3《自己的事情自己做》教學設計-2024-2025學年一年級上冊心理健康北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個非常有意義的主題——《自己的事情自己做》。這節(jié)課，我們將從一年級上冊心理健康教材《北師大版》中汲取養(yǎng)分，一起學習如何獨立完成自己的事情。我們會通過有趣的故事、生動的角色扮演和實用的技巧，幫助大家逐步學會自己穿衣、整理書包、打掃衛(wèi)生等小本領。這些看似簡單的事情，其實都是培養(yǎng)我們獨立自主能力的重要一步哦！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《自己的事情自己做》中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的幾個關鍵核心素養(yǎng)。首先，通過實踐操作，提升他們的自我管理能力，讓他們學會規(guī)劃時間、整理物品。其次，培養(yǎng)他們的責任感，讓他們明白自己的事情自己做的重要性。再者，增強他們的生活自理能力，為未來的獨立生活打下基礎。最后，通過合作與分享，促進他們的社會性發(fā)展，學會與他人共同完成任務。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于孩子們形成積極的生活態(tài)度和良好的行為習慣。學情分析面對一年級的小朋友們，他們剛剛踏入學校的大門，對新的學習環(huán)境和生活方式充滿了好奇與期待。在這個階段，孩子們的知識儲備相對有限，他們對于獨立完成日常事務的認知還處于初步階段。在知識層面上，他們對時間管理、物品整理等概念的理解還比較模糊，需要通過具體實例和實踐活動來逐步建立。

在能力方面，一年級學生的動手操作能力正在逐步發(fā)展，他們能夠進行簡單的手工制作和日常生活操作，但獨立性和自主性還有待提高。他們的觀察力和思考能力也在逐漸增強，但往往需要教師的引導和啟發(fā)。

從素質角度來看，一年級學生的自我意識開始覺醒，他們開始意識到自己的能力和責任。然而，他們的情緒管理能力還較弱，容易受到外界環(huán)境的影響，需要教師耐心引導。

在行為習慣上，一年級學生正處于養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期。他們對于規(guī)則和紀律的認識尚淺，需要通過反復的練習和教師的正面引導來培養(yǎng)良好的行為習慣。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學過程中，我需要根據孩子們的認知水平和行為特點，設計生動有趣的教學活動，通過游戲、故事、角色扮演等形式，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也要注重培養(yǎng)他們的自主性和責任感，通過實際操作和自我反思，幫助他們逐步學會獨立完成自己的事情。此外，我還將關注每個學生的情緒變化，提供必要的支持和鼓勵，確保他們在愉快的學習氛圍中健康成長。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板、彩色粉筆或標記筆。

2.課程平臺：心理健康教育軟件或平臺，用于輔助教學活動。

3.信息化資源：自制或下載的與“自己的事情自己做”主題相關的圖片、視頻素材，以及相關的教育動畫或微課。

4.教學手段：故事書、繪本、角色扮演道具、生活技能卡片、計時器、整理箱等教具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《自己的事情自己做》主題的預習資料，包括PPT展示生活自理的小技巧、視頻案例展示同齡人如何獨立完成任務。

-設計預習問題：設計問題如“你在家都做哪些自己的事情？”、“你覺得獨立完成事情有什么好處？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀，初步了解生活自理的重要性。

-思考預習問題：學生根據自身經驗，思考并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，激發(fā)學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“小熊學會自己穿衣”的故事導入，引起學生共鳴。

-講解知識點：講解穿衣、整理書包等生活自理的基本步驟和技巧。

-組織課堂活動：進行“我是整理小能手”的游戲，讓學生分組競賽整理書包。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考生活自理對自身成長的意義。

-參與課堂活動：積極參與游戲，嘗試獨立完成整理任務。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握生活自理的基本知識。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習生活自理技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生活自理的重要性，掌握基本技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“我的生活自理小日記”，記錄一周內自己完成的生活自理任務。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，如《我會自己整理》等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真記錄，反思自己的成長。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過日記，引導學生反思總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)良好的生活習慣。

-通過拓展學習，提高學生的生活自理能力和自我管理能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《自己的事情自己做》的學習后，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.自我管理能力的提升

2.生活自理技能的掌握

學生們通過角色扮演、實際操作等活動，學會了穿衣、整理書包、打掃衛(wèi)生等基本的生活自理技能。在課后，許多學生能夠獨立完成這些日常事務，不再依賴家長的幫忙。例如，一位學生在課后自豪地向家長展示自己如何獨立整理床鋪。

3.責任感的增強

4.社會交往能力的提高

在小組合作和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人溝通、合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種社會交往能力的提高有助于他們在未來的學習和生活中更好地融入集體。

5.情緒管理能力的提升

本節(jié)課還關注了學生的情緒管理。通過故事和案例分析，學生們學會了如何識別自己的情緒，如何表達自己的感受，以及如何調整自己的情緒。在課后，一些學生能夠更好地控制自己的情緒，面對挫折時更加冷靜和理智。

6.學習興趣的激發(fā)

7.獨立思考能力的培養(yǎng)

在預習和課堂討論中，學生們需要獨立思考并表達自己的觀點。這種思考能力的培養(yǎng)有助于他們在面對問題時能夠提出自己的見解，不再盲目依賴他人。

8.家庭關系的改善

隨著學生們生活自理能力的提升，家庭關系也得到了改善。家長不再需要花費大量時間幫助孩子們完成日常事務，可以更多地關注孩子的學習和成長。這種改善的家庭關系有助于營造一個和諧的家庭氛圍。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握《自己的事情自己做》這一課的重點知識點，以下整理了五個與課文內容緊密相關的題型，并附上詳細的補充和說明：

1.**情境模擬題**

-**題型描述**：假設學生小明在家中遇到了需要自己穿衣的情況，請他描述如何獨立完成穿衣的過程。

-**補充說明**：此題旨在考察學生對穿衣步驟的掌握程度，以及在實際情境中運用所學知識的能力。

-**示例**：小明先找到自己的衣服，然后脫下之前的衣物，接著穿好內衣，最后穿上外套。在穿外套時，他注意了左右袖子的區(qū)別，確保衣服穿得端正。

2.**問題解決題**

-**題型描述**：如果小明在整理書包時發(fā)現書本和文具混在一起，他應該如何整理？

-**補充說明**：此題旨在培養(yǎng)學生的整理能力和解決問題的能力，讓他們學會如何將物品分類整理。

-**示例**：小明可以將書本按照科目分類，將文具按照類型分類，然后分別放入書包的相應隔層中。

3.**角色扮演題**

-**題型描述**：小明和同學小華一起進行“我是整理小能手”的游戲，請他們分別扮演整理者和被整理者，展示整理過程。

-**補充說明**：此題通過角色扮演，讓學生體驗不同角色在整理過程中的責任和感受，增強他們的實踐能力。

-**示例**：小華作為整理者，指導小明如何將書籍按照大小和厚度排序，如何折疊衣物以節(jié)省空間。

4.**日記記錄題**

-**題型描述**：請學生以日記的形式記錄自己在一周內獨立完成的生活自理事件。

-**補充說明**：此題鼓勵學生反思自己的成長，同時鍛煉他們的寫作能力。

-**示例**：今天我學會了獨立整理床鋪，雖然一開始有些手忙腳亂，但最后還是完成了。我感到非常自豪，以后我還要學會更多的生活技能。

5.**討論分析題**

-**題型描述**：討論“為什么自己的事情自己做很重要？”并舉例說明。

-**補充說明**：此題旨在引導學生深入思考自我管理的重要性，并能夠結合實際生活進行舉例說明。

-**示例**：自己的事情自己做可以培養(yǎng)我們的獨立性，讓我們學會承擔責任。比如，每天自己按時起床，不僅能夠養(yǎng)成良好的作息習慣，還能提高我們的時間管理能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我管理能力

-生活自理技能

-責任感

-社會交往能力

-情緒管理能力

②關鍵詞匯：

-獨立自主

-自理能力

-責任心

-合作交流

-情緒調控

③主要句子和邏輯關系：

-①獨立自主是自我管理的基礎，通過學會自己做事，我們可以更好地管理自己的時間、情緒和物品。

-②生活自理技能包括穿衣、整理、清潔等，這些技能的掌握有助于提高我們的生活質量。

-③責任感是通過自己的行動來承擔應有的責任，它是我們在社會中立足的重要素質。

-④社會交往能力是通過與他人合作、溝通來提高自己的社會適應能力，這對我們的未來發(fā)展至關重要。

-⑤情緒管理能力是控制自己情緒，保持積極心態(tài)的能力，這對于我們的心理健康和生活幸福感有重要影響。

每個知識點和詞匯都是圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而設計的，通過這些知識點和詞匯的串聯，形成了一個邏輯嚴密的教學內容體系。這些內容之間相互關聯，共同構成了《自己的事情自己做》這一課的核心內容。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們一起學習了《自己的事情自己做》，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得孩子們對“自己的事情自己做”這個主題非常感興趣。通過故事導入，我發(fā)現他們對于小熊學會自己穿衣的過程充滿了好奇。這讓我意識到，選擇合適的教學內容是非常重要的，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際生活中的例子，比如穿衣服、整理書包等，讓學生們能夠直觀地理解。我發(fā)現，當知識點與他們的生活實際相結合時，他們更容易接受和理解。

課堂活動方面，我設計了“我是整理小能手”的游戲，讓學生們在實踐中學習。這個環(huán)節(jié)孩子們非常投入，他們不僅學會了如何整理，還學會了如何與他人合作。這讓我感到非常欣慰，因為這樣的活動不僅提高了他們的生活自理能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些孩子在做事情時缺乏耐心，容易放棄。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)他們的意志力和毅力。我會通過一些小故事或者小挑戰(zhàn)，讓他們在完成任務的過程中，逐漸學會堅持。

另外，我發(fā)現有些孩子在表達自己觀點時，缺乏自信。為了幫助他們克服這個問題，我會在課堂上