高中散文閱讀-突破考點專練

分析行文思路與線索

突破指津

分析行文思路與線索，主要是分析文章圍繞什么展開，具體寫了什么，段與

段、層與層構成怎樣的邏輯關系。命題既可考查全文的行文脈絡、選材特點、線

索作用、思路結構，又可考查局部句段的作用、寫作意圖。

【解題要點】

1.從整體構思（謀篇布局）入手，把握文章的結構安排和材料的組織方式，

切分層次，歸納要點，抽取架構。分析時注意開頭、結尾和轉折、過渡性的句段。

2.線索一般以事物、情感、時空、事理最為常見，解讀時注意觀察標題、時

空轉換的片段、反復出現的物象、蘊含感情的語句。線索的作用，在結構方面主

要是組織材料、貫穿全文，使文脈清晰、情感集中等；在內容方面主要是表達出

某種情感或思想，揭示主題。

3.仔細研讀文本，厘清思路。閱讀時先找出線索，然后對核心段進行深度解

讀；然后剔除文章血肉，提取骨架，綱舉目張；再審讀題干，看清要求；最后分

點作答，言之有序，言之有據。

流對點訓練

一、小閱讀-課外（共96分）

1、（8分）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

“大黃”記情

徐剛

顫抖在我生命中的那聲犬吠

我生下三個月，父親即因病去世，丟下了母親、兩個姐姐、我和一只大黃

狗。母親告訴我，兒時摸墻學走路，大黃狗便亦步亦趨，跟在我旁邊，如我

摔倒，正好倒在它毛茸茸的背上。這樣的事情已沒有記憶，唯一記得的是它

的離世。在蕭瑟寒冷的臘月，一個下午，母親在紡紗，讓我關上門并插上門

閂。門外，堂哥呼叫我家的狗，他們似乎捉到了大黃狗，我覺得驚訝，母親

示意我不要開門，然后是宅門口溝邊大楊樹下傳來的一聲慘叫。母親哭了，

沒有出聲，只是眼淚不斷地落到紡車邊上。晚飯時飄來了燒狗肉的香味，母

親特意叮囑我：“不要開門?！鄙夙暠阌信拈T聲：“弟弟，開門！”“不開?！?/p>

“趁熱，吃狗肉?！薄安怀裕　蔽掖舐暤卣f，“你還我大黃！”

我在北大中文系做工農兵學員第一年的寒假，回家過年時與母親閑聊，言

及大黃狗，母親告訴我，父親喜歡狗狗，大黃狗與家里人、宅上的叔伯都很

親。父親去世后，母親視大黃狗為父親的遺物，還能幫著照看我，珍貴何比！

那又為什么要吃它呢？“過年想吃肉，沒錢買，大家都窮，便來和我商量，

把黃狗吃了如何？”母親未及回應，幾個堂哥就動手了。當時這在鄉(xiāng)間是一

件很平常的事情，吃自家養(yǎng)的狗而已！更何況我們家孤兒寡母，幾位堂哥多

有關照?！彪m然心里極不情愿，不讓他們吃又說不出口?！边@大黃狗便一命

嗚呼了。母親灑淚以祭。

顫抖在我生命中的那聲犬吠，隱隱約約地留在了記憶中。而在潛意識里，

我一直在尋找大黃狗，也記住了母親教我面對某種誘惑時的態(tài)度——“關門”！

又見大黃狗

我在讀高中時應征入伍，部隊在江蘇深陽種地瓜和水稻。生產隊長迎接我

們時，一只大黃狗突然飛奔而至，尾巴高翹，“嗚嗚”聲不斷，它不知道村

子里為什么來了那么多陌生人。次日早起晨練，聲音驚動了大黃狗，它匆匆

趕來，又怕又急，轉身叫來了它的主人，生產隊長摸了一下狗腦袋說：“大

黃，那都是我們的朋友，兵哥哥?！薄按簏S”這個名字讓我覺得親切。我寫

信給母親細數了大黃的特點：一身金毛，唯頭部有小塊白毛，是母狗，體態(tài)

略胖，腿長等。母親讓侄兒回信說：“和我們家的狗極像，或許是轉世的，

你要善待它。”

一次，我得了感冒躺在床上。大黃一看集合的隊伍中沒有我，急匆匆趕來

踹開房門，在我身邊轉了幾個來回，我對它說：“大黃，你自己玩吧，哥哥

不舒服，想睡覺了?！惫纷勇犃T扭頭出門，叫來了生產隊長，他摸摸我的額

頭，燙手！倒上開水，要我多喝水。這時，班長帶著連隊的衛(wèi)生員也到了，

我打針吃藥后便睡過去了。醒來已是中午，大黃正在我腳跟臥著。見我醒了，

又出門，半個時辰后回來，后面是隊長老婆，手里端著一大碗熱騰騰的面條,

里面臥兩個雞蛋。唯有這一次，我讓大黃把它的狗食盆叼來它拒不從命，還

“嗚嗚”有聲。

這一年的歲末，部隊要轉移去南潺古鎮(zhèn)。離別那日，眼看走了十多里地，

大黃一路相隨，全無離去之意。班長跟我說：“你靠邊待一會兒陪大黃說說

話，告訴它不能再走了?！蔽页隽凶诼愤叺囊豢美匣睒湎?，大黃挨著我蹲

下，我撫摸著大黃的頭，告訴它：“我還得走，你已經送我們那么遠了，隊

長在找你吶?！彼ゎ^看了一眼，又往我身邊靠了靠。我把包里的白饅頭、

米糕、花生、雞蛋等分成兩份，一份留給狗狗。我站起來，大黃也站了起來,

“嗚嗚”連聲，黃豆大的淚珠涌了出來。我抱著大黃的頭，又讓它坐下。我

狠狠心揮手，狗狗大叫不已，轉身間，我的眼淚也奪眶而出。我三步一回頭，

大黃始終目送我，不時嗚咽幾聲。

寶田伯家的“狗兒子”

上世紀90年代，回到我的故鄉(xiāng)崇明島，又見到了寶田伯和寶田媽媽的狗。

有一年臘月，母親讓我送幾幅老藍布布料給寶田媽媽。因我在外工作很少

回家，遂成稀客，寶田媽媽留飯，做了紅燒肉。桌上有四個飯碗，都盛著白

米飯。那一瞬間，大黃狗已跳上板凳，坐好，前爪捧著飯碗，目光盯著紅燒

肉。寶田伯先給大黃夾兩塊，又在它的飯碗里舀了一點肉汁。這是我從未有

過的與狗同桌吃紅燒肉的經歷。大黃吃飽了便從凳子上跳下，走到寶田媽媽

身邊，寶田媽媽用它專用的土布毛巾給它擦嘴。不僅如此，家人洗腳，它也

洗腳；家人洗澡，它也洗澡；每天早晨都要洗臉——鄉(xiāng)人說是'‘揩面"；夜

里就睡在二老床前的踏板上，一個草窩里。我和母親說及與大黃狗同桌吃飯

的事，母親說，寶田伯家無兒無女，從小就把大黃當兒子養(yǎng)。

又一次回鄉(xiāng)，遲遲不見大黃狗，母親告訴我，年關時，大黃不見了，可能

是讓人偷走了，也可能是被下了毒。大黃狗丟失不到半年，寶田伯胃疼去縣

城中心醫(yī)院看病，最后沒能回家。辦完后事，寶田媽媽由啟東的親人接走了，

她說：“寶田去尋狗了，等他尋到大黃，我再回來?！编l(xiāng)人無不淚目。

我出門沿著田塊往北走，田城上多少代農人重重疊疊的腳印中，有寶田伯、

寶田媽媽和大黃狗的痕跡，由泥土攪拌著，成了泥土的一部分。所有的生命

——哪怕是最卑微的生命，都會在這個世界上留下各自的痕跡。

本文是如何組織行文的？請結合文本簡要分析。

【答案】：①文章以“大黃”為主線，寫了三只黃狗，展現了狗與人之間的故

事。②以時間為副線，用''我生下三個月"''我在讀高中時應征入伍”“上

世紀90年代”分別展現了時間的變化。③用小標題概括各部分主要內容，各

部分相互獨立又彼此聯系，使得文章散而不亂。

【解析】：

本題考查學生分析作品結構的能力。

由文章標題“‘大黃‘記情”和文本中內容可知，文本以"大黃狗”為主線,

分別記敘了“我"家的大黃狗，部隊的大黃狗和寶田伯家的大黃狗的故事。

由“我生下三個月，父親即因病去世，丟下了母親、兩個姐姐、我和一只大

黃狗。母親告訴我，兒時摸墻學走路，大黃狗便亦步亦趨，跟在我旁邊""我

在讀高中時應征入伍""20世紀90年代，回到我的故鄉(xiāng)崇明島，又見到了

寶田伯和寶田媽媽的狗"可知，本文以時間為文本的副線，記敘"我"與大

黃狗的故事，行文脈絡清晰。

由"顫抖在我生命中的那聲犬吠""又見大黃狗""寶田伯家的‘狗兒子’"

可知，本文用三個小標題概括各個部分的內容，由小到大，按照時間順序，

敘述"我"與大黃狗的故事，既有清晰的線索，又有獨立的故事，各部分相

互獨立又彼此聯系，使得文章散而不亂。

2、（8分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年

齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經歷，說火車是世界上

最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，

如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚

去看火車的念頭。

一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們

村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。

最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。

森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，

即使大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，

我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越滲得慌，只覺得每

根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們

迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我

屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野

漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯

過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱

到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領頭的同學一聲吆

喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我

們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮

的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然

間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把

鐮刀和一個大錘頭。

領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農村的孩子從

會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝。

火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟

我有了點關聯，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績入伍，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制

圖員，接受的第一批任務就是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量

的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目

的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個

圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊

長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途,

絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干

糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把

自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海

浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。

賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一

挎包當地的土和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包

土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上

只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的

土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西

瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。

雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產品上打鋼號、印序號，還都要靠人

來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼

打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成

了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘。

對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

（有刪減）

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。

【答案】："記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，

是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、

中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。最后，以“全科人”

的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。

【解析】:

本題考查學生理解標題作用的能力。

一般主要從以下幾方面理解：標題身包含的意義；標題的主旨意義；標題的

情感意義；標題的作用意義；標題的結構意義?？梢愿鶕祟}的內容指向帶

到文中具體分析，按方向進行概括。

"記憶里的光"既是指兒時看火車時，第一眼看見的火車頭上強烈的光束，

并在強光下看到的"光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭"，又是指其

后在自己的人生中再次出現的帶有"鐮刀和錘頭”的事物；

"記憶里的光”是全文的線索，分別串聯起兒時看火車，青年時賈隊長的挎

包，復原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結構清晰明了；

"記憶里的光"不僅是"鐮刀和錘頭"，更是包含著作者在向往新事物的同

時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀——"那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農

村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那

可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車

跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生"

對盡忠職守、踏實肯干等精神的贊頌——"他說這個挎包對他有特殊的紀念

意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇

上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個

測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁

石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來T立老首長把

這個挎包獎給了他""原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，

有些島礁最缺的就是泥土。……他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵

西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜""我很快就喜歡

上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自

己,改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作"，流露出對"鐮刀錘頭"的深

厚感情。

3、（8分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

屋舍

傅菲

屋舍特別經得起破舊，像一個人，特別經得起衰老。墻，是黃土墻。瓦，

是紅土瓦。四面黃土墻，前后各開一扇門，兩個斜屋頂，便是一間河邊的屋

舍了。一間屋舍可以住人三百年。

紅土瓦要經五十年以上的日曬雨淋，黏土燒制出來的紅色才褪盡，成了黑

瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，一根兩根，豎起來，隨風招搖。瓦壟里，烏青的

苔辭長了毛茸茸一層。夏季，青苔卷曲，曬干了的玉米須一般，都以為它死

了，可陣雨繞著村子跑了一圈，它又腫脹起來，黑須吸飽了水分，過了一夜,

青黝黝的。

谷雨時節(jié)，燕子銜來唾泥、草屑、脫落的鳥羽，在房梁下筑巢。雛燕長出

了黃喙，唧唧，唧唧，在窩里，不知疲倦地叫。燕子飛進門口，巢里一下子

探出四五只腦袋，張開喙爭食。有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生機

和氣象。燕子是家里長居的親戚，假如家里突然有一年燕子不來，全家人都

會落寞，猜想著，燕子怎么不來了呢？母親對我講，燕子來的時候，要飛過

汪洋大海，再遠再累，不畏路途千辛萬苦，都會回到舊年的屋舍。

做房子，是大事。柱子、房梁和大門，用料都不能馬虎。下地基，豎大門，

上梁，喬遷，都要挑選吉日。

建一棟房子，需要準備幾年，甚至幾十年。木料、石頭、糧食、菜蔬、工

具、勞力、錢銀，都不可或缺。積個十年二十年，準備得差不多了，看了風

水，打了木樁，再請來石匠、木匠，下地基。下地基，動土了，放鞭炮，上

香，算是請土地神，請來親友鄉(xiāng)鄰，吃一餐。石匠必是老師傅，德技受人尊

崇，腰扎紅布條，挖第一鏟土，潑灑一碗燒酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，

日吉西陽。先請陰陽，再請魯班。請到魯班先師，締造萬年華堂。左邊造起

金銀鋪，右邊造起囤谷倉?！?/p>

墻是夯墻。泥是黃泥，黏土，摻石灰，用鏟攪拌，一畚箕一畚箕，倒在一

個夾板里，用兩頭狼牙棒一樣的木柞，夯。一木柞，一木柞，雙手抱著木柞

夯。夯了夾板，才知道什么是苦累。夯夾板時，黃泥里會夾雜泡過水曬干的

蘆葦稈。這樣的墻，三百年也不會倒塌。

豎了大門，石匠師傅便催促木匠師傅，加把勁，等著上梁。請來親友鄉(xiāng)鄰，

把屋架用棕繩綁起來，放了萬響的炮仗，把屋架點對點，角對角，線對線，

立起來。

秋天很快結束，冬雨很快到來。河水嬴弱，山油茶花凋敝多時，霜露一天

比一天白，冷澀的田疇一片發(fā)白發(fā)黃，漆樹葉紅遍山崖。木匠忙著定瓦椽，

石匠開始蓋瓦，徒弟夯地坪，地面撒一層石灰，夯，夯，夯。一棟泥土房出

現在了一條小河邊，紅瓦黃墻。喬遷的日子也到了。

大雪來臨，屋檐掛起了長長的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊煙。

人在泥腥撲鼻的廂房里，靜靜酣睡。廳堂擺著八仙桌、竹椅子、板凳。廚房

有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盤，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，

母親的勞作，有了誘人的味道。畚箕，隹蘿，曬席，都掛在墻上。鐮刀，斧

頭，柴刀，都插在木匣鞘里。圓肚的米缸是個大肚羅漢，酒缸藏在地窖里。

蓑衣，斗笠，懸掛在門背后。房子成了屋舍。

雨水的潮氣，太陽的燥氣，隱隱的蠟燭光，淡淡的柴火煙，灶膛的蒸汽，

蜘蛛的爬痕，犬吠聲，雞鳴聲，豬的號叫聲，孩子的嬉鬧聲——它們隨時間

一起，滲透進墻里。滲透進了夯實的地坪里，滲透進了木板里，滲透進了米

缸里。影跡滲透進了時間，時間透進了另一個時間。屋舍有了長久不滅的聲

息。

做房子的人，已經下不了床，他的衰老是屋舍老舊的一部分。他會想起什

么呢？想起他年輕時，上山伐木，下河撈石頭。想起他娶妻的那個夜晚，蠟

燭一直燒到天亮，燭油淌滿了桌面，火苗一直撲通撲通地跳著。想起這間屋

子里，每一粒土，都滴下了他滾燙的汗水。想起自己挑著稻谷，翻曬，入谷

倉，一蘿筐一蘿筐地倒進去，堆得滿滿一倉。想起他床畔的親人，他笑了，

含而不露，淚水模糊了眼睛，最后一滴淚水飽含了全部。

一棟棟的屋舍，在河邊，低低地縮在蓬勃而起的一棵棵樹下。一個四季，

一圈樹輪，無數個樹輪，屋舍有的成了頹圮。黃土墻早已發(fā)白，墻縫有了雨

水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛絲和蟲洞。蟲噬咬的木新粉，撲簌簌落下來，

落在我們肩上，成了時間的灰燼。

有母親居住的屋舍，便是我們隱藏在靈魂深處的家。屋舍大門口，是一條

石板路，石板路通小巷，小巷盡頭是稻田，過了稻田便是小河，小河通往另

一條江河，沒有盡頭。世界被一條河打開了閘門。

風雪夜歸人，再一次推開屋舍厚重的大門。

（有刪改）

本文為何以“屋舍”為題？請從構思角度簡要分析。

【答案】：①全文以屋舍為線索選擇、組織材料；

②以時間為序，從建房過程寫起，由房子到屋舍，到屋舍逐漸頹圮；

③作者進一步豐富屋舍的內涵，由屋舍到家園，筆觸由實漸虛；

④寄托了作者對屋舍的獨特體驗與感受，情感豐富厚重。

【解析】:

本題考查學生理解標題含義及鑒賞文本構思特點的能力。

文章開頭就提到“屋舍"，主體部分以時間為序寫了建房過程，如第五段的

準備、下地基、動土，第六段夯墻，第七段豎大門、上梁，第八段冬天到來

蓋瓦、喬遷，第九段人在屋子中生活"房子成了屋舍"，第十、十一段人隨

著屋舍衰老，第十二段屋舍頹圮?？梢姳疚囊晕萆釣榫€索選擇、組織材料。

以時間為序，從建房過程寫起，由房子到屋舍，到屋舍逐漸頹圮。屋舍的內

涵在敘述描寫中逐步豐盈，開始的屋舍只是一所房子，后來人的入住、繁衍,

讓屋舍有了生活氣息；

再后來屋舍成了人的精神家園，"有母親居住的屋舍，便是我們隱藏在靈魂

深處的家""風雪夜歸人，再一次推開屋舍厚重的大門"。

由屋舍到家園，筆觸由實漸虛，寫出了作者對屋舍的獨特體驗與感受，情感

豐富厚重。

4、（8分）

1.閱讀下文，完成小題。

我們這樣近，我們這樣遠

冷夏

①熒屏閃電的時代刺激著我們的感觀?？墒俏覀円廊粣蹜賶艟尺@個虛擬世

界帶給我們的美妙遐想。在美麗和感動愈走愈遠的時代，我們在夢境里得到

永恒的慰藉。

②似乎近了，人們的距離；又似乎遠了，人們的心靈。

③陽光像夢一樣，安靜地落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個春天的下午。

我坐在陽臺上，手里捧著一本梭羅的《瓦爾登湖》。多少年來，每次閱讀它，

我都會聞到那片樹林的青澀氣，那面湖水潮濕而新鮮的水汽。我感到一種非

常遙遠的愉快，可以在一本書里自由地跑步、呼吸。

④許多的事情，過去了就過去了，不可能重現。惟有音樂和文學，適合等

待、遙望、冥想。一直認為梭羅還活著，他活在一個地方，離我的住處遙遠，

離我的感覺很近的某個地方。對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，

永遠不會消失。

⑤陽光穿透玻璃的窗子，使我感覺溫暖。梭羅的文字，是干凈安靜的雪，

可以清涼躁渴的靈魂，可以聽見來自純粹生命深處的自然歌吟——“曾有個

牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那里他的羊群，每小時都給

予他營養(yǎng)”。

⑥想到夏洛蒂?勃朗特、奧爾科特和奧斯汀的時代，從古堡到莊園，馬車

的牯轆慢慢輾轉。那些沐浴在舒適陽光里的蔓草叢生的小徑，夏天開滿野薔

薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無葉的

安寧?？梢圆铰木徛娜??？梢杂靡粋€上午的時間寫一封并不長的信，用

一個下午的時間眺望牧場上絲絨似的草坪和柵欄兩側的冬青。晚上坐在爐火

旁懷揣著心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。卻努力等待著有馬車夫

忽然的腳步聲，急匆匆撩開寒冷的夜色帶來了溫暖克制的愛情的回音。

⑦我合上《瓦爾登湖》，從陽臺盡力向遠方眺望。這個春天的午后和以往

沒有什么不同，寬闊的街道依然人群如織，車水馬龍。很多次我試著站在高

處，超越自己有限的目力，盡力透過繁華而富有生命的城市，透視那些紛紜

熱鬧的核心究竟是什么。生存的緊迫和焦慮帶來一張張匆忙麻木的面孔，不

知道在那樣面孔的身體里，除了對名利的瘋狂追逐，是否還留有一點時間，

對失落的珍貴東西進行偶爾打撈，是否還留有一點空間，可以溫情地抗拒或

沖淡什么。

⑧世界嘈雜多變。人們擁有廣泛的人際關系，卻缺乏深刻的情感交流。人

們在虛擬的互聯網上尋找知己，為或許根本不存在的愛情痛苦沉淪，而不在

乎結局如何。人心越來越困頓，情感越來越冷酷。人們是否應該靜下心來看

看梭羅的《瓦爾登湖》？

⑨夜晚，當一切安靜下來，我對自己說：寫吧，無論寫什么。文字是心靈

的古典音樂，是柏油路上的清泉。為了不失去它，用自己的方式來等待和懷

念。喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見一個人心里曾經想過的事，僅

此而已。

⑩寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空

間，像從瓦爾登湖面吹來新鮮躍動的風，把我從電腦前端正的坐姿里分離出

去，在另外的世界里自由飛跑。我看見那個叫做梭羅的人，無論風雨雷電，

穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他十分安靜地面對著那片湖水和那片山林。就

一個人，十分簡單。

?不是每個人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的

事。有時想著寫著，會寫出滿眼的淚來。

?我們在現實中隔絕，在靈魂里相望，永遠。

請從構思角度對第③段加以分析。

【答案】：第三段文中提到“陽光"''陽臺”"梭羅的《瓦爾登湖》”以及作

者的閱讀感受，其中“梭羅”和"《瓦爾登湖》”在后文四、五、七、八、

十段都有相關內容，貫穿了大部分段落，前后形成呼應，使內容集中，結構

緊湊，更便于作者深入清晰地表達自己的感悟。

【解析】:

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

第三段文中提到"陽光""陽臺""梭羅的《瓦爾登湖》"以及作者的閱讀

感受，其中"梭羅"和"《瓦爾登湖》"在后文反復提及，如四段"一直認

為梭羅還活著，他活在一個地方，離我的住處遙遠，離我的感覺很近的某個

地方。對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠不會消失"，五段

"梭羅的文字，是干凈安靜的雪，可以清涼躁渴的靈魂，可以聽見來自純粹

生命深處的自然歌吟——’曾有個牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇

高，在那里他的羊群，每小時都給予他營養(yǎng)‘"，七段"我合上《瓦爾登湖》，

從陽臺盡力向遠方眺望"，八段"人心越來越困頓，情感越來越冷酷。人們

是否應該靜下心來看看梭羅的《瓦爾登湖》，十段"寫下什么獲得什么都不

重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間，像從瓦爾登湖面吹來新鮮

躍動的風，把我從電腦前端正的坐姿里分離出去，在另外的世界里自由飛跑。

我看見那個叫做梭羅的人，無論風雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他

十分安靜地面對著那片湖水和那片山林。就一個人，十分簡單"，其中都有

相關內容，貫穿了大部分段落，前后形成呼應，使內容集中，結構緊湊，更

詳盡、清晰地表達了自己的感悟。

5、（8分）

1.現代文閱讀，完成下面小題。

青春（節(jié)選）

旻旻

①葡萄還沒長出來，那些嬰兒頭發(fā)般柔軟的嫩綠色葡萄藤，繞著葡萄架一

路路蜿蜒，蜜蜂在陽光和葉子間穿梭，一只年輕的小蜜蜂穿過葡萄葉的墻,

在空中打了一串的旋兒，滴溜溜地越過我的杯沿，沿著吸管一路探下去——

它看上了我的檸檬汁了。吃飽喝足了，小蜜蜂撲扇著簿簿的翼翅，樂顛顛來

到跟前來和我親親熱熱地對視。七月的喀什，一間安靜的吧里，一人一蜂，

因一滴檸檬汁結緣，我忽然有了一種心照不宣的快樂。

②旁邊一桌，三個年輕老外表情虔誠地注視著一侃侃而談的中年老外。紫

外線使他的皮膚失去原來的色澤，要不是那雙格外綠的瞳仁，我?guī)缀跻阉?/p>

當成沿途所見的哈薩克人了。那些俯首帖耳的年輕臉龐，不過十來二十歲，

他們青春的眼中充滿向往和激情，他們或腳跋拖鞋或穿涼鞋，身旁靠著人高

的背囊。他們隨時提起行囊，帶著青春向絲路進發(fā)。

③我放下手中的書，深呼吸。這香氣誘人的青春呵，教人心動。

④可青春是什么，告訴我，教給我。

⑤菲茨杰拉德說，“每個人的青春都是一場夢，一種化學的發(fā)瘋形式”。

我則深信青春是一場策劃逃跑并致力付諸實行的歲月。我在十二歲開始策劃

逃跑。那一年是我的本命年，種子在幼小的心中發(fā)芽，在陰雨綿綿的季節(jié)腐

爛，卻永不根絕。時間以生命的形式延續(xù)，逃跑以一個孩子不可告人的秘密

高懸頭顱。秘密到底只是秘密，不是我不想付諸現實，在軀體和靈魂的較勁

中，軀體永遠言不由衷。出走理所當然屈就成心中不敗的秘密之花，既生機

勃勃又蒼白無力。

⑥身軀被置于沒有天空的屋檐下，在安靜的房間中欣欣向榮。成長中房間

是必要的，房間讓女孩經歷日升月落，花謝花飛。房間以它寬廣如海的胸襟

傾聽她的書聲歌聲，蒸發(fā)她的淚水，隱秘她的憂傷，收容她的陰霾和陽光，

照亮她對鏡貼花黃的歲月，放縱她肆意而悄無聲息的舞蹈……

⑦我努力回想我的青春，讀喜歡的書，好好學習，天天向上，做乖巧的孩

子。沒有銳利，沒有疼。只有虛幻的出走。我是那么安分守己，不起眼，遠

離盛宴和煙花。我的青春如此讓人失望。即使到了夕陽殘照，垂暮矣矣，我

相信我依然安靜如初。是的，我有安靜的軀體，她把動蕩的靈魂安置得穩(wěn)穩(wěn)

妥妥，不動聲色。

⑧得了疾病，我只能是鏡子里那個我了。那其實又并非真正的我。疾病僅

僅是疾病，它從不是生活。當然我確信它的確改變了我對世界的看法，改變

了我的一生。這句話無疑是傷感的，甚至在寫下這個句子的時候，悲哀莫名

而至，仿佛這就是所謂的宿命，這真讓人絕望和沮喪。而我又無法確定，假

如我擁有的不是疾病而是健康，我的青春又是什么，我的一生又將是什么？

我美麗嗎？我智慧嗎？我是否比現在更快樂？由這個問題，又衍生出另一個

或多個問題：這個世界的某個角落，會不會有另一個我？她健康嗎？她美麗

嗎？她智慧嗎？最重要的是，她快樂嗎？

⑨唯一確信無疑的是，這一生我注定只能在虛幻中出走——我已經像接受

我出生的城市，我的種族和文化那樣坦然地接受了我的軀體。當然我異?？?/p>

望她可以更美麗些，更健康些。然而軀體的另一部分是輪椅本身就是命運，

爭論毫無意義。年少時還能做站立狀，一如任何健康女子。于是照相時輪椅

必在鏡頭之外三尺，仿佛它是如此不光彩，如此讓我蒙羞，我必不能讓它出

現在任何照片上，成為物證，成為我哪天的呈堂證供。當輪椅在歲月里最終

統(tǒng)治身體，成為她賴以生存的工具時，那自以為聰慧過人的女子才明白，一

切不過一只傻鴕鳥的玩意，輪椅就是宿命。不離不棄。它使心靈波瀾壯闊。

⑩回到文字本身。我已經不能分辨，是文字改變了生活，還是生活造就了

文字。然生活是軀體，文字才是靈魂。傷感的是，軀體隨著輪椅在生活中被

眼睛們放大了，隨之而來是生活中必然的苦難也跟著擴大，而作為那個人靈

魂的文字卻成了可有可無的點綴。這真讓人無可奈何。我總以為，苦難是必

須得推得更后一點，放得更低一點，收藏得更隱秘一點的。因為文字才是生

命。至于和生命的抗爭，不過是為了更有尊嚴地活著。和別的都無關。

?再次回到路上。幾天前，我們剛剛穿越了天山達坂抵達奎屯。穿越天山

達坂無疑是最完美的天山之旅，因為可以看盡天山的“春夏秋冬”。為了在

雪線上和皚皚白雪拍一張合照，出發(fā)前我刻意換上紅衣白裙，高筒花布靴子。

路雖然崎嶇難走，且基本見不到其他車輛，一路上卻是風光如畫，隨著海拔

高度變化風景隨之而變，處處美不勝收，這險峰之處的無限風光，讓人生出

一種不枉此生之感。沿途遇到不少騎馬的哈薩克少年，拿著新鮮的雪蓮花在

路邊兜售，我們搶著買了好多雪蓮花，摟著捧著，人恍如在武俠小說里了。

當抵達雪線之時，人已幾乎神志不清，別說下去拍照，連說句完整的話都費

勁。于是朋友下車去，抓了一把雪回來，放在我的掌心，我連眼睛也無力睜

開，只努力深呼吸一口氣，記住了那股滲入內心的清澈和冰涼。

?從天山上下來，抵達奎屯，我又變得神采飛揚，生機勃勃。我深信生命

有她的方向和軌道，不可改變。就像峭壁夾縫里的花，再艱難也要綻放，因

為綻放是她一生的使命。這也讓我時時感謝神明，使得我能讓生命一次次出

離軌道，一次次告別虛幻的出走，逾越極限，歷經世界的波瀾壯闊與內心的

溫暖。即便這一路上是痛是累，也有滿眼綠色的生機來撫慰。在路上的每個

日子，我的心中總滋生出蓬勃的生機，我知道，那不是虛幻，我真的在路上,

在青春的路上行走。

?這一切讓人無比快樂。

本文以“青春”為題，樸實自然而意蘊豐富，請從構思的角度加以評析。

【答案】：標題“青春”用語樸實而意蘊豐富，既指作者所經歷的具體的青春

歲月，又指戰(zhàn)勝困境的青春力量；“青春”這一命題暗含作者情感，同時與

主旨關聯緊密，探索“青春是什么”既是作者出走的原因，青春的生命力又

帶給作者超越疾病的不竭力量，圍繞“青春”及其答案進行選材，“尋找答

案-探尋行走-獲得答案”，穿插閃回成長歲月中與“青春”關聯的片段“青

春”這一命題貫穿全文。

【解析】:

本題考查學生分析標題含義的能力。

題干已經明確必須從"構思的角度"分析標題的含義，就需要學生理清文本

思路，分析標題含義。

“青春"意思是：指年齡，年歲；美好的時光，珍貴的年華。文中提到“我

在十二歲開始策劃逃跑。那一年是我的本命年，種子在幼小的心中發(fā)芽，在

陰雨綿綿的季節(jié)腐爛，卻永不根絕"，因此，標題指作者所經歷的具體的青

春歲月。由"從天山上下來，抵達奎屯，我又變得神采飛揚，生機勃勃。我

深信生命有她的方向和軌道，不可改變。就像峭壁夾縫里的花，再艱難也要

綻放，因為綻放是她一生的使命"等可知，"我"受疾病折磨，坐著輪椅，

最終卻戰(zhàn)勝人生困境，行走天山，無比快樂，因此，標題"青春"又指戰(zhàn)勝

困境的青春力量。

文本先寫"可青春是什么，告訴我，教給我"，接著寫"我在十二歲開始策

劃逃跑"，再寫"在路上的每個日子，我的心中總滋生出蓬勃的生機，我知

道，那不是虛幻，我真的在路上，在青春的路上行走"。由此可知，作者圍

繞"青春"選取材料，"尋找答案——探尋行走一獲得答案"，"青春"

是作者出走的原因，青春的生命力又帶給作者超越疾病的不竭力量。同時，

“青春”是行文線索，也是作者情感的表達。

6、（8分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

北方古鎮(zhèn)，另一種風味

石英

說起古鎮(zhèn)，人們往往想到江南“小橋流水人家，市列珠譏不嘩，名宅深深

幾許，篷船槳聲咿呀”。

其實，北方在中華民族發(fā)展史上不唯歷史悠久，文化積淀也極其豐厚，建

筑素以博大厚重見長。只是由于戰(zhàn)事頻仍，古跡名勝包括城鎮(zhèn)建筑破壞甚烈。

所幸的是，在一些稍為偏僻之處，還有一些原汁原味、尚未來得及修葺、絕

非風行一時的假古跡可比的歷史遺存。

那是在一次作品研討會之后，我們游覽了冀晉兩省交界處的古鎮(zhèn)西古堡。

下午西行數十里抵達西古堡關門。關門朝西是無誤的，但居于城池什么部位，

以我的感覺大致在西南部。不過它還只是甕城的關門，進去之后是一圓形小

廣場，周圍皆為壁立厚墻，可謂水泄不通，外有牌子說明甕城的特殊作用，

似關門打狗也。真正的“城門”坐北朝南，進門后即為古鎮(zhèn)的市街，雖不甚

寬，但嚴整?？吹贸?，當年兩側市肆井然。從門窗格局和磚瓦形狀上判斷，

當以明代建筑為多。房舍一般不算太高，但敦厚結實，且造型亦有變化?？?/p>

的色調是暗灰色，漫長的時光抽走了鮮亮，無情的風雨卻無意間銘刻上無年

份的印證。愈往深處探進，愈能發(fā)現它作為古鎮(zhèn)古堡的價值。明朝時，這一

帶已屬邊隘，北方的瓦剌等部落經常侵擾攻擊邊地平民，當局在這一帶設關

筑堡，地方民眾也樂于參與，以保衛(wèi)商旅百業(yè)及平民生活。

中軸線通衢大街被橫街攔腰切斷，我估計橫街上多以住戶為主，而市肆店

坊為輔。我們看了幾戶典型院落，果然都是明朝中后期的建筑，有的房檐和

瓦壟破壞嚴重，有的椽木近于朽腐，文物保護單位不得不適當加以修整，但

大都能做到“修舊如舊”。在幾戶敞著的門前，三五位婦女在編織此地傳統(tǒng)

的工藝活計，有的是蛔蛔籠，有的是飾物之類，都做得很精巧，手頭異常麻

利。她們帶著淳樸的笑容，雖希望來客賞識她們的產品，卻絕不像時下一些

旅游點的賣主們，死氣白賴地糾纏。我問她們是否這里的老住戶，答曰：“幾

百年了，老輩就在這兒?！蹦敲矗枪疟け〉暮蟠?？還是都司、守備們的

后裔？

再往前走，有兩處建筑最引我注意。一是一處五進院落，旁側還有一拉溜

的倉原堆棧般的廂房。因古鎮(zhèn)當時地處東西南北要沖，江南綠茶、山西煤炭

來往販運均自此經過。這西古堡也不總是刁斗金戈，廝殺竟月，也有算盤撥

拉，徹夜聲聲：不僅有甲胄在身，血染戰(zhàn)袍，也有長衫馬褂，恭喜發(fā)財。還

有一處建筑是保存完好、氣派恢宏的戲樓。它不禁使我想起我故鄉(xiāng)縣城西閣

外的戲樓——它始建于明隆慶年間，清嘉慶年間重修，每年正月和五月端午

必演數日“大戲”，我幼時就是在父親肩頭上開始接觸京戲的。想不到六十

年過后，在比較偏僻的冀西一隅，無意中尋找到幾乎是同一規(guī)格的戲樓！

在堡城靠北的左首，一處大四合院是本鎮(zhèn)的辦公機構。只見院內地磚縫隙

和厚重房舍的瓦瓏上，皆有青綠的雜草叢生，這真是一種別致的情景，像是

有意保持年深日久''原汁原味”的感覺。我只有一點也許是多余的擔心：似

此常年居于蒿萊之中，是否會減損古建筑的壽命？

出城時，我沿著南北主干通衢南行，自度全城居民縱在當時也應以千計，

除了守城兵員及其家屬，大小戶平民在敵寇兵臨城下時恐也不會安之若素，

勢必形成全體護城抗敵的局面。那么，數百年間，也必會演出一幕幕悲情壯

烈和退敵共慶的真實故事。城小，彈丸之地是其弱勢，但轉化為金剛鉆更為

齊心，便于組織調度又成為一種強勢。假如我生在當時，倒樂于成為這堡城

不屈抗爭的一員。

接近關門時，遇一村姑，雖不白皙，但眉眼俊樸；衣著雖欠時尚，卻也干

凈合體。她顯然看出我們是外來者，遂大方爽快地做了指點：“你們登上城

墻，可以看到全城?！蔽覀儙讉€人依言攀上關門左側殘破的城垣，舉目扇掃

全城，果然在青蒼中微含迷蒙，櫛比中又有起伏。很靜，靜得使人稍覺肅穆。

再向甕城下看，剛才那位村姑還在向我們輕輕揮手。不知怎么，恍然間我覺

得她是一個古時小女子，有那時的心地，那時的情態(tài)...

走出甕城關門，一陣西南風吹來，風中夾雜一股農家積肥的氣味，同時伴

有螺蟲在臉上、頭上碰擾。這使我想起此地畢竟不是江南古鎮(zhèn)，彼地更為清

雅些，而這里粗獷且欠修飾。極可能的情況是：江南古鎮(zhèn)更多是仕宦與商賈

的遺風，而這里則有較多的農耕社會的殘留，有些地方不夠講究，卻很真實。

兩種心情交錯，我也是矛盾的。但得承認，古鎮(zhèn)風味強烈地沖擊著我：不能

不寫出對它的種種感覺，竟先于江南古鎮(zhèn)動筆。為什么，我也說不大清。

（有刪改）

請從文章謀篇布局的角度，分析本文題目是如何統(tǒng)領全文的。

【答案】：示例一：

①（標題含意）“北方古鎮(zhèn)，另一種風味”，指與江南古鎮(zhèn)不同，北方古

鎮(zhèn)具有城墻厚實、房屋結實、民風樸實、能抵御攻擊的特點。

②（主體內容）圍繞這一特點，以空間（游蹤）為線索，介紹了古鎮(zhèn)西古堡

關門的甕城、街市建筑、院落戲樓等景點，每一部分都發(fā)表一些議論，突出

了北方古鎮(zhèn)的風味特點。

③（尾段扣題）最后，在與南方古鎮(zhèn)的對比中表達出“我”對北方古鎮(zhèn)的深

厚感情，呼應題目，突出主旨。

示例二：

①北方古鎮(zhèn)的“另一種風味”指的是與江南清雅相反的粗狂真實的風味。

②作者圍繞該特點選景描寫。著重從建筑、歷史、人文環(huán)境三個維度來寫北

方建筑博大厚重，北方歷史中軍事要塞帶來的剛健肅穆以及北方民風的淳樸

爽朗，突出其與南方古鎮(zhèn)完全不同的特點。

③文章結尾呼應標題，將南北方古鎮(zhèn)進行對比，進一步指出北方古鎮(zhèn)風味粗

狂真實的特點，帶給作者強烈的感受。

【解析】:

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

題目"北方古鎮(zhèn)，另一種風味"總領全文，指出北方古鎮(zhèn)別有一番風味。據

此，考生可以兩種思路作答。

示例一：

作答時考生可以根據原文主體內容先總括"北方古鎮(zhèn)，另一種風味"，指與

江南古鎮(zhèn)不同，北方古鎮(zhèn)具有城墻厚實、房屋結實、民風樸實、能抵御攻擊

的特點。

然后圍繞這一特點，以空間（游蹤）為線索，在第三段"下午西行數十里抵

達西古堡關門。關門朝西是無誤的，但居于城池什么部位，以我的感覺大致

在西南部。不過它還只是甕城的關門，進去之后是一圓形小廣場，周圍皆為

壁立厚墻，可謂水泄不通，外有牌子說明甕城的特殊作用，似關門打狗也"

介紹了古鎮(zhèn)西古堡關門的甕城，"看得出，當年兩側市肆井然。從門窗格局

和磚瓦形狀上判斷，當以明代建筑為多"及第四段"中軸線通衢大街被橫街

攔腰切斷，我估計橫街上多以住戶為主，而市肆店坊為輔。我們看了幾戶典

型院落，果然都是明朝中后期的建筑，有的房檐和瓦壟破壞嚴重，有的椽木

近于朽腐，文物保護單位不得不適當加以修整，但大都能做到‘修舊如舊’"，

介紹了街市建筑，第五段"還有一處建筑是保存完好、氣派恢宏的戲樓。它

不禁使我想起我故鄉(xiāng)縣城西閣外的戲樓它始建于明隆慶年間，清嘉慶年

間重修，每年正月和五月端午必演數日‘大戲’"，介紹了院落戲樓等景點,

而且每一部分作者都發(fā)表一些議論，突出了北方古鎮(zhèn)的風味特點。

最后，文章結尾"這使我想起此地畢竟不是江南古鎮(zhèn)，彼地更為清雅些，而

這里粗獷且欠修飾。極可能的情況是：江南古鎮(zhèn)更多是仕宦與商賈的遺風，

而這里則有較多的農耕社會的殘留，有些地方不夠講究，卻很真實"，在與

南方古鎮(zhèn)的對比中表達出"我"對北方古鎮(zhèn)的深厚感情，呼應題目，突出主

旨。

示例二：

考生作答時可以分析文章一二節(jié)引出寫作的對象，北方"一些原汁原味、尚

未來得及修葺、絕非風行一時的假古跡可比的歷史遺存"。由對其的描寫可

知，"北方古鎮(zhèn)，另一種風味"，指與江南古鎮(zhèn)的清雅相反的粗狂真實的風

昧。

作者圍繞該特點選景描寫。根據原文"下午西行數十里抵達西古堡關門。關

門朝西是無誤的，但居于城池什么部位，以我的感覺大致在西南部。不過它

還只是甕城的關門，進去之后是一圓形小廣場，周圍皆為壁立厚墻，可謂水

泄不通，外有牌子說明甕城的特殊作用，似關門打狗也""中軸線通衢大街

被橫街攔腰切斷，我估計橫街上多以住戶為主，而市肆店坊為輔。我們看了

幾戶典型院落，果然都是明朝中后期的建筑"等，可知作者寫了北方古鎮(zhèn)建

筑；根據原文"明朝時，這一帶已屬邊隘，北方的瓦剌等部落經常侵擾攻擊

邊地平民，當局在這一帶設關筑堡，地方民眾也樂于參與，以保衛(wèi)商旅百業(yè)

及平民生活""因古鎮(zhèn)當時地處東西南北要沖，江南綠茶、山西煤炭來往販

運均自此經過。這西古堡也不總是刁斗金戈，廝殺竟月，也有算盤撥拉，徹

夜聲聲；不僅有甲胄在身，血染戰(zhàn)袍，也有長衫馬褂，恭喜發(fā)財"，可知作

者寫了北方古鎮(zhèn)歷史；根據原文"在幾戶敞著的門前，三五位婦女在編織此

地傳統(tǒng)的工藝活計,有的是摑摑籠，有的是飾物之類，都做得很精巧，手頭

異常麻利。她們帶著淳樸的笑容，雖希望來客賞識她們的產品，卻絕不像時

下一些旅游點的賣主們，死氣白賴地組纏"可知，作者寫了北方古鎮(zhèn)人文環(huán)

境?？梢?，作者著重從建筑、歷史、人文環(huán)境三個維度來寫北方建筑博大厚

重，北方歷史中軍事要塞帶來的剛健肅穆以及北方民風的淳樸爽朗，突出其

與南方古鎮(zhèn)完全不同的特點。

文章結尾"這使我想起此地畢竟不是江南古鎮(zhèn)，彼地更為清雅些，而這里粗

獷且欠修飾。極可能的情況是：江南古鎮(zhèn)更多是仕宦與商賈的遺風，而這里

則有較多的農耕社會的殘留，有些地方不夠講究，卻很真實"呼應標題，將

南北方古鎮(zhèn)進行對比，進一步指出北方古鎮(zhèn)風味粗狂真實的特點，帶給作者

強烈的感受。

7、（8分）

1.閱讀文章，完成下面小題。

那時我是弟弟

①那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一套《月亮和

六便士》。

②我是在下鄉(xiāng)前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店

右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是

目光就停在它那兒。整整五年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是《月

亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。站在那個位置，

看著那蠻高處的名字，再忘記非常難！

③這是個永遠安靜的小書店，在我上中學路上，它的旁邊是糧店，每個月

我都會跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。

④我上了三年中學，可是卻在中學待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上

課，有的同學待在家里，有的在學校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個

很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進去，雖

然并不總是買書，但是成為了習慣。這些年，我經常講那本法國的《星期三

書店》給兒童們聽，講的時候，我會想起自己走進這個小書店。那本書里的

小女孩，每個星期三的下午都走進巴黎的一個小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，

對面的沙發(fā)上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的

歷史書的老人成為她童年的星期三情景。

⑤我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看

櫥架上的書。

⑥我很想請營業(yè)員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因

為我只是想翻一翻，沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以

買的。

⑦讓別人拿下來給我看，可是又不買，我的性格里沒有這樣的臉皮厚。我

的臉皮一直不厚。

⑧我一直到現在都是這樣。看見賣糖炒栗子的，很想買，但不知道是不是

好吃，就問，可以吃一顆嗎？還要問，如果覺得不好吃，可以不買嗎？如果

賣的人說，怎么可能不好吃呢？那么我就不吃一顆了，因為如果吃了，不好

吃，不買，就會不好意思。如果他說，一顆栗子算啥，你吃吧，那我就吃一

顆試試。不過，只要吃了一顆，就算不好吃，我基本上也會買的，至少讓他

稱半斤，否則還是會不好意思。否則，離開的時候，會覺得背后有不高興的

眼睛瞪著我。何必讓人家瞪呢？

⑨有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》的時候，女營業(yè)員突然一

句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥，看著我，

雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠遠地看

它。一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。

⑩我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名

字，記住了哥薩克和文字里的一點兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯

小說《安娜?卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯小說，不叫俄羅

斯小說。

?可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲"謝謝阿姨"，就趕

緊走了。

?《星期三書店》中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史

書看，看得很緩慢。他已經很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完，這

情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業(yè)員也看得清清楚楚。

?再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩

了一些錢，所以就又逛到這兒來了。

?她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》?！八?/p>

刻放下毛衣，站起來，把四本一起取下來，嬋了嬋書上的灰，放到我面前。

我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，

遞給我，好像是對我，也好像是對站在另一邊的男營業(yè)員說，放在這里幾年

了，放也放老了，總算賣掉了。

?男營業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。

?他們就哈哈笑起來。

?我看看她，心想，以后來就看不見她了。

?我對她說，過兩天我就要去農場了。她問，是去黑龍江嗎？我說，是去

郊區(qū)農場。

?她“哦”地出了一口氣，說，那很近，小孩子跑得很遠會苦的。

?其實我是想跑得很遠的，可是因為出身不好，只能到郊區(qū)農場去。

?我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，

尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。

?我停下來，轉過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕?/p>

了，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，

賣掉了就沒有了?！?/p>

?“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套。”

?放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。

?《星期三書店》里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在

架子上了。他問年輕的女營業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”

?營業(yè)員說：“是賣掉了。被人當作圣誕節(jié)禮物買走了?！比缓笏龔南旅?/p>

的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！

?她買下了那本歷史書送給老人。

?阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因為

我在看《靜靜的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我

的看。

?下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角

落里的書，后來等我想起這事，書店已經不在了。糧店也不在了。只有我的

想起還在。

?我一直納悶的是，在我們不上學的那個年代，蘇聯小說、英國小說，其

實是不可以出現在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。

本文敘事中多次穿插了《星期三書店》這本書，請對這一構思特點加以評析。

【答案】：構思巧妙獨特?！拔摇焙汀缎瞧谌龝辍分械睦先艘粯?，一直看書

卻不買書，書店阿姨和年輕女店員一樣，給與顧客以關愛；《星期三書店》

的故事多次穿插，兩個故事虛實結合，使敘事更加充實。第④段引發(fā)回憶，

使敘事流暢；第28段寫阿姨用自己的方式為我包書、留書，雖然沒有法國店

員那樣漂亮精致，具有節(jié)日的儀式感，卻傳遞了那個特殊年代特有的質樸溫

情?！缎瞧谌龝辍肥恰拔摇爆F在常給兒童講的故事，表現出阿姨的溫情關

懷對“我”的影響深遠，豐富了文章的主旨。

構思雖然獨特，但是將《星期三書店》的故事穿插在“我”的回憶中則較為

生硬刻意。比如第12段、25段的穿插，在敘事推進上比較突兀，影響了敘事

的流暢性；

《星期三書店》中的老人得到了書店營業(yè)員的饋贈和關懷，與我得到書店阿

姨關懷的經歷相類似，兩個故事內容上比較雷同，文章的內涵沒有得到擴展

提升。

【解析】：

本題考查分析文章結構思路、對作品進行個性化解讀的能力。

首先這樣構思巧妙獨特。"這個很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的

那三年，我也是常常逛進去，雖然并不總是買書，但是成為了習慣……買這一

套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的……可是我沒有買，不好意思地把書放

回原處，說了聲‘謝謝阿姨’，就趕緊走了""《星期三書店》……總是有一

個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書……《星期三書店》中的老先生每個星

期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經很老了，沒

有把書買下來，但是又希望讀完，這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕

的女營業(yè)員也看得清清楚楚。""我"和《星期三書店》中的老人一樣，一

直看書卻不買書，書店阿姨和年輕女店員一樣，給