《書寫用具》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘美版小學(xué)書法三年級(jí)上冊(cè)教材分析教材內(nèi)容：

本單元來自湘美版小學(xué)書法三年級(jí)上冊(cè)《漢字書寫常識(shí)》單元，《書寫用具》一課主要詳細(xì)介紹了漢字書寫所需的主要用具，包括筆、墨、紙、硯。教材通過文字描述和圖片展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解不同書寫用具的特點(diǎn)和用途。例如，對(duì)于毛筆，介紹了其筆頭的材質(zhì)、不同型號(hào)毛筆的適用場(chǎng)景；對(duì)于墨，講解了墨的種類以及如何研磨墨；對(duì)于紙，展示了不同材質(zhì)紙張的書寫效果差異；對(duì)于硯，闡述了硯臺(tái)的功能和歷史文化價(jià)值。

教材特點(diǎn)：

-系統(tǒng)性：對(duì)書寫用具進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生能夠深入了解漢字書寫的物質(zhì)基礎(chǔ)。

-直觀性：搭配豐富的圖片，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)各種書寫用具。

-文化性：在介紹書寫用具的同時(shí)，融入了相關(guān)的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別筆、墨、紙、硯等書寫用具。

-了解不同書寫用具的特點(diǎn)和用途。

能力目標(biāo)：

-學(xué)生能夠根據(jù)書寫需求選擇合適的書寫用具。

-初步掌握墨的研磨方法和毛筆的使用技巧。

情感目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛和興趣。

-感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

-認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)和用途。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

-如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解不同書寫用具的特點(diǎn)差異，并在實(shí)際書寫中合理運(yùn)用。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)策略直觀教學(xué)法：展示實(shí)物書寫用具和圖片，讓學(xué)生直觀感受不同用具的外觀和特點(diǎn)。

體驗(yàn)教學(xué)法：安排學(xué)生親自嘗試使用書寫用具進(jìn)行簡(jiǎn)單書寫，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和討論書寫用具的相關(guān)問題。

故事講述法：講述與書寫用具相關(guān)的歷史故事和文化傳說，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

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謎語導(dǎo)入：

教師：“同學(xué)們，老師先來出個(gè)謎語讓大家猜猜?！蟾缯f話先脫帽，二哥說話先挨刀，三哥說話先喝水，四哥說話雪花飄。’猜猜這四個(gè)謎語分別指的是什么書寫用具呢？”

設(shè)計(jì)意圖：以謎語形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為引出書寫用具的主題做鋪墊。

學(xué)生積極思考并回答。

學(xué)生1：“我覺得大哥是鋼筆，因?yàn)殇摴P寫字的時(shí)候要先把筆帽拔掉?！?/p>

學(xué)生2：“二哥是鉛筆，鉛筆寫字的時(shí)候要先用刀削?！?/p>

學(xué)生3：“三哥是毛筆，毛筆寫字之前要先蘸水?！?/p>

學(xué)生4：“四哥是粉筆，粉筆寫字的時(shí)候會(huì)有粉末像雪花一樣飄下來?！?/p>

教師：“大家都非常聰明，猜對(duì)了！今天我們就來一起深入認(rèn)識(shí)一下這些書寫用具?！?/p>

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實(shí)物展示導(dǎo)入：

教師拿出準(zhǔn)備好的筆、墨、紙、硯等書寫用具實(shí)物展示給學(xué)生看。

教師：“同學(xué)們，大家看老師手里拿的這些東西，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是用來做什么的嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地看到書寫用具，引起他們的關(guān)注和探索欲望。

學(xué)生觀察實(shí)物并回答問題。

學(xué)生：“我認(rèn)識(shí)，這些是寫字用的?！?/p>

教師：“對(duì)，這些都是我們書寫漢字時(shí)會(huì)用到的工具。今天我們就來詳細(xì)地了解一下它們?！苯虒W(xué)過程二、新授

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認(rèn)識(shí)筆：

教師展示不同種類的筆，如鉛筆、鋼筆、毛筆等，讓學(xué)生觀察。

教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師這里有一些不同的筆，大家仔細(xì)觀察一下，它們有什么不同呢？”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對(duì)比不同筆的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生1：“鉛筆很細(xì)，而且可以用橡皮擦掉?！?/p>

學(xué)生2：“鋼筆有一個(gè)尖尖的筆頭，可以寫出很細(xì)的字?！?/p>

學(xué)生3：“毛筆的筆頭很軟，而且很大。”

教師：“非常好！大家觀察得很仔細(xì)。鉛筆一般是用木材和石墨制成的，適合小朋友們剛開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候使用。鋼筆是用金屬和塑料等材料制成的，它可以寫出比較流暢的線條。毛筆是用動(dòng)物的毛制成的，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的書寫工具，它可以寫出非常漂亮的書法作品?！?/p>

教師讓學(xué)生嘗試用不同的筆在紙上寫一寫自己的名字，感受不同筆的書寫效果。

教師：“現(xiàn)在，大家用這幾種筆分別寫一寫自己的名字，看看有什么不同的感覺。”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)際書寫體驗(yàn)不同筆的書寫效果，加深對(duì)筆的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生動(dòng)手嘗試，體驗(yàn)不同筆的書寫效果。

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認(rèn)識(shí)墨：

教師展示墨汁和墨塊，讓學(xué)生觀察并說一說它們的區(qū)別。

教師：“同學(xué)們，這里有墨汁和墨塊，大家看看它們有什么不一樣呢？”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比不同形式墨的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生1：“墨汁是液體的，墨塊是固體的?！?/p>

學(xué)生2：“墨汁可以直接用，墨塊要先在硯臺(tái)上磨才能用?！?/p>

教師：“沒錯(cuò)，墨汁是經(jīng)過加工的液體，使用起來比較方便。墨塊則是傳統(tǒng)的墨，需要在硯臺(tái)上加水研磨才能變成墨汁?！?/p>

教師介紹墨的使用方法和注意事項(xiàng)。

教師：“如果我們使用墨塊，要先在硯臺(tái)上滴一點(diǎn)水，然后用墨塊在硯臺(tái)上輕輕研磨，直到墨汁變得濃稠適中。在使用墨的時(shí)候，要注意不要把墨汁灑出來，也不要弄到衣服上?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解墨的使用方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和安全意識(shí)。

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認(rèn)識(shí)紙：

教師展示不同種類的紙，如宣紙、練習(xí)紙、卡紙等，讓學(xué)生觀察并說一說它們的特點(diǎn)。

教師：“同學(xué)們，這里有一些不同的紙，大家看看它們有什么特點(diǎn)呢？”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比不同紙張的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生1：“宣紙很薄，而且很軟?！?/p>

學(xué)生2：“練習(xí)紙比較厚，上面有格子。”

學(xué)生3：“卡紙很硬，顏色也很鮮艷。”

教師：“非常好！宣紙是一種非常適合毛筆書寫的紙張，它吸水性好，能展現(xiàn)出墨色的豐富變化。練習(xí)紙是我們平時(shí)練習(xí)寫字的時(shí)候用的，上面的格子可以幫助我們把字寫得更整齊?？垊t比較硬，適合做手工和畫畫?！?/p>

教師讓學(xué)生用不同的紙嘗試寫一寫字，感受不同紙的書寫效果。

教師：“現(xiàn)在，大家用這幾種紙分別寫一寫字，看看有什么不同的感覺?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)際書寫體驗(yàn)不同紙張的書寫效果，加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生動(dòng)手嘗試，體驗(yàn)不同紙的書寫效果。

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認(rèn)識(shí)硯：

教師展示硯臺(tái)，讓學(xué)生觀察并說一說硯臺(tái)的作用。

教師：“同學(xué)們，這個(gè)是什么呢？它有什么作用呢？”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)硯臺(tái)并了解其作用。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生1：“這是硯臺(tái)，是用來磨墨的?！?/p>

教師：“對(duì)，硯臺(tái)是用來研磨墨塊的工具。它通常由石頭或陶瓷等材料制成，有不同的形狀和大小。”

教師介紹硯臺(tái)的歷史和文化價(jià)值。

教師：“硯臺(tái)在中國(guó)有著悠久的歷史，它不僅是一種實(shí)用的工具，也是一種藝術(shù)品。古代的文人墨客非常喜歡硯臺(tái)，他們會(huì)在硯臺(tái)上刻上自己的名字、詩句或者圖案，作為自己的收藏品?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解硯臺(tái)的歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學(xué)過程三、鞏固

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小組活動(dòng)：

教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組觀察一套書寫用具，并討論以下問題：

“這套書寫用具中有哪些筆、墨、紙、硯？它們分別有什么特點(diǎn)和用途？你最喜歡哪種書寫用具？為什么？”

教師：“現(xiàn)在，我們分成小組來觀察一套書寫用具。大家一起討論一下老師提出的問題，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表來匯報(bào)你們的討論結(jié)果?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步加深對(duì)書寫用具的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。

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展示與分享：

每個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們的討論結(jié)果，其他小組的學(xué)生可以提問和補(bǔ)充。

教師：“現(xiàn)在，我們請(qǐng)每個(gè)小組的代表來匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果。其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，如果有不同的意見或者問題，可以隨時(shí)提問?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也可以從其他小組的匯報(bào)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

各小組代表依次匯報(bào)，其他學(xué)生積極提問和補(bǔ)充。

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知識(shí)競(jìng)賽：

教師組織一場(chǎng)關(guān)于書寫用具的知識(shí)競(jìng)賽，提