2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)3求被減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)3求被減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，走進(jìn)第4單元100以內(nèi)的加法和減法（一）的第3課。在這節(jié)課里，我們將一起解決一些求被減數(shù)的問題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟數(shù)學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們將致力于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)求被減數(shù)的實(shí)際問題，孩子們將學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法知識(shí)解決實(shí)際問題，提升邏輯推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的加法和減法運(yùn)算，對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算。然而，針對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行加減法，特別是涉及求被減數(shù)的問題，對(duì)于他們來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著濃厚的興趣。在能力方面，他們具備了一定的觀察力和初步的分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡通過直觀的教具和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，同時(shí)，小組合作和互動(dòng)式學(xué)習(xí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在求解被減數(shù)的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先，理解題意，如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；其次，對(duì)于較大的數(shù)字，可能難以在心中進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算；最后，在解決復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)感到困惑，不知道如何下手。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的理解過程，提供足夠的支持和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與探究相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的實(shí)例和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解求被減數(shù)的概念。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小偵探”游戲，讓學(xué)生通過尋找線索來解決問題，同時(shí)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作能力。

3.教學(xué)媒體：利用實(shí)物教具和多媒體課件，如數(shù)字卡片、電子白板等，直觀展示解題過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)求被減數(shù)實(shí)際問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^需要找出被減數(shù)的情況嗎？比如，你買了3個(gè)蘋果，家里原本有5個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果呢？”

展示一些生活中常見的購(gòu)物或分配場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受求被減數(shù)問題的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹求被減數(shù)問題在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解求被減數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解求被減數(shù)的基本概念，即從一個(gè)已知的減法算式中找出被減數(shù)。

詳細(xì)介紹求被減數(shù)的方法，如通過反向操作（加法）來找出被減數(shù)。

使用圖表或示意圖，如“已知：5-2=3，求被減數(shù)”，幫助學(xué)生理解求解過程。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解求被減數(shù)問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的求被減數(shù)案例進(jìn)行分析，如分配問題、購(gòu)物問題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解求被減數(shù)問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用求被減數(shù)的方法解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與求被減數(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家庭中應(yīng)用求被減數(shù)解決問題？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)求被減數(shù)問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求被減數(shù)問題的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括求被減數(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)求被減數(shù)問題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用求被減數(shù)的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些求被減數(shù)的練習(xí)題，并在下節(jié)課分享自己的解題思路。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.理解和掌握求被減數(shù)的基本概念和方法：

學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解求被減數(shù)的基本概念，并掌握了通過加法來求解被減數(shù)的方法。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的求被減數(shù)問題，如“已知：5-2=3，求被減數(shù)”，并能夠解釋其解題思路。

2.提高實(shí)際問題的解決能力：

3.增強(qiáng)邏輯推理能力：

在求解被減數(shù)的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯推理來找出答案。這種訓(xùn)練有助于提高他們的邏輯思維能力，使他們能夠在面對(duì)更復(fù)雜的問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯來分析和解決問題。

4.培養(yǎng)合作與交流能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更好地與同伴合作。

5.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心：

6.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)：

學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識(shí)，它與我們生活的方方面面都息息相關(guān)。這種意識(shí)有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈臃e極地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

7.發(fā)展問題解決策略：

在面對(duì)求被減數(shù)問題時(shí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了使用傳統(tǒng)的計(jì)算方法，還可能探索出一些更高效的問題解決策略，如使用數(shù)軸或繪制簡(jiǎn)單的圖表來輔助計(jì)算。典型例題講解為了幫助學(xué)生們更好地理解和掌握求被減數(shù)的實(shí)際問題，以下是一些典型的例題及其解答過程：

例題1：

小華有8個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，請(qǐng)問小華還剩下多少個(gè)蘋果？

解答：

小華原本有8個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，那么剩下的蘋果數(shù)可以通過加法來求解。即：

8-3=5

所以，小華還剩下5個(gè)蘋果。

例題2：

一個(gè)籃子里有12個(gè)橘子，如果從中拿走5個(gè)，籃子里還剩多少個(gè)橘子？

解答：

籃子里原本有12個(gè)橘子，拿走了5個(gè)，剩下的橘子數(shù)同樣可以通過加法來求解。即：

12-5=7

因此，籃子里還剩下7個(gè)橘子。

例題3：

小明有7本書，他的朋友給了他3本書，現(xiàn)在小明有多少本書？

解答：

小明原本有7本書，朋友給了他3本，那么小明現(xiàn)在擁有的書本總數(shù)可以通過加法來求解。即：

7+3=10

所以，小明現(xiàn)在有10本書。

例題4：

一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，如果其中有5名學(xué)生請(qǐng)假，那么班級(jí)里還剩多少名學(xué)生？

解答：

班級(jí)原本有20名學(xué)生，請(qǐng)假了5名，剩下的學(xué)生數(shù)可以通過加法來求解。即：

20-5=15

因此，班級(jí)里還剩下15名學(xué)生。

例題5：

一個(gè)水果攤上有18個(gè)橙子，如果賣出去6個(gè)，剩下多少個(gè)橙子？

解答：

水果攤原本有18個(gè)橙子，賣出去6個(gè)，剩下的橙子數(shù)可以通過加法來求解。即：

18-6=12

所以，水果攤上還剩下12個(gè)橙子。內(nèi)容邏輯關(guān)系①求被減數(shù)的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：求被減數(shù)，即已知減法算式的差和減數(shù)，求出被減數(shù)。

-關(guān)鍵詞：差、減數(shù)、被減數(shù)、加法、求解

-重點(diǎn)句子：求被減數(shù)就是找到一個(gè)數(shù)，使得它減去減數(shù)后等于差。

②求被減數(shù)的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用加法來求解被減數(shù)。

-關(guān)鍵詞：加法、反向操作、逆運(yùn)算

-重點(diǎn)句子：要找到被減數(shù)，可以將差與減數(shù)相加。

③求被減數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將求被減數(shù)的方法應(yīng)用于實(shí)際生活問題。

-關(guān)鍵詞：實(shí)際問題、生活應(yīng)用、情境模擬

-重點(diǎn)句子：通過解決實(shí)際問題，加深對(duì)求被減數(shù)方法的理解和記憶。

④求被減數(shù)的解題步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：解題步驟的清晰性和邏輯性。

-關(guān)鍵詞：解題步驟、步驟清晰、邏輯性強(qiáng)

-重點(diǎn)句子：解決求被減數(shù)問題時(shí)，首先要明確已知條件，然后按照步驟進(jìn)行計(jì)算。

⑤求被減數(shù)的注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在解題過程中需要注意的事項(xiàng)。

-關(guān)鍵詞：注意事項(xiàng)、細(xì)心、檢查

-重點(diǎn)句子：解題時(shí)要注意細(xì)心，確保計(jì)算過程中沒有錯(cuò)誤，最后要檢查答案是否符合題意。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于求被減數(shù)的知識(shí)，以下作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化理解并提高解題能力。

1.完成課本中的練習(xí)題，包括以下類型的題目：

-已知兩個(gè)加數(shù)和其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)。

-已知兩個(gè)加數(shù)和它們的和，求這兩個(gè)加數(shù)。

-已知兩個(gè)減數(shù)和它們的差，求被減數(shù)。

2.創(chuàng)造性地解決以下實(shí)際問題：

-一個(gè)書包里有15本書，小明拿走了6本，書包里還剩多少本書？

-一家商店有24個(gè)蘋果，賣出去8個(gè)后，還剩多少個(gè)蘋果？

3.選擇兩個(gè)以上的實(shí)際問題，嘗試用不同的方法（如畫圖、列式）來解決問題。

作業(yè)反饋：

作業(yè)批改將按照以下步驟進(jìn)行，以確保學(xué)生的作業(yè)得到及時(shí)有效的反饋：

1.作業(yè)檢查：

-確認(rèn)學(xué)生是否按照作業(yè)要求完成了所有的題目。

-檢查學(xué)生的解題步驟是否清晰，邏輯是否正確。

2.問題識(shí)別：

-識(shí)別學(xué)生在解題過程中常見的錯(cuò)誤，如計(jì)算錯(cuò)誤、步驟遺漏等。

-識(shí)別學(xué)生在理解題意和運(yùn)用方法上的困難。

3.反饋與建議：

-