觀摩小學語文教學心得體會

觀摩小學語文教學心得體會1

歷時五天的教學實踐考察活動已經(jīng)落下帷幕?；仡櫸逄斓幕顒?

意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，

每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳

目一新！能夠聆聽他們講課是我的‘榮幸！

五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點：

1.教師應(yīng)該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天

以來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。

在示范課中，授課老師的思路清晰，設(shè)計優(yōu)化，既重視學生學習的

行為，又注重學生學法的指導，學生思維受到啟迪，這給我了很大

的啟發(fā)。

3.以學生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示

的淋漓盡致，讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計的導入，更勝一籌。適

當?shù)亩嗝襟w展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果

很好。

5.注重學生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃。

6.教學體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點。課堂上書聲瑯瑯，聽、

說、讀、寫、練有機結(jié)合。教學氛圍很好。

總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得

和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我

很大的啟示。在今后的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學

方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學

水平。觀摩小學語文教學心得體會2

—年12月3—5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師

的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝

領(lǐng)導給我這次學習的機會，使我走近名師，

讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我

收獲頗多。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋

玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報告一“漫談新

課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白,

令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性一一課堂教

學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼

點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓

學生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時，應(yīng)巧妙的為孩

子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是

充滿大師級的智慧，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,

體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪

談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。

武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的

教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的

老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受

到她的‘活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的

課堂上讓我學到了很多也思考了很多。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上

那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入

童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小灌的對話指導學生朗讀時包含

溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容，用真

誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂；再設(shè)計寫生字

這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)同學

優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就

沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導給我們邀請到小語會這么多名家，聆

聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有

很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕

耘，不斷探索收獲明天的希望。觀摩小學語文教學心得體會3

20_年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽

了全區(qū)小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年

級語文課堂教學觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)

秀青年教師，教學內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以

指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設(shè)計卻各顯特點,

可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導的

《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導

的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導的《鳥島》這節(jié)課。

首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、

陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深

為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一

定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師

的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！

第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫

重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫

技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫

長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,

“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子

們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊!

第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年

級孩子對詞語的理解是有限的.，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師

采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、

養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件

演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子

們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深

理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往,

真是不虛此行??！觀摩小學語文教學心得體會4

研討會上，我認真聽講，認真作筆記，認真研討，從而受到了

很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與

不足，現(xiàn)我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分

享，望各位同仁批評指正：

本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學生

學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我

們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質(zhì)，通過學習，我才知道，什么是天外有

天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自

己很前衛(wèi)，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所

謂學無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學習的理念，不斷擴大自己

的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過

閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學

生的進步來體現(xiàn)的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老

師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助，因比，不僅要學生進步，而

且要伴隨學生一起成長；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),

我認為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，因為只

有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職

工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學生創(chuàng)造學

習機會，

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，我們要成為

學生的領(lǐng)路人，要用豐富的學識和高尚的人格，去感染學生，去影

響學生；

第三，教學方法的.改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革

的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學

習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，并把它們有機的運

用到教學實踐中去C在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的

要求執(zhí)教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境

中學到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學習他人的

長處，彌補自己的短處，在擴充知識結(jié)構(gòu)的同時改進自己的教學方

法；

第四，要結(jié)合當前的形勢，提高教育教學質(zhì)量，這其中，最關(guān)

鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法，通過學習研討會，我

認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關(guān)心愛護后進生，關(guān)注他

們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我

們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學中，我們要

肯定學生的成績，不要隨便動不動就批評學生，打擊他們的學習積

極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主

人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學

生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，

與他們一道克服困難；

另外，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要

性，它既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進步，在課外閱讀

過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，

時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋

友、好伙伴，

這樣，我們就能與學生共同進步，共司發(fā)展，共同在教學過程

中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的

學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，并且，我們要把這種

終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的

理念，并為之不斷地奮斗終身。觀摩小學語文教學心得體會5

20—年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學語文教學觀

摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學，

收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學中，

親眼目睹各位老師精彩的課堂教學，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終

身難忘。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多

樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格,

精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余,

更多是深深的沉思C

一、對新課程的思考

本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告,

使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解

和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標》要求，致力于學生語文

綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的'呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,

確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持

久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學的思考

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切

為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應(yīng)力爭

一切活動都以富有情感的學生作為主體，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)

注人文精神的培養(yǎng),聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后,

我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確

把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的

發(fā)展作為課堂教學的著力點。學生在課堂上感受到了一種親切、和

諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、

默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑

問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限

的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充

滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,

學生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的

生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象

最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路

完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認

真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇,

構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的

無痕無為。

三、對人生的思考

我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學校，20_年以前，分別任職晨光小

學、前進小學，由于學校的辦學規(guī)模和家長的對教育的重視程度，

使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20__年，西豐教

育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學。進入新的環(huán)

境，東方紅小學濃濃的教學氛圍，特別是學校領(lǐng)導對教研和課改的

重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年

11月在學校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代

與經(jīng)典教學觀摩活動，這次學習讓我難忘，再一次燃起了我投身教

育的激情，認識到教師終身學習的重要性與緊迫感，在以后的工作

中，我將更加積極進取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善

待一切，不斷學習、充實、完善、提高自我，讓東方紅小學輝煌的

明天也有我的一份貢獻，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小

學教師”。觀摩小學語文教學心得體會6

放棄了學校組織去游玩的機會參加了廣西小學語文教學展示觀

摩活動，這一天半的時間里，我們欣賞了這個會場11名教師的精彩

表演。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈,

他們那種大家風范，那種信手拈來，那種自然而然的教學風格、那

種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風,

也使我按捺不住內(nèi)心的激動，寫下自己的一些體會：

一、開幕式時朱老師說的語文課要追求真實、真切，要讀懂教

材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，辦法多一點,

交流多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些觀點仔細觀摩，每堂課

確實做到了真實、真切，學生在老師的指導下放飛自己的‘思維，讀

出了自己的體會。

二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材,

設(shè)計出一份好的教學設(shè)計。其次要時刻關(guān)注學生，認真聆聽學生的

發(fā)言，并及時作出評價和指導，這樣，不僅鼓勵了學生，也能使更

多的學生獲得有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把

握預設(shè)與生成，善于撲捉課堂中的閃光點。我想，這也是同樣課文,

不同老師上出風格迥異的特點吧。

三、更區(qū)別了各個年級的教學標準，這些觀摩課，很多老師課

堂上都注重學習生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷

素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，

品詞、品句、品段c例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生通過

“您”“夫子”“譽滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體

會整段的感情，并讓學生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學生品

得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時劉老師在指導學生品讀

“莊嚴離去”時也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很

精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老

師更是注重學生的枳累，并通過讀寫結(jié)合達到了學以致用。印象最

深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。

四、了解了第一課時的定位和教學策略。

這樣觀摩的機會平時太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆

吧。總之，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實地面對

課堂，不斷充實自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。觀摩小學

語文教學心得體會7

閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養(yǎng)只有在作品中才

能汲取營養(yǎng)，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得。通過這次全

國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應(yīng)用的

重要性。

閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。

因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗。

應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱

讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、

探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性,

教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解

代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓

學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語

感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優(yōu)秀教師

學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循

以下環(huán)節(jié)：

一、圍繞主題、自主預習

預習內(nèi)容：

1.自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解

它們在文中的意思C

2.結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空

白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的

疑問。

3.搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及

跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。

課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準

備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了

解學生情況，使教學設(shè)計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生

通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。

同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向

性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、

豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》。

二、合作交流，探究文本

1.交流預習，提煉疑難問題。

（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競

賽讀等)

(2)交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。

通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調(diào)整教

學預設(shè)方案。

2.帶題自學，小組合作研讀。

(1)首先引導學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研

讀課文。

(2)然后，小組交流，各抒己見。

(3)展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：

①自學研討保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊

讀邊劃邊注。教師巡回指導，參與學生的自學研討活動，并注意吸

收反饋信息。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充

滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。學生只有有了自讀自悟后

的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的

發(fā)言，接納別人的合理見解。

②小組交流，相互合作，豐富閱讀認識，教師有針對性地參與

小組討論。

3o全班交流，師生共同研討。

組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。

在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、

“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時

組織討論補充、評議深化、相機誘導。

語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不

斷品味中獲得漸悟c這樣的教學設(shè)計，給學生提供切實可操作的探

究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，使

學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之

間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。

4.適度拓展，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M行續(xù)編故事、仿寫

片段、編演課本劇等活動。

讀寫結(jié)合，實實在在地培養(yǎng)學生的'語文素養(yǎng)。

三、拓展閱讀，精博結(jié)合。

按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀

課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減

或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書

作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，

盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，

引導學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章

主要內(nèi)容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學生可以得

到較系統(tǒng)的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內(nèi)化的目的。

這樣圍繞一個主題進行教學設(shè)計的優(yōu)勢就在于學一課帶一串，

教學內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體

的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價

值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。

四、課外延伸，加強實踐。

小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面

而深刻，重要的是把學生引發(fā)開去，適量為學生推薦與課堂所學的

語文知識相應(yīng)、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,

讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進而

將情感內(nèi)化為行動的力量，學會關(guān)注現(xiàn)實生活。

形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學生的學

習積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層面的研讀、體味和

欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，讓學生在課外

閱讀的天地里自由地騁。相關(guān)專題：［語文］觀摩小學語文教學心得

體會8

20一年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小

舉行的《中國教育夢一一全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀

摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)

作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，

內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學生，手在筆記本

上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或

簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學

生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教

師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導學生積極參與，調(diào)動學生口

語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我

印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他

是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得

更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的

講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面,

從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提

出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓

學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，

從而激發(fā)出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學效

果一一學生的.出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這

掌聲是對學生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽

佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設(shè)計技巧方面

進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，

進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石

子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指

引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W習培訓的意義正在

于斯，外延遠遠大于學習內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。觀摩小學

語文教學心得體會9

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師

課堂教學觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師

的課堂教學，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至

可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原

來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同

時也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡，

但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。

我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶一一幽香飄

遠、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學生聽寫三組詞語，“憂傷

哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導他們結(jié)合親身體驗談感受。

然后讓學生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在

指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再

到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進步，而且更是教

師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小

時的時間引領(lǐng)學生去感悟“文中爸爸說的那段話“，通過范讀的方

式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”、"童

年，，、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠不會回

來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由

此學生有感情地朗讀就水到渠成了。

薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深

地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學生真正回歸本色語文，注

重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有

“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進日本

作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，

仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流

這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強。

聆聽諸老師的課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的

課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我

聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就

《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座，主要從“開學課

程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”

等方面進行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我

們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的.閱讀

史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸

老師的真誠與執(zhí)著，我想，我們也應(yīng)當引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”

而努力！

古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能

感人，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才

能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕

子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、

揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的

贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲

細語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表

情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的界,

我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記

了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩

童捕捉春天跳動的生機。

在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標,

也是學生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學記

敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面

對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學生讀得有聲有色、情趣盎然,

這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導

學生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預設(shè)、重生成,

教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi),

始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮

動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂

章。

短暫的兩天悄然而過，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲，給我未來

的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙

飛翔的翅膀；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望。我會懷著朝

圣之心走近名師，在仰視中學習，在平視中汲取，在審視中思

考……觀摩小學語文教學心得體會10

10月27日和280,我有幸參加了—縣舉辦的“教育新視野第

八屆小學語文名師教學觀摩活動”?；顒又?，我們有幸聆聽到多位

名師精彩的課堂教學和講座，其中查_、吳_、何—的課給我留下

了深刻的印象，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、關(guān)注學情的識字寫字課

查—執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學，采

用隨文識字的形式，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)臉、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等

多種形式識記生字，理解字義；寫字教學注重習慣培養(yǎng)，通過示范

指導書寫教給學生寫字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀

指導，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學生的朗讀

水平逐步提高。

查老師在講座中強調(diào)了識字寫字教學的三個基于：基于學情，

基于漢字特點，基于生活經(jīng)驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，

提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。低年級每課要

求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學，會顯得

單調(diào)枯燥，不利于學習興趣的培養(yǎng)。查老師的課給我們的.教學做了

很好的示范，無論是識字還是寫字的教學，教師都是根據(jù)學生的實

際情況，抓住“卡點”重點指導，采用多種識字方法突破了教學重

難點，如：“見”引導學生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學

生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過

組詞理解字義。對于寫字教學，查老師指出示范是最好的指導，注

重示范也是在今后的教學中需要做到的。

二、追求精確的習作指導課

吳—執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導課，吳老師在

講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么

樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主

要目標，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標；其次，是怎

么一步一步教的？對于范文，教師沒有細致的分析講解，而是引導

學生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)

一波三折；細節(jié)從容應(yīng)對，為學生搭建了寫作的支架。最后，教得

怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折

的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，

一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分

析結(jié)構(gòu)，而是采用學生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要

求的完成情況，使學生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強。

三、講究真實的口語交際課

何—執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和

學生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學生的對話中，

老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習，瞬時指出

學生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修

整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導中，學生在一點一點進步，學生掌

握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”

二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學真正服務(wù)于生活。學生交

流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自

然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說；教了，就

不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學中遇到

的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了

這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際

對象和情境，只有羽確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，

放歸生活中的“場景”，學生才有話可說，才能好好說。二是交際

困難預計不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何

老師的講座刷新了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最

精彩的課堂。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，

只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升

自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學新的發(fā)展需要！觀

摩小學語文教學心得體會11

導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭

疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學語文老師的

心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語

文、中小學數(shù)學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教

師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際

及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任

崔云宏為我們解讀20_版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次

活動，獲益良多。

首先聽的是于永正老師上的作文指導課，指導學生學習寫人物

對話。于老師雖然64歲了，但上起課來依然飽富激情。于老師以與

同學們課前交流的信息為引子，教學生怎么寫人物的對話，掌握引

用人物對話的三種方式，并在教學中自然的進行文明禮貌的教育，

教育學生用禮貌語言進行對話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃

的情境設(shè)計對話，讓學生通過多種方式的讀和演，使學生在歡快和

諧的氣氛中對話的內(nèi)容，揣摩人物的動作、神態(tài)等。然后，于老師

讓學生展開豐富的想象，加上時間、地點、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、

結(jié)果寫出一篇

記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師

一邊傾聽，一邊及時地給予恰當?shù)脑u價，提出改進的方向，之后讓

學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老

師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓司學們再次進行修改，直

至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適

時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都

上得非常精彩，在設(shè)計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。

通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作

文不是一朝一夕的事。口語交際與作文息息相關(guān)，上好口語交際課

是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂

教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯(lián)系，

互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不

注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎(chǔ)，教師的教學水

平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練

抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭

說話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐

富學生的語言信息，培養(yǎng)學生良好的語感；掌握必要的修辭方法，

學習一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的.難題。

而作為語文老師的我們來講，更應(yīng)加強自身的繼續(xù)學習，提高

語

文素養(yǎng)，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文

水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠

1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語言抓起，從最基

本的說話寫話抓起C一步一步，夯實基礎(chǔ)，才會有萬丈高樓的平地

而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。

觀摩小學語文教學心得體會12

3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課

堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低年級的

語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次

賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W習之后

的收獲：

一、每位選手的教學設(shè)計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目

標，創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學任務(wù)，以自己的扎實基本

功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的

識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神

盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學麥茜老師的,《歡樂潑水節(jié)》，將識字

與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設(shè)計拓展訓練，培養(yǎng)學生

的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、

形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞

的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群,

明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進

行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞

和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港

的選手是根據(jù)單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學

的一種課型。老師讓學生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點，注重

在具體的語言環(huán)境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。

二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀

好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養(yǎng)學生良

好的識字習慣；寫字：體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文:

讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種

方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生

活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學

的詞語或句式。

專家提出五點建議：

1、教師做到心中有學生，遵循學生的記憶特點、年齡特點，把

我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學；

2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；

3、課件制作要適當，為課堂服務(wù)；

4、教學中面向全體，關(guān)注所有學生的學習狀態(tài)；

5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。

同時專家也提出：

1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關(guān)注教學目標的落實；

2、關(guān)注學習過程一一識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足

充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。

3、關(guān)注課堂的時效性。

總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人

尋味！觀摩小學語文教學心得體會13

4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研

討會在南京人民大會堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一

員，并領(lǐng)略了孫雙金、王耘舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風采，

感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨特的智慧尋找語文教學的

精華，真實地演繹了語文教學的生動與精彩，給我?guī)砹四蟮氖?/p>

獲與體會。其中三位老師給我的印象最深刻：

一、解讀精深的王愿舟老師。

教師只有掌握了文本，對文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計出

理想的教學任務(wù)，這也影響著孩子們對教學內(nèi)容的掌握程度。而只

有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認真聆聽了

王嵐舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”

的情懷。王老師通過：江中月、詩中月、心中月這一條主線，通過

找一找，讀一讀，并抓住重點字詞進行理解，進一步體會文本所蘊

含的意思，層層深入，層層解讀，最后將文本升華，讓孩子們體會

“千江有水，千江月”的解讀風格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)

在的“月”，來體會散文的味道；回憶過去的“月”，來體會詩歌

的味道；想象將來的“月”，來體會童話的味道。正當我為王老師

的這種設(shè)計和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過文章作者

的話，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加

升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會到了王

老師深厚的語文功底，體現(xiàn)著他精深的學習修養(yǎng)和個性風格。

二、談笑風生的朱文君老師。

朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考。首先朱老師一上臺，就

給人一種樸實感，沒有任何精心的打扮，穿著最簡單的外衣，感覺

就是一線教師，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小

古文，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的；接著就是朱老師選

用的講課方法也令我打開眼界，她采用的就是平常和孩子們談話的

方式，整堂課就是讓孩子們自己猜，自己想，自己演，而她就是旁

邊的陪襯，只是偶爾進行點撥，指引，完全將課堂還給了孩子。所

有的.問答都是那么自然，親切，而且朱老師十分入戲，她的情感不

斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細胞，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口

的古文，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會

了孩子們很多學習古文的方法：猜測法、組詞發(fā)、拆詞法、注釋法、

推理法、聯(lián)系上下文法……

三、由淺入深的薛法根老師。

薛老師一個大男人，居然挑戰(zhàn)一年級的課文，真是不容易。一

開場薛老師就問了孩子們幾個問題：“孩子們你們的語文老師是男

的還是女的？你們的數(shù)學老師呢？音樂老師呢？“在全場老師的笑

聲中，我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入，

如一開始薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹

櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來

了解鳥叫聲，學習象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃

三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀

課文，甚至讓孩子們通過學習第一段的方法自學第二三兩段，并通

過填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計故事續(xù)編來提

升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會講，會編更會理解猴子種樹時沒有

主見。不過是難度，梯度都設(shè)計地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到

了果子。而且知道了果子的用意。

此行的收獲是豐盈的，我們緊張而充實，因為承載了太多的經(jīng)

典，名師們精彩的課堂，為我們的語文教學之路點上了盞盞明燈，

這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。觀摩小學語文教學心得體

會14

我參加了教育新視野?第四屆小學語文名師教學觀摩活動，十

分榮幸，并由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。

在這次名師觀摩活動里，我享受到了學習的快樂，聆聽名師精彩的

課，使我對教師職業(yè)有了重新的認識，我的教學方法、教學手段、

教育教學策略將得到提升。通過學習，我更進一步了解和掌握了新

課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。我知道了自己

在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。下

面就略談一些自己的體會。

一、更新教學理念

此次活動使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。

學習開辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板

的教學思想的觀念C通過聽課，使我耳目一新，深深地認識到自己

以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新

世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的'

師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關(guān)系是基

礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我

們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教

學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民

主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底

拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在

課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)

設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”

環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍°

二、轉(zhuǎn)變學生觀念

在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主

化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學

生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心

的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，

學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。

在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下

架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，

教學相長，共同進步。在聆聽名師課堂時，能真實的感受到什么是

真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露,

教師能從學