部編版語(yǔ)文三年級(jí)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)：二第二課時(shí)執(zhí)教者：梁蔚

一、教材簡(jiǎn)介

《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，本單元以“大自然的奧秘”為

主題展開(kāi)，描繪了鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了對(duì)美好

大自然的熱愛(ài)之情。課文先寫火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面上的情景，接著寫天空中火燒云顏

色變化，然后寫了火燒云形狀的變化。作者以繽紛的色彩和變幻的線條，展現(xiàn)了一幅瑰麗神

奇的火燒云畫卷，觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿了童趣。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中

通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)

作者及其作品情感態(tài)度的理解?！彼赃呑x邊想象畫面，感受火燒云顏色極多、形狀豐富、變

化極快的特點(diǎn)，將自己的感情融入課文中，并在反復(fù)誦讀中細(xì)細(xì)揣摩體會(huì)作者是從顏色和形

態(tài)兩個(gè)方面具體牛.動(dòng)地描寫火燒云，品味語(yǔ)言的精妙。因此我采用了多種形式的朗讀，如：

師范讀、自由讀、同桌合作讀、指名讀等。

三、學(xué)情分析：

其實(shí)三年級(jí)的孩子們?cè)缇涂吹竭^(guò)火燒云，但由于缺乏觀察對(duì)清晨或傍晚天空云霞的變化

熟視無(wú)睹，沒(méi)有關(guān)注火燒云的迷人景象。所以學(xué)生要將自己觀察到的景象與課文所描寫的景

象結(jié)合起來(lái)加深理解。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

2.抓住事物的特點(diǎn)，通過(guò)合理的想象寫生動(dòng)，寫形象。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀c耍計(jì)學(xué)牛在朗讀中

通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)

作者及其作品情感態(tài)度的理解J

這篇課文極具畫面感，字里行間洋溢著充滿童趣的想象。所以邊讀邊想象畫面，感受火

燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)，將自己的感情融入課文中，并在反復(fù)誦讀中細(xì)

細(xì)揣摩體會(huì)作者是從顏色和形態(tài)兩個(gè)方面具體生動(dòng)地描寫火燒云，品味語(yǔ)言的精妙是這一課

的重難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

1.同學(xué)們，大自然是個(gè)神奇的畫師，不論是天空還是大海，不論是那一草i木，還是那

一山一水，處處都展現(xiàn)著這支魔筆的奇妙畫作，今天讓我們?cè)俅伟涯抗馔断蝻w舞著紅霞的天

邊，去欣賞那一抹一一《火燒云》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：全班齊讀。

紫檀色笑盈盈紅彤彤

金燦燦跪著胡子

騎馬兇猛威武

鎮(zhèn)靜一模一樣恍恍惚惚

3.回顧課文內(nèi)容。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫火燒云的變化的？

板書：顏色、形狀

【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，整合信息，能夠快速幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】

二、精讀感悟，品文賞云

（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色

1.過(guò)渡：首先，讓我們把目光投向霞光灑滿的大地，去看看火燒云的顏色有哪些特點(diǎn)吧。

默讀第二自然段,圈出描寫顏色的詞語(yǔ)，畫出相關(guān)語(yǔ)句c（課件出示閱讀提示）

預(yù)設(shè)：生圈出紅彤彤、金燦燦等。

2.大屏幕出示表示顏色的詞語(yǔ)：

金燦燦、紅彤彤

半紫半黃、半灰半百合

葡萄灰、梨黃、茄子紫。

觀察這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

（紅彤彤金燦燦是疊詞。半灰半百合是兩種色彩的融合。葡萄灰是擬物的方法展示色彩的美

麗。）

師：你還能說(shuō)說(shuō)像這樣表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

生：綠油油、檸檬黃……

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才都畫了哪些句子？同桌互讀，你從這句話中體會(huì)到了什么？從哪兒體

會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：

生I：我體會(huì)到火燒云顏色變化很多，從這些表示顏色的話語(yǔ)中體會(huì)到的。

評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

生2：我從“一會(huì)兒、一會(huì)兒”體會(huì)到火燒云顏色變化也很快。

評(píng)價(jià)：你也掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

4.那么你們能借助這些詞語(yǔ)，用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)你眼中的火燒云嗎？

通過(guò)文字我們看到了五彩繽紛的火燒工，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)畫面去欣賞吧。

（課件播放火燒云圖片）

5.生欣賞絢麗多彩的火燒云圖片

過(guò)渡：老師從大家的表情中看出同學(xué)們深深的陶醉在這迷人的畫而中ci隹能用自己最美的聲

■&將火燒云的美朗讀出來(lái)？

真美??！

（個(gè)人讀一一齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)生通過(guò)自主讀文、賞句、品詞、朗讀的學(xué)習(xí)方法，突出

了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)火燒云的形狀

1.火燒云的美不僅在于它的顏色豐富，還在于它的?

生：形狀。

2.請(qǐng)大家結(jié)合表格，自由朗讀46自然段，小組合作學(xué)習(xí)火燒云的形狀是怎樣變化的。

3.小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)。

4.請(qǐng)你們縱向觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？橫向觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生：我感受到火燒云的形狀變化很快，我從“兩三秒鐘，一轉(zhuǎn)眼”這樣的詞語(yǔ)感受到的。

來(lái)讀讀這三個(gè)自然段，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)這瞬息萬(wàn)變的火燒云吧。

5.此時(shí)此刻，想象一下，火燒云這位神奇的魔法師還會(huì)變出什么形狀呢？

預(yù)設(shè)：

生：蝴蝶。

師：你能把它說(shuō)的再生動(dòng)點(diǎn)嗎？

生：一只翩翩起舞的蝴蝶。

6.是呀，天上的云一會(huì)兒變成這個(gè)，一會(huì)兒變成那個(gè)，真是瞬息萬(wàn)變的自然景觀，你瞧，它

現(xiàn)在又變成了一條巨龍。

7.課件出示：

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一條巨龍，只見(jiàn)它騰空而起，在空中不停地舞動(dòng)。張開(kāi)大嘴，鼻子

翹得老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光芒，真神氣呀！可還沒(méi)等我盡情欣賞，這巨

龍就急急忙忙趕回“龍宮”去了。

師：你能不能像他這樣抓住樣子，神態(tài)，動(dòng)作的描寫，用上比喻擬人的修辭手法，寫一

寫你眼中火燒云的形狀變化吧。

生匯報(bào)交流自一的小練筆。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，通過(guò)品詞析句感悟火燒云的顏包豐富、變化快、千姿百態(tài)，

在朗讀中深化理解，產(chǎn)生對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情?！?/p>

8.過(guò)渡：就像大家寫的那樣，火燒云不斷變化著自己的形狀，等你揉揉眼睛，想看個(gè)仔細(xì)時(shí)，

它卻下去了，轉(zhuǎn)瞬即逝。

課件出示最后一個(gè)自然段，全班齊讀。

9.這么美的火燒云是怎么形成的呢？

課件出示:太陽(yáng)光實(shí)際是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等光波組成的。由于太陽(yáng)光早

晚斜射，被長(zhǎng)距離的空氣層減弱。這些彩色的陽(yáng)光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪

目的彩霞。

10.課文學(xué)到這里，我們了解了火燒云顏色和形狀的變化，感受到了他的絢麗多姿千姿百態(tài)，

我們不由得贊美和熱愛(ài)這奇妙的大自然。

三、拓展遷移，加深理解

課件出示拓展閱讀《廬山的云霧》，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句體會(huì)廬山云霧的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀想象畫面的主線中，進(jìn)行同主題的拓展《廬山的云霧》，通過(guò)抓住關(guān)

鍵詞關(guān)犍句來(lái)體會(huì)廬山云霧的特點(diǎn)，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生

語(yǔ)言、拓寬學(xué)生視野的目的

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦課文第三至第六自然段。

21隹薦閱讀《呼**可傳》.

【設(shè)計(jì)意圖：為了將語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷延伸，引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，我設(shè)

計(jì)了必做作業(yè)，背誦課文第三至第六自然段，和星級(jí)作業(yè)，推薦閱讀《呼蘭河傳》這兩項(xiàng)作

業(yè)。】

五、板書設(shè)計(jì)：

24.火燒云

變化