月考讀后續(xù)寫指導(dǎo)子江中學(xué)：楊俐爾第二節(jié)（滿分25分）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。MywritingcareerstartedwhenIwasinelementaryschool,wheretherewerevariouswritingconteststhroughouttheyears.I’massumingitwasinthehopesoftryingtogetouryoung,littlemindsexcitedaboutthepossibilitiesthatwritingcouldofferusinourlives.ThenI’dcomehome,showmyparentsandmydadwouldsay,“Youdidsuchagreatjob,honey!Wow,youmustbeagreatwriter!”Iwasprobablyabetterwriterin5thgradethanmyaveragecounterparts(同等的人)atthetime.Ievenwenttothespecialadvancedclassesforthe“gifted”kidsforafewyears.AndasIgrewolder,Irememberedthoseexperiencesandwhatmydadwasalwaystellingme,anditjuststuckwithme,andbecamepartofmysubconscious(潛意識(shí))—thatIwasagreatwriter.IalwaysdidwellinallmyclassesbecauseIhadthisconfidence.Ididn’tlikeallsubjectsparticularly.butIgotgoodgrades.Iwasprettyself-assuredinmyabilitiesasastudent.Then,fastforwardtomyfreshmanyearofhighschool.Bythistime,Ihadstartedtoevenout(相等)withtherestofmypeers,intermsofintelligence.Andthen,ithappened,thedaythatmyhopesweredestroyed.ItwasallbecauseofthenewEnglishteacher:Ms.Moon.Theyearstartedoutlikeanyother.Iexpectedtodowell;Iworkedhardandknewthatmyeffortswouldpayoff,likeitalwayshadinthepast.Butsomethingstartedhappening.IstartedgettingCsonmypapers!Idon’tthinkI’deverseenthatletter,exceptinthespellingofmyfirstname.And,notonlywasIgettinglowgradesinherclass,butalsohercommentsmademeastonished.Mypaperswerefullofredmarks,andIwasbeingaskedtore-domanyassignmentstoevengetapassinggrade.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,“It’sstillnotgoodenough.”

Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.一、文本解讀1.整體理解

通讀前文，明確故事主線是作者從小學(xué)開始的寫作經(jīng)歷，原本在寫作上表現(xiàn)出色且自信，到高中后遇到Ms.Moon老師，寫作成績(jī)急劇下滑，希望破滅。讓學(xué)生總結(jié)出故事的主要情節(jié)和核心沖突，即作者遭遇寫作評(píng)價(jià)的挫折。

思考文章的主題，比如挫折對(duì)人的影響、如何面對(duì)他人的批評(píng)以及個(gè)人成長(zhǎng)等，為續(xù)寫做好主題方向的鋪墊。2.人物分析

分析作者這一人物形象，前期因?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)和自身的寫作經(jīng)歷而自信，到高中被老師批評(píng)后自信受挫，探討此時(shí)作者可能產(chǎn)生的復(fù)雜心理，如自我懷疑、不甘、困惑等。

對(duì)于Ms.Moon老師，雖然文中描述不多，但從她給作者低分和要求重做很多作業(yè)來(lái)看，推測(cè)她可能是一個(gè)教學(xué)嚴(yán)格、對(duì)寫作有高要求的老師，思考她這么做的出發(fā)點(diǎn)，是真的認(rèn)為作者寫作差，還是有意磨礪作者。二、續(xù)寫構(gòu)思1.基于首句定方向

第一段首句：“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”

首先圍繞作者聽(tīng)到這句話后的第一反應(yīng)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，例如震驚、難過(guò)、憤怒等，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪這種情緒，如“Shockregisteredonmyface,andawaveofsadnesswashedoverme.”。

接著思考作者接下來(lái)的行動(dòng)，除了向老師請(qǐng)教，還可以是開始反思自己的寫作問(wèn)題，或者觀察其他同學(xué)的寫作方法等。可以舉例說(shuō)明不同行動(dòng)的合理性，比如“Idecidedtoreviewallmypreviouspapers,lookingforpatternsinthemistakesMs.Moonhadpointedout.”第二段首句：“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”

想象努力之后可能取得的不同程度的成果，比如成績(jī)大幅提高、得到老師的高度認(rèn)可等。同時(shí)思考作者在得知成績(jī)時(shí)的具體表現(xiàn)，是歡呼雀躍、難以置信，還是淡定從容。例如“Istaredatthehighscoreonthepaperindisbelief,myhandstremblingslightly.”

思考成績(jī)出來(lái)后故事的延伸，比如作者對(duì)Ms.Moon的態(tài)度是否改變，對(duì)自己未來(lái)寫作的規(guī)劃等。2.構(gòu)建情節(jié)框架

幫助學(xué)生將可能的情節(jié)發(fā)展梳理成簡(jiǎn)單的框架。對(duì)于第一段，按照情緒反應(yīng)-思考行動(dòng)-具體行動(dòng)的步驟來(lái)構(gòu)建；第二段按照得知成績(jī)-情緒表現(xiàn)-后續(xù)影響的順序來(lái)搭建。這樣可以讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，避免情節(jié)混亂。三、細(xì)節(jié)與語(yǔ)言1.細(xì)節(jié)描寫

心理描寫：鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘作者在不同階段的內(nèi)心想法，除了常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)，還可以描寫一些細(xì)微的心理變化，如從最初的抵觸到逐漸接受老師的批評(píng)，再到努力改變的過(guò)程中心態(tài)的轉(zhuǎn)變。例如“Atfirst,IwasresentfultowardsMs.Moon’sharshcomments,butasIdelvedintoself-reflection,Ibegantoseethevalidityinherwords.”動(dòng)作描寫：通過(guò)具體的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的性格和情緒，比如在向老師請(qǐng)教時(shí)的肢體語(yǔ)言，“Ileanedforward,myeyesfixedonMs.Moon,eagertoabsorbeverypieceofadviceshewouldgive.”或者在看到成績(jī)時(shí)的動(dòng)作，“Ijumpedupfrommyseat,unabletocontainmyexcitement.”

環(huán)境描寫：適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛，比如在心情低落時(shí)，“Thegrayskyseemedtomirrormygloomymood.”而在取得好成績(jī)后，“Thesunlightstreamingthroughthewindowfeltlikeawarmembrace,celebratingmysuccess.”2.語(yǔ)言提升

詞匯運(yùn)用：復(fù)習(xí)并建議使用高二階段學(xué)過(guò)的高級(jí)詞匯，如“dauntless（無(wú)畏的）”“perseverance（毅力）”“disillusioned（幻想破滅的）”等，替換常見(jiàn)的簡(jiǎn)單詞匯，提升文章的詞匯豐富度。同時(shí)提醒學(xué)生注意詞匯的正確搭配和語(yǔ)境使用。句式結(jié)構(gòu)：運(yùn)用多種句式，如強(qiáng)調(diào)句“ItwasMs.Moon’sstrictnessthatmotivatedmetoimprove.”、倒裝句“NotuntilIreceivedthatlowgradedidIrealizetheneedforchange.”以及非限制性定語(yǔ)從句“Ms.Moon,whowasknownforherhighstandards,pushedmebeyondmylimits.”等，使文章句式更加多樣，增強(qiáng)表達(dá)效果。修辭手法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用一些修辭手法，如比喻“Myconfidencewaslikeafragileglass,shatteredbyMs.Moon’scomments.”、擬人“Theblankpaperseemedtomockmyinabilitytowriteasatisfactoryessay.”，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。四、邏輯連貫1.段落內(nèi)部邏輯

在每一段中使用合理的邏輯順序，比如在描述努力的過(guò)程時(shí)，可以按照時(shí)間順序或者重要性順序來(lái)展開，先寫做了什么，再寫怎么做的，以及每一步行動(dòng)的效果。例如“First,Ispenthoursreadingclassicessays,analyzingtheirstructuresandwritingstyles.Then,Istartedkeepingadailyjournaltopracticemywritingskills.Asaresult,Igraduallyfeltmoreconfidentinmywriting.”2.段落之間銜接

強(qiáng)調(diào)兩段之間的過(guò)渡要自然，可以通過(guò)總結(jié)第一段的努力，順勢(shì)引出第二段努力后的結(jié)果。比如“Afterweeksofrelentlessefforts,pouringmyheartandsoulintoimprovingmywriting,themomentoftruthfinallyarrivedwiththereleaseofthefinalexamresult.”同時(shí)，使用連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，如“eventually”“finally”“consequently”等，增強(qiáng)段落之間的連貫性。五、檢查修改1.內(nèi)容完整性

讓學(xué)生檢查續(xù)寫的兩段內(nèi)容是否完整，是否圍繞給定的首句展開，情節(jié)是否合理且符合前文的邏輯和主題。確保故事有明確的發(fā)展和結(jié)局，沒(méi)有明顯的情節(jié)漏洞。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確性

仔細(xì)檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等。同時(shí)，檢查詞匯拼寫和使用是否正確，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。可以讓學(xué)生互相交換批改，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。精細(xì)研磨每個(gè)句子第一段“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”續(xù)寫指導(dǎo)情緒反應(yīng)句：

思路：先描述聽(tīng)到老師評(píng)價(jià)后瞬間的外在表情變化，展現(xiàn)內(nèi)心的震驚或失落。我的眼睛立刻瞪大，一陣尷尬涌上臉頰。Myeyeswidenedinaninstant,andaflushofembarrassmentcreptupmycheeks.

這里“widenedinaninstant”表現(xiàn)出驚訝的快速反應(yīng)，“aflushofembarrassmentcreptupmycheeks”形象地描繪出尷尬的狀態(tài)。心理活動(dòng)句：

思路：接著深入刻畫此時(shí)內(nèi)心的想法，比如對(duì)自己能力的懷疑，對(duì)老師評(píng)價(jià)的不甘等。我不禁開始質(zhì)疑自己一直以來(lái)引以為傲的寫作能力。我真的有那么差嗎？Icouldn'thelpbutquestionmywritingabilitiesthatIhadalwaysbeensoconfidentabout.WasIreallythatbad?

用“couldn'thelpbut”突出不由自主的思考，通過(guò)疑問(wèn)句強(qiáng)化內(nèi)心的困惑。決定行動(dòng)句：

思路：在經(jīng)歷情緒和心理的波動(dòng)后，做出改變的決定，引出后續(xù)的行動(dòng)。下定決心扭轉(zhuǎn)局面，我決定采取更積極主動(dòng)的方式來(lái)提高我的寫作水平。Determinedtoturnthesituationaround,Idecidedtotakeamoreproactiveapproachtoimprovingmywriting.determinedto”表明堅(jiān)定的決心，“takeamoreproactiveapproach”為下文具體行動(dòng)做鋪墊。具體行動(dòng)句1：

思路：可以先寫向老師尋求幫助的行動(dòng)。我鼓起勇氣在她的辦公時(shí)間去找穆恩老師。我真誠(chéng)地向她尋求詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。ImusteredupthecouragetoapproachMs.Moonduringherofficehours.Iaskedhersincerelyfordetailedfeedbackandguidance.“musteredupthecourage”體現(xiàn)出克服內(nèi)心障礙去行動(dòng)，“sincerely”強(qiáng)調(diào)態(tài)度誠(chéng)懇。具體行動(dòng)句2：

思路：除了問(wèn)老師，再補(bǔ)充一些自我提升的行動(dòng)，如閱讀寫作相關(guān)資料。此外，我利用每一刻閑暇時(shí)間如饑似渴地閱讀與寫作相關(guān)的書籍和文章，試圖盡可能多地吸收寫作技巧。Besides,Ispenteverysparemomentdevouringwriting-relatedbooksandarticles,tryingtoabsorbasmanywritingtechniquesaspossible.“devouring”生動(dòng)地表現(xiàn)出急切閱讀的狀態(tài)，“tryingtoabsorb”說(shuō)明努力學(xué)習(xí)的目的。第二段“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”續(xù)寫指導(dǎo)得知成績(jī)句：思路：描述看到成績(jī)時(shí)的第一反應(yīng)動(dòng)作，突出驚喜。當(dāng)我瀏覽試卷時(shí)，我的目光落在那優(yōu)異的成績(jī)上，我一下子屏住了呼吸。AsIscannedthepaper,myeyeslandedontheremarkablegrade,andmybreathcaughtinmythroat.“scanned”“l(fā)andedon”