2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革。這一課，我們不僅要從書(shū)本上學(xué)習(xí)，還要用我們的眼睛去看，用我們的心靈去感受。這不僅僅是一堂歷史課，更是一次思想的旅行。讓我們一起開(kāi)啟這段精彩的歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革，培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)歷史意識(shí)，理解改革的歷史必然性和復(fù)雜性；其次，提升批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件；再者，培養(yǎng)全球視野，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家改革對(duì)世界的影響；最后，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，思考改革對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。通過(guò)這節(jié)課，希望你們能夠成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的起因和過(guò)程，讓學(xué)生掌握這些國(guó)家在改革中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

②改革措施及其成效，引導(dǎo)學(xué)生分析不同國(guó)家在改革中的具體做法和最終結(jié)果，以及這些措施對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解改革中的矛盾與沖突，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)層面的復(fù)雜關(guān)系，以及這些矛盾如何影響改革的進(jìn)程和結(jié)果。

②評(píng)估改革的歷史意義，要求學(xué)生能夠站在歷史的高度，從全球化的視角去評(píng)價(jià)這些改革對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

③培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，尤其是在面對(duì)不同觀點(diǎn)和史料時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的方法進(jìn)行辯證分析，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史教材（岳麓版九年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元第12課）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包

-信息化資源：蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的貨幣、郵票等）、角色扮演、小組討論、課堂辯論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要一起穿越時(shí)空，回到20世紀(jì)中葉，去探索一個(gè)充滿變革和挑戰(zhàn)的時(shí)代——蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革。請(qǐng)大家拿出歷史課本，翻到第5單元第12課，讓我們一起揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗。首先，請(qǐng)大家分享你們對(duì)“改革”這個(gè)詞的理解，以及你們認(rèn)為改革對(duì)于一個(gè)國(guó)家意味著什么？（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的背景，包括冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)主義陣營(yíng)的內(nèi)部矛盾等，幫助學(xué)生建立對(duì)改革的歷史背景的認(rèn)識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

②接著，我會(huì)詳細(xì)講解蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的起因、過(guò)程和主要措施。例如，蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻母母锎胧?，以及波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克等國(guó)的改革嘗試。（用時(shí)10分鐘）

③最后，我會(huì)分析這些改革措施的成效和影響，讓學(xué)生了解改革對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及國(guó)際關(guān)系的影響。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬討論改革方案，體驗(yàn)改革過(guò)程中的決策過(guò)程。（用時(shí)10分鐘）

②小組討論：將學(xué)生分成小組，討論蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革中的成功與失敗，以及這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)家的啟示。（用時(shí)10分鐘）

③制作時(shí)間軸：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的時(shí)間軸，展示改革的主要事件和節(jié)點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①成功與失敗：例如，蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革雖然在一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，但未能從根本上解決體制問(wèn)題，最終以失敗告終。

②對(duì)當(dāng)代國(guó)家的啟示：例如，波蘭的改革為其他東歐國(guó)家提供了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提醒我們改革需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

③改革的影響：例如，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的改革對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，推動(dòng)了冷戰(zhàn)的結(jié)束和歐洲格局的變化。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革，了解了改革的歷史背景、過(guò)程、措施和影響。通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到改革是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，它既能帶來(lái)機(jī)遇，也可能伴隨著挑戰(zhàn)。希望你們能夠從歷史中汲取智慧，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。最后，請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，比如改革的起因、過(guò)程、成效等，并思考這些改革對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的國(guó)際背景資料：提供關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系、美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景，以及這些背景如何影響蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的改革進(jìn)程。

-改革時(shí)期的關(guān)鍵人物介紹：包括赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻忍K聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，以及波蘭的哥穆?tīng)柨?、捷克斯洛伐克的杜布切克等東歐國(guó)家的改革推動(dòng)者。

-改革政策的具體案例：分析蘇聯(lián)和東歐國(guó)家在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、政治體制等方面的改革措施，以及這些措施的實(shí)際效果。

-改革后的社會(huì)變化：探討改革對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家社會(huì)結(jié)構(gòu)、人民生活、文化教育等方面的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，如《赫魯曉夫時(shí)代》、《東歐巨變》等，以深入了解改革的歷史細(xì)節(jié)。

-利用圖書(shū)館或在線資源查找蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革時(shí)期的新聞報(bào)道、政府文件、民間日記等原始資料，提升學(xué)生的史料分析能力。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《蘇聯(lián)的崩潰》、《東歐的春天》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)加深對(duì)歷史的理解。

-開(kāi)展主題辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的必要性與局限性進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)具體的改革案例，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并準(zhǔn)備展示。

-組織參觀歷史遺跡或博物館，如蘇聯(lián)的列寧墓、東歐國(guó)家的革命博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地中感受歷史。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生與歷史研究者或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，拓寬視野。典型例題講解在講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革這一課時(shí)，以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題：

蘇聯(lián)赫魯曉夫改革的主要目的是什么？

答案：赫魯曉夫改革的主要目的是為了克服斯大林模式的弊端，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，改善人民生活。

2.例題：

波蘭在改革中采取了哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難？

答案：波蘭在改革中采取了以下措施：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合、減少國(guó)家對(duì)企業(yè)的干預(yù)、提高工資和福利等。

3.例題：

捷克斯洛伐克的杜布切克改革試圖實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？

答案：杜布切克改革試圖實(shí)現(xiàn)的是政治體制的民主化、經(jīng)濟(jì)體制的市場(chǎng)化，以及文化生活的多元化。

4.例題：

蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭虻母母镏?，“新思維”的核心內(nèi)容是什么？

答案：戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”核心內(nèi)容是：強(qiáng)調(diào)民主化、公開(kāi)性、多元化，以及經(jīng)濟(jì)體制的改革。

5.例題：

蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

答案：蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了以下影響：推動(dòng)了冷戰(zhàn)的結(jié)束、促進(jìn)了歐洲一體化的進(jìn)程、改變了世界政治格局。

題型補(bǔ)充和說(shuō)明：

-類(lèi)型一：改革背景分析題

例如：分析蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代中期進(jìn)行改革的必要性。

解答思路：從政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際環(huán)境等方面分析蘇聯(lián)在斯大林時(shí)期面臨的困境，以及這些困境如何促使改革的發(fā)生。

-類(lèi)型二：改革措施評(píng)價(jià)題

例如：評(píng)價(jià)波蘭在改革中采取的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合”的經(jīng)濟(jì)政策。

解答思路：分析這一政策在改善波蘭經(jīng)濟(jì)、提高人民生活水平方面的積極作用，以及可能存在的不足。

-類(lèi)型三：改革影響比較題

例如：比較蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革在政治體制、經(jīng)濟(jì)體制方面的異同。

解答思路：從政治體制的民主化、經(jīng)濟(jì)體制的市場(chǎng)化等方面，分析蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的共同點(diǎn)和差異。

-類(lèi)型四：改革與歷史事件關(guān)聯(lián)題

例如：說(shuō)明蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革與冷戰(zhàn)結(jié)束的關(guān)系。

解答思路：分析改革如何影響冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，以及冷戰(zhàn)結(jié)束對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的影響。

-類(lèi)型五：改革對(duì)當(dāng)代啟示題

例如：從蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的經(jīng)驗(yàn)中，我們能夠得到哪些對(duì)當(dāng)代國(guó)家改革的啟示？

解答思路：總結(jié)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為當(dāng)代國(guó)家改革提供借鑒。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)融合：在講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革時(shí)，嘗試將歷史與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從更廣闊的視角理解改革的全貌。

2.案例分析法引入：通過(guò)分析具體的改革案例，如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討改革中的矛盾和沖突，提升學(xué)生的批判性思維能力。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與討論的機(jī)會(huì)較少，影響了課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解改革措施及其影響時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)歷史事件背后的深層原因和內(nèi)在邏輯的理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的評(píng)估。

改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)設(shè)立課堂發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解改革措施時(shí)，加入更多歷史背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析，幫助學(xué)生理解改革的歷史必然性和復(fù)雜性。同時(shí)，引入角色扮演等教學(xué)方式，讓學(xué)生親