三年級英語上冊Unit6Who'she教學(xué)設(shè)計1湘少版主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)三年級英語上冊Unit6Who'she的奇妙世界！??咱們這節(jié)課的目標(biāo)是，通過有趣的情境和豐富的活動，讓大家輕松掌握“他”的英文表達(dá)，還有學(xué)會如何用英語描述人物。讓我們一起動起來，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)活動中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。首先，通過角色扮演和對話練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。其次，通過圖片和故事情境，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的個體差異，增強(qiáng)文化意識。最后，通過思考和分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：正確運(yùn)用"Who'she?"進(jìn)行詢問，并能夠描述人物特征。

-**細(xì)節(jié)**：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確發(fā)音"Who'she?"并理解其含義。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用這一句型，如：“Who'she?He'smybrother.He'stallandhehasblueeyes.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解和運(yùn)用形容詞來描述人物特征。

-**細(xì)節(jié)**：學(xué)生可能難以記住或正確使用形容詞來描述人物。例如，在學(xué)習(xí)描述身高時，學(xué)生可能混淆"tall"和"short"。教師可以通過展示身高不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并練習(xí)使用"tall"和"short"來描述人物，如：“Thismanistall.Thatmanisshort.”通過這樣的實踐，幫助學(xué)生克服描述人物特征的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板、學(xué)生平板電腦

-課程平臺：湘教版英語課程平臺

-信息化資源：英語教學(xué)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源

-教學(xué)手段：實物教具（人物模型、身高尺）、圖片卡片、故事繪本教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Who'she?的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們平時是怎么介紹自己或別人的？用英語怎么說呢？”

-展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學(xué)生初步感受英語中描述人物的關(guān)系。

-簡短介紹今天要學(xué)習(xí)的句型Who'she?，并說明它在日常交流中的作用。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Who'she?的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解Who'she?的定義，包括其結(jié)構(gòu)為“Who+be動詞(is/are)+主語”。

-使用電子白板展示句型的組成部分，并用不同的顏色標(biāo)注，如“Who”用藍(lán)色，“is”用綠色，“he”用紅色。

-通過簡單的例句，如“Who'she?He'smyfriend.”，讓學(xué)生感受句型的實際運(yùn)用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Who'she?的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的場景，如在學(xué)校、在公園、在商店等，讓學(xué)生聽錄音或觀看視頻，然后提問：“Who'she?”

-詳細(xì)介紹每個場景的對話內(nèi)容，如：“Intheschool,astudentsays,'Who'she?He'smyteacher.He'stallandhehasabigsmile.'”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要用Who'she?來詢問？”幫助學(xué)生理解句型在交流中的實用性。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個場景，如“描述你最喜歡的老師”。

-小組成員討論并使用Who'she?這個句型來描述這個人物。

-每組選派一名代表向全班展示他們的描述。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對Who'she?的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的描述，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

-教師鼓勵學(xué)生用Who'she?這個句型來提問或回答問題，增加課堂互動。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Who'she?的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括Who'she?的結(jié)構(gòu)、用法和實際對話場景。

-強(qiáng)調(diào)在英語交流中詢問和描述人物的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用這個句型。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用Who'she?這個句型詢問家人，并用英語描述他們的特征。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**閱讀材料一**：《MyFamily》繪本，通過閱讀繪本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的英文表達(dá)，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”等。

-**閱讀材料二**：《FamilyPhotos》圖片集，學(xué)生可以通過觀察家庭照片，用英語描述照片中的人物特征，如他們的外貌、穿著和表情。

-**閱讀材料三**：《DaysoftheWeek》英語歌曲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固星期天的英文表達(dá)，并了解不同星期的順序。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**角色扮演**：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，用Who'she?和其他相關(guān)句型進(jìn)行對話，如“Who'sshe?She'smyteacher.She'skindandsheteachesusEnglish.”

-**家庭調(diào)查**：讓學(xué)生回家后詢問家人的一些基本信息，并用英語記錄下來，如家庭成員的名字、年齡、職業(yè)等。

-**繪制家庭圖**：學(xué)生可以繪制一個家庭圖，并用英語標(biāo)注每個家庭成員的名字和特征，如“Dadistallandhasabeard.Momisshortandhaslonghair.”

-**創(chuàng)作小故事**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中包含不同的人物和場景，并用Who'she?這個句型進(jìn)行提問或描述。

-**英語角活動**：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會用英語與不同的人交流，練習(xí)使用Who'she?等句型。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極舉手回答問題，是否愿意參與角色扮演等活動。

-學(xué)生對句型Who'she?的掌握情況：通過提問和觀察，評估學(xué)生對句型的理解和使用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：檢查每個學(xué)生在小組討論中的參與情況，是否能夠積極提出觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見。

-小組展示的質(zhì)量：評估小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰、流暢地表達(dá)，是否能夠吸引聽眾的注意。

3.隨堂測試：

-短句完成：通過讓學(xué)生完成一些句子，如“Who'she?He's...”，來評估他們對句型結(jié)構(gòu)的掌握。

-人物描述：讓學(xué)生用英語描述一個人物，如“Who'sshe?She's...”，來檢查他們運(yùn)用形容詞描述人物特征的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-家庭作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生回家后完成的作業(yè)，如角色扮演記錄、家庭調(diào)查報告等，以評估他們的實際應(yīng)用能力。

-作業(yè)中的錯誤與進(jìn)步：記錄學(xué)生在作業(yè)中犯的錯誤，并分析錯誤的原因，同時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂活動的學(xué)生給予正面鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果展示：表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組，指出展示中的亮點(diǎn)，同時提出改進(jìn)意見，如如何提高展示的流暢性和吸引力。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出普遍存在的問題，如對句型結(jié)構(gòu)的混淆，并針對性地進(jìn)行講解和練習(xí)。

-針對課后作業(yè)反饋：對學(xué)生的家庭作業(yè)給予個性化的評價，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

-針對學(xué)生的個性化需求：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的反饋和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Who'she?的正確使用和發(fā)音

-描述人物特征的形容詞，如tall,short,kind,friendly等

-家庭成員的英文表達(dá)，如brother,sister,mother,father等

②重點(diǎn)詞匯：

-Who's:用于詢問某人的身份

-He:指代男性

-Is:be動詞，表示狀態(tài)

-Tall:高的

-Short:矮的

-Kind:和善的

-Friendly:友好的

③重點(diǎn)句子：

-Who'she?He'smybrother.

-She'stallandshehaslonghair.

-Theyarekindandtheyliketohelpothers.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《MyFamilyAlbum》英語繪本，這本書通過一系列的家庭照片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述家庭成員的特征和關(guān)系。

-**視頻資源**：《FamilyFun》英語教學(xué)視頻，視頻展示了不同家庭成員一起度過的快樂時光，學(xué)生可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)如何在真實語境中使用英語進(jìn)行交流。

-**在線互動平臺**：推薦學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“英語流利說”或“多鄰國”，在這些平臺上，學(xué)生可以找到與Who'she?相關(guān)的練習(xí)和游戲，通過互動學(xué)習(xí)來鞏固知識點(diǎn)。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《MyFamilyAlbum》，并嘗試用英語復(fù)述書中故事，或者描述自己的家庭照片。

-**視頻資源**：指導(dǎo)學(xué)生觀看《FamilyFun》視頻，并記錄下他們學(xué)到的新詞匯和句型，之后可以用這些新學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行家庭角色扮演。

-**在線互動平臺**：學(xué)生可以在家長的幫助下，注冊并登錄到推薦的在線學(xué)習(xí)平臺，完成與Who'she?相關(guān)的練習(xí)，如聽寫、口語對話等。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，用英語制作一個簡單的家庭介紹，包括家庭成員的名字、年齡、職業(yè)等。

-**小組項目**：鼓勵學(xué)生分組，每組選擇一個家庭成員，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集該家庭成員的興趣愛好、特長等信息，并用英語制作成小報或PPT進(jìn)行展示。

-**創(chuàng)意寫作**：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中包含不同的人物和場景，學(xué)生需要使用Who'she?這個句型來詢問或描述人物。

-**日常應(yīng)用**：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型，如在家中使用英語詢問家人的情況，或者在公園里與外國游客進(jìn)行簡單的英語交流。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對于閱讀材料，教