課題語文園地七授課時間2課時

1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語，會用部首行字法查找不認識的漢字。

教學(xué)2.看圖寫話，展開想象，把故事寫完整。

目標(biāo)3.通過誦讀，體會數(shù)九歌其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

4.閱讀《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

1.會用部首查字法查找不會的字。

教學(xué)

2.看圖寫話，展開想象，把故事寫完整。

重點

3.積累背誦數(shù)九歌。

教學(xué)

閱讀《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

難點

第一課時

教學(xué)1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語，會用部首查字法查找不認識的漢字。

目標(biāo)2會.看圖寫話。

教具

教學(xué)課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入。

（）分今天我們學(xué)習(xí)“語文園地七”的內(nèi)容。（板書：語文

鐘園地七）

二、學(xué)用結(jié)合。

板塊一：識字加油站

（課件出示3）

新課海灘椰樹貝殼沙漠胡楊駱駝

教學(xué)高原雪蓮駿馬懸崖青松雄鷹

（）分1.讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認識一下我國不

鐘同地方的植物和動物。

2.注意以下字的讀音：（課件出示4）

灘椰殼漠駱駝駿懸崖

注意讀準前鼻音“灘、懸、駿”，三拼音節(jié)“駱、駝”。

3.想一想：以上詞語向我們展示了我國的哪些地貌？（板【設(shè)計意圖：認識我國

書：地貌）的4種不同地貌，聯(lián)系

海灘沙漠高原懸崖生活閱歷想象相應(yīng)的

4.連一連o（課件出示5）自然風(fēng)光，識記8個生

海灘駱駝青松字?！?/p>

沙漠貝殼椰樹

高原駿馬胡楊

懸崖雄鷹雪蓮

板塊二：字詞句運用

1.用部首查字法查下面的字。（課件出示6）（板書：

部首查字法）

要查的部首部首頁除去部首有幾畫字的頁讀音組詞

字碼碼

虧

申

丹

（1）回顧部首查字法的步驟：（課件出示7）

A.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫?！驹O(shè)計意圖：學(xué)會用部

B.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，首查字法查找獨體字，

看清部首旁邊標(biāo)明的頁碼。能準確找出獨體字的

C.按這個頁碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項，并從這部首?！?/p>

一頁中找出要查的部首。

D.數(shù)清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數(shù)），按這一部

中筆畫排列順序找到所要查的字。

（2）這幾個字都是獨體字，（課件出示8）獨體字的查法：

獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆（就是第

一筆）。

獨體字“虧、申、丹”的部首分別是“一、1、J查

找獨體字，一般查首筆畫。

（3）開始按照步驟查字，并記入表格中。

2.你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說

說當(dāng)時的情景。（課件出示9）

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)剌骨鵝毛大雪電閃雷鳴

（1）讀一讀：借助拼音，自由讀一讀。注意讀準平舌音

“散、刺”以及邊音“繚”。

（2）想一想：每組詞語中描寫的天氣情況是怎樣的。（板

書：天氣）

這四組詞語分別描寫了云霧、風(fēng)雨、冰雪、雷電等天氣

現(xiàn)象。

（3）說一說：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺說一

說詞語意思。

云開霧散：指天氣由陰暗轉(zhuǎn)為明朗。常用以比喻怨憤、

疑慮得以消除。

微風(fēng)習(xí)習(xí)：形容微風(fēng)和煦、緩慢吹動的樣子。

冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。

風(fēng)雨交加：又是刮風(fēng)，又是下雨。比喻幾種災(zāi)難同時襲

來。

云霧繚繞：一般指云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄【設(shè)計意圖：認讀并積

起，多比喻事物上有遮蔽或障礙的東西，讓人看不清本質(zhì)。累詞語，理解并會運用

寒風(fēng)刺骨：天氣寒冷，寒冷的風(fēng)似乎能吹進人的皮膚，這些詞語°】

直達骨頭，并帶來陣陣刺痛。

鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴。比喻快速有力，也比

喻轟轟烈烈。

（4）選小組代表上臺選一個或兩個詞語造句。

示例：

鵝毛大雪、冰天雪地：鵝毛大雪下了一整天，到處冰天

雪地。

3.讀讀下面的句子，說說有趣在哪里？（課件出示10）

“我要把大海藏起來?！庇谑?，霧把大海藏了起來?！驹O(shè)計意圖：讀讀這些

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了擬人句，感受其表達的

妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。有趣的地方，懂得使用

（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意句子中表達的意擬人句的好處，學(xué)會使

思。用擬人句。】

（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了這兩個句子有趣在哪里？

第一句：“我要把自己藏起來?！庇谑牵F把大海藏了起來。

這句話很有趣，好像霧就是一個有魔法的人，會藏起大海。

第二句：用擬人的修辭手法生動地寫出了風(fēng)把手絹吹落在地

上，還把帽子吹得滿地滾，好像風(fēng)就是一個淘氣的小孩子一

樣。（板書：擬人）

教師小結(jié)：這兩個句子，把霧、風(fēng)都當(dāng)作孩子來寫，用

上奇特的想象讓霧散、刮風(fēng)等普通的現(xiàn)象變得有趣。

三、寫話。

,板塊三：寫話

1.看圖寫話。

（課件出示11）出示課文插圖

看看這幅圖，小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了

誰，接下來會怎樣？

（1）看一看：仔細觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容。用恰當(dāng)?shù)脑~

語形容小老鼠此時的表情，體會它緊張、害怕的心情?！驹O(shè)計意圖：看圖寫話

（如“大吃一驚、嚇了一跳”）當(dāng)然是先看懂圖畫，弄

（2）電腦上突然出現(xiàn)一只貓，想一想：想象故事接下清圖畫所要表達的內(nèi)

來會發(fā)生什么？容，再發(fā)揮想象，把故

觀察貓的臉部表情，想象它準備做什么？事寫下來?！?/p>

（3）大膽地發(fā)揮想象，猜測貓和老鼠之間會發(fā)生怎樣

有趣的事情。

說一說：小組內(nèi)交流后，選代表說一說整個故事。

2.寫■寫。

（1）想一想怎么寫，寫些什么。

（2）再在方格紙上寫下來，注意，標(biāo)點符號單占一格。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了很多詞語和生字，學(xué)會了用部首查字

法查獨體字，還會看圖寫話，編故事，同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,

希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.你還知道我國的哪些地方，都有些什么動植物？

2.你所知道的獨體字還有哪些？獨體字部首查字法的規(guī)則是怎樣的？

3.找找下面漢字的部首：

田（）舟（）刀（）

參考答案：

1.江南杏花水牛

海島椰樹魚蝦

2.常見的獨體字有：上下左右日月火光。

獨體字的查法:獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意

思。

3.IJ1

第二課時

教學(xué)學(xué)會區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會積累好詞好句，誦讀《數(shù)九歌》，閱讀短文，

目標(biāo)感悟道理。

教具

多媒體課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、導(dǎo)入揭題。

()今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地七”的有關(guān)內(nèi)容。（板書：

分鐘語文園地七）

二、讀一讀，記一記。

板塊四：展示臺（課件出示13）

①棉跋潑水②紙巾一低頭

帶領(lǐng)展現(xiàn)戰(zhàn)±一土地

散步?南瓜?今?天一口令?

【設(shè)計意圖：認識這些

③帶領(lǐng)一穿戴④果園一圓心易寫錯的生字，弄清為

????

以后一已經(jīng)汽水一氣體什么容易寫錯，討論防

???*

心情一晴天止出現(xiàn)錯誤的方法，并

再?見一正在???

（1）讀一讀：自由讀一讀。養(yǎng)成好習(xí)慣，把易寫錯

（2）想一想：每組帶點的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的字積累成冊。】

（3）說一說：先小組內(nèi)討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

第一組加點的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。

第二組加點的字是都是形近字，非常相似，也容易混

新課

淆。

教學(xué)

第三組和第四組加點的字都是同音字，音同義不同。

（）

（板書：易錯字形近字同音字）

分鐘

（4）防止寫錯別字的方法是什么？

①將正確的字抄寫在改錯本上，經(jīng)常看看。

②把容易混淆的字進行比較、辨別，注意識記它們

字形的不同。

③搜集平時作業(yè)中容易寫錯的字詞，寫在改錯本

上。

（5）自主展示、交流自己辨字形、明字義的妙招。

板塊四：日積月累

（一）誦讀《數(shù)九歌》。（課件出示14）（板書：數(shù)九歌）

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

??

1.拼拼讀讀。

（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點指導(dǎo)讀準前鼻

音“雁、遍”，后鼻韻母“耕二

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)《數(shù)

（1）再讀詞語，想一想這些句子都是想告訴我們什九歌》讀懂其中蘊含的

么？氣候知識，感受民俗文

數(shù)九寒天，就是從冬至算起，每九天算一“九。一化的魅力，熟讀成誦?！?/p>

直數(shù)到“九九”八十一天，“九盡桃花開"，天氣就暖和了。

（2）你能說出這些句子的意思嗎？（課件出示14）

第一行：是說一九、二九這段時間內(nèi)，天氣比較冷

了，人老是被凍得出不開手。

第二行：是說三九、四九這段時間內(nèi)，天氣更冷了，

到處冰天雪地的。

第三行：是說五九、六九這段時間內(nèi)，天氣開始轉(zhuǎn)

暖了，柳樹發(fā)芽了。

第四行：是說七九、八九這段時間內(nèi)，天氣更暖和

了，河水解凍，大雁從南方飛回來了。

第五行；是說九九的這段時間內(nèi)，人們開始耕作播種，

開始忙活起來。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意

思即可。

3.讀出韻味（課件出示15）。

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：①一九/二九/不出手②

三九/四九/冰上走，

③五九/六九，沿河/看柳，④七九/河開，八九/雁來,

⑤九九/加一九，耕牛/遍地走。

4.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、我愛閱讀。

板塊五：我愛閱讀

1.讀通短文《分不清是鴨還是霞》（見教材P96）。

注意注音的字，讀準確；再把短文讀通順。

注意讀準相同韻母的“鴨”和“霞”的讀音，不要混

淆;讀準平舌音“碎、彩”,后鼻音“網(wǎng)二

2.思考問題。

這則繞口令說的是什么意思？（課件出示16）【設(shè)計意圖：通過閱讀

這則繞口令，描寫的是在夕陽西下的時候，天上飄著《分不清是鴨還是

艷麗的七彩晚霞，水上游著一群麻花鴨。霞光映照在水中,霞》，了解繞口令，喜

水天一色，鴨子也被霞光映照成了五彩色。鴨子在水中歡歡說繞口令，激發(fā)閱讀

騰戲水，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。繞口令的興趣?！?/p>

（2）“麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨”是什

么意思？（課件出示17）

這句的意思是：五彩霞倒映在水中，麻花鴨在水中游

著的景象。

3.再讀繞口令。

要有節(jié)奏、快速地朗讀，感受繞口令的趣味。

四、課堂小結(jié)。

課堂

時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了

小結(jié)

認識了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語《數(shù)九

（）分

歌》。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故

鐘

事。

語文園地七

板書

易錯字形近字同音字

內(nèi)容

《數(shù)九歌》《分不清是鴨還是霞》

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.課下搜集一些民諺。

2.填空:

一九二九（），三九四九（），五九六九，（），七

九（），八九（），九九（），耕牛遍地走。

3.選擇正確的詞語填空。

在再

（1）我坐（）車廂里，給老師說：“（）見！”

圓園

（2）花（）里有一個（）的噴水池，

參考答案：

1.民諺：（1）人心齊，泰山移。（2）小小稱坨壓千斤。（3）兵來將擋，水來土掩。（4）

冰凍三尺，非一日之寒。（5）病從口入，禍從口出。

2.不出手冰上走沿河看柳河開雁來加一九

3.（1）在再（2）園圓Iffl

教學(xué)反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“識字加油站”中我們?nèi)チ俗鎳暮芏嗟胤剑J識了那里的植物和動物，

“學(xué)與用”我們會用部首查字法查獨體字，“寫話”中會看圖寫話，“展示臺”中認識了許

多字詞，學(xué)會區(qū)分形近字和同音字，“日積月累”中學(xué)習(xí)了民諺《數(shù)九歌》，“我愛閱讀”

中學(xué)習(xí)了《分不清是鴨還是霞》的繞口令。

2.本課積累了一些詞語、兒歌、繞口令，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：

對教材還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。沒有深入地研究就沒有

發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

備課素材

【教材分析】

《語文園地七》包括6個板塊的內(nèi)容。其中“識字加油站”通過認識不同地貌中相應(yīng)的動

植物名稱來識字。“字詞句運用”安排了三項內(nèi)容：部首查字法、積累描寫天氣景象的詞語、

學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣?！皩懺挕笨磮D寫話，展開想象寫完整故事。“展示臺”引導(dǎo)學(xué)生

整理錯別字，交流預(yù)防錯別字的方法?！叭辗e月累”安排了《數(shù)九歌》，學(xué)會背誦積累。“我愛

閱讀”中的“繞口令”《分不清是鴨還是霞》，妙趣橫生，感受繞口令的樂趣。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

繞口令你還知道哪些？

1.坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知

是鵝過河，還是河渡鵝？

2.山前有只虎，山下有只猴?；f猴，猴斗虎；虎攆不上猴，猴斗不了虎。

3.扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)

綁在板凳上。

4.一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

5.出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆；過了秋,

打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。

6吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

7.八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

8.大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

9.七加一，再減一，加完減完等于幾？七加一，再減一，加完減完還是七。

10.大上有個口頭，地卜有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱H

頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭,

反正都是練舌頭。

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，認識9個生字。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨體字；積累并運用描寫天氣的8個四字詞語；從語言、動作中

感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。

3.能觀察圖畫，展開想象，把故事寫完整。

4.展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混淆的字。

5.背誦民謠《數(shù)九歌》。

6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。

【課前準備】

多媒體課件、小貼紙

【課時安排】

4課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能正確認讀“椰、殼”等9個生字。

2.結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受4組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨體字。

【教學(xué)過程】

一、“自然風(fēng)光”詞語我會認

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，地形地貌種類多樣，今天，老師和大家一起

去感受祖國不同地方的風(fēng)景。

2.學(xué)生匯報。

教師引導(dǎo)讀詞：今天我們就一起來認識這些和自然風(fēng)光有關(guān)的詞語吧。

3.自讀詞語識字。

（1）提出讀詞要求，同學(xué)們自己借助拼音讀一讀詞語。

（2）指名朗讀詞語。

（3）提出讀字要求：同桌之間互讀雙橫線中的生字。

（4）開火車朗讀生字。

4.教師正音，幫助識字。

重點指導(dǎo)輕聲朗讀：“駱駝”中的“駝”標(biāo)記本音，在這里應(yīng)讀輕聲。

5.聯(lián)系生活識字。

（1）教師引導(dǎo)觀察：清同學(xué)們認真思考，這四組詞語有什么特點？出示課件8：

教師小結(jié)：這四組詞語分別描寫的是海灘、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個詞

語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。

（2）聯(lián)系生活識字：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，介紹一下自己了解的這些事物吧。

小組討論后，選擇代表進行發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：我在暑假的時候，去過海南，那里天氣晴朗，陽光充沛，在沙灘上，有椰子樹還

有美麗的貝殼。我還看見大海，大海好美呀！

預(yù)設(shè)2：我沒有去過沙漠呢，我覺得沙漠里面都是沙子，沒有水，看到的都是黃色的沙子，

我只在電視上看過駱駝，很想騎上去試試呢！

6.偏旁歸類識字。

（1）引領(lǐng)觀察：同學(xué)們仔細看看“海灘”“椰樹”“駱駝”三個詞的偏旁，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生匯報，教師隨機板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形旁表義的特點。

（板書：駱駝馬字旁海灘三點水椰樹木字旁）

7.再讀識字。出示課件9：

指名領(lǐng)讀詞語?，全體跟讀識記。

8.拓展延伸：你還去過哪些地方？看過哪些自然風(fēng)光？

（設(shè)計意圖：識字加油站設(shè)置了多個識字環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過多種方式反復(fù)識記，有助于

提高學(xué)習(xí)效果。尢論聯(lián)系生活閱歷識字還是偏旁歸類識字，都力求引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，主動發(fā)

現(xiàn)深字規(guī)律，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。）

二、字詞句運用

1.師生一起復(fù)習(xí)部首查字法的四個步躲，出示課件10：

2.出示“虧、申、丹”三個字，自己按照部首查字法查字典。出示課件11：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，并思考查什么部首。

（2）教師講解：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然

后笈照“部首、部首頁碼、除去部首有幾畫、字的頁碼''就可以找到這個字啦！

3.小組比賽，看看哪一組能在最短的時間里填完表格。教師為小組中完成得最快最好的學(xué)

生獎勵小貼紙。出示課件12：

三、板書設(shè)計

駱駝一一馬字旁

海灘一一三點水

椰樹一一木字旁

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.積累并運用描寫天氣的8個四字詞語。

2.從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。

3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然充滿著奧秘,,給我們?nèi)祟愐矌砹撕芏鄦⑹?。千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象，更增

添了神秘的色彩，今天就讓我們一起走近天氣，去學(xué)習(xí)描寫天氣現(xiàn)象的8個四字詞語。

二、聯(lián)系生活，識記詞語

1.練讀詞語。出示課件13：

請一名同學(xué)領(lǐng)讀，師生共同正音：強調(diào)“云霧繚繞”的“繚”讀作liao二聲，指云和霧

把山遮住，并一圈圈向上飄起。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個四字詞語描寫了云霧、風(fēng)雨、冰雪、雷電等天氣現(xiàn)象。

指名學(xué)生選一兩個詞說說該詞語描述的情景。

預(yù)設(shè)1：在一個風(fēng)雨交加的夜晚，樹被風(fēng)吹的東倒西歪，雨嘩啦嘩啦地下著。

預(yù)設(shè)2：鵝毛大雪的景象應(yīng)該是，整個大地被大雪覆蓋，一片片雪花從天上飄落下來，不

一會兒，地上、樹上、房頂上都變成白色的了。

預(yù)設(shè)3：“微風(fēng)習(xí)習(xí)”說的應(yīng)該是，在一個陽光明媚的日子里，微風(fēng)和煦，緩慢吹動，帶

來也絲清涼。

3.拓展延伸：聯(lián)系生活，你能仿照這八個詞語，再列舉幾個描寫天氣的四字詞語嗎？

三、有趣句子我發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)思考：在剛剛結(jié)束的學(xué)習(xí)中，我們認識了霧和雪孩子，這兩個新朋友給你留下了怎

樣的印象呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

你同意同學(xué)們的觀點嗎？就讓我們一起回到課文，從文中找找依據(jù)吧！

1.自由讀兩個句子，注意讀正確、讀通順。

2.結(jié)合全文，根據(jù)所描寫事物的特點，讀準句子的語氣。

教師點名朗讀，共同討論是否符合兩位新朋友性格恃征。

3.小組討論：從這兩個句子中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：每個句子中提到的事物都有人的特點。

4.集中反饋，交流發(fā)現(xiàn)。

（1）朗讀第一句話，教師提問：霧怎么把大海藏起來啦？這是怎么回事呢？

預(yù)設(shè)：霧其實不能把大海藏起來，“藏”是人才有的動作，賦予霧人的動作。霧說話可真

有趣呀！

教師相機指導(dǎo)：那讀這句話的時候，我們應(yīng)該怎樣讀呢？語氣是怎樣的？

預(yù)設(shè)：任性、得意。

組織朗讀：我們一起來感受一下霧的任性、得意吧！

（2）朗讀第二句話，教師引導(dǎo)：風(fēng)可真調(diào)皮！它都做了什么呢？

預(yù)設(shè)：風(fēng)用“我”的手絹擦汗，還扔到地上。又拿妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了！風(fēng)都

有了人的動作了。

教師相機指導(dǎo)：是呀！風(fēng)可真調(diào)皮，我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用活潑可愛的語氣來讀。

組織朗讀：我們一起來體會一下風(fēng)的活潑吧！

5.教師小結(jié)：同學(xué)們，這兩個句子把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，使普通的自然現(xiàn)象變得有趣起

來。我們以后也可以用這樣的方法，讓表達變得更生動有趣。

6.齊讀兩個句子，感悟句子的有趣。

7.仿說擬人句。

（1）出不課件23：

教師引導(dǎo)觀察圖片，示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

（3）根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。出示課件24：

預(yù)設(shè)1：太陽公公露出了燦爛的笑臉。

預(yù)設(shè)2：鮮艷的花朵悄悄地綻放了。

教師相機指導(dǎo)：同學(xué)們說的真棒！從你們說的句子當(dāng)中，我覺得太陽、花朵都有了人的動

作或思想感情，這些句子太生動了！希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，大家多多積累，多多運用，

讓自己的語言表述更富有趣味。

四、我愛閱讀，品繞口令之趣

1.初讀課文，讀通句子。

（1）借助拼音，讀準字音，認識生字。

學(xué)生自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翱舌音、前后鼻音和相

近的聲母韻母，做到準確、流利。

（2）根據(jù)圖片猜一猜不認識的詞語的意思。

預(yù)設(shè)：“五彩霞”就像圖片中所展示的，是五顏六色的云彩和霞光。太美了！

出不課件25：

3.帶著問題，再次閱讀。出示課件26：

自由讀文，圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊想象：這首繞口令描繪了一幅怎樣的情景呢？

學(xué)生交流各自對內(nèi)容的了解。

3.比一比，賽一賽：小組練習(xí)后賽一賽，看誰讀的既清晰又準確。

4.推薦繞口令，小試牛刀。出示課件27：

五、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了8個關(guān)于天氣的四字詞語，學(xué)習(xí)了一些有趣的句子,

感受到了繞口令的情趣。希望你們在今后多加朗讀和積累，把這節(jié)課的收獲鞏固好。

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.觀察圖畫，了解圖意。

2.展開想象，用幾句話把故事寫完整。

【教學(xué)過程】

一、回顧單元，激趣引入

談話導(dǎo)入：在過去一個單元的學(xué)習(xí)中，我們感受了高聳入云的山寺和高原遼闊的草原，體

會到霧的淘氣，感受到《雪孩子》的美好心靈，讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，翱翔在想象中的

美好世界吧！這節(jié)課老師帶來了兩個小動物，它們很想和大家見面，一起來看看吧！

二、觀察圖畫

L看圖觀察，打開思路。

引導(dǎo)小組交流：圖片中有什么呢？出示課件28：

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢？出示課件29：

三、引導(dǎo)想象

引導(dǎo)思考：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里？

指名說，針對學(xué)生回答老師隨機指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望

地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又，胖的貓……

預(yù)設(shè)2：天黑了，人們都進入了夢鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了

游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張

胖乎乎的大圓臉……

四、循文練說

L同桌互相練說，互相評價。

2.點名進行練說，師生評議指導(dǎo)。

3.拓展角度，練說多條理由。

教師引導(dǎo)：仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，可以運用語言、動作、心理等方法來接

著敘說。出示課件30：

4.“最后……”請學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。

五、練習(xí)寫話

明確寫話要求，出示課件31：

1.學(xué)生動筆練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2.寫完的同學(xué)將自己寫的話讀給同桌聽，提提意見，并改一改。

3.老師選擇部分學(xué)生的作品投屏到屏幕上，講評交流。出示課件32：

4.學(xué)生試著修改自己的作品。

教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們結(jié)合自己的想象，寫清楚了圖片上貓和老鼠之間發(fā)生的有趣故事。

希望你們在今后多加練習(xí)，既能把故事講好、又能將故事寫好。

第四課時

【課時目標(biāo)】

1.展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混淆的字。

2.背誦民謠《數(shù)九歌》，理解其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

【教學(xué)過程】

一、展示臺上“顯身手”

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎？如果經(jīng)常寫錯別字，那應(yīng)該怎么辦呢？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯別字的方法吧。

2.認讀第一組詞語。出示課件33：

(1)開火車讀，教師點評。

(2)學(xué)生交流記住標(biāo)紅字的方法，從而準確把握字形。

預(yù)設(shè)1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁?！皾娝钡摹皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”。

預(yù)設(shè)2：“帶領(lǐng)”的“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”?！罢故尽钡摹罢埂毕旅娌灰?/p>

多寫一撇。

預(yù)設(shè)3：“散步”的“散”下面不是“少”?！澳瞎稀钡摹肮稀币欢ú灰獙懗伞白Α?/p>

（3）學(xué)生把標(biāo)紅字在紙上寫一遍，更好地掌握這些易錯字。（板書：易錯字）

3.教師引導(dǎo)觀察：掌握了易錯字的法寶，我們接著看第二組詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？出示

課件34:

（1）同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)這是一組形近字。（教師相機板書：形近字）

（2）教師引導(dǎo)：對比觀察標(biāo)紅字，怎樣才能記住它們呢？

預(yù)設(shè)1：要抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。

預(yù)設(shè)2：“紙”的右邊沒有點，“低”的右邊下面有一點；

預(yù)設(shè)3：“士”的第二橫短，“土”的第二橫長；

預(yù)設(shè)4：“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。

（3）教師提出要求：我們把這六個詞語在紙上寫一遍吧，再次體會抓住關(guān)鍵筆畫的方法。

4.教師繼續(xù)引導(dǎo)：學(xué)會了如何辨別形近字以后，相信下面一組詞語也難不住大家，出示課

件35：

（1）指名帶讀，教師點評。

（2）教師引導(dǎo)：比較標(biāo)紅字，觀察加點字有什么不同？

預(yù)設(shè)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。（教師介紹、板書：同音字）

教師相機指導(dǎo)：“帶”表示的動作具有裝飾的意味或某種特殊的含義?！皫А钡膶ο蠖酁?/p>

工具、行李、食物、家屬等?！按鳌敝割^頂著，也泛指把物品放在頭、面