《光的反射》教學設計與反思素材《光的反射》教學設計與反思素材「篇一」《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關重要的作用。《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧；煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可；由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。這節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一、探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論；二、反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。今后的教學中我應該從以下幾個方面努力：一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。《光的反射》教學設計與反思素材「篇二」設計思路:本課內容分為兩部分，第一部分是“照亮目標”，第二部分是運用光的反射。本節(jié)課的思路是：從學生熟悉的生活問題引出“照亮目標”活動，在此活動中觀察反射現象，認識反射光的規(guī)律，然后列舉并解釋生活中光反射的事例，接著制作簡易潛望鏡深化對光的反射的理解，最后認識光的另一面—危害性。本節(jié)課重點培養(yǎng)學生課上自主實驗操作能力，通過觀察、探究、交流等方法，理解光的反射及運用;課后主動搜集整理信息等科學課外探究能力?！窘虒W目標】1.科學概念（1）.光碰到鏡面而改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。（2）.反射光也是直線傳播的。(3).人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。2.過程與方法(1).通過實驗、觀察、探究、交流等方法，理解光的反射及運用。(2).制作簡易潛望鏡。3.情感、態(tài)度和價值觀(1).認識自然事物的變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活。(2).培養(yǎng)學生善于觀察實驗、善于思考、善于動手的能力【教學重點】認識光的反射及運用。T玌【教學難點】學會畫光的傳播路線?！窘虒W準備】教師準備：PPT課件、潛望鏡模型。分組實驗：手電筒、遮光板，乒乓球、平面鏡、制作潛望鏡的材料【教學過程】一、激趣導入1.師：通過前面的學習，我們知道光線是沿直線傳播的，同學們，我們看教室外陽光燦爛，教室黑板上卻沒有一絲陽光，你們有辦法把外面的太陽光請到黑板上嗎？2.一位學生利用平面鏡把太陽光反射到黑板上。3.師：剛才他是怎樣做的？4.生：用平面鏡子反射的。5.師：哦，用平面鏡就能使光的傳播路線發(fā)生變化。你想不想試一試呢？下面，我們也來玩一個游戲——照亮目標。二探究活動照亮陰影里的小球。1.小組討論：（1）如何照亮陰影里的小球？（2）.具體選用什么實驗材料、采用什么方法、實驗步驟、小組人員分工等問題。2.分發(fā)材料，學生分組活動（1）.根據討論的實驗方案分步進行實驗操作。（2）.邊操作邊畫出光的傳播路線，教師巡視指導。（3）.完成后展示自己畫好的光線圖并描述光是怎樣傳播的。3.出示課件并講解光的反射。4.引導生進一步觀察反射光的傳播路線。師：在這個活動中你發(fā)現了什么？生：光碰到鏡面會改變傳播方向師：現在請同學們仔細看光的傳播路線，你還能發(fā)現了什么？生：反射光也是直線傳播的5.揭示課題。（課件展示）通過剛才照亮目標的活動，我們發(fā)現了光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射了回去，這種現象就叫做光的反射，反射光也是直線傳播的。這節(jié)課我們就來學習光的另一個特性——反射。板書課題：光的反射三．運用反射1.在生活中人們常常巧妙地利用光的反射解決一些難題。多媒體播放：《愛迪生救母親》的配音故事。2.師：你還能舉出我們生活中運用光反射的例子嗎？學生先說說課前收集的有關材料（a.汽車觀后鏡b.額鏡c.燈罩.d.汽車車燈.e.手電筒.f.墻都刷成白色等等）3.師生共同分析汽車的反光鏡和醫(yī)生用的額鏡。(1).分別觀察圖：a.汽車反光鏡是怎樣使駕駛員看到車后面的情況的？b.醫(yī)生為什么用額鏡能給病人檢查耳朵？(2).在圖上畫出光的路線圖。4.閱讀課文資料：科學家用激光反射器測量地球到月球的距離。5.解釋：（1）照明燈上為什么要裝上燈罩？（2）教室的墻壁為什么要涂成白色？6.師：人們利用光的反射可以做這么多的事情，今天我們也利用光的反射做一個觀察工具—潛望鏡。（出示潛望鏡）讓一學生蹲在桌底試驗一下潛望鏡的“妙處”。7.學生自學課本上第32頁制作方法。8.分發(fā)制作材料，學生動手制作潛望鏡。（師提醒注意鏡片放置的位置、角度以及鏡面的朝向。）9.讓制作好的同學檢測一下效果。（沒制作好的同學下課接著做。）四．課堂總結1．談談本節(jié)課的收獲。2.認識反光的危害。（1）.玻璃幕墻光的污染。（2).瞳孔能控制入射光線的強弱。五．課外拓展課外調查光污染的危害及原因。六板書設計4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射汽車反光鏡—凸鏡醫(yī)生帶的額鏡—凹鏡潛望鏡的原理——光的反射《光的反射》教學設計與反思素材「篇三」常言道，良好的開端是成功的一半，“導入新課”在課堂教學組織中占有十分重要的位置。導入新課的準備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據課程特點、教學內容、以及學生背景、認知結構狀況，精心設計和選擇有效課堂教學活動的切入點，提高導課的藝術性，引導學生學習，激發(fā)學生探究新知識的強烈欲望和興致，燃起學生智慧的火花，使學生思維積極活躍起來。在學習《光的反射》一課時我是這樣導課的：節(jié)日的夜晚，禮花炮聲陣陣轟鳴，空中的禮花上下飛舞，色彩斑斕，千姿百態(tài)，它們都爭著、強著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗，如此動人。城市中許多景物本身并不發(fā)光，而我們能清晰的看見它，這是因為光在這些物體表面發(fā)生反射進入了我們的眼睛，那么光在反射時遵循什么規(guī)律呢？本次課，老師和大家來共同探究一下這個問題。通過簡短的導課，在較短的時間內集中了學生的注意力，激起了學生探究新知識的強烈欲望和興趣，為有效課堂教學奠定了基礎。導入新課的方法是多種多樣的，選擇導課的方法要依據課程內容及學生發(fā)展需要，要貼近于學生生活，教師要做到精心設計，大膽創(chuàng)新。導入話語要精煉，內容要全面豐富，形式要新穎，但導入時間不宜過長，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻，教師一定要靈活的掌握。《光的反射》教學設計與反思素材「篇四」在本節(jié)課的教學中，我通過發(fā)現問題――觀察猜想――實驗探究――討論交流――思維拓展――實際應用的方式，得出光反射時的規(guī)律并加以初步應用。在探究過程中，重點探究“反射角與入射角的關系”，實驗目的明確，避免了學生的盲目性；較好地突破了探究過程中“怎樣顯示光路？”“如何設計并進行實驗？”兩個難點，鍛煉了學生的動手動腦能力，也給學生提供了展示自我的機會，學生的個性得到一定張揚，同時學生初步感受到了探究的樂趣，嘗到了探究成功的喜悅，體驗到了光反射時的對稱與和諧，絕大部分同學完成了實驗，教學目標達成度較高。在本節(jié)課的教學中，我堅持貫徹以學生為本的思想，能讓學生表達的盡量讓學生表達；能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生動手的盡量讓學生動手，把較多的時間交給了學生。學生的自主探究，合作學習得到較好體現，但由于課堂時間限制，“三線共面”的探究略顯欠缺，光的反射應用課件展示不夠形象豐富，更多學生的表現欲望沒有時間滿足，以后要在關注全體，保持學生興趣和熱情，實驗探究過程中的引導調控方面多下功夫。《光的反射》教學設計與反思素材「篇五」篇一：《光的反射》教學設計與反思一、教學目標科學概念1.知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。2.知道反射光也是以直線形式傳播的。3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法1.按照要求正確進行實驗操作。2.學習小組分工合作的方法。情感、態(tài)度、價值觀1.認識自然事物的變化是有規(guī)律的。2.知道人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活。二、教學重、難點認識光的反射現象及其規(guī)律三、教學準備教師演示：課件、潛望鏡模型分組實驗：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍墨水和牛奶混合物、靶心等四、教學過程1.導入1）同學們在上節(jié)課中都了解了光的傳播路線，光是怎樣傳播的呢？2）既然光是以直線傳播的，那么如果我把激光筆對著桌面，光點會投射到哪里呢？3）現在我不改變激光筆的方向，你有沒有辦法讓射在桌面的光點跑到天花板上去？（請一名同學來試一試，做一做）4）剛才我們發(fā)現，光在碰到鏡面的時候，有沒有繼續(xù)沿直線傳播呢？這種現象稱之為什么？（板書：光的反射）過渡：剛才我們在將鐳射筆的光點通過鏡子反射到天花板上的時候，有沒有看到光走過的路線？想不想更清(轉載于:光的反射教學設計及反思)楚地了解光反射的規(guī)律呢？今天老師給同學了準備了一些材料。（出示實驗裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍墨水和牛奶的混合液體）2.分組實驗，觀察光的反射和二次反射現象。（兩個分組活動整合，分別為任務一和任務二）1）一起學習完成任務一所要掌握的方法，解讀實驗細則：*激光鐳射筆沿著水槽內壁射向指定的光點*改變射入光線的角度，進行觀察*用直線表示光的路線并用箭頭表示方向,完成光的路線圖（在小組完成任務一的情況下，搬離水槽，來老師這里領任務二）2）小組自學實驗方法，分工合作，挑戰(zhàn)完成任務二，知道光的二次反射現象。將科學書豎立在桌上當障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點越過障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線圖。3.匯報研討，光的反射以及多次反射的規(guī)律。1)匯報完成任務一的情況，說說自己的發(fā)現2)在任務一的基礎上，匯報任務二完成的情況。4.討論：在我們的生活中有哪些運用光的反射的例子呢？（光反射現象也給我們帶來了一些危害）1）馬路上的反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生戴的額鏡，奧運火炬的取火（凹鏡）3）潛望鏡（二次反射），重點討論。4）光污染：玻璃幕墻黑板反光5.小結：光在遇到鏡面的時候，會改變傳播路線，被反射回去，這種現象叫光的反射，也叫分光。反射光線也是沿直線傳播五、板書設計：課后反思：1.教材解讀光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內容，為了讓學生更好完成教學目標中的知識與技能這一目標，增加了一個自己設計的通過在水槽中加入牛奶藍墨水液體，再通過鐳射筆進行反射這一分組活動，讓學生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線，并且通過畫下來，進一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動，經過以前的試教，這個活動在制作上很費時，如果按照教材上，需要花大量的時間來制作潛望鏡，通過教研組的討論，我們認為要把時間更多地利用到促進孩子對于科學概念理解上來，因此對教材的活動進行了一些取舍。2.整合活動，長時探究特級教師章鼎兒老師一直推崇活動版塊要簡潔，課堂環(huán)節(jié)要少，教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導明珠小學科學課堂教學研究活動的時候，也一直帶領我們進行大環(huán)節(jié)、長時探究的嘗試。實踐也證明，長時探究對于學生的探究活動的持續(xù)性，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個活動（任務一、任務二）有機地整合在一起，讓學生有大塊的時間來進行實驗，也給予學生充分研討的空間，體現了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié)、簡約課堂的理念。從今天的教學來看，也收到了較好的效果。3.材料準備這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實驗效果，應該說這是一個集體智慧的結晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來的黑墨水、藍墨水、最后到藍墨水加適量的牛奶，經過了很多次的實驗，終于把最直觀的光線呈現在孩子面前。當然在教學設計和教學組織過程中，發(fā)現了許多有待提高的方面。例如，過渡環(huán)節(jié)的自然流暢性，研討活動的時間分配等方面還有待于進一步完善提高?？傊?，我們力求在教學中充分調動孩子積極性，充分體現孩子主體性，充分培養(yǎng)學生相互肯定、相互質疑的科學精神。篇二：教學設計與反思-《光的反射》-教學設計游戲：（反射激光槍進一步讓學（二）新課“反射激光槍競賽”游戲，在桌面上競賽）：在桌面上放生知道，光教學（40分鐘）放一平面境，用激光筆照射平面境，一平面境，用激光筆可以通過小1.游戲（3分鐘）使光反射到教室前黑板上面的國旗照射平面境，使光反鏡子反射到上，讓五星紅旗發(fā)亮，各個小組合作射到教室前黑板上另一物體完成。學生完成之后，疑問：光照射到平面境上，有什么規(guī)律呢？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞。面的國旗上，讓五星上，并引出紅旗發(fā)亮，各個小組光反射中的合作完成，看誰做發(fā)的名詞。又快又準。入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點。入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線。讓學生認識光反射的物理名詞：入射點、入射光線、反射光線、入射2.演示實驗演示實驗：讓一字激光筆發(fā)出的一束光（5分鐘）線射在平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三線。教師在黑板上畫出反射圖，認識入射點、入射光線、反射光線、入射角、反射角、法線。入射角（i)：入角、反射角、射光線與法線的夾法線。角。反射角（r)：反射光線與法線的夾角。3.探究：光反射時的規(guī)律（25分鐘）1.提出問題：光在反射時有什么規(guī)律？通過小組合作，培養(yǎng)學生設計實驗、整合器材能力。培養(yǎng)學生設計實驗能力，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。反射角等于入射角2.猜想與假設：（反射光線、入射光點拔：要驗證猜想是否正確，應通過線、法線在同一平面實驗來驗證，如何設計實驗？應怎樣內）學生猜想，并把選擇器材？猜想記錄課本。3.設計實驗1）怎樣選擇器材：請你選擇學生討論交流：提出自己的設計方案，學生在實驗的設2）演示實驗和學生實驗研究光的反計時不可以面面具射，其中選擇對光反射能力強的平面全，教師點拔，與學鏡做反射面生一起設計出合理的實驗方案。3）我們怎樣能看到光的傳播路徑呢？（可選用一紙板，讓光顯示在紙板上。）4）怎樣驗證反射角等于入射角呢？（可先用量角器測量，再進行比較。）5）怎樣驗證反射光線、入射光線、法線在同一平面內呢？（可以把反射光所在一側的紙板向后折，觀察反射光一側的紙板上能不能看到反射光？）6）探究反射角與入射角大小關系時，為什么進行三次以上實驗？（避免實驗的偶然性，使結論更具普遍性）4.進行實驗在教師點拔后，指導各小組完成實驗。分組實驗：1）各小組實驗時進行分工，并且邊實驗邊記錄，認真觀察實培養(yǎng)學生動。先使E、F成為同一驗現象。手操作能平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學生觀察從鏡面反射的光2）實驗中要操作規(guī)力、觀察能線的方向。范，并把看到的現象力，以便以記憶在大腦中。總結出光的反射定律。2）改變入射光線的方向，讓學生觀察反射光線的方向如何改變。3）按圖乙那樣，把紙片F向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎？4）反射角和入射角的關系讓學生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置。①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2。②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線。③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2。用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來。④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較。5）小游戲--“找眼睛”：1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢？做完后，同學之間下位交流。（如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛）《光的反射》教學設計與反思素材「篇六」《