第一單元學(xué)校生活

本單元以“學(xué)校生活”為主題，從多方面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿

了童真、童趣，旨在讓學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)?些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單

元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”。因此，在教學(xué)時(shí)，教

師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達(dá)，將自主學(xué)習(xí)與

相互交流結(jié)合起來(lái)，從課內(nèi)閱讀往課外閱讀拓展。對(duì)習(xí)作部分，教師要找準(zhǔn)定位,

重在讓學(xué)生“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”，有興趣寫(xiě)，有信心寫(xiě)，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新穎有趣的

課堂教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生以比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與二年級(jí)寫(xiě)話的

自然銜接、平穩(wěn)過(guò)渡。

中—出?磋^教材方后J%4+枳悖吟+45++1H

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

邊朗讀課文邊

本文描寫(xiě)了一所邊想象畫(huà)面，找出并交

疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校流有新鮮感的詞句；

大青樹(shù)下的

園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各能說(shuō)出這所小學(xué)的2-3課時(shí)

小學(xué)

民族兒童之間的友愛(ài)特別之史；能說(shuō)一說(shuō)

和團(tuán)結(jié)。自己學(xué)校生活的某

課個(gè)場(chǎng)景。

文

本文是一篇散文

詩(shī)。詩(shī)人以兒童的視想象畫(huà)面，入境

角，描繪了一群活潑、朗讀，體會(huì)把花當(dāng)作

花的學(xué)校天真、渴望自由的花孩人寫(xiě)的好處；交流有2課時(shí)

子，通過(guò)豐富的想象，新鮮感的詞句，在情

把孩子和媽媽之間的境中仿寫(xiě)句子。

感情表達(dá)得自然深厚。

本文講述了少年

孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，

能說(shuō)出課文講

因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的

了一件什么事，并簡(jiǎn)

是什么意思，壯著膽子

要表達(dá)看法：交流有

不懂就要問(wèn)向先生提問(wèn)的故事，贊1-2課時(shí)

新鮮感的詞句；了解

揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)

略讀課文學(xué)習(xí)的基

的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

本要求。

不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

說(shuō)一說(shuō)自己的暑

口選擇暑假生活

語(yǔ)假生活是怎么度過(guò)的，

我的暑假生中的新鮮事，把經(jīng)歷

交經(jīng)歷了哪些新鮮事。講1課時(shí)

際活講清楚；懂得選擇別

經(jīng)歷的事時(shí)，可以借助

人感興趣的內(nèi)容講。

圖片或?qū)嵨铩?/p>

選擇一個(gè)同學(xué)，用

選擇一兩點(diǎn)印

幾句話或一段話寫(xiě)一

習(xí)象深刻的地方介紹

猜猜他是誰(shuí)寫(xiě)。要讓別人讀了你寫(xiě)2課時(shí)

作某位同學(xué)；注意行文

的內(nèi)容，能猜出你寫(xiě)的

格式。

是誰(shuí)。

交流課文中有新

交流平臺(tái)

鮮感的詞句。主動(dòng)積累有新

鮮感的詞句；觀察、

語(yǔ)積累帶有身體部發(fā)現(xiàn)一些成語(yǔ)的構(gòu)

文

位名稱的成語(yǔ)，練習(xí)通詞特點(diǎn)；根據(jù)語(yǔ)義表

園2課時(shí)

地詞句段運(yùn)用過(guò)班讀更好地表達(dá)句達(dá)的需要讀出重音；

子的意思，試著給興趣運(yùn)用對(duì)新鮮詞句的

小組取名字。感悟，學(xué)會(huì)取名字；

積累古詩(shī)。

背誦并積累古詩(shī)

日積月累

《所見(jiàn)》。

1大青樹(shù)下的小學(xué)

教

“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、

學(xué)

目穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感

的詞句，與同學(xué)交流。（重難點(diǎn)）

“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某

個(gè)場(chǎng)景。（難點(diǎn)）

學(xué)

課

前

“__”時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)O2

準(zhǔn)

安課

備

a”排時(shí)

教師備課0

6.不50命5.第,-時(shí)7".令①余

俄諫口?前I

“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”

等16個(gè)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有新鮮感的詞

句。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生形成單元整體卬象，從單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了！很高興和大家共同踏上新的語(yǔ)文之旅！在旅

途開(kāi)始之前,老師想請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,把那些自己看到的、喜歡的詞語(yǔ)和

句子“照”下來(lái)放到我們的摘抄本上，大家隨時(shí)比一比，看看誰(shuí)是“最佳攝影師”，

好嗎？這是我們今天的第一個(gè)任務(wù)——準(zhǔn)備摘抄本。大家還可以好好給它打扮打

扮喲!

接下來(lái)，我們就要開(kāi)始第一單元的學(xué)習(xí)了。這一單元的主題是“學(xué)校生活”，

課文內(nèi)容從多方面反映了豐富多彩的校園和學(xué)習(xí)生活。我們今天的第二個(gè)任務(wù)就

是——閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。這也是我們第一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任

務(wù)?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課——《大青樹(shù)下的小學(xué)》。

2.出示課題，齊讀課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣

的？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)朗讀，你們覺(jué)得這所學(xué)校怎么樣？大家可以跟我們自己

的校園生活比一比，找一找這所大青樹(shù)下的小學(xué)有哪些特別之處。比如說(shuō)我們穿

的服裝、學(xué)校的環(huán)境、使用的教具、學(xué)生們的活動(dòng)，等等，有哪些不一樣呢？你

覺(jué)得這是一所怎樣的小學(xué)？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？你是從哪些句子中感

受到的呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。也可以摘抄課外你覺(jué)得“新

鮮”的詞句。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

蟹諛萌②標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。

2.進(jìn)一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解“大青樹(shù)下的小學(xué)”的特別。

3.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所小學(xué)的特別。借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某

個(gè)場(chǎng)景。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按照“上學(xué)路上——來(lái)到學(xué)校

—上課一下課”的順序來(lái)寫(xiě)小朋友在小學(xué)里幸福、快樂(lè)的生活的。這節(jié)課，

我們就具體去看看那多姿多彩的校園生活。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成上節(jié)課布置的思考題：

這是一所的小學(xué)，我是從文中這一句里感受到的。（先

說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的印象，再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。）

2.匯報(bào)交流，品析美文。

（1）這是一所（美麗）的小學(xué)。

①指名學(xué)生朗讀白己找出的句子，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓人有新鮮感。

②教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。

?早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走

來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，真美?。?/p>

?那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（燦爛鮮艷，色彩豐富，真美?。?/p>

?老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖

晃……（校園里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略號(hào)省略了什么內(nèi)容呢？）

③比較體驗(yàn)句子的表達(dá)效果。

’A.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，

走來(lái)了許多小學(xué)生。

<

,許多小學(xué)生從山坡上、從坪壩里、從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路

、上走來(lái)了。

明確：長(zhǎng)句變短句，表達(dá)更精練優(yōu)美。

rA.……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌

族和德昂族的。

B.……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族

、的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。

明確：運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)時(shí)，可以省略短語(yǔ)中相同的部分。

方法拓展：“從……從……從……”和"有……有……有……還有……”構(gòu)

成排比句式。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)

氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

④指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的美麗。

（2）這是一所（團(tuán)結(jié)）的小學(xué)。

①指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓人有新鮮感。

②教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。

?大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（各民族的孩子歡聚一堂，團(tuán)

結(jié)友愛(ài)。

?上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。（“不同”“同一間”

重讀。孩子們的民族不同，但團(tuán)結(jié)互助，不分彼此。）

?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！（大家齊聲用普通話朗讀課文，多么

有凝聚力啊?。?/p>

③指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的團(tuán)結(jié)。

（3）這是一所（祥和）的小學(xué)。

①指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓人有新鮮感。

②教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。

?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，

鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。（從這段話中，你讀出了什

么？周?chē)h(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真。想象一下，同學(xué)們

上課是怎樣的？聽(tīng)講時(shí)……舉手發(fā)言時(shí)……討論時(shí)……讀書(shū)時(shí)……寫(xiě)字時(shí)……

你從哪兒體會(huì)到這堂課是非常精彩的？“鳥(niǎo)兒、蝴蝶、候子”等這些山林里的朋

友都被吸引過(guò)來(lái)了，認(rèn)真地聽(tīng)孩子們讀課文，側(cè)面表現(xiàn)出課堂的精彩。）

方法拓展：側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，就是通過(guò)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象周?chē)娜宋铩⒕拔?/p>

進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)映襯、烘托寫(xiě)作對(duì)象，以使其鮮明突出。

③模仿表達(dá)。想一想，還可以寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)“安靜”？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

④指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的祥和。

（4）這是一所（歡樂(lè)）的小學(xué)。

①指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓人有新鮮感。

②教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。

?同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的

國(guó)旗敬禮。（同學(xué)們的心情多么愉快，他們多么有禮貌，多么熱愛(ài)我們的國(guó)家呀!

在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事?。。?/p>

?下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連

松鼠也趕來(lái)看熱鬧。（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較有“新鮮感”？跳孔雀舞、摔跤這些

事情我們很少做?！八墒蟆蔽覀兒苌僖?jiàn)?！罢幸薄翱礋狒[”讓我們感受到孩子

們做游戲的歡樂(lè)。寫(xiě)了同學(xué)們的活動(dòng)，為什么還寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？小動(dòng)物的出現(xiàn)

更突出了邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）

③回顧“向……向……向……”句式，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，模擬表達(dá)。

④指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的歡樂(lè)。

三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1.朗讀最后一個(gè)自然段的第一句，讀出感情。

過(guò)渡：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)的邊疆小學(xué)！

同學(xué)們?cè)谶@樣可愛(ài)的校園里學(xué)習(xí)，多么驕傲，多么自豪！來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句

——這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

2.分組合作，找出邊疆小學(xué)利我們學(xué)校的“不同”與“相同”之處。

不同：響鈴的方式，學(xué)生的民族，住處、學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生的穿戴、語(yǔ)言，

上課的環(huán)境、下課的游戲……

相同：都使用普通話，學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，待人接物的禮貌，對(duì)祖國(guó)的崇敬，

同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，上課的認(rèn)真，下課的熱鬧……

3.引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，自由交流感受。

提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以按課文寫(xiě)的“上學(xué)路上”“上課

時(shí)”“下課后”的先后順序說(shuō)一說(shuō)，也可以從“不同民族的小學(xué)生”“學(xué)校中的

景物”“同學(xué)們上學(xué)的情景”幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。

4.教師總結(jié)，升華情感。

小結(jié)：我們生活在中華民族這個(gè)大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牽手、心連

心，永遠(yuǎn)是相親相愛(ài)的一家人！偉大的祖國(guó)為我們創(chuàng)造了和平安寧的校園環(huán)境，

無(wú)論在哪兒，我們都能享受美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)的校園生活！讓我們?cè)俅锡R

讀最后一個(gè)自然段。

四、課外拓展，表達(dá)實(shí)踐

1.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自由表達(dá)。

2.指名學(xué)生選擇下面某個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生運(yùn)用本課所

學(xué)的詞語(yǔ)、句式。

教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下

上課的時(shí)候……放學(xué)了……

3.課后，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)一封完整的信，向遠(yuǎn)方的朋友介紹自己的學(xué)

校。學(xué)生的信可以在學(xué)習(xí)園地里展示。教師也可以從媒體上尋找信息，選擇一所

邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

五、讀寫(xiě)積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生把自」在課堂上仿寫(xiě)的句子記錄卜來(lái)，或摘抄、積累自」喜歡的詞

句。

2.推薦閱讀吳然的作品《孔雀舞》。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練:

（“學(xué)案?"，）

/書(shū)龍計(jì)

■｛上課前：向小鳥(niǎo)打招呼、向老師問(wèn)好、向國(guó)旗藪初

大青樹(shù)T的小學(xué)卜■（上課時(shí)：朗讀課文、引得動(dòng)物聽(tīng)]

可愛(ài)的支疆小學(xué)q下課后：跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)動(dòng)物?

*^飛屋*4■0?

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是本學(xué)期的第一課，對(duì)于剛剛結(jié)束暑假生活的學(xué)生來(lái)說(shuō),

它稱得上是一篇“收心”的課文。學(xué)生重新回到“久違”的校園，對(duì)于校園里發(fā)

生的變化還感到比較新鮮，而此時(shí)課文就展示一種截然不同的校園風(fēng)貌，更容易

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正回歸校園、回歸課堂還需要幫助他們定“心”

定“性”，因此整堂課的教學(xué)還是在教師的主導(dǎo)下完成的，但教學(xué)的過(guò)程仍然突

出了學(xué)生的主體地位。

一、自主展示，激發(fā)興趣。正式上課前，我把介紹相關(guān)民族、搜集資料的任

務(wù)交給了幾位學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察民族服飾的特點(diǎn)，芻覺(jué)了解不同民族的風(fēng)俗

習(xí)慣，并選擇一些有特色的、有新鮮感的內(nèi)容進(jìn)行介紹。這迎合了學(xué)生好奇心強(qiáng)

的心理特點(diǎn)，因此課堂反饋還不錯(cuò)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也掌握了課文

中與提到的幾個(gè)少數(shù)民族相關(guān)的詞語(yǔ)，為隨后深入理解文本奠定了基礎(chǔ)。

二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。識(shí)字、寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),

教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力的培養(yǎng)。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比

較多，學(xué)生通過(guò)觀察、組詞、造句，基本上能自主掌握大部分字詞。令人欣喜的

是，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出了許多識(shí)字方法，這與一味地按照老師的要求去記憶、

書(shū)寫(xiě)相比，更能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

三、有的放矢，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)。在研讀文本時(shí)，我用“這是一所的小

學(xué)”貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，想象、理解課文描繪的畫(huà)面。學(xué)

生有了學(xué)習(xí)的方向，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得卜分順暢。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比

較，找找大青樹(shù)下的小學(xué)與我們?cè)谧x的小學(xué)有哪些不一樣或一樣的地方，創(chuàng)設(shè)了

“來(lái)信”的情境，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)和體會(huì)，正好也完成了表達(dá)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù),

使課內(nèi)課外銜接自然、流暢。

四、以想促悟，悟中朗讀。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分讀書(shū)，發(fā)揮想象，談

讀書(shū)感受，引導(dǎo)他們感悟、理解文本。例如對(duì)于上課的情況，課文只寫(xiě)了學(xué)生動(dòng)

聽(tīng)的讀書(shū)聲。我抓住這一空白，讓學(xué)生想象邊疆小學(xué)同學(xué)們上課時(shí)的情景，讓他

們更加深刻地領(lǐng)悟文章所抒發(fā)的思想感情。

今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，教師還要細(xì)心斟酌、精心

設(shè)計(jì)教案，以更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

第一單元集體備課

本單元以“學(xué)校生活”為主題，編排了《大育樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫?/p>

懂就要問(wèn)》三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文?！洞笄鄻?shù)下的小

學(xué)》描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友

愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)校》是散文詩(shī)，通過(guò)豐富的想象，把童真書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，

表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問(wèn)》通討孫中山小時(shí)候向私塾先

生提問(wèn)的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

電元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

《大青樹(shù)下的小學(xué)》"在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。

《花的學(xué)?！?關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的新鮮的表達(dá)。

閱讀時(shí)，關(guān)注

/不播/群同\2綜合運(yùn)用精讀課里學(xué)到的方法，和同學(xué)交流自

有新鮮感的詞4《不懂就要門(mén)》己畫(huà)出的新鮮詞句。

語(yǔ)和句子

回顧課文里的新鮮詞句，關(guān)注課外閱讀中的新鮮詞

語(yǔ)文園地??

句的積累。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28

字詞識(shí)寫(xiě)

個(gè)詞語(yǔ)。

◎能關(guān)注文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流。

◎能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)

積累這樣的詞句。

語(yǔ)言積累

◎能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

◎能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

◎朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

◎能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。

◎能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

閱讀理解

◎默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文基本的學(xué)習(xí)

要求，了解課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿說(shuō)。

◎分享自己暑假生活中的新鮮事,選擇別人可能感興趣的內(nèi)容

口頭表達(dá)講述。

◎要講清楚自己的經(jīng)歷，講的時(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨?，幫?/p>

別人理解。

◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

◎能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同

書(shū)面表達(dá)

學(xué)。

◎能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

1大青樹(shù)下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、

穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞

句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大肯樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自

己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

2.能用自己的話說(shuō)出“大吉樹(shù)下的小學(xué)”特別的見(jiàn)方。能借助提示，說(shuō)出自

己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿

戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞

句，與同學(xué)交流。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元導(dǎo)語(yǔ)”。

（1）課件出示二年級(jí)教材封面（上冊(cè)）、對(duì)應(yīng)目錄、某個(gè)單元的內(nèi)容。學(xué)

生對(duì)比三年級(jí)教材，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）介紹篇章頁(yè)：每個(gè)單元課文開(kāi)始前多了一頁(yè)，這一頁(yè)叫“篇章頁(yè)”。

課件出示:

「美麗的校園,}

成長(zhǎng)的搖籃，》

日想啟標(biāo)的地方J

閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮就

>的詞語(yǔ)和句子.

g體會(huì)習(xí)作?樂(lè)趣。

2.揭示課題。

（1）默讀篇章頁(yè)上半部分的句子，說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)單元的主題是什么？

（2）畫(huà)出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？（對(duì)

學(xué)生的回答不予評(píng)價(jià)，只鼓勵(lì)說(shuō)出自己的思考）

（3）揭示課題：讓我們走進(jìn)第1課，切實(shí)體驗(yàn)課文中有新鮮感的詞語(yǔ)有哪

些，它們“新鮮”在哪里，（板書(shū)課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)開(kāi)始，教材編排體例與一、二年級(jí)有很多不同，其中最

為明顯的是“單元導(dǎo)語(yǔ)”的出現(xiàn)。關(guān)注篇章頁(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體

閱讀意識(shí)，有助于學(xué)生明確整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的語(yǔ)文

綜合素養(yǎng)的提升。

板塊二初選邃文二感知，新鮮工

、~>語(yǔ)文要案

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)。

2.緊扣“新鮮感”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞：同學(xué)們，文中哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得有新鮮感？

指名回答。課件相機(jī)出示詞語(yǔ)飛

課件出示：

坪壩絨球花漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

絢麗多彩孔雀舞摔跤山貍邊疆鳳尾竹

①說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里，哪幾個(gè)可以劃分為一類，課件分類認(rèn)讀識(shí)記。（說(shuō)說(shuō)怎

么記住這些上色的字）

課件出示：

漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

②說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些民族的了解，學(xué)生欣賞課后“資料袋”中的圖片。

③你還知道哪些少數(shù)民族？

④分類認(rèn)讀識(shí)記。

課件出示：

坪壩絨球花絢麗多彩孔雀舞摔跤山貍邊疆

鳳尾竹

⑤提問(wèn)并小結(jié)：說(shuō)說(shuō)為什么大家都認(rèn)為這些詞語(yǔ)有新鮮感。（以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

（2）文中還有一些短語(yǔ)肯定也能給大家?guī)?lái)新鮮感。

課件出示：

可愛(ài)的學(xué)校鮮艷的服裝飄揚(yáng)的國(guó)旗古老的銅鐘粗壯的枝干鳳尾

竹的影子

①認(rèn)認(rèn)讀讀，結(jié)合短語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字，想一想：這些短語(yǔ)的新鮮感表現(xiàn)在哪里？

②交流自己的想法。

③小結(jié)：除去沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)?lái)不

一樣的、新鮮的感受。

3.再讀課文，想一想：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么順

序來(lái)敘述的？

（1）學(xué)生默讀后交流。

（2）小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘述的。（上學(xué)路上，上課和下課）

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)可以有意識(shí)地歸類整合后，再進(jìn)行教學(xué)。教

學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一二年級(jí)學(xué)到的識(shí)字方法，靈活識(shí)字，多元識(shí)字。此環(huán)節(jié)除隨

文識(shí)字外，著力于體現(xiàn)本單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)明晰：

有新鮮感的詞語(yǔ)可以是以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，也可以是熟悉的詞語(yǔ)因?yàn)樾碌慕M合，

而帶來(lái)的新鮮感受。

板塊三緊扣“可愛(ài)”，品讀“新鮮”

一語(yǔ)文要案

1.感受校園“可愛(ài)”。

（1）讀課文，找一找：課文哪一段文字能讓你發(fā)現(xiàn)，作者眼里這所學(xué)校的

特點(diǎn)？

（2）聚焦“可愛(ài)”。

①課件出示課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)：在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是

什么？（可愛(ài)）

課件出示：

這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的

枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

。.我們一般都怎么形容一所學(xué)校的？作者用“可愛(ài)”形容這所學(xué)校，你有什

么感受？

b.究竟是什么原因讓作者有這樣的新鮮感受呢？我們?cè)偌?xì)讀課文。

②默讀課文，找找畫(huà)畫(huà)，文中哪些地方能讓你覺(jué)得這所學(xué)?！翱蓯?ài)”？（引

導(dǎo)學(xué)生按文章順序?qū)ふ蚁嚓P(guān)句子做記號(hào)）

交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“可愛(ài)”。

課件出示句子一。

課件出示：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)

了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

。.結(jié)合偏旁，識(shí)記、理解“坪壩”（平坦的場(chǎng)地）。

b.根據(jù)文字想象畫(huà)面后，圖片展示“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”，進(jìn)一步

感受風(fēng)景的“可愛(ài)”。

c.上學(xué)的小學(xué)生可愛(ài)嗎？這些小學(xué)生有哪些不同？你知道作者是用哪些詞

語(yǔ)來(lái)把這些不同表現(xiàn)出來(lái)的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)用“從……從……從……””有……

有...有....還有....”說(shuō)句）

d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

2.體會(huì)民族團(tuán)結(jié)。

雖然孩子們有這么多的不同之處，但是他們的共同點(diǎn)也不少，而且共同點(diǎn)更

能表現(xiàn)出他們的“可愛(ài)”，誰(shuí)能找到能體現(xiàn)他們共同點(diǎn)的句子？課件相機(jī)出示句

子二。

課件出示:

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)

旗敬禮。

（1）說(shuō)說(shuō)這些孩子的共同點(diǎn)是什么。（愛(ài)校園，愛(ài)老師，愛(ài)祖國(guó)）

（2）作者用了哪些字表現(xiàn)他們的共同點(diǎn)？（相機(jī)用“向……向……向……”

練習(xí)說(shuō)句）

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)背誦、積累有新鮮感的詞句。一

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)、提升學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，也有利于

激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的思考和頓悟，讓他們通過(guò)芻讀自悟發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的

“可愛(ài)”是多方面的，從而更深切地體悟到文中詞句所具有的新鮮感。

板塊四書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，延伸“新鮮”

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“晨”“絨”后，教師再分類范寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的

字。如：左右結(jié)構(gòu)的“球、漢、艷、服、扮、粗”，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，再

得出結(jié)論一一左右結(jié)構(gòu)的字在占格時(shí)，要注意雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但“球、漢、

服、扮、粗”都是左窄右寬，而“艷”是左右等寬。上下結(jié)構(gòu)的“裝”，注意下

面的“衣”要寫(xiě)得相對(duì)大一點(diǎn)兒，能托起上面的“壯”。

2.反饋評(píng)議。

3.練寫(xiě)相關(guān)新詞：早晨、絨球花、漢族、鮮艷、服裝、打扮、安靜、粗壯。

4.拓展延伸：你對(duì)少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學(xué)合作，進(jìn)行

專題性的研究。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生有了一定的書(shū)寫(xiě)能力，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸惙秾?xiě)

后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，然后再進(jìn)行練寫(xiě)并及時(shí)反饋評(píng)議，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，寫(xiě)出規(guī)范的漢字。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同，引導(dǎo)學(xué)生合作、開(kāi)拓性地研

究自己感興趣的相關(guān)文本內(nèi)容，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)可行的渠道。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)記“讀、摔、跤”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“靜、呼”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“安

靜、樹(shù)枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.邊讀邊想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)卜的小學(xué)”特別的地方。

3.能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語(yǔ)。一語(yǔ)文要速

2.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課里的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生梳理所得，可以是詞句，也可以是排比

的表達(dá)方式，更可以是對(duì)這所學(xué)校的特色的認(rèn)知等。）

3.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在作者眼中，大青樹(shù)下的小學(xué)是

一所可愛(ài)的小學(xué)。它的可愛(ài)體現(xiàn)在上學(xué)路上景色的美麗，體現(xiàn)在孩子們雖然穿戴

不同，但是都熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師，熱愛(ài)祖國(guó)?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”聽(tīng)，

大青樹(shù)上的銅鐘敲響了！這節(jié)課里，讓我們跟著這些孩子的腳步，到這所學(xué)校里

走一走，看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素回顧舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，

更能幫助學(xué)生加深記憶，夯實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力。

板塊二精講細(xì)品，讀悟得法

1.整體感知全段。默讀第3自然段，思考：在這一自然段中，作者分了幾個(gè)

方面來(lái)敘述這所小學(xué)的“可愛(ài)”？（板書(shū)：上課時(shí)，下課后）

2.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”。文中從哪里到哪里都是講上課時(shí)的情景的呢？用筆畫(huà)一

畫(huà)。課件相機(jī)出示“上課時(shí)”的句子：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教

室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不

搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，

跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

（1）指名讀這一部分，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

（2）你看到了什么？（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“讀”）在你的想象中，這個(gè)畫(huà)面最

大的特點(diǎn)是什么？（安靜）相機(jī)學(xué)習(xí)“靜”“停”。（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記后，

練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

（3）這樣的“安靜”可愛(ài)嗎？作者是怎么體現(xiàn)這種可愛(ài)的呢？自由讀一讀,

小組合作討論討論，在相關(guān)的句子下畫(huà)上記號(hào)。

(4)小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你發(fā)現(xiàn)了“安靜”也很可愛(ài)。

(5)課件出示句子，學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里的朋友”指誰(shuí)？對(duì)比讀下面這兩

段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

?這時(shí)候，窗外十分安靜。

?這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是

那樣好奇地聽(tīng)著。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較朗讀后，悟出表達(dá)的新鮮:可以用擬人的手法舉例子寫(xiě)出

上課時(shí)的特點(diǎn)一一安靜，這樣寫(xiě)也能給人帶來(lái)新鮮感，讓大家感受更深刻。

—＞語(yǔ)文要深

3.學(xué)習(xí)“下課后”。文中從哪里到哪里講的是下課后的情景的呢？課件相機(jī)

出示句子：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo).

連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱闈。

(1)相機(jī)學(xué)習(xí)“孔”“雀”，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記后，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。隨文

識(shí)記生字“摔”“跤”。

(2)回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這一部分。課件出

示自學(xué)提示。

課件出示：

自學(xué)提示：邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括你所想的畫(huà)面

的特點(diǎn)。

(3)檢查自學(xué)效果。點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者緊緊抓

住下課后的“熱鬧”這一特點(diǎn)，然后結(jié)合山林里的動(dòng)物來(lái)表達(dá)，生動(dòng)又有趣。

小結(jié)：不管是上課還是下課，作者敘述時(shí)都抓住了事物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用合

適的表達(dá)方法來(lái)敘述，都給大家留卜.了深刻的印象。

4.指導(dǎo)男女生合作讀好這一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過(guò)默讀、比較讀，讓學(xué)

生對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行一次次的不同層面的建構(gòu)，展開(kāi)合理的想象，從中悟出表達(dá)

的方法，可謂“得言、得意、得法”。同時(shí)，隨文識(shí)字也是新課標(biāo)提出的識(shí)字要

求，此處結(jié)合文本合理地穿插識(shí)字教學(xué)，讓識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。

板塊三借助提示，仿說(shuō)片段

師生合作完成課后習(xí)題3。

我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

（課件展示學(xué)校不同場(chǎng)景，多鏡頭為學(xué)生打開(kāi)思路：教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下）