，有經(jīng)驗(yàn)的教師到山區(qū)支教可以起到傳經(jīng)送寶、示范引導(dǎo)的作用。而新教師到山區(qū)支教不僅為山區(qū)學(xué)校注入新鮮的血液、創(chuàng)新思想，還為個(gè)人的發(fā)展提供契機(jī)、奠定基礎(chǔ)。（總結(jié)提升）山區(qū)支教是發(fā)展和諧教育，促進(jìn)教育公平的方法之一。在我國教育發(fā)展不均衡的背景下，其實(shí)我們每個(gè)人都可以為教育做一些“有價(jià)值的事”。如果有機(jī)會(huì)的話，我也愿意去山區(qū)支教，為我國的教育事業(yè)出一份力。18、關(guān)于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在抄作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)斥，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】注意題目中“抄作業(yè)”和“當(dāng)堂訓(xùn)斥”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于這類題目應(yīng)先分析現(xiàn)象，擺明觀點(diǎn)，再提出自己的對(duì)策建議。【參考答案】（態(tài)度觀點(diǎn)）學(xué)生抄作業(yè)這顯然是錯(cuò)誤的行為，不利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，也不能發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)是理應(yīng)制止的，但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意方式方法。（分層論證）一方面，學(xué)生抄作業(yè)這一件事的確需要老師關(guān)注。學(xué)生抄作業(yè)說明學(xué)生沒有獨(dú)自完成作業(yè)，或者學(xué)生根本沒有想做作業(yè)。而作業(yè)的完成情況也能從側(cè)面說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過抄襲得到的答案并不能成為學(xué)生自身的知識(shí)。因此，遇到學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，教師有權(quán)利也有義務(wù)制止學(xué)生這種行為。這種制止是關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。另一方面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)時(shí)教師當(dāng)堂訓(xùn)斥這種做法有欠考慮，需要斟酌。學(xué)生抄作業(yè)固然不對(duì)，但是如果嚴(yán)厲訓(xùn)斥有時(shí)不但沒有好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生雖然表面順從，背地里還是繼續(xù)抄作業(yè)，所以老師這樣做沒有辦法從根源上杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象。（方法建議）我認(rèn)為教師在遇到這種情況的時(shí)候，應(yīng)該保持冷靜的態(tài)度，不影響班級(jí)的日常秩序。首先，走到學(xué)生跟前，用嚴(yán)厲的眼神暗示學(xué)生停止抄作業(yè)。如果學(xué)生沒有停止，那么老師可以通過沒收作業(yè)來停止學(xué)生。繼而在課后的時(shí)間耐心的和學(xué)生談心，找出抄作業(yè)的原因，然后幫助他改正。（總結(jié)提升）總之，我認(rèn)為作為老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為是有必要的，但是要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú艜?huì)取得好的教育效果。19、學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，總是找各種各樣的理由，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)題目關(guān)鍵在于做到分情況看問題，不能一刀切?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯┳鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。但是如果遇到不按時(shí)完成作業(yè)、還找各種各樣理由的學(xué)生，應(yīng)該引起我們老師的重視。（區(qū)分情況）作為教師要摸清情況，區(qū)別對(duì)待：（1）如果確實(shí)是學(xué)習(xí)有困難的特殊學(xué)生，老師可以進(jìn)行補(bǔ)課或者是適當(dāng)降低作業(yè)要求。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)少了但要求該生要獨(dú)立完成作業(yè)；（2）如果是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、投機(jī)取巧的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，指出不寫作業(yè)的害處。當(dāng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。（3）如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師要找他們談話，找出原因。若是因?yàn)樽鳂I(yè)簡(jiǎn)單而不做，那么老師可以根據(jù)他們的水平另外布置作業(yè)。若是課外輔導(dǎo)班作業(yè)太多，那么老師應(yīng)該跟家長(zhǎng)聯(lián)系，明確告知家長(zhǎng)學(xué)校教育的重要性與優(yōu)勢(shì)。（方法建議）遇到這種情況，老師不僅應(yīng)該從學(xué)生角度解決問題，同時(shí)也要看到自身在作業(yè)布置方面是否存在不足：是否自己布置作業(yè)量太多；作業(yè)布置層次性不夠；作業(yè)布置題目選擇不合理等。老師應(yīng)該不斷地反思，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)際的工作中，教師只有具體情況具體分析，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，監(jiān)督為輔，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。20、你怎么看中學(xué)生假期補(bǔ)課？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)注意多角度看問題?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治?觀點(diǎn)表述）每逢假期，總有學(xué)校頂著不準(zhǔn)補(bǔ)課的明令而冠冕堂皇地進(jìn)行補(bǔ)課；也有“望子成龍，望女成鳳”的父母，花著巨資送子女到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們要辯證的看待它。（原因分析）具體分析一下不難發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)原因：（1）需求旺盛。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高了才是硬道理。假期不補(bǔ)課就會(huì)很輕易的放松自己，落后于別人。（2）利益驅(qū)動(dòng)。學(xué)校、老師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)動(dòng)下開展名目繁多的補(bǔ)習(xí)班。（3）現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題。現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低。在這樣教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，必然會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)課現(xiàn)象。（意義/后果）假期補(bǔ)課可以說是有利有弊。一方面，對(duì)于自愿補(bǔ)課的孩子而言，補(bǔ)課可以補(bǔ)缺補(bǔ)漏，溫故而知新。同時(shí)可以充實(shí)假期，充分利用時(shí)間。另一方面，對(duì)于不是自愿的孩子來說，可能反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，變得愈發(fā)的不喜歡學(xué)習(xí)。因此，我們要根據(jù)不同的孩子情況，設(shè)置假期的計(jì)劃，而非一味的按照父母的意愿而強(qiáng)制孩子補(bǔ)課，這樣會(huì)適得其反。21、大量習(xí)題怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題要注意與新課改理念相結(jié)合，同時(shí)要注意辯證看問題。（背景陳述+初步判斷）新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，而這種新理念應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括習(xí)題量。自國家實(shí)施素質(zhì)教育，其中就有一條減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要方針，每位教師都耳熟能詳，但真正落實(shí)起來的時(shí)候，卻困難重重。（分層論證）這其中有既與當(dāng)前的考試制度有關(guān)，也有教育者本身的問題。當(dāng)前中國的升學(xué)主要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，導(dǎo)致有些學(xué)校一味追求升學(xué)率，促使眾多教師在上課過程中或布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)。這其實(shí)違背了素質(zhì)教育的理念和初衷。當(dāng)然，這不等于習(xí)題不重要，要取消習(xí)題。通過習(xí)題的講解、檢查與批改，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)或技能缺陷，加以糾正，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建設(shè)。同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。（對(duì)策提升）新課程理念下，教師在選擇和布置習(xí)題時(shí)，應(yīng)遵守下列要求：①習(xí)題的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②習(xí)題分量要適當(dāng)，難易要適度。③布置習(xí)題要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。22、你是怎么看待分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系?【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)注意辯證地分析問題，同時(shí)要注意與新課改相結(jié)合?！緟⒖即鸢浮浚ㄞq證破題）分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，現(xiàn)在人們存在兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：一部分老師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)；另一部分老師則認(rèn)為分?jǐn)?shù)高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有必然的聯(lián)系。而我覺得這個(gè)問題，我們應(yīng)該一分為二來看。（分層論證）一方面，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核手段，這是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。它以分?jǐn)?shù)為最終目的，不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。另一方面，雖然現(xiàn)在用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力是不全面的，但是也不能完全忽略分?jǐn)?shù)在評(píng)價(jià)學(xué)生上的作用，徹底否定分?jǐn)?shù)也會(huì)走上另一個(gè)極端，畢竟考試分?jǐn)?shù)從某種程度上來說也能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（總結(jié)提升）總之我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞，分?jǐn)?shù)是重要標(biāo)準(zhǔn)但絕對(duì)不是唯一的一條標(biāo)準(zhǔn)。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，比如定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等，除了分?jǐn)?shù)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。23、你對(duì)授之以魚不如授之以漁這句話的看法？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)該先解釋一下字面含義，然后解釋一下引申意義，再闡明觀點(diǎn)進(jìn)行論述和提升。（解釋涵義）“授之以魚不如授之以漁”這句話字面意思是“送給別人一條魚，不如教會(huì)他捕魚的方法”。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑。如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。其在教育中的引申意思也是一樣的道理。就是一個(gè)好的教師，不但要給學(xué)生以知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。（觀點(diǎn)表態(tài)+簡(jiǎn)要分析）對(duì)于這句話我們是非常贊同的，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)好的老師來說，僅僅傳遞知識(shí)是不夠的，要讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生受益的。（總結(jié)提升）那么該怎樣“授之以漁呢”？首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是長(zhǎng)于他人的能力。我們要做的就是想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因才施教，還要及時(shí)抓住孩子的興趣。這樣久而久之，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就在不知不覺中把學(xué)習(xí)的方法教給了學(xué)生。其次，我們要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的理想空間與氛圍，不要指手畫腳。要給他們一個(gè)安靜的空間，讓他們自己“看”。不要過多地干涉他們，做到不教而教。讓他們自由自在地閱讀，讓各種各樣新奇的想法在他們的腦海中翱翔。第三，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循循善誘，多啟發(fā)、多提問，引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的方法；或者采用小組合作交流法，既鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（觀點(diǎn)總結(jié)）總之，作為教師我們應(yīng)該做到“授之以魚不如授之以漁”，從而更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式方法以及獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)自身各方面真正得到全面發(fā)展。24、現(xiàn)在有些老師把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，你對(duì)這種現(xiàn)象的看法是？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目的回答應(yīng)該先分析背景擺明觀點(diǎn)，再結(jié)合教育理論與實(shí)際進(jìn)行論述?！緟⒖即鸢浮浚ū尘?態(tài)度）現(xiàn)在有些老師把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中比較常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是違背教育規(guī)律的，也是我們是堅(jiān)決反對(duì)的。（分層論證）其一，把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，這是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。在這種環(huán)境下，教師只把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的容器或者機(jī)器，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的需要、興趣甚至身心健康。其二，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展，該老師的教育評(píng)價(jià)觀僅僅把學(xué)生的成績(jī)作為硬件考核和評(píng)職稱的一種手段，沒有站在學(xué)生的角度上進(jìn)行考慮，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，忽視了德、體、美、勞等教育的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。另外，這種教育評(píng)價(jià)觀還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化、加重教師的負(fù)擔(dān)等等，總之對(duì)這種現(xiàn)象我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)，而是要為學(xué)生的健康成才創(chuàng)造良好的條件。26、你如何理解沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師這句話？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于太過絕對(duì)的說法我們一般都是不贊同的，此問題的分析論述主要可以從影響學(xué)生身心發(fā)展的因素入手。【參考答案】（內(nèi)涵解釋）“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這句話的意思是學(xué)生都是可以學(xué)好的，學(xué)生之所以學(xué)不好是由于老師不會(huì)教或者老師教不好。（觀點(diǎn)表態(tài)）這句話說的太過絕對(duì)了，所以對(duì)于這句話我們是不贊同的。（分層論證）因?yàn)橛绊憣W(xué)生身心發(fā)展或者學(xué)習(xí)的不僅僅是老師，除了教師這一因素外還有以下因素：第一，遺傳因素。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。如果一個(gè)人天生遺傳素質(zhì)有缺陷，那么后天教師再怎么努力去教育也于事無補(bǔ)。但也不能夸大遺傳的作用，如果離開了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二，環(huán)境的因素。人一生下來，就受環(huán)境的影響。在環(huán)境的影響下，發(fā)展著身體，獲得一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。一個(gè)人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度，都與他的社會(huì)環(huán)境分不開，社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部因素，對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。第三，個(gè)體的主觀能動(dòng)性方面的因素。在某種程度上說，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的要求，厭惡學(xué)習(xí)，懶于思考，心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師所講的東西是不會(huì)變成學(xué)生的精神財(cái)富的。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活動(dòng)中所付出的精力，所以，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。（觀點(diǎn)歸納）總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的因素是多種多樣的，是通過相互作用、相互影響、共同作用于人的發(fā)展的，不能孤立的片面的來分析其中某一個(gè)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作用。但是這句話可以作為老師的自勉，學(xué)生學(xué)不好要先從自身找原因，而不是一味推卸責(zé)任。27、現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)這么發(fā)達(dá)，有人說班主任家訪沒有必要，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候可以按照先闡明觀點(diǎn)，然后分析現(xiàn)象，提出對(duì)策，最后進(jìn)行總結(jié)的思路進(jìn)行?！緟⒖即鸢浮浚ㄓ^點(diǎn)表態(tài)）對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，有些人認(rèn)為班主任家訪沒有必要，我不贊同這種觀點(diǎn)。（分析論證）家訪是班級(jí)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師同學(xué)生家長(zhǎng)溝通的必要途徑。盡管現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達(dá)，但家訪仍有不可替代的作用。成功的家訪可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的了解，從而更有效地實(shí)施個(gè)別教育；還可以促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同，樹立好的社會(huì)形象，這是網(wǎng)絡(luò)通訊不可比擬的。（策略提升）傳統(tǒng)的家訪能拉近老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間感情上的距離，促進(jìn)老師和家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生。傳統(tǒng)的家訪不能丟，而應(yīng)大力倡導(dǎo)?，F(xiàn)如今老師用電話、短信、郵件和家長(zhǎng)交流能起到積極的作用，對(duì)傳統(tǒng)家訪是個(gè)有利的補(bǔ)充，但應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，使家校溝通更加便捷和人性化。（總結(jié)強(qiáng)調(diào)）總之，家訪是學(xué)校與家庭的有效互動(dòng)，家訪是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進(jìn)學(xué)校和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。因此，進(jìn)行家訪是有必要的，是其他方式不可取代的。28、家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班你怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候要牢記態(tài)度為先、全面客觀的原則?！緟⒖即鸢浮浚☉B(tài)度觀點(diǎn)）家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班的現(xiàn)象在我國是普遍存在的，關(guān)于這種現(xiàn)象我們需要辯證的看待。（分層論證）首先，家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，若是尊重孩子的真正意愿和興趣，可以促進(jìn)孩子的特長(zhǎng)發(fā)展，身心的全面發(fā)展，這種情況無可厚非。但是目前來說，家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班存在很多誤區(qū)。第一，別人家孩子報(bào)了，我家孩子也報(bào)。第二，周六日不能看著孩子，與其讓孩子亂跑，還不如讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。第三，孩子學(xué)班越多越好，希望孩子樣樣精通。第四，有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)兒時(shí)興趣的缺憾，所以強(qiáng)迫自己孩子去學(xué)。（提升+總結(jié)）家長(zhǎng)在給學(xué)生報(bào)興趣班的時(shí)候，需考慮孩子年齡，考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)；注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)；注意塑造孩子的個(gè)性品質(zhì)。還應(yīng)注意保護(hù)興趣是學(xué)習(xí)的前提，堅(jiān)持“適量”原則。綜合考慮各項(xiàng)因素以后，家長(zhǎng)再給孩子報(bào)興趣班，這樣才能真正引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。30、一位班主任認(rèn)為管理班級(jí)就是提高學(xué)生的成績(jī)，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候可以觀點(diǎn)類問題的一般模式進(jìn)行，但要注意結(jié)合班主任的具體工作進(jìn)行論述。【參考答案】（觀點(diǎn)呈現(xiàn)）班主任認(rèn)為管理班級(jí)就是提高學(xué)生的成績(jī)，這種想法是片面的，我并不認(rèn)同。（論證分析）班級(jí)管理是一個(gè)過程，教師需要對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。管理班級(jí)的工作包含班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理等，所以不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果班主任只片面追求學(xué)生成績(jī)，一方面會(huì)給學(xué)生造成太大的壓力，讓學(xué)生變成只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器；另一方面，如果班主任不重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)好，以后也可能會(huì)走上歪路，這樣的教育也是失敗的。（策略啟示）作為班主任對(duì)待學(xué)生不僅要注重成績(jī)，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，不能僅僅只關(guān)注成績(jī)，只把成績(jī)提高作為自己工作的唯一內(nèi)容，而是要從班級(jí)的方方面面開展工作，全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。31、最美鄉(xiāng)村女教師，給你哪些啟發(fā)？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候可以按照現(xiàn)象類問題的一般模式進(jìn)行，論述時(shí)應(yīng)從師德的角度進(jìn)行。【參考答案】（背景+表態(tài)）每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，都非常感動(dòng)，他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，認(rèn)真反思后，我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那種無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。（分層解釋）第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。第二是樂于助人、至善大愛的精神。要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力量。（總結(jié)提升）正是因?yàn)猷l(xiāng)村教師的堅(jiān)守，不但照亮了農(nóng)村孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路，鄉(xiāng)村教師雖然清苦，但他們心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信只要堅(jiān)持，我也會(huì)成為一名最美鄉(xiāng)村教師。32、你對(duì)家長(zhǎng)用金錢鼓勵(lì)孩子怎么看？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問題的時(shí)候可以按照現(xiàn)象類問題的一般模式進(jìn)行，但要注意辯證看問題?！緟⒖即鸢浮浚ū尘昂?jiǎn)析+觀點(diǎn)表達(dá)）很多家長(zhǎng)用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好成績(jī)，好行為，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們要辯證和全面的看待。（分層論證）首先，家長(zhǎng)用金錢鼓勵(lì)孩子，出發(fā)點(diǎn)是用一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)物來激勵(lì)孩子進(jìn)步，金錢獎(jiǎng)勵(lì)可以提高孩子做事積極性，客觀上鍛煉了孩子的能力。另一方面，家庭教育中金錢獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)，家長(zhǎng)不宜過分渲染金錢教育的作用。金錢獎(jiǎng)勵(lì)更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，以錢代替教育的做法，實(shí)際上是鼓勵(lì)孩子追求物質(zhì)享受，效果其實(shí)是有限的，有時(shí)甚至是有害的。（總結(jié)提升）因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)該將精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，精神獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)延后。讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中獲得一種認(rèn)同感和滿足感，而不是金錢的獲得感，這樣不僅能夠鍛煉孩子的做事能力，也能夠培養(yǎng)孩子較高的情商，對(duì)孩子未來處理人際關(guān)系、進(jìn)入社會(huì)與同事等合作都有重要而積極的意義。33、班長(zhǎng)這個(gè)職位有沒有存在的必要？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目屬于綜合分析類中的觀點(diǎn)類題目，考生在回答這類題目時(shí)首先要直接闡明自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分層論述，最后提出策略進(jìn)行提升。注意關(guān)鍵詞“班長(zhǎng)職位”【參考答案】（觀點(diǎn)表達(dá)）我覺得班長(zhǎng)這個(gè)職位是很有必要設(shè)置的。（分層論述）一般來說，班長(zhǎng)主要是協(xié)助班主任管理班級(jí)，做班主任的得力助手；關(guān)注學(xué)校發(fā)布的通知及開展的各項(xiàng)活動(dòng)；負(fù)責(zé)召開班委會(huì)，是班委會(huì)的中堅(jiān)力量。對(duì)于班長(zhǎng)這個(gè)職位的存在很多有懷疑，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)角色發(fā)生了明顯的錯(cuò)位，非但沒起到很好的輔助作用，反而因?yàn)榻?jīng)常給老師打小報(bào)告，成了破壞師生關(guān)系的“罪魁禍?zhǔn)住?。有些班長(zhǎng)還會(huì)濫用權(quán)力，功利思想，缺乏服務(wù)意識(shí)，所以有人就對(duì)班長(zhǎng)職務(wù)產(chǎn)生了懷疑。（策略提升）班主任老師要采用一些方法轉(zhuǎn)變觀念，使班長(zhǎng)的作用得到真正的發(fā)揮。例如可以讓大家輪著做班長(zhǎng)。低年級(jí)可以采用輪流的方式，讓每個(gè)孩子有一天或者一周的時(shí)候，輪到當(dāng)班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、管理能力，同時(shí)讓學(xué)生樹立為集體服務(wù)的思想，為后面班級(jí)的管理做準(zhǔn)備。對(duì)于高年級(jí)的班長(zhǎng)需要由選舉產(chǎn)生，同時(shí)就算選上了班長(zhǎng)，也不是鐵板釘釘?shù)摹０嚅L(zhǎng)還有一個(gè)月的“試用期”。如果這段時(shí)間的表現(xiàn)，得到大家的認(rèn)可，就可以升級(jí)為正式的班長(zhǎng)。這樣通過民主的方式選出班長(zhǎng)，會(huì)令學(xué)生信服，通過大家的監(jiān)督，成為班長(zhǎng)的同學(xué)也會(huì)做得更好。另外弱化班長(zhǎng)的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)班長(zhǎng)應(yīng)該起帶頭表率作用。同時(shí)要加深學(xué)生對(duì)于班長(zhǎng)的理解，明白班長(zhǎng)在享受榮譽(yù)的同時(shí)，也要承擔(dān)責(zé)任和壓力，讓學(xué)生全面的看待班長(zhǎng)，能夠更好的協(xié)助班長(zhǎng)進(jìn)行管理，使整個(gè)班級(jí)井然有序。（總結(jié)）總之，我認(rèn)為班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)還是有存在的必要的，關(guān)鍵是作為班主任要善于選拔和培養(yǎng)班干部，讓班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。34、有人說班委會(huì)有很多弊端，可不可以取締掉？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目屬于綜合分析類中的觀點(diǎn)類題目。注意關(guān)鍵詞“班委會(huì)”“很多弊端”“是否取締”。首先表明自己的觀點(diǎn)，然后分析原因，提出對(duì)策。需要注意的一點(diǎn)是答題時(shí)一定要提到班委會(huì)有弊端的一面。【參考答案】（態(tài)度觀點(diǎn)）班委會(huì)有弊端，但是我認(rèn)為不能直接采用取締的方式防止（原因分析）班委會(huì)的本意是讓班干部成為老師的助手和參謀，協(xié)助老師做好班集體工作。但實(shí)踐中班干部的角色卻發(fā)生了明顯的錯(cuò)位，非但沒起到很好的輔助作用，反而因?yàn)榻?jīng)常給老師打小報(bào)告，成了挑撥師生關(guān)系的“罪魁禍?zhǔn)住薄０喔刹孔钭屓撕薜木褪菫E用權(quán)力，功利思想，缺乏服務(wù)意識(shí)，這一方面是因?yàn)榘喔刹繖?quán)力過大，卻又沒有相應(yīng)的監(jiān)督。班委會(huì)組成的本意是好的，但是在過程中存在很多問題，關(guān)于班委會(huì)不應(yīng)該取締，而是需要進(jìn)行改進(jìn)。（策略分析）首先應(yīng)該通過教育引導(dǎo)的方式，弱化班干部“官”和“管”的色彩，增強(qiáng)服務(wù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)的意識(shí)。如此一來，既鍛煉了班干部的各項(xiàng)能力，也不會(huì)招致其他同學(xué)的反感。其次，班主任老師課采用以下措施，發(fā)揮出班委會(huì)應(yīng)有的作用。第一，要以民主集中制為原則，組建起一個(gè)深受全班同學(xué)擁護(hù)的班委會(huì)組織。第二，班主任老師要知人善任，讓每一個(gè)班委會(huì)成員都發(fā)揮出應(yīng)有的作用。第三，班主任老師要敢于放權(quán)，讓班委會(huì)組織真正發(fā)揮出應(yīng)用的作用。（總結(jié)）總之，我認(rèn)為班委會(huì)還是有存在的必要的，關(guān)鍵是作為班主任要善于選拔和培養(yǎng)班干部，讓班委會(huì)能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。37、過年后學(xué)生收到許多壓歲錢，有的同學(xué)開始大吃大喝，對(duì)于這種浪費(fèi)行為作為班主任的你會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】怎樣合理引導(dǎo)是這道題的答題關(guān)鍵。答題時(shí)可先闡述這種現(xiàn)象的背景和原因，然后重點(diǎn)闡述怎樣進(jìn)行合理引導(dǎo)。社會(huì)、家庭、學(xué)校是解決這一問題的三個(gè)重要因素。【參考答案】（背景+表態(tài)）隨著人民生活水平的提高，學(xué)生的壓歲錢也開始增多，有的同學(xué)開始大吃大喝，這種浪費(fèi)行為的現(xiàn)象形成的暗流，正悄悄地改變著學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和道德觀，這不得不令我們感到擔(dān)憂。（對(duì)策）針對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通，具體做法有：首先，在學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀之前，他的壓歲錢可以暫時(shí)交給父母保管，或者父母用來給孩子買學(xué)習(xí)用品。其次，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要幫助他樹立正確的金錢觀念，或者對(duì)他進(jìn)行吃苦教育，讓他認(rèn)識(shí)到錢是來之不易的，我們不能鋪張浪費(fèi)。第三，可以開展主題班會(huì)，讓學(xué)生共同探討“壓歲錢應(yīng)該怎樣處理”，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任最后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，比如說可以把壓歲錢分成幾部分，一部分可以用來買自己需要的學(xué)習(xí)或是生活用品，另一部分用來捐給貧困地區(qū)的小朋友，還有一部分先讓父母幫忙存起來，以備不時(shí)之需等等。（總結(jié)）總之，壓歲錢雖然事小，但是培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和金錢觀是有重要意義的，家長(zhǎng)和老師都要重視起來，避免孩子養(yǎng)成鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣。39、老師教學(xué)壓力大，為了獎(jiǎng)金和福利等對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求這種做法對(duì)嗎？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)類的題目，一定要說明是對(duì)的還是錯(cuò)的，其次闡明判斷理由，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策?？蓮纳鐣?huì)、學(xué)校、教師自身三個(gè)維度提出應(yīng)對(duì)策略?！緟⒖即鸢浮浚垲}）老師由于工作量大，升學(xué)率和家長(zhǎng)的高期望等原因?qū)е陆虒W(xué)壓力大，而教師的待遇偏低，迫于各方面的壓力，為了獎(jiǎng)金和福利等對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是可以理解的，但是這種行為是不合理的。（分析）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。但是這種強(qiáng)制性的教學(xué)行為違背了新課改倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的主體地位，是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。（對(duì)策）為了能提高教師的積極性和主動(dòng)性，社會(huì)方面需要加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)。另一方面，公平理論告訴我們，人們的工作動(dòng)機(jī)，不僅受其所得報(bào)酬的絕對(duì)值影響，而且要受到報(bào)酬的相對(duì)值的影響。建議適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹幕敬?，加大師資的投入力度。學(xué)校方面關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：減少教師的壓力源和加強(qiáng)保健措施，關(guān)注教師的各種需要，積極為教師排憂解難。推行以人為本的管理模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校人際環(huán)境，減少教師的壓力。教師自身方面需要樹立健康的心理狀態(tài)，調(diào)整認(rèn)知方式，增強(qiáng)耐壓性。勞逸結(jié)合，采取合理的工作方式，從心里認(rèn)同教師這個(gè)職業(yè)，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇。（總結(jié)）綜上所述，在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)師德建設(shè)，加大對(duì)師資的物質(zhì)投入，注重提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)效果。40、現(xiàn)在學(xué)生看重學(xué)習(xí)成績(jī)，并且教師的工資、績(jī)效也與學(xué)生成績(jī)掛鉤，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目屬于綜合分析中現(xiàn)象類的題目。對(duì)于這類題目可先闡明背景，然后明確表明自己的看法，對(duì)自己的看法進(jìn)行分層論述。在此基礎(chǔ)上闡明解決策略?！緟⒖即鸢浮浚ū尘瓣愂觯⒔處煹墓べY、績(jī)效與學(xué)生考試成績(jī)掛鉤，已經(jīng)作為“調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性”的主要手段，在相當(dāng)多的中小學(xué)校普遍實(shí)行。（判斷表態(tài)）但單純地以學(xué)生考試成績(jī)來評(píng)判教師的優(yōu)劣、決定教師的收入，我認(rèn)為是存在弊端的。（分層論證）研究機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)教師的調(diào)查表明，許多教師存在心理問題，其原因并不在于教師工作之苦，而是現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的巨大壓力。一旦學(xué)生考試成績(jī)不好，在評(píng)比、排隊(duì)中落后，教師不但要受到批評(píng)，而且會(huì)影響到自己的經(jīng)濟(jì)收入和職稱職務(wù)晉升，甚至要被“末位淘汰”，這就給教師帶來了巨大的心理壓力。這種無形的巨大壓力，使不少教師寢食不安。為了生存，他們只能把自己所受到的重壓無限放大，轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。其必然后果，一是大搞“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，通過盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高考試成績(jī)；二是大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高應(yīng)試技巧；三是導(dǎo)致對(duì)“差生”的歧視，這樣是必然是不利于學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)的。（對(duì)策提升）那么，績(jī)效工資應(yīng)該怎樣發(fā)放？我認(rèn)為，首先，應(yīng)當(dāng)考慮師風(fēng)師德，即是否有違規(guī)違紀(jì)違法以及體罰學(xué)生的現(xiàn)象；其次，要把教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量作為績(jī)效工資考核條件，并且加入學(xué)生評(píng)價(jià)；第三，要考慮勞動(dòng)量的不同，績(jī)效工資也應(yīng)有所不同，正常工作量是多少，不足工作量是多少，超額工作量是多少，要有具體規(guī)定。（總結(jié)）總之，績(jī)效工資也是一把雙刃劍，用好了皆大歡喜，用得不好可能會(huì)增加更多矛盾，帶來更多負(fù)面效應(yīng)，在制定績(jī)效時(shí)，應(yīng)考慮多種因素，才能起到績(jī)效應(yīng)有的效果。41、老師又是家長(zhǎng)這個(gè)問題怎么看？【思路點(diǎn)撥】要全面理解題意?！敖處熡质羌议L(zhǎng)”包含了兩層含義：“教師是家長(zhǎng)的代理者”和“教師本身就是家長(zhǎng)”，其中更強(qiáng)調(diào)前者。答題時(shí)可先表明自己的看法，然后論述理由，最后提出對(duì)策?！緟⒖即鸢浮浚ū尘瓣愂觯?duì)于有些老師自身又是家長(zhǎng)，在實(shí)際教育中是一種比較常見的現(xiàn)象。（判斷表態(tài)）我們應(yīng)理性看待這一問題。（分層論證）對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為可以有兩種理解。第一，老師本身就是家長(zhǎng)。作為老師，每個(gè)人都有自己的家庭，都會(huì)成為或者即將成為一名真正的家長(zhǎng)。老師成為了家長(zhǎng)，可以對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更多的了解與理解，能更好的體會(huì)為人父母對(duì)子女的殷切希望。雙重角色要求老師既要做好教師的工作又要盡好家長(zhǎng)的職責(zé)。第二，老師是學(xué)生家長(zhǎng)的代理者。教師是新一輪課程改革的關(guān)鍵，新的教師職業(yè)道德規(guī)范談到了教師要關(guān)愛學(xué)生，教師只有有意識(shí)地調(diào)整與改善自身角色,合理地與家長(zhǎng)角色相結(jié)合，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，做好學(xué)生家長(zhǎng)的代理者，做好學(xué)生的欣賞者、傾聽者，才能融入到學(xué)生的群體中，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。（對(duì)策提升）作為老師，對(duì)學(xué)生的愛是不可或缺的，但是教師對(duì)學(xué)生的愛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛還是有一定區(qū)別的。教師的愛不能等同于家長(zhǎng)的愛，因?yàn)楦哂衅毡樾院徒逃裕J(rèn)識(shí)到兩者的區(qū)別，更有利于提升教師愛的理性。也避免一些家長(zhǎng)因此推卸自身的責(zé)任，忽略家庭教育的重要性。42、教師要面對(duì)壓力和突發(fā)狀況，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】先闡述這一現(xiàn)象的背景，然后分析壓力和突發(fā)狀況的影響，最后提出應(yīng)對(duì)壓力和突發(fā)狀況的策略?！緟⒖即鸢浮浚ū尘瓣愂觯╇S著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，知識(shí)不斷更新，學(xué)生的問題層出不窮，人們對(duì)教師的要求越來越高，教師的工作壓力也越來越大，另外，班級(jí)里的一些突發(fā)狀況也是產(chǎn)生教師壓力的一個(gè)重要因素。（判斷表態(tài)）對(duì)于壓力，既有其積極的一面，也有其消極的一面，既然壓力和突發(fā)狀況是不可避免，作為老師就要勇于面對(duì)壓力和突發(fā)狀況，因此我們要辨證的來看待。（分層論證）壓力是一