《jqx》教案設(shè)計(jì)《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)內(nèi)容：聲母j、q、x教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書寫。2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j、q、x及“下洗衣服雞”的正確音形。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀三拼音節(jié)guāguǒhuàhuókuakuò并指出介母是誰。二、學(xué)習(xí)聲母j及其兩拼音ji和三拼音jia。1.引導(dǎo)：畫了什么？把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j的讀音。2.讀音。范讀、齊讀、指名讀。3.認(rèn)形。4.編兒歌，記形狀。出示音節(jié)ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區(qū)分讀音的不同。5.學(xué)習(xí)三拼音jia。聲母j阿，還特別喜歡同時(shí)帶上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們?nèi)齻€(gè)玩得多好啊！指名讀，開火車讀。6.出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。7.用jiǎjià組詞。三、學(xué)習(xí)聲母qx及其音節(jié)。方法同上。用qíqǐxǐx?à組詞。四、學(xué)習(xí)jqx和ü相拼。1.講故事。jqx不但喜歡和ia交朋友，還特別喜歡和小ü交朋友，看，他們?cè)谝黄饡r(shí)有什么變化？2.出示Jjuqüquxxu3.觀察他們?cè)谝黄鹩惺裁醋兓?。jqx為什么和小ü在一起時(shí)，ü上的兩點(diǎn)會(huì)不見了呢？這里面那還有一個(gè)故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，這時(shí)，jqx來了。小ü一見jqx來了，趕緊把泡泡藏起來。Jqx見了，說：“小ü小ü你別藏，在藏我們也認(rèn)識(shí)你。因?yàn)槲覀儚膩聿慌c小u在一起。”一會(huì)，jqx剛走，nl來了，小ü又把泡泡吐了出來。jqx從來不與小u在一起。小ü見了jqx，泡泡藏嘴里。小ü見了n和l，泡泡又吹起。4.教兒歌。小ü小ü真淘氣，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開jqx，見了nl又吹起。5.讀音節(jié)juquxu。開火車讀。6.讀帶調(diào)音節(jié)。jǔqùjúxūqǔxǔ7.小組合作學(xué)習(xí)。用其中一個(gè)音節(jié)組詞。并用“橘子”說話，指導(dǎo)從形狀、顏色、味道三方面說。8.練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生擺卡片。juquxu五、看。1.誰在干什么？先自由說，然后按從遠(yuǎn)到近的順序說。2.出示音節(jié)詞。借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。注意：“服”不在句尾時(shí)讀二聲。3.用自己喜歡的字組詞。六、學(xué)兒歌。同學(xué)們學(xué)得非常好，看，小雞也帶來禮物前來祝賀呢。讀兒歌中音節(jié)，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動(dòng)作背。七、讀一讀，連一連。xǐjīdìyī地衣洗雞八、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了聲母ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書寫，同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。九、作業(yè)課后練習(xí)讀寫聲母j、q、x以及三拼音。板書設(shè)計(jì)：j、q、xjjuqüquxxuxǐjīdìyī地衣洗雞《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇二」篇一：一、童話引入（課件演示）二、字母教學(xué)（配合。課件）1.音的教學(xué)花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥飛過來，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報(bào)歌》的曲）師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是ｊｑＸ，你們會(huì)讀嗎？生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉鯂鴮W(xué)會(huì)了ｊｑx的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個(gè)字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果）2.形的教學(xué)（1）記字母形師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？生1：我覺得“ｊ”像一只雞。一只小雞ｊ、j、ｊ。生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。生3：“Ｐ”一轉(zhuǎn)身qqq。生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。生5：“ｑ”很像“g”，所以我說像個(gè)9字ｑ、ｑ、ｑ。師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“ｑ”的樣子。（2）與易混字母的比較，鞏固字形師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像？（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）j：iq：bdpgｘ：ｋy師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？（學(xué)生很來勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí)）師：誰愿意到黑板前擺給大家看？（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）[評(píng)析］案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借。課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國”，而ｊｑx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“jqx的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)jqx的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個(gè)案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。“我發(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值。篇二：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)師：小朋友，這兒有許多可愛的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊。課件小灰兔后出示音節(jié)jià）生2：我來幫助他――jià。生3：我可以讀得更響亮些――jià。全班齊讀。生1：我選擇小毛驢――ｑí。生2：老師我可以幫助他――qǐ。（讀得不是很到位）生3：我能讀好它――qǐ。生2：（自已站起來再讀音節(jié)）。生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）二、看圖認(rèn)識(shí)漢字師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開語。文書第19頁。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）師：你看到什么？想到什么？生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。生3：（拼讀音節(jié)）xiàqí。（再讀詞語）下棋。師：你在哪里見過這個(gè)“下”字？生1：地下室。生2：錄音機(jī)里聽過這個(gè)“下”。生3：下樓《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇三」【教材分析】1．教材地位和作用拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。jqx與ü相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來學(xué)習(xí)拼寫“juequexue”就會(huì)水到渠成。2．教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)聲母jqx,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）（2）了解“ü碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)juquxu。（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握jqx的音、形，正確拼讀jqx與iü相拼的音節(jié)。難點(diǎn)是記住“ü碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)juquxu?！就瑢W(xué)分析】同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“ü碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂見的游戲、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則。【教學(xué)戰(zhàn)略】拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決ü碰jqx的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間?！窘虒W(xué)過程】一、我們一起讀兒歌師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）師：你們都看到了什么？師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)jiqixi中聲母用紅色顯示）這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)jqx音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)jiqixi的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形1．學(xué)習(xí)發(fā)音師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？[板書：jiqixi]師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。[板書：6jqx]師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x??？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)jiqixi的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母jqx，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與jiqixi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣?！繋煟耗阌惺裁春梅椒ㄓ涀∵@三個(gè)字母的樣子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)。】接著，教師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。2．熟練拼讀音節(jié)jiqixi師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有jiqixi的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。師：我們來個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對(duì)又快。師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰來做火車頭?。勘缺日l的火車開得快?。ㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競(jìng)賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚。】同學(xué)律動(dòng)：《開火車》三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的拼讀規(guī)則1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü跳來跳去）師：?jiǎn)雾嵞辅共恢换顫娍蓯?，他還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母ü見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫）師：你看到什么了？【設(shè)計(jì)意圖：jqx與ü相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是ü碰jqx省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母ü見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動(dòng)畫形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用?！繋煟耗莏、q、x和ü相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時(shí)問同學(xué)，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫。師：（指板書）j、q、x和ü相拼后，音節(jié)中誰發(fā)生了變化？怎么變化的？師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫。2．發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則師：ü碰j、q、x時(shí)ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰了？讀的時(shí)候要發(fā)誰的音呢？引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)ü碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的ü要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)ü的音。師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)，（黑板貼出juquxu）還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰戴??？生戴過小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)隆！緶?zhǔn)確的拼讀juquxu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭(zhēng)著領(lǐng)讀的過程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練?！克?、鞏固運(yùn)用。師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會(huì)變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的音節(jié)讀對(duì)了，老師才會(huì)把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）【設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣?！克摹⑷n總結(jié)把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)四個(gè)漢字，那四個(gè)漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)字。那我們下節(jié)課見了。《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇四」關(guān)于《jqx》的教案一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，賈老師今天給大家?guī)硪环荻Y物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現(xiàn)一定會(huì)得到這份禮物的。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”。1.學(xué)習(xí)“q”?？春诎?，賈老師還給大家?guī)砹耸裁?？（畫在紙上的氣球）有幾個(gè)？七個(gè)?！捌摺本褪恰皅”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些、短一些，誰來試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個(gè)氣球qqq”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。3.學(xué)習(xí)寫法：誰愿意把氣球帶回家呢？生先觀察書上“q”的寫法，然后交流。師最后小結(jié)，“q”要寫在中下格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。4.鞏固練習(xí)：生邊讀變空寫。5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進(jìn)行比較，通過兒歌形式記憶（象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq6.同法學(xué)習(xí)“jx”。方法同“q”編兒歌“一個(gè)小雞jjj，一把叉子xxx”。生進(jìn)行多種方式練讀。（方法同上）7.記字形你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq在書上描一描字形。三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。１、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。２、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。３、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：j在這·j在這·ā在這?！の覀兘M成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）2、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，脫帽就行禮。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝?？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！3、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。五、小結(jié)回味師：今天小朋友們又認(rèn)識(shí)了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節(jié)課還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更有趣的拼音娃娃。《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇五」一教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;2.過程與方法通過看圖練習(xí)，正確識(shí)記jqx的音形;3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。二學(xué)情分析基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。三重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。2.難點(diǎn)：jqx與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。四教學(xué)過程：一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧！生：小毛驢，你好！師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧！二)學(xué)習(xí)jqx的音1.學(xué)習(xí)《j》的音師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢！草地上是誰?他們?cè)诟墒裁?生：雞媽媽在捉蝴蝶。師：你說得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀！那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)2.學(xué)習(xí)《q》的音師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)生：小毛驢和氣球飛到天上去啦！師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧！(齊讀，分組讀，開火車讀)3.學(xué)習(xí)《x》的音師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的熱烈歡迎，城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。(動(dòng)畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音游戲：1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍四)小組合作探究：記住jqx的形1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記jqx的樣子?2.活動(dòng)反饋五)正確書寫jqx1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置2.說一說你觀察的結(jié)果3.師范寫，生練習(xí)。4.評(píng)價(jià)反饋六)讀兒歌，練聲母1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：母雞母雞找小雞。一二三四五六七。找到東，找到西。少了一只真著急。2.師：剛剛咱們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，調(diào)皮的jqx又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們?cè)僬页鰜韱?《jqx》教案設(shè)計(jì)「篇六」一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備――出發(fā)?。ㄅ渖弦魳罚瑢W(xué)生自由做動(dòng)作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀――指名讀）3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀――指名讀）4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀――學(xué)生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀――開小火車讀――齊讀）（2）學(xué)習(xí)拼音“q”。師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀――指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀――開火車讀――齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀――齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。2、識(shí)記jqx的形。師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。???課中操3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、鞏固出示“七只小雞玩耍”圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七。qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻。qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。四、小結(jié)回味師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友――小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀――指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。????二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩