2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《語(yǔ)文園地二》的世界，這里可是充滿了奇妙和知識(shí)的地方哦！我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文《小猴子下山》，這是一篇有趣的故事，講述了一只小猴子下山的過(guò)程，它遇到了很多有趣的事情，也學(xué)到了不少道理。這節(jié)課，我們會(huì)通過(guò)朗讀、討論和游戲等多種方式，讓你們感受到故事的魅力，同時(shí)，我們還會(huì)結(jié)合課本中的生字詞和課文中的句子，讓你們更好地理解這個(gè)故事哦！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)精彩的語(yǔ)文之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論，提升溝通與協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，形成積極向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的漢字和基本的閱讀理解，他們能夠認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的字詞，并且對(duì)閱讀有一定的興趣。在之前的課文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片和文字來(lái)理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們對(duì)故事類課文特別感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來(lái)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)直觀和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，比如通過(guò)游戲、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，他們可能在閱讀《小猴子下山》這樣的課文時(shí)遇到一些困難，如生字詞的認(rèn)讀和理解。此外，他們?cè)诶斫夤适略⒁夂偷赖陆逃矫嬉部赡艽嬖谝欢ǖ奶魬?zhàn)。為了克服這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法，如反復(fù)朗讀、圖片輔助、小組討論等，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和生字詞的含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高他們的參與度和對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事插圖和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

3.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作故事人物卡片，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)故事內(nèi)容的記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于森林的背景音樂(lè)，展示森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.游戲互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“猜謎語(yǔ)”游戲，謎底為故事中的角色或情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.提問(wèn)引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生：“你們知道森林里都有哪些動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.故事朗讀：教師朗讀《小猴子下山》的故事，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.字詞教學(xué)：結(jié)合故事中的生字詞，通過(guò)圖片、卡片等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音和書寫。

3.故事情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要情節(jié)，如小猴子下山的原因、遇到的各種困難等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解。

2.故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作故事人物卡片，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

2.討論話題：圍繞故事中的主題，如“勇敢”、“堅(jiān)持”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.舉例回答：

-小組1：討論“小猴子為什么會(huì)上山？”舉例回答：“小猴子想找到好吃的桃子?！?/p>

-小組2：討論“小猴子遇到困難時(shí)，它是怎么做的？”舉例回答：“小猴子勇敢地面對(duì)困難，不斷嘗試?！?/p>

-小組3：討論“小猴子最后得到了什么？”舉例回答：“小猴子得到了教訓(xùn)，明白了做事要持之以恒。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和寓意。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的收獲和感受。

3.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講述故事，或制作故事人物卡片。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**識(shí)字與閱讀能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，能夠認(rèn)讀并正確書寫故事中的生字詞，如“猴子”、“下山”、“桃子”等，增強(qiáng)了他們的識(shí)字能力。

-學(xué)生在朗讀故事的過(guò)程中，提高了閱讀流利度，能夠順暢地閱讀簡(jiǎn)單的短文，為后續(xù)的獨(dú)立閱讀打下了基礎(chǔ)。

2.**理解與表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，理解了故事中的人物性格和故事主題，如小猴子的好奇心、堅(jiān)持不放棄的精神等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

3.**審美與情感共鳴**：

-學(xué)生在欣賞故事的過(guò)程中，感受到了故事中的幽默和趣味，培養(yǎng)了他們的審美情趣。

-學(xué)生通過(guò)故事中的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了換位思考，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了情感共鳴。

4.**道德與價(jià)值觀塑造**：

-學(xué)生通過(guò)故事中的人物經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了做事要有始有終，不能半途而廢的道理。

-學(xué)生在討論故事寓意時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)堅(jiān)持、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

5.**合作與交流能力提高**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在交流意見(jiàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，增強(qiáng)了溝通能力。

6.**創(chuàng)新與想象力發(fā)展**：

-在續(xù)編故事和手工制作活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的故事情節(jié)和人物形象。

-這種創(chuàng)新思維的發(fā)展，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中提出新的想法和解決方案。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小猴子下山的故事情節(jié)

-生字詞：猴子、下山、桃子、聰明、勇敢、堅(jiān)持

-故事情節(jié)：小猴子看到別人摘桃子，決定下山找桃子，途中遇到困難，最終沒(méi)有摘到桃子。

②重點(diǎn)詞句：

-①“小猴子看到別人摘桃子，心里想：我要去摘桃子。”

-②“小猴子爬呀爬，爬到了山頂?！?/p>

-③“小猴子一看，桃子已經(jīng)熟透了，可是桃樹(shù)太高，夠不著?！?/p>

-④“小猴子一邊走，一邊想：我還是回家吧?！?/p>

③教學(xué)活動(dòng)提示：

-①“猴子”的筆畫和結(jié)構(gòu)

-②“下山”的讀音和意思

-③“聰明”和“勇敢”的對(duì)比

-④“堅(jiān)持”的用法和故事中的應(yīng)用教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《小猴子下山》這篇課文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度的反思：

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了情境導(dǎo)入和游戲互動(dòng)的方式，意圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游戲不夠熟悉或者對(duì)游戲的興趣不大。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。

2.生字詞教學(xué)的反思：

在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片和卡片的形式幫助學(xué)生記憶。但有些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶仍然不夠牢固，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要更加多樣化。例如，可以嘗試通過(guò)組詞造句、游戲競(jìng)賽等方式，讓生字詞教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的記憶效率。

3.課堂討論的反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解故事，從而在討論中能夠更加自信地表達(dá)自己的看法。

4.學(xué)生個(gè)體差異的反思：

課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生反應(yīng)迅速，有的則相對(duì)慢一些。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.教學(xué)方法的改進(jìn)：

-我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，提高他們的參與度。

-我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)工具，如多媒體課件、故事繪本等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)家長(zhǎng)的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)：

-我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。

-我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反饋，以及他們對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議。典型例題講解《小猴子下山》這篇課文中的重點(diǎn)題型主要涉及字詞理解和故事情節(jié)分析。以下是對(duì)這些題型的詳細(xì)講解和補(bǔ)充。

1.生字詞理解

題目：請(qǐng)用下面的詞語(yǔ)造句。

生字詞：猴子、聰明、桃子、下山

例題：小猴子聰明地爬上了山。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-學(xué)生需要理解生字詞的含義，并能將其正確地應(yīng)用到句子中。

-例如：

-小猴子在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，像一只活潑的______。

-小猴子很______，它學(xué)會(huì)了如何自己摘桃子。

2.故事情節(jié)分析

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

例題：小猴子為什么決定下山？

答案：小猴子決定下山是因?yàn)樗吹絼e人摘到了桃子，心里也想吃桃子。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-學(xué)生需要理解故事情節(jié)的發(fā)展，并能分析人物的行為動(dòng)機(jī)。

-例如：

-小猴子在下山的路上遇到了什么困難？

-小猴子為什么最后沒(méi)有摘到桃子？

3.人物性格分析

題目：小猴子是一個(gè)怎樣的猴子？

例題：小猴子是一個(gè)______的猴子。

答案：小猴子是一個(gè)好奇、勇敢但不夠堅(jiān)持的猴子。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-學(xué)生需要通過(guò)故事中的人物行為來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。

-例如：

-小猴子在發(fā)現(xiàn)摘桃子困難時(shí)，它有什么反應(yīng)？

-小猴子在面對(duì)困難時(shí)，有沒(méi)有嘗試不同的方法？

4.故事寓意理解

題目：從《小猴子下山》這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？

例題：這個(gè)故事告訴我們______。

答案：這個(gè)故事告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-學(xué)生需要理解故事背后的寓意，并能用自己的話表達(dá)出來(lái)。

-例如：

-如果你和小猴子一樣，