《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元背景

“地圖的閱讀”內(nèi)容分為兩部分-“閱讀地圖的基本要素”和“選擇適用的地圖”，兩

者之間聯(lián)系密切?！钡貓D的三要素”中比例尺和方向問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，需要通過(guò)方法指導(dǎo)和

練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力：”選擇適用的地圖”學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)即可。

從地理教材整體結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)地球相關(guān)知識(shí)的延伸，又為以后學(xué)習(xí)世界地理和

中國(guó)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起了承上啟下的作用。

二、設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、雙課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的延伸，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身發(fā)展素質(zhì)。

雙課堂學(xué)習(xí)意為開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)和實(shí)體課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂信息量更大，知識(shí)交流更加開(kāi)

放，實(shí)體課堂學(xué)習(xí)更注重對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的突破和課堂的升華。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，視野得到開(kāi)拓，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到提高，真正

成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)和當(dāng)堂活動(dòng)使每個(gè)孩子往盡可能大的程度發(fā)展。如：

通過(guò)視頻制作體驗(yàn)生活中的地理；學(xué)生使用Insp71nti制作概念地圖，既是加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)的深化理解，更構(gòu)建了知識(shí)體系；通過(guò)課堂展示活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感；通過(guò)云平臺(tái)

的論壇交流，達(dá)到知識(shí)共享和研究；通過(guò)使用電子地圖開(kāi)闊了視野。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

遵循地理新課標(biāo)理念1學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開(kāi)放的地

理課程），本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為手段，選取來(lái)自學(xué)生的生活索材，通過(guò)各種形式的練

習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)并梳理地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，包括地圖的三要素和選擇合適的地圖：掌握閱讀地圖，并

從地圖上獲取地理信息的基本技能：可以用信息技術(shù)手段制作簡(jiǎn)易地圖的技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生初步建立起地圖的空間概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)地圖，并學(xué)會(huì)

選擇合適的地圖;通過(guò)使用軟件制作概念地圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);分析總結(jié)問(wèn)題的能力；

會(huì)使用信息技術(shù)手段開(kāi)放交流學(xué)習(xí)的想法和成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用來(lái)自同學(xué)的生活視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地圖的親切感，從而在今后的學(xué)習(xí)生活

中主動(dòng)用圖，培養(yǎng)學(xué)生用地理思維觀察思考問(wèn)題的素養(yǎng)，更是今后建設(shè)祖國(guó)應(yīng)具備的文化素

質(zhì)之一。

四、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境要求：計(jì)算機(jī)教室或者學(xué)生人手一臺(tái)電腦。

教師課前準(zhǔn)備工作：提前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案及論壇話題、制作課堂檢測(cè)用題、制作難點(diǎn)微課。

學(xué)生課前準(zhǔn)備工作：登陸云平臺(tái)，提前預(yù)習(xí)并進(jìn)行主題討論，部分同學(xué)制作概念地圖。

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

活動(dòng)方式學(xué)生通過(guò)班級(jí)論壇交流討論，討論主題“把你在生活中的用圖經(jīng)歷或者困惑

記錄下來(lái)，分享一下?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自錄視頻，分享“五一出游的用圖經(jīng)歷”。

教師活動(dòng)播放數(shù)字故事《關(guān)于圖》，展示各行各業(yè)用圖經(jīng)歷。

教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生回憶自己的親身體驗(yàn)，更清楚的認(rèn)識(shí)到地圖的重要性和自己需重點(diǎn)掌握

及技術(shù)應(yīng)用的用圖技能，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們每個(gè)人最終是要走上工作

崗位的，通過(guò)本數(shù)字故事，對(duì)學(xué)生形成情感教育，并意識(shí)到地圖對(duì)我們的重要性。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：基礎(chǔ)闖關(guān)

活動(dòng)方式網(wǎng)絡(luò)課堂：通過(guò)知好樂(lè)云平臺(tái)（以下筒稱(chēng)云平臺(tái)），發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，學(xué)生提

前預(yù)習(xí)。

現(xiàn)實(shí)課堂：以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)比賽，制定闖關(guān)規(guī)則和加分機(jī)制＜

學(xué)生活動(dòng)1、提前對(duì)闖關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)“一幫一”。

2、課堂闖關(guān)比賽：以組為單位進(jìn)行闖關(guān)比賽，答對(duì)同學(xué)自由提問(wèn)其他組的同

學(xué)，形成提問(wèn)接龍。

教師活動(dòng)1、課前發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、課堂組織組間的闖關(guān)比賽。

3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)利用云平臺(tái)的知識(shí)共享性，學(xué)生提前準(zhǔn)備基礎(chǔ)闖關(guān)知識(shí)，課堂才能達(dá)到高效。

及技術(shù)應(yīng)用因?yàn)閷W(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較激烈，而根據(jù)闖關(guān)規(guī)則利

用生生間的互動(dòng)，使全體同學(xué)都能主動(dòng)參與思考。其次，生生間是最了解的，從

這個(gè)角度講，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果得到了提高。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：概念地圖

活動(dòng)方式網(wǎng)絡(luò)課堂：學(xué)生利用軟件提前制作好概念地圖，發(fā)送到公共郵箱，并準(zhǔn)備課

堂展示。

學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生課前制作概念地圖并準(zhǔn)備展示。

2、學(xué)生課堂展示概念地圖。

教師活動(dòng)對(duì)學(xué)生的展示給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，并鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與其中。

教學(xué)評(píng)價(jià)1、通過(guò)制作概念地圖，學(xué)生能很好的內(nèi)化知識(shí)，并主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，能力

及技術(shù)應(yīng)用得到提高。

2、通過(guò)使用軟件，學(xué)生能掌握信息技術(shù)技能，提高自身綜合素質(zhì)。3、通過(guò)

準(zhǔn)備展示到展示，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四；實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

活動(dòng)方式演習(xí)一：利用云平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試反饋（二匕例尺的應(yīng)用）。

題目的設(shè)計(jì)所使用地圖為學(xué)生用PPT自制地圖，為學(xué)生熟悉的場(chǎng)所：南郊中

學(xué)、當(dāng)?shù)貏?dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、生活小區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)通過(guò)平臺(tái)當(dāng)堂檢測(cè)。

1、使月學(xué)生熟悉的場(chǎng)所地圖，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中的地理，滲透課標(biāo)要求。

2、學(xué)生通過(guò)PPT自制地圖，使用信息技術(shù)的能力得到提高。

教師活動(dòng)播放教師提前錄制的教學(xué)微課《比例尺》。利用云平臺(tái)發(fā)布教學(xué)微課。

對(duì)課堂小組活動(dòng)作出指導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)利用云平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試反饋，教師能在第一時(shí)間里了解學(xué)生整體學(xué)情，及時(shí)調(diào)

及技術(shù)應(yīng)用整自己的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)。比例尺問(wèn)題其實(shí)并不是一個(gè)難點(diǎn)，但由于有繁瑣

的數(shù)學(xué)計(jì)算，所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)微課點(diǎn)撥，講解思路更清晰，

語(yǔ)言更凝煉，提高了課堂效率。教學(xué)微課利用云平臺(tái)提前發(fā)布，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)

并可反復(fù)理解。

活動(dòng)方式演習(xí)二：方向判定

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)資源，討論在有指向標(biāo)的地圖上和經(jīng)緯網(wǎng)俯視圖上如

何判方向。之后，學(xué)生白板展示思考和解題過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉自身的思維和綜合素質(zhì)。

教師活動(dòng)微課難點(diǎn)點(diǎn)撥：利用云平臺(tái)發(fā)布教學(xué)微課，當(dāng)堂播放教學(xué)微課《經(jīng)緯網(wǎng)俯視

圖定方向》。

教學(xué)評(píng)價(jià)1、利月云平臺(tái)發(fā)布課程資源，使學(xué)生在討論時(shí)用圖操作交流更一目了然。

及技術(shù)應(yīng)用2、白板直接呈現(xiàn)用圖，快速清晰，白板筆演示解題步驟，講解明白，展示效

率高。

3、在經(jīng)緯網(wǎng)俯視圖上定方向是初中地理教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)微課點(diǎn)撥講解思

路更清晰，語(yǔ)言更凝煉，提高了課堂效率。其次，教學(xué)微課利用云平臺(tái)提前發(fā)布，

使學(xué)生提前學(xué)習(xí)并可反復(fù)理解。

活動(dòng)方式演習(xí)三：圖例連連看，小組競(jìng)賽的形式，利用電子白板的移動(dòng)圖片功能。

學(xué)生活動(dòng)以組為單位進(jìn)行連連看比賽。

教師活動(dòng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，游戲的形式學(xué)生更樂(lè)于參與。

及技術(shù)應(yīng)用

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：升級(jí)體驗(yàn)

活動(dòng)方式體驗(yàn)電子地圖并制作手繪地圖。

學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)電子地圖，找到自己的學(xué)校。

2、先確定自己想要去的城市，然后使用電子地圖查閱路線，并自制簡(jiǎn)易地圖。

3、在班級(jí)分享旅游路線的確定。

教師活動(dòng)1、巡視指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖。

2、對(duì)學(xué)生的展示總結(jié)做點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)1、信息技術(shù)為我們的生活帶來(lái)了極大的方便，本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“教對(duì)生活有用的

及技術(shù)應(yīng)用地理”和“教對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的地理教學(xué)理念。

2、而自制簡(jiǎn)易地圖使學(xué)生能加深對(duì)前面地圖三要素的理解和應(yīng)用。

3、體驗(yàn)交流展示活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)六：用圖攻略

活動(dòng)方式學(xué)生在班級(jí)論壇中發(fā)布自己使用地圖的心得和注意事項(xiàng)，作為班級(jí)的用圖攻略。

學(xué)生活動(dòng)在班級(jí)論壇發(fā)布自己的用圖心得。

教師活動(dòng)對(duì)班級(jí)論壇內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，形成班級(jí)攻略。

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂與實(shí)體課堂的有效整合，并成為學(xué)生思維得到提升的一個(gè)過(guò)

及技術(shù)應(yīng)用程，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，教學(xué)效果得到升華。

《地圖的閱讀》學(xué)情分析

1、我校為農(nóng)村寄宿制中學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生所接觸的課外知識(shí)較少，但初一學(xué)生好奇心、

求知欲強(qiáng)烈，通過(guò)對(duì)各環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，豐富其課外知識(shí)。

2、初一學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用處于初級(jí)階段，對(duì)平臺(tái)運(yùn)用、工具使用等信息技術(shù)使用能

力急需培訓(xùn)。

3、我校初一數(shù)學(xué)使用教材為小學(xué)六年級(jí)教材初一學(xué)生對(duì)于“比例尺問(wèn)題”中的數(shù)學(xué)知

識(shí)還沒(méi)有學(xué)，量算能力差，此為教學(xué)中的一大難點(diǎn)，所以課前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案梳理基礎(chǔ)知識(shí),

課堂加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

4、初一學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)和書(shū)面的“方向問(wèn)題”的空間轉(zhuǎn)換能力較差，加上經(jīng)緯網(wǎng)俯視圖

等地理難點(diǎn)問(wèn)題，更是難卜加難.突破方法為規(guī)律總結(jié)-實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)活動(dòng)效果分析

1、激趣導(dǎo)入

學(xué)生通過(guò)班級(jí)論壇交學(xué)生回憶自己的親身體驗(yàn)，更清楚的認(rèn)識(shí)到地圖的重要性和自

流討論，討論主題“把你己需重點(diǎn)掌握的用圖技能，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在生活中的用圖經(jīng)歷或者我們每個(gè)人最終是要走上工作崗位的，通過(guò)本數(shù)字故事，對(duì)學(xué)

困惑記錄下來(lái)，分享一生形成情感教育，并意識(shí)到地圖對(duì)我們的重要性。

下?！?/p>

2、基礎(chǔ)闖關(guān)

網(wǎng)絡(luò)課堂：通過(guò)知好樂(lè)利用云平臺(tái)的知識(shí)共享性，學(xué)生提前準(zhǔn)備基礎(chǔ)闖關(guān)知:只，課堂

云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)云平才能達(dá)到高效。

臺(tái)），發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，學(xué)因?yàn)閷W(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較激烈，而根

生提前預(yù)習(xí)。據(jù)闖關(guān)規(guī)則利用生生間的互動(dòng)，使全體同學(xué)都能主動(dòng)參與思考。其

現(xiàn)實(shí)課堂：以小組為單次，生生間是最了解的，從這個(gè)角度講，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果得到

位進(jìn)行闖關(guān)比賽，制定闖了提高。

關(guān)規(guī)則和加分機(jī)制。

3、概念地圖1、通過(guò)制作概念地圖，學(xué)生能很好的內(nèi)化知識(shí)，并主動(dòng)構(gòu)建知

網(wǎng)絡(luò)課堂：學(xué)生利用軟識(shí)體系，能力得到提高。

件提前制作好概念地圖，2、通過(guò)使用軟件，學(xué)生能掌握信息技術(shù)技能，提高自身綜合素

發(fā)送到公共郵箱，并準(zhǔn)備質(zhì)。

課堂展示。3、通過(guò)準(zhǔn)備展示到展示，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

4、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)1、利用云平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試反饋，教師能在第一時(shí)間里了解學(xué)生

演習(xí)一：利用云平臺(tái)整體學(xué)情，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)行測(cè)試反饋（比例尺的2、比例尺問(wèn)題其實(shí)并不是一個(gè)難點(diǎn)，但由于有繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)

應(yīng)用）。算，所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)；通過(guò)微課點(diǎn)撥，講解思路更清

晰，語(yǔ)言更凝煉，提高了課堂效率；教學(xué)微課利用云平臺(tái)提前發(fā)布,

使學(xué)生提前學(xué)習(xí)并可反復(fù)理解。

1、利用云平臺(tái)發(fā)布課程資源，使學(xué)生在討論時(shí)用圖操作交流

更一目了然；白板宜接呈現(xiàn)用圖，快速清晰，白板筆演示解題步驟,

演習(xí)二：方向判定講解明白，展示效率高。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)俯視圖上定方向是初中地理教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)

微課點(diǎn)撥講解思路更清晰，語(yǔ)言更凝煉，提高了課堂效率，其次，

教學(xué)微課利用云平臺(tái)提前發(fā)布，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)并可反復(fù)理解。

演習(xí)三：圖例連連看，

此環(huán)節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，游戲的形式學(xué)生更樂(lè)于參與。

小組競(jìng)賽的形式，利用電

子白板的移動(dòng)圖片功能。

1、信息技術(shù)為我們的生活帶來(lái)了極大的方便，本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“教

對(duì)生活有用的地理”和“教對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的地理教

5、升級(jí)體驗(yàn)

學(xué)理念。

體驗(yàn)電子地圖

2、而自制簡(jiǎn)易地圖使學(xué)生能加深對(duì)前面地圖三要素的理解和應(yīng)

并制作手繪地圖

用?

3、體驗(yàn)交流展示活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、用圖攻略

學(xué)生在班級(jí)論壇中發(fā)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂與實(shí)體課堂的有效整合，并成為學(xué)生思維得到提

布自己使用地圖的心得和

升的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，教學(xué)效果得到升華。

注意事項(xiàng)，作為班級(jí)的用

圖攻略。

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建能力差。地理學(xué)科許多知識(shí)看似瑣

碎，需要有一條線把它們串起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自制概念地圖.增強(qiáng)

了構(gòu)建知識(shí)體系的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課堂展示如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，從而提高

復(fù)習(xí)課的效率。雙課堂教

學(xué)通過(guò)云平臺(tái)提前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、課程資源、教學(xué)微課，課堂進(jìn)

行基礎(chǔ)闖關(guān)、小組討論展示，從而實(shí)現(xiàn)高效。

3、課堂檢測(cè)，教師無(wú)法在第一時(shí)間掌握整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

而通過(guò)云平臺(tái)檢測(cè)可

教學(xué)效果整體分析

對(duì)試題和學(xué)生情況立即反饋，從而使教師能及時(shí)把握好學(xué),宵，調(diào)

整教學(xué)思路。

4、對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，教師語(yǔ)言不夠凝煉，思路不清晰,

而教學(xué)微課的提前發(fā)布，

既可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)及反復(fù)復(fù)習(xí)，又因提前錄制好而提高教學(xué)

效率及效果。

5、在有限的課堂上，教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù),

往往無(wú)法落到實(shí)處，看不

到教學(xué)效果,學(xué)生也由最初的興致勃勃到聽(tīng)完r事°久而久之.

學(xué)生的發(fā)展就有了局限性，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。而應(yīng)用云平臺(tái)

班級(jí)論壇既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使班級(jí)的集體智慧有了結(jié)

晶。

6、課后我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本節(jié)課從課前的準(zhǔn)備到課堂上的展示,

學(xué)生精彩的想法與表現(xiàn)讓我們師生不斷地收獲著驚喜，作為老

師，也許我應(yīng)該看的更遠(yuǎn)?！睂?shí)戰(zhàn)演習(xí)一”這一環(huán)節(jié)中，雖然我

進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，可還是沒(méi)有做到讓每個(gè)學(xué)生“堂堂清”，如果課前

能再準(zhǔn)備一份二次過(guò)關(guān)的小測(cè)試效果會(huì)更好。第二，關(guān)于復(fù)習(xí)課

的微課制作，是否可以引導(dǎo)學(xué)生參加制作分享“學(xué)習(xí)微課”，有

時(shí)候?qū)W生是最了解學(xué)生的，師生也可以教學(xué)相長(zhǎng)，而分享者的思

維和能力也得到了鍛煉。

《地圖的閱讀》教材分析

《地圖的閱讀》教材內(nèi)容分為兩部分一“閱讀地圖的基本要素”和“選擇適用的地圖”，

兩者之間聯(lián)系密切。“地圖的三要素”中比例尺和方向問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，需要通過(guò)方法指導(dǎo)

和練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；”選擇適用的地圖”學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)即可。

從地理教材整體結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)地球相關(guān)知識(shí)的延伸，乂為以后學(xué)習(xí)世界地

理和中國(guó)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起了承上啟下的作用。

基礎(chǔ)闖關(guān)試題

1、地圖的三要素是什么？

2、比例尺的公式?

3、比例尺有沒(méi)有單位？

4、使用地圖中的比例尺時(shí)，我們經(jīng)常用到單位的換算是怎么I可事？

5、比例尺的形式有哪幾種？

6、有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)的箭頭i股指向方向?yàn)椋?/p>

7、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)試題

1、玉黛湖游樂(lè)場(chǎng)忘記設(shè)計(jì)比例尺，但已知從“激流勇進(jìn)”到“歡樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯”的圖上距離為

5cm,實(shí)地距離為100m,請(qǐng)你為其設(shè)計(jì)比例尺為（）

A、1:100B、1:2000C、1:500D、1:20000

2、四幅圖中，比例尺最大的是（）

A、玉黛湖游樂(lè)場(chǎng)B、奎盛園動(dòng)物園

C、南郊中學(xué)D、李家生活小區(qū)

3、看南郊中學(xué)平面圖，可知教學(xué)樓到宿舍樓之間的圖上距離為5cm,實(shí)地距離為（）

A、100米B、10米C、300米D、50米

4、奎盛園動(dòng)物園里從“長(zhǎng)頸鹿館”到“鴕鳥(niǎo)館”，圖上距離為15cm,請(qǐng)問(wèn)，步行大約需

要幾分鐘到達(dá)（）

A、5分鐘B、15分鐘C、25分鐘D、1個(gè)小時(shí)

5、以上4處場(chǎng)所中，哪處場(chǎng)所占地面積最大（）

A、玉黛湖游樂(lè)場(chǎng)B、奎盛園動(dòng)物園

C、南郊中學(xué)D、李家生活小區(qū)

《地圖的閱讀》課后反思

1、復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)和難上之處是什么？

新授課像“栽活一棵樹(shù)”，復(fù)習(xí)課好似〃育好一片林"。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花

功夫。所以復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅限于新授課的知識(shí)宜復(fù)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

體系、提高運(yùn)用知識(shí)能力、對(duì)規(guī)律方法的總結(jié)提升及課堂向生活的延伸。然而，復(fù)習(xí)課又是

最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因

此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)

題。

2、不怕有問(wèn)題，就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。

①?gòu)?fù)習(xí)課學(xué)生不樂(lè)意上，究其原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有了好奇心，課堂以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

和題海戰(zhàn)術(shù)為主。教師應(yīng)該從興趣導(dǎo)入和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及形式上多下工夫研究。就如一桌營(yíng)

養(yǎng)豐富的大餐，客人得首先有食欲，營(yíng)養(yǎng)才能被吸收。本教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入以生活為切入點(diǎn)，從

學(xué)生論壇交流、自錄視頻到數(shù)字故事的展示，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容整合地

圖與生活場(chǎng)景，提問(wèn)接龍也激起了學(xué)生的興趣。

②學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建能力差。地理學(xué)科許多知識(shí)看似瑣碎，需要有一條線把它們

用起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自制概念地圖,增理了構(gòu)建知識(shí)體系的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

③學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課堂展示如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，從而提高兔習(xí)課的效率。雙課堂教

學(xué)通過(guò)云平臺(tái)提前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、課程資源、教學(xué)微課，課堂進(jìn)行基礎(chǔ)闖關(guān)、小組討論展示，

從而使復(fù)習(xí)課實(shí)現(xiàn)高效。

④課堂檢測(cè)，教師無(wú)法在第一時(shí)間掌握整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而通過(guò)云平臺(tái)檢測(cè)可

對(duì)試題和學(xué)生情況立即反饋，從而使教師能及時(shí)把握好學(xué)情，調(diào)整教學(xué)思路。

⑤對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，教師語(yǔ)言不夠凝煉，思路不清晰，而教學(xué)微課的提前發(fā)布，

既可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)及反復(fù)復(fù)習(xí)，又因提前錄制好而提高教學(xué)效率及效果。

⑥在有限的課堂上，教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的拓