2017秋北師大版九年級歷史上冊第三單元同步教學(xué)設(shè)計：第21課追《根》溯“園”——走進美國黑奴的生存空間——學(xué)習(xí)與探究之三科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017秋北師大版九年級歷史上冊第三單元同步教學(xué)設(shè)計：第21課追《根》溯“園”——走進美國黑奴的生存空間——學(xué)習(xí)與探究之三設(shè)計思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進一個充滿悲歡離合的世界——美國黑奴的生存空間。這節(jié)課，咱們要追《根》溯“園”，感受那段歷史帶給我們的思考。我會用多樣的教學(xué)手段，帶你們穿越時空，體驗黑奴的生活。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段旅程吧！????核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：理解美國黑奴制度的根源和特點，以及其對黑奴生活的影響。

難點：分析黑奴制對美國社會發(fā)展的雙重影響，以及如何從歷史角度理解這一時期的社會矛盾。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖、圖片等直觀材料，理解黑奴制的地理分布和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。

2.通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解黑奴的生活狀態(tài)、文化適應(yīng)與反抗運動。

3.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析黑奴制對美國的長期影響，如經(jīng)濟、文化和社會結(jié)構(gòu)。

4.利用角色扮演和情景模擬，增強學(xué)生對黑奴經(jīng)歷的代入感，深化對歷史事件的感悟和理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生反思，探討歷史事件與當代社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和社會意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：交互式電子白板、多媒體教學(xué)計算機、投影儀

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：美國歷史圖片庫、黑奴制相關(guān)歷史視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、歷史地圖分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個特殊的歷史時期，去了解一個被壓迫、被奴役的群體——美國黑奴。讓我們一起揭開這段歷史的面紗，感受那個時代的悲歡離合?！?/p>

2.展示一張美國黑奴生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們看到了什么？這個畫面給你帶來了怎樣的感受？”

二、新課講授

1.**黑奴制度的根源與特點**

-老師提問：“同學(xué)們，你們知道黑奴制度是從何時開始的嗎？它的根源是什么？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“黑奴制度起源于16世紀，其根源是殖民擴張和奴隸貿(mào)易。這一制度的特點是殘酷、剝削，使得黑奴失去了自由和尊嚴?！?/p>

2.**黑奴的生活狀態(tài)**

-老師展示一段關(guān)于黑奴生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請大家仔細觀看，你們從視頻中看到了哪些生活場景？黑奴們的生活是怎樣的？”

-學(xué)生觀看后，老師總結(jié)：“黑奴們生活在極端貧困和苦難中，他們被迫從事繁重的勞動，遭受殘酷的對待?！?/p>

3.**黑奴的文化適應(yīng)與反抗運動**

-老師提問：“黑奴們是如何在艱苦的環(huán)境中生存下來的？他們有沒有進行反抗？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“黑奴們通過宗教信仰、音樂、舞蹈等方式適應(yīng)了這種生活。同時，他們也進行了各種形式的反抗，如逃跑、暴動等?！?/p>

4.**黑奴制對美國社會的影響**

-老師提問：“黑奴制度對美國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“黑奴制度對美國經(jīng)濟、文化和社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深遠的影響。它促進了美國資本主義的發(fā)展，但也加劇了社會矛盾?！?/p>

5.**歷史反思**

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這段歷史中，我們得到了哪些啟示？”

-學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“這段歷史告訴我們，人權(quán)、自由和平等是人類社會永恒的追求。我們要珍惜今天的幸福生活，為構(gòu)建一個更加公正、平等的社會而努力?！?/p>

三、課堂活動

1.**小組討論**

-老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個與黑奴制相關(guān)的話題進行討論，如“黑奴制對美國社會的影響”、“黑奴的反抗運動”等。

-學(xué)生討論后，每組派代表進行發(fā)言，分享討論成果。

2.**角色扮演**

-老師邀請幾位學(xué)生扮演黑奴、奴隸主、傳教士等角色，模擬黑奴生活的場景。

-學(xué)生通過角色扮演，更加直觀地感受黑奴的苦難，加深對歷史事件的理解。

3.**繪制思維導(dǎo)圖**

-老師引導(dǎo)學(xué)生繪制關(guān)于黑奴制的歷史思維導(dǎo)圖，梳理黑奴制度的起源、發(fā)展、影響等關(guān)鍵信息。

-學(xué)生繪制完成后，老師進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂小結(jié)

1.老師對本次課程進行總結(jié)：“今天，我們共同學(xué)習(xí)了美國黑奴的歷史，了解了黑奴制度的根源、特點、影響以及黑奴的反抗運動。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，能夠?qū)v史有更深刻的認識，珍惜今天的幸福生活?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，查閱資料，了解其他國家的奴隸制度，思考奴隸制度對人類社會的影響，并撰寫一篇短文?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美國黑奴歷史的文獻資料：如《解放宣言》、《美國黑人歷史》等書籍，這些資料可以提供更深入的歷史背景和黑奴生活的細節(jié)。

-黑奴制時期的歷史照片和繪畫：通過這些視覺資料，學(xué)生可以直觀地感受到黑奴的生活環(huán)境和社會地位。

-黑奴反抗運動的相關(guān)資料：如《地下鐵路》的運作方式、著名的反抗者如哈麗特·塔布曼的事跡等，這些資料有助于學(xué)生理解黑奴的反抗精神和斗爭方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《解放宣言》原文，分析其歷史意義和社會影響。同時，可以閱讀關(guān)于哈麗特·塔布曼的傳記，了解她如何幫助黑奴逃亡并爭取自由。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看關(guān)于美國黑奴歷史的紀錄片，如《美國歷史頻道》的《奴隸制的終結(jié)》等，通過影像資料加深對歷史的理解。

-專題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“黑奴制與美國社會的轉(zhuǎn)型”這一主題進行專題討論，鼓勵學(xué)生從不同角度分析黑奴制對美國社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或音樂等形式，表達對黑奴歷史的感悟，如創(chuàng)作一首關(guān)于黑奴生活的詩歌，或繪制一幅描繪黑奴生活的畫作。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或黑人文化展覽，實地感受黑奴歷史的影響和當代社會的變遷。

-研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與黑奴歷史相關(guān)的課題進行深入研究，如“美國黑奴制對現(xiàn)代種族關(guān)系的影響”，通過研究項目培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和研究能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同國家和地區(qū)的奴隸制度，如古羅馬的奴隸制度、巴西的蔗糖奴隸制等，分析奴隸制度的普遍性和特殊性。

-倫理道德討論：組織學(xué)生討論黑奴制度中的倫理道德問題，如奴隸制是否道德、如何對待歷史中的受害者等，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于美國黑奴制度的歷史背景、生活狀況和反抗運動等方面有了較為清晰的認識。

-觀察到學(xué)生在課堂上能夠認真聽講，對于歷史事件的描述和人物的分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入的討論，成員之間互相補充，共同完成對黑奴制度影響的全面分析。

-成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計了一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的掌握程度，對于黑奴制度的起源、特點、影響等問題能夠準確作答。

4.角色扮演反饋：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地代入角色，通過模擬黑奴的生活場景，深刻體會到黑奴的苦難和反抗精神。

-角色扮演結(jié)束后，學(xué)生對黑奴歷史有了更加直觀的感受，對于歷史事件的記憶和理解更加深刻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)良好，課堂氣氛活躍，但有個別學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

-針對小組討論：各小組討論熱烈，但部分小組在討論過程中缺乏深度，建議在后續(xù)教學(xué)中加強引導(dǎo)，提高討論質(zhì)量。

-針對隨堂測試：大部分學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的知識點，但仍有部分學(xué)生在細節(jié)問題上出現(xiàn)失誤，需要在課后進行針對性輔導(dǎo)。

-針對角色扮演：學(xué)生能夠較好地代入角色，但部分學(xué)生在表演過程中表情和動作不夠自然，建議在課后進行相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的表演能力。

-針對教學(xué)資源拓展：學(xué)生對于拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際運用中，部分學(xué)生對于拓展內(nèi)容理解不夠深入，建議在課后進行進一步的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對于美國黑奴歷史有了較為全面的認識。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①美國黑奴制度的背景

-殖民擴張與奴隸貿(mào)易

-殖民地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：種植園經(jīng)濟

-種族歧視與奴隸地位確立

②黑奴制度的特點

-殘酷剝削：長時間的體力勞動

-沒有自由：無法自主決定生活

-人身依附：奴隸主對奴隸的控制

③黑奴的生活狀態(tài)

-物質(zhì)生活：貧困、饑餓、疾病

-精神生活：宗教信仰、文化適應(yīng)

-反抗與逃亡：地下鐵路、暴力反抗