江西省九江市2025屆高三下學(xué)期第二次高考模擬統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：刀郎《羅剎海市》最近火遍全網(wǎng)，其中《花妖》傳播程度尤為瘋狂，我是做敘事學(xué)研究的，想以此為媒介談?wù)劇痘ㄑ分攘??！痘ㄑ犯柙~中隱含著一段凄美愛情：南宋時(shí)一女子與書生相戀，其父得知后“遣人殺生”，導(dǎo)致“血染褐衣”，女子亦因此憂憤而死，閻羅聞知后答應(yīng)二人轉(zhuǎn)世續(xù)緣，但因司命官錯(cuò)測(cè)羅盤經(jīng)，投胎地點(diǎn)雖同而時(shí)間相隔，最終無緣見面?，F(xiàn)代歌曲中的用典很常見?！痘ㄑ芬嗍怯玫?，不同的是刀郎把那條“老?！碑?dāng)作貫穿全篇的主線，敘述在這里變成了復(fù)述，歌詞從頭到尾都在講述女主人公無望的追尋。這樣的轉(zhuǎn)世追尋讓我想到博爾赫斯的話：“在大部分時(shí)間里，我們并不存在；在某些時(shí)間里，有您而沒有我；在另外一些時(shí)間里，有我而沒有您；還有一些時(shí)間里，您和我都存在?！薄痘ㄑ分械摹板X塘”“臨安”“泉亭”“杭城”“余杭”，其實(shí)都是同一個(gè)地方在不同時(shí)代的名字，排出這些名字是為了說明“尋差了羅盤經(jīng)”之后的時(shí)空混亂。這首歌帶來的感動(dòng)正在于此——想想那滴胭脂淚還在輪回中苦苦追尋，我們應(yīng)該知足了。當(dāng)然，要想讓一個(gè)古老的故事煥發(fā)出生機(jī)，還需要在講述中調(diào)動(dòng)一批別出心裁的意象。歌詞中的“滅邊追逐落日的紙鳶”和“花墻下彌留的枯黃”等，反映了女主人公“在時(shí)間的樹下”尋而不得的惆悵與無奈——這種“愛而不得所愛，而又不能忘其所愛”的追尋，激起的是一種綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的具情尤其是那句沒頭沒腦的“塵凡兒纏系誘我，”我白了頭”，讓人瞬間產(chǎn)生一種被擊中的感覺、“塵幾兒”即凡大俗子，一個(gè)人如果就鎮(zhèn)終如始，水遠(yuǎn)聽從自己內(nèi)心的召喚，那么他真的會(huì)成為完全不同于“塵凡兒”的不朽之人。這種人在“初心”驅(qū)動(dòng)下掙脫一切糾纏與羈絆，義無反顧地追尋既定的目標(biāo)，而這樣的追尋也會(huì)把他們自己帶上更高的境界。此外，聽刀郎的歌，能讓人更好地領(lǐng)悟存在的真諦：我們身邊流失過多少有可能但未發(fā)生的事件，它們本來也會(huì)是我們的人生，忽略它們便無從認(rèn)識(shí)我們此生的意義、這些有可能但未發(fā)生的事件也許存在于其他的“可能的世界”中、萊布尼敦說“可能的世界”有無限多個(gè)，實(shí)現(xiàn)了一種可能，便意味著失去了實(shí)現(xiàn)其它可能的可能。已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的和那些不能實(shí)現(xiàn)的相比，實(shí)乃一粟之于滄海。不過好在人類還會(huì)敘事，講故事就是在敘述中實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)“可能的世界”。我感到刀郎也把自己看成是講故事的人，《花妖》便在敘述中建構(gòu)各種“可能”，同時(shí)描寫真正的愛情。女主人公在一次次輪回轉(zhuǎn)世中沒有放棄追尋，就是因?yàn)樾刂兴h(yuǎn)有一團(tuán)真愛之火在燃燒。我在《山歌寥哉》中獨(dú)愛《花妖》，就是這個(gè)緣故。(摘編自傅修延《〈花妖〉：我在文學(xué)的樹下等了你很久》)材料二：“可能的世界”這個(gè)概念并非新近提出。策布尼茲認(rèn)為，一個(gè)世界如與邏輯規(guī)律不相矛盾，就叫“可能的世界”、神從諸多“可能的世界”中挑出最好的一個(gè)予以實(shí)現(xiàn)，于是就有了我們這個(gè)世界。萊布尼茲提出的范疇引人深思，既然真實(shí)的世界只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了的“可能的世界”，那么一定還有許多“可能的世界”以其他形式存在著。神話，夢(mèng)境存在著“可能的世界”，穿越過去與未來、物理學(xué)中的“反世界”等都屬于“可能的世界”。顯而易見，“虛構(gòu)的世界”也是一個(gè)未實(shí)現(xiàn)的“可能的世界”。“可能的世界”的對(duì)立面是“不可能的世界”、浪燙的冰塊、三角形的圓圈和子在父先等等，應(yīng)該說屬于“不可能的世界”然而這并非定論，我們的標(biāo)準(zhǔn)建立在常識(shí)之上，常識(shí)不是永恒不變的真理，科學(xué)的發(fā)展經(jīng)常沖擊我們那不大靠得住的常識(shí)。有趣的是，“虛構(gòu)的世界”雖屬于“可能的世界”，但在敘述中“可能”的標(biāo)準(zhǔn)已不同于生活中的常識(shí)，因此它可以容納許多不可能的世界。如《五燈會(huì)元》詩(shī)句：“三面扠奴腳踏月，兩頭白牯手拿煙。戴冠碧兔立庭柏，脫殼烏龜飛上天：“萊布尼茲說“可能的世界”中最好的是真實(shí)的世界，這一觀點(diǎn)引起后人譏誚，然而我們卻可以肯定地說，在所有未實(shí)現(xiàn)的“可能的世界”里，“虛構(gòu)的世界”具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。其一是形態(tài)穩(wěn)定。敘事作品在某種意義上“固化”了“虛構(gòu)的世界”，讀者通過文本接觸到敘述，于是“虛構(gòu)的世界”迅即在讀者心目中閃現(xiàn)。其二是內(nèi)容豐富.敘事作品的篇幅幾乎沒有限制，而且，每一部敘事作品中都至少有一個(gè)“虛構(gòu)的世界”，每個(gè)世界中又有許多人物，它們構(gòu)成了一個(gè)在氣勢(shì)和規(guī)模上、在豐富性和復(fù)雜性上都欲和大千世界分庭抗禮的巨大系統(tǒng)。優(yōu)勢(shì)之三是自由度大。敘事作品的作者可以自由地用每一種可能性，將其敷演為“虛構(gòu)的世界”。而且，可以自由地設(shè)立新的“可能”標(biāo)準(zhǔn)，如李白的“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹”——匪夷所思的荒誕圖景。(摘編自傅修延《講故事的奧秘：文學(xué)敘述論.1.下列對(duì)材料一內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.刀郎《花妖》用典，以“花妖”的傳說為主線，復(fù)述了南宋一對(duì)有情人生前不相守、轉(zhuǎn)世也無緣相見的愛情故事。B.《花妖》使用故事發(fā)生地點(diǎn)“杭州”在多個(gè)時(shí)代的不同名稱，構(gòu)成錯(cuò)亂的時(shí)空景，更能突出主人公追尋不止的精神。C.博爾赫斯所述，既印證了《花妖》主人公世世輪回中的苦苦追尋，也勸慰人們要能與相愛之人相遇就應(yīng)該感到知足。D.面對(duì)“塵凡兒”的嘲笑，“白了頭”的主人公聽從內(nèi)心召喚并堅(jiān)定追尋既定目標(biāo)終會(huì)成為走上更高境界的不朽之人。2.下列對(duì)材料二內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.“不可能的世界”中“不可能”的標(biāo)準(zhǔn)是建立在常識(shí)之上的，但這些常識(shí)不是j恒不變的，所以“不可能的世界”也會(huì)發(fā)生變化。B.雖然“可能的世界”與“不可能的世界”對(duì)立，但“虛構(gòu)的世界”里存在著許多不可能，因?yàn)椤疤摌?gòu)的世界”中可能的標(biāo)準(zhǔn)不同。C.關(guān)于“可能的世界”，萊布尼茲認(rèn)為真實(shí)的世界是最好的，但作者認(rèn)為“虛構(gòu)的世界”在形態(tài)、內(nèi)容、自由度上更具無可比擬的優(yōu)勢(shì)。D.作者可以自由地利用可能性，甚至以新的“可能”之標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造“可能的世界”如李白“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹”建立的“荒誕世界”。3.下列選項(xiàng)中所敘述的內(nèi)容不適合作為材料二第三自然段論據(jù)的一項(xiàng)是(3分)A.《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾不僅向我們描繪了雄渾壯闊的“赤壁世界”，還向我們剖析了無奈痛苦的“內(nèi)心世界”。B.《促織》凝固了一個(gè)人蟲交織的“異化世界”，作者通過敘事嫁接真實(shí)與荒誕的圖像，使讀者腦海中浮現(xiàn)出這一奇幻畫面。C.《西游記》構(gòu)建了由天庭、西天、龍宮、冥間、人間等組成的社會(huì)系統(tǒng)，篇幅龐大，人物眾多，具有豐富性與復(fù)雜性。D.《夢(mèng)游天姥吟留別》虛構(gòu)了一個(gè)光怪陸離的“夢(mèng)境仙界”，一些神奇圖景突破現(xiàn)實(shí)邏輯，實(shí)現(xiàn)了對(duì)可能性的自由把握。請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括刀郎《花妖》歌詞的魅力所在。(4分)根據(jù)上述兩則材料對(duì)“可能的世界”的闡釋，簡(jiǎn)析《花妖》構(gòu)建了哪些“可能的世界”(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。沒有人給他寫信的上校(節(jié)選)①馬爾克斯星期四，上校本打算在吊床上躺一整天，可還是起來去侍弄那只公雞。這幾天雨下個(gè)不停、整整一周，上校的肚子都脹得難受。到了星期五下午，難得十月里雨竟停了。阿古斯?、圻^去的伙伴們——他們同阿古斯丁一樣，都是斗雞迷——抽空過來把那只雞檢查了一番：情況正常。家里只剩下上校和妻子的時(shí)候，上?；氐脚P室。“他們說什么了”她問道?！八麄兣d高采烈的，”上校告訴她，“都在攢錢，要往這只雞上下注呢！”“我真不明白，他們看上這只丑公雞哪一點(diǎn)了，”妻子說，“我總看它像個(gè)怪物：和爪子比，它的頭也太小了?！薄岸颊f這是全省最棒的一只公雞，”上校說，“大概值五十個(gè)比索。”他確信這一點(diǎn)足以證明他留下這只公雞的決定是正確的。這是他們的兒子九個(gè)月前在斗雞場(chǎng)上因散發(fā)秘密傳單而被亂槍打死后留下的遺產(chǎn)。“哪有那么值錢，你簡(jiǎn)直是在說夢(mèng)話，”①妻子說，“我看等這點(diǎn)玉米喂完了，咱們就得用自己的肝來喂它了。”上校這時(shí)一面在衣柜里找他那條粗布褲子，一面也在暗自忖度。“也沒幾個(gè)月了，”他說，“聽說斗雞會(huì)在一月份舉行，過后咱們準(zhǔn)能把它賣個(gè)好價(jià)錢?！薄澳氵@會(huì)兒忙著出去有什么事”妻子問道?！吧相]局去。”上校趕在船拉響汽笛前向碼頭走去。他站在敘利亞人摩西的店前看著船靠岸。郵船在最后面。上校心事重重地看著它靠岸。他認(rèn)出了艙頂?shù)泥]袋，系在蒸汽管上，蓋著油布。十五年的等待使上校的直覺變得越來越敏銳，正如那只公雞使他日益忐忑不安一樣。從郵電局長(zhǎng)上船解下郵袋背在背上的那一刻起，上校便目不轉(zhuǎn)睛地盯住了他。上校跟在郵電局長(zhǎng)身后，沿著街走。和往常一樣，他滿懷著既期待又害怕的心情。醫(yī)生正在郵局門口等著取報(bào)紙。上校一面向他詳述妻子的病情，一面注視著局長(zhǎng)往不同格子里分信的每個(gè)動(dòng)作，他那副懶洋洋的樣子真教上校惱火。上校目不轉(zhuǎn)睛地盯住他那個(gè)格子，盼望局長(zhǎng)在它跟前停下來?？伤麤]有。局長(zhǎng)連頭都沒抬?！皼]有給上校的任何東西?！本珠L(zhǎng)說。上校覺得不好意思?！拔覜]在等什么，”他撒了個(gè)謊，帶著天真無邪的神情轉(zhuǎn)向醫(yī)生，“沒人給我寫信?！彼麄兡赝刈摺ａt(yī)生全神貫注地看著報(bào)；上校還是那副老樣子，走起路來就像一個(gè)原路返回尋找丟失錢幣的人。這是個(gè)明亮的黃昏，廣場(chǎng)上的巴旦杏樹正抖落最后幾片敗葉。走到醫(yī)生的診所門口時(shí)，天已經(jīng)擦黑了。醫(yī)生遞給他幾份報(bào)紙。“您帶回家去看吧?！彼f。上校臨睡前，把雞拴在床腿上，關(guān)上門，又在房間里噴了殺蟲劑，然后把燈放在地上，掛好吊床，這才躺下看起報(bào)來。他按日期一份一份、從頭到尾地看，連廣告也不放過。十一點(diǎn)整，宵禁號(hào)響了，上校又看了半個(gè)鐘頭，這才放下報(bào)紙。妻子還沒睡著?！皼]提到你們這些老兵嗎”她問道?！皼]有，”上校說，他熄了燈，爬上吊床，“起先他們至少還把新領(lǐng)退伍金的人員名單登一登，這五年倒好，干脆什么也不說了?！钡诙焐闲Ｃ腿幌肫鹈魈炀蜎]有玉米喂雞了，便走進(jìn)臥室向妻子要錢。“咱們恐怕只剩五十生太伏了。”她說。錢被她包在手帕里，打了個(gè)結(jié)，藏在床墊底下。這是用那臺(tái)縫紉機(jī)換來的錢。九個(gè)月來，他們一生太伏一生太伏地花著這筆錢，養(yǎng)活了自己，也養(yǎng)活著那只公雞。可現(xiàn)在只剩下兩枚二十生太伏的和一枚十生太伏的硬幣了。“去買一磅玉米，”妻子吩咐道，“用找的錢再買四盎司干酪?！雹凇霸儋I只純金的大象，掛在咱家門口?！鄙闲＝舆^話頭說，“光是玉米，一磅就得四十二生太伏呢！”他們沉思了半晌。③“雞只是畜生，可以湊合幾天。”妻子先開口說道，可丈夫的臉色使她不得不再考慮。上校坐在床沿，胳膊肘支在膝蓋上，把錢在手心里掂得叮當(dāng)亂響?！斑@事由不得我啊！”他終于開了口，“要是依我的性子，今天晚上就把它燉了?！彼D了一下，拍死了一只叮在脖子上的蚊子，然后看著在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的妻子，“我擔(dān)心的是那些可憐的小伙子都在攢錢呢！”妻子沉思著，在屋里噴了一圈殺蟲劑。末了，她把噴霧筒擱在有石印版畫的小祭臺(tái)上，栗色的眼睛直視著上校那同樣是栗色的眼睛?！澳蔷唾I玉米吧，”她說，“上帝知道我們?cè)撛趺椿煜氯??！笨墒?，這股樂觀勁兒只持續(xù)了幾個(gè)鐘頭。家里除去掛鐘和那幅畫以外，再?zèng)]什么可賣的了。到了星期四晚上，里里外外已經(jīng)一貧如洗。妻子對(duì)眼下的處境顯得憂心忡忡，“別著急，”上校安慰她道，“明天信就來了?！钡诙欤闲Ｔ卺t(yī)生的診所門口等汽船。局長(zhǎng)徑直朝他們走來。上校懷著難以克制的焦切心情，不由得退后一步，試圖看清個(gè)火漆封口的信封上的收件人姓名。局長(zhǎng)打開郵袋，取出一卷報(bào)紙交給醫(yī)生，然后才撕裝有私人信件的大封套，查了查件數(shù)，又一封封地念著收件人姓名。局長(zhǎng)把醫(yī)生的信遞他，其余的都塞進(jìn)郵袋，又把袋子扎緊了。醫(yī)生正打算看那兩封信，但在拆信前先看了校一眼，然后望向局長(zhǎng)：“沒有上校的信嗎”上校心驚膽戰(zhàn)。局長(zhǎng)把郵袋往肩頭一搭，走下人行道，頭也不回地答道：“沒有人寫信給上校?！毕滦瞧谖逅秩サ却丶視r(shí)又和往常一樣沒拿到盼望已久的信?！拔覀兊葔蛄?，”i天晚上妻子對(duì)他說，“像你這樣等信，一等就是十五年，真得有一股牛的耐性。”上校卻吊床去看報(bào)了?！暗玫戎€(gè)來嘛，”他說，“我們是一千八百二十三號(hào)?！雹堋翱墒菑拈_始等到現(xiàn)在，這個(gè)號(hào)在彩票上都出現(xiàn)兩回了。”妻子反駁道。上校服例把報(bào)紙從第一版看到最后一版，連廣告也不放過。但是這一回，他的精神怎么也集中不起來。他眼睛看著報(bào)紙，心里想的卻是退伍金的事。十九年前國(guó)會(huì)通過了那條法令，自那以后他為申請(qǐng)得到批準(zhǔn)就花了八年，之后又用了六年才把名字登記上去上校收到的最后一封信就是那時(shí)寄來的。(有刪改)【注】①本文主要講述了一位70多歲的老上校，56年來一直等待退伍金而不得的故事。②阿古斯丁是上校的兒子。6.下列對(duì)文本內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上校的兒子“在斗雞場(chǎng)上因散發(fā)秘密傳單而被亂槍打死”“十九年前國(guó)會(huì)通過了那條法令”等暗示了本文背景。B.上校與醫(yī)生往回走途中的景物描寫，從側(cè)面展現(xiàn)了上校心境，“黃昏”和“敗葉”是上校失落心情的具象化顯現(xiàn)。C.作品簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，情節(jié)上省略與留白的使用，均可以看出海明威的“冰山理論”對(duì)馬爾克斯的重要影響。D.本文與《百年孤獨(dú)》魔幻現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相似，小說細(xì)部寫實(shí)且又形象典型，變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真。7.下列對(duì)畫線處人物對(duì)話內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中妻子表示后續(xù)得用“自己的肝”來喂雞，揭示了上校一家窮愁潦倒的窘境，也為下文上校向妻子要錢作了鋪墊。B.句子②中上校并非想買純金大象，而是想表達(dá)錢不夠。拾杠式的對(duì)話間，人物詞言的幽默中夾雜著悲涼。C.句子③中妻子的言外之意是指不必?fù)?dān)心買口糧的錢不夠，可以把雞燉了，用來3饑糊口、畢竟公雞只是畜生。D.句子④中特定號(hào)碼在彩票上出現(xiàn)兩回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，子的話體現(xiàn)出她的埋怨、失望。8.文中塑造了一個(gè)執(zhí)著于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么請(qǐng)結(jié)合文本分析(5分)9.文中寫上校去郵局等信這--情節(jié)，使用了重復(fù)敘述的方式。請(qǐng)結(jié)合文本分析其效果(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。自《春秋》作而亂臣賊子懼，孟子之言行而楊、墨之道廢，天下以為是固然而不其功。孟子既沒，有申商韓非之學(xué)，違道而趨利，上之人靡然從之。而世無大人先生孔子、孟子者，推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其惑，故其學(xué)遂行。秦以是喪天7自漢以來，道術(shù)不出于孔氏，而亂天下者多矣。晉以老莊亡，梁以佛亡，莫或正之。五百余年而后得霈憊，學(xué)者以愈配孟子，蓋庶幾焉。愈之后二百有余年，而后得陽(yáng)子，其學(xué)推韓愈、孟子以達(dá)于孔氏，著禮樂仁義之實(shí)，以合于大道。其言簡(jiǎn)而明，而通，引物連類，折之于至理，以服人心，故天下翕然師尊之。自歐陽(yáng)子之存，世之；說者，嘩而攻之，能折困其身，而不能屈其言。士無賢不肖不謀而同曰：“歐陽(yáng)子，今：韓愈也?！彼闻d七十余年，民不知兵，富而教之，至天圣、景祐極矣，而斯文終有愧于古。士；因陋守舊，論卑氣弱。自歐陽(yáng)子出，天下爭(zhēng)自濯磨，以通經(jīng)學(xué)古為高，以救時(shí)行道為賢以犯顏納諫為忠。長(zhǎng)育成就，至嘉祐末，號(hào)稱多士，歐陽(yáng)子之功為多。嗚呼！此豈人力：哉非天其孰能使之！歐陽(yáng)子沒十有余年，士始為新學(xué)，以佛老之似，亂周孔之真，識(shí)者憂之。賴天子圣，詔修取士法。風(fēng)厲學(xué)者專治孔氏黜異端然后風(fēng)俗一變?？颊搸熡褱Y源所自、復(fù)知習(xí)歐陽(yáng)子之書。予得其詩(shī)文七百六十六篇于其子樂，乃次而論之曰：“歐陽(yáng)子論太道似：愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩(shī)賦似李白。此非余言也，天下之言也。”歐陽(yáng)子、修，字永叔。既老，自謂六一居士云。元祐六年六月十五日敘。(節(jié)選自蘇軾《〈六一居士集〉序》B.句子②中上校并非想買純金大象，而是想表達(dá)錢不夠。拾杠式的對(duì)話間，人物詞言的幽默中夾雜著悲涼。C.句子③中妻子的言外之意是指不必?fù)?dān)心買口糧的錢不夠，可以把雞燉了，用來3饑糊口、畢竟公雞只是畜生。D.句子④中特定號(hào)碼在彩票上出現(xiàn)兩回的概率本就不大，而等信更是希望渺茫，子的話體現(xiàn)出她的埋怨、失望。8.文中塑造了一個(gè)執(zhí)著于“等待”的上校形象，上校在“等待”什么請(qǐng)結(jié)合文本分析(5分)9.文中寫上校去郵局等信這--情節(jié)，使用了重復(fù)敘述的方式。請(qǐng)結(jié)合文本分析其效果(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。自《春秋》作而亂臣賊子懼，孟子之言行而楊、墨之道廢，天下以為是固然而不其功。孟子既沒，有申商韓非之學(xué)，違道而趨利，上之人靡然從之。而世無大人先生孔子、孟子者，推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其惑，故其學(xué)遂行。秦以是喪天7自漢以來，道術(shù)不出于孔氏，而亂天下者多矣。晉以老莊亡，梁以佛亡，莫或正之。五百余年而后得韓愈，學(xué)者以愈配孟子，蓋庶幾焉。愈之后二百有余年，而后得陽(yáng)子，其學(xué)推韓愈、孟子以達(dá)于孔氏，著禮樂仁義之實(shí)，以合于大道。其言簡(jiǎn)而明，而通，引物連類，折之于至理，以服人心，故天下翕然師尊之。自歐陽(yáng)子之存，世之；說者，嘩而攻之，能折困其身，而不能屈其言。士無賢不肖不謀而同曰：“歐陽(yáng)子，今：韓愈也。”宋興七十余年，民不知兵，富而教之，至天圣、景祐極矣，而斯文終有愧于古。士；因陋守舊，論卑氣弱。自歐陽(yáng)子出，天下爭(zhēng)自濯磨，以通經(jīng)學(xué)古為高，以救時(shí)行道為賢以犯顏納諫為忠。長(zhǎng)育成就，至嘉祐末，號(hào)稱多士，歐陽(yáng)子之功為多。嗚呼！此豈人力：哉非天其孰能使之！歐陽(yáng)子沒十有余年，士始為新學(xué)，以佛老之似，亂周孔之真，識(shí)者憂之。賴天子圣，詔修取士法。風(fēng)厲學(xué)者專治孔氏黜異端然后風(fēng)俗一變?？颊搸熡褱Y源所自、復(fù)知，習(xí)歐陽(yáng)子之書。予得其詩(shī)文七百六十六篇于其子樂，乃次而論之曰：“歐陽(yáng)子論太道似：愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩(shī)賦似李白。此非余言也，天下之言也?！睔W陽(yáng)子、修，字永叔。既老，自謂六一居士云。元祐六年六月十五日敘。(節(jié)選自蘇軾《〈六一居士集〉序》10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不賦分。(3分)風(fēng)厲A學(xué)者C專治C孔氏D黜異端E然后F風(fēng)俗G一變11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《春秋》，文中指孔子根據(jù)魯國(guó)史官編寫的《魯春秋》而編訂的史書。B.師，像對(duì)待老師一樣，與《師說》中“吾從而師之”的“師”意思不相同。C.因，沿襲、承襲，與《過秦論》中“因遺策”的“因”意思不相同。D.次，編次，與《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”的“次”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.自《春秋》寫成后，亂臣賊子有所畏懼，孟子的言論和行為讓楊、墨的學(xué)說被廢，天下人認(rèn)為理應(yīng)如此，卻不知道這是大儒的功績(jī)。B.自漢代以來，儒家道統(tǒng)未能完全傳承，有異說擾亂天下，如晉代因老莊思想而亡.梁代因佛教盛行而亡，無人能夠糾正這些弊端。C.韓愈之后二百多年，歐陽(yáng)修出現(xiàn)，其學(xué)問闡明禮樂仁義的內(nèi)涵，其言辭簡(jiǎn)明通達(dá)，善于類比，能夠以理服人，所以天下人尊崇他。D.歐陽(yáng)修去世十多年后，新學(xué)興起，所賴天子糾正混亂風(fēng)氣，學(xué)者又重新重視歐陽(yáng)修，這是蘇軾寫作這篇《〈六一居士集〉序》的緣起之一。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)推其本末，權(quán)其禍福之輕重，以救其慈，故其學(xué)遂行。(2)此豈人力也哉非天其孰能使之！14.根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概述文中所說“歐陽(yáng)子，今之韓愈也”的理由。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。得行簡(jiǎn)書，聞?dòng)聧{，先以詩(shī)寄[唐]白居易朝來又得東川信，欲取春初發(fā)梓州。書報(bào)九江聞暫喜，路經(jīng)三峽想還愁。瀟湘瘴霧加餐飯，滟滪驚波穩(wěn)泊舟。欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流?！咀ⅰ看嗽?shī)作于元和十二年(817)，白居易時(shí)在江州。東川節(jié)度使盧坦病歿，白鳥之弟白行簡(jiǎn)離職將來江州相聚。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)緊扣詩(shī)題，連用“朝來”“東川”“春初”“梓州”等時(shí)空信息，交代寫詩(shī)來由。B.頷聯(lián)“暫喜”“還愁”形成情緒跌宕，真實(shí)地表現(xiàn)出詩(shī)人聞信后轉(zhuǎn)喜為愁的心理落差。C.頸聯(lián)“加餐飯”是古代“保重身體”的常用語(yǔ)，與“穩(wěn)泊舟”共同體現(xiàn)兄長(zhǎng)的殷切叮囑。D.全詩(shī)語(yǔ)言凝練含蓄，如用“瘴霧”“驚波”隱含旅途艱險(xiǎn)，于婉轉(zhuǎn)中表達(dá)了對(duì)弟弟的關(guān)切。16.詩(shī)人為何欲寄眼淚給行簡(jiǎn)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)“淚”的理解。(6分)三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶淵明《歸去來兮辭》“，”兩句，與《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》中“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”所闡述的道理相通。(2)陸游《臨安春雨初霽》中離句寫練字、品茶的客居生活，看似閑適悠然，實(shí)則道出了詩(shī)人的百無聊賴。(3)黃鸝是傳統(tǒng)文人喜歡的一種鳥，其文化內(nèi)涵與象征意義豐富。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中含有黃鸝這一意象的句子“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成18~22題。像許多人一樣，我對(duì)種子產(chǎn)生興趣，首先是由于它們的奇妙。比如蒲公英的種子居然能乘“傘”飛行；比如某些植物的種子帶刺，是為了免得被鳥兒吃光，導(dǎo)致種類的延讀受影響；比如某類種子披著絨，是為了容易隨風(fēng)飄到更遠(yuǎn)處，占據(jù)新的“領(lǐng)地”……關(guān)于種子的許多奇妙特點(diǎn)，聽植物學(xué)家們細(xì)細(xì)道來，肯定是非常有趣的。我對(duì)種子產(chǎn)生興趣的第二方面，①。它們?cè)趺淳湍敲瓷朴谏婺乇圾B啄食下去了，被食草類動(dòng)物吞食下去了，經(jīng)過鳥獸的消化系統(tǒng)，隨糞便排出，相當(dāng)一部分種子，居然仍是種子。只要落到地面，只要是在春季，它們就抓住機(jī)遇，克服種種條件的惡劣性，生長(zhǎng)為這樣或那樣的植物。有時(shí)錯(cuò)過了春季它們也不(A)，而是本能地加快生長(zhǎng)速度，爭(zhēng)取到了秋季的時(shí)候，和別的許多種子一樣，完成由一粒種子變成一棵植物進(jìn)而結(jié)出更多種子的“使命”。請(qǐng)想想吧，黃山那棵知名度極高的“迎客松”，已經(jīng)在崖畔生長(zhǎng)了多少年?。∪诵囊部梢暈橐黄?，因而有詞叫“心地”。一切播在“心地”里的的種子，皆會(huì)芽，生長(zhǎng)，②，那力量必如麥種隆起鋪地磚一樣，使我們“心地”不平；甚至，像發(fā)芽的麥種鼓破木箱，發(fā)芽的豆子鼓裂缸體一樣，③。當(dāng)然，這是指那些丑惡甚至邪惡的種子。對(duì)于這樣的一些種子，“鎮(zhèn)壓”往往(B)。因?yàn)樗鼈円幌虮攘嫉姆N子在人心里長(zhǎng)勢(shì)更旺。自我“鎮(zhèn)壓”等于促長(zhǎng)。某人表面看去并不惡，突然一日：下很惡的事，往往便是由于自以為“鎮(zhèn)壓”得法，其實(shí)欺人欺己。①唯一行之有效的措施之一是，②時(shí)時(shí)對(duì)丑惡的種子懷有戒懼之心。③一旦這樣白中子進(jìn)入了“心地”，④若得不到及時(shí)掘除，⑤對(duì)人心構(gòu)成的危險(xiǎn)有如癌細(xì)胞。18.下列選項(xiàng)與文中加點(diǎn)的“像”用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.云開了，霧散了，天像是要啃了起來，我們?nèi)駮裉?yáng)吧。B.每當(dāng)看見天真爛漫的孩子們，我像回到了無拘無束的童年。C.只有拼搏才能取得成功，像全紅嬋、鄭欽文等就是這樣的。D.他也像工地上千百個(gè)孩子一樣，在工地上生，在工地上長(zhǎng)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)20.文末標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)22.請(qǐng)從修辭的角度簡(jiǎn)要分析文中第二段畫波浪線語(yǔ)句的表達(dá)效果。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著人工智能的快速發(fā)展，越來越多的人顯露出對(duì)永生、穿越、記憶清除和移話題的興趣。據(jù)調(diào)查，有85%的網(wǎng)民愿意通過技術(shù)手段為去世的親人創(chuàng)建數(shù)字化身他們?cè)谟?jì)算機(jī)終端上實(shí)現(xiàn)“復(fù)活”。有人認(rèn)為從某種意義上說，人工智能雖然可以讓得虛擬的“永生”，但亦模糊了“虛實(shí)”、“生死”之邊界，甚至淡化了生命的真實(shí)意請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“虛擬永生”的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.(3分)C2.(3分)C3.(3分)A4.(4分)①?gòu)?fù)述了一段凄美的愛情故事。②選用了一些別出心裁的意象。③引領(lǐng)人們理解“存在”的真諦。④擅長(zhǎng)建構(gòu)“可能”的敘事。⑤歌頌了愛情的真摯、執(zhí)著。(一點(diǎn)一分，答對(duì)任意四點(diǎn)給滿分)5.(6分)①“陰間鬼怪”的奇幻世界。男女主人公死后見閻羅，傾訴自己的遭遇，祈求閻王的成全。②“時(shí)空交錯(cuò)”的輪回世界。虛構(gòu)時(shí)空背景，相愛之人輪回轉(zhuǎn)世，苦苦等待，循環(huán)往復(fù)。③理想的精神世界。《花妖》所表達(dá)的那種刻骨銘心、跨越時(shí)空的愛情，營(yíng)造了一個(gè)純粹的情感世界。④“凄冷孤寂”的現(xiàn)實(shí)世界借“落日的紙鳶”“彌留的枯黃”等勾勒出女主人公所處的凄冷的現(xiàn)實(shí)世界。⑤相愛不能相守的過去世界。男女主人公相愛卻被棒打鴛鴦的最初的世界。(答對(duì)三點(diǎn)給滿分。其它答案言之成理亦可)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)6.(3分)D7.(3分)C8.(5分)①上校等待的退伍金(或信)，解決型臀部的窘迫困境。②上?！暗却钡氖菍?duì)他尊嚴(yán)與價(jià)值的認(rèn)同。③上校等待的是改變生活的希望。(一點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分.其他答案合理亦可酌情給分)9.(6分)①延宕情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造緩慢而壓抑的氛圍。②強(qiáng)化了上校的生活困境和被社會(huì)遺忘的邊緣狀態(tài)，突出了他對(duì)命運(yùn)的無奈與悲哀，也表現(xiàn)了他堅(jiān)守尊嚴(yán)的性格。③強(qiáng)化心理焦慮，增強(qiáng)情感張力，更具感染力。④深刻揭示了拉美現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷漠殘酷，強(qiáng)化了批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題。(每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)可得滿分，其他答案合理亦可酌情給分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.(3分)BDE(風(fēng)厲學(xué)者，專治孔氏，黜異端，然后風(fēng)俗一變。)11.(3分)C(C.《過秦論》中“因遺策”的“因”也是“沿襲”之意)12.(3分)A(“孟子之言行”不能理解為“孟子的言論和行為”而應(yīng)理解為孟子的學(xué)說興起。)13.(8分)(1)推究他們學(xué)說的本末，權(quán)衡他們學(xué)說的禍福輕重，匡正他們學(xué)說的惑亂之處，所以他們的學(xué)說流行。(得分點(diǎn)：推，探究“權(quán)”，衡量；“救”，匡正。句意通順1分。)(2)這難道是人力所能做到的嗎如果不是上天，難道誰能使這樣的情況出現(xiàn)(得分點(diǎn)：“豈”，難道；“非”，如果不是；“孰”，誰。句意通順1分。)14.(3分)①追崇韓愈，論大道如韓愈。②創(chuàng)民到尊為老師，都遭遇攻擊。③匡正時(shí)代風(fēng)氣，培養(yǎng)諸多人才。(每點(diǎn)1分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)15.(3分)D(全詩(shī)語(yǔ)言凝練含蓄有誤)16.(6分)①對(duì)弟弟旅途的擔(dān)憂之淚。東川前往梓州路經(jīng)三峽、瀟湘等地，路途遙遠(yuǎn)艱險(xiǎn)。②對(duì)兄弟二人相聚的迫切之淚。用長(zhǎng)江不肯西流的聯(lián)想，表達(dá)了急切相聚而不得實(shí)現(xiàn)的惆悵。③對(duì)兄弟二人各自前程的隱憂之淚。“瘴霧”“驚波”亦可比喻人生前路的險(xiǎn)障，作者此時(shí)謫居九江，天涯淪落前途未知。(6分。答對(duì)一點(diǎn)得2分，任答對(duì)三點(diǎn)給滿分。答對(duì)大意即可，其他答案酌情給分。)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.①悟已往之不諫，知來者之可追②矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶③示例一：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音示例二：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青無公眾號(hào)霧都試題示例三：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴示例四：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝示例五：綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲【每空一分，若有多字、漏字、錯(cuò)別字、語(yǔ)序錯(cuò)誤等，該空均不得分。第(3)小題若有其它符合語(yǔ)境的答案，也可得分?！咳?、語(yǔ)言文字應(yīng)用(本題共5小題，19分)(一)語(yǔ)言文字應(yīng)用I18.(3分)D(A.表推測(cè),B.表聯(lián)想,C.表舉例,D.表比較。)19.(2分)A.自暴自棄(一蹶不振、萎靡不振、怨天尤人、自怨自艾)B.適得其反(事與愿違、無濟(jì)于事)20.(4分)①唯一行之有效的措施是/行之有效的措施之一是④這樣的種子一旦進(jìn)入了“心地”解析：(①邏輯錯(cuò)誤/句式雜糅，“唯一”和“之一”保留其中一個(gè)；④語(yǔ)序不當(dāng)，“一旦”放在“這樣”之后，分句前后是同一個(gè)主語(yǔ)。)21.(6分)①是因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的生命力。②它們的生長(zhǎng)皆會(huì)形成一種力量/從而形成一種強(qiáng)大的力量。③使我們的“心地”遭到破壞。公眾號(hào)霧都試題22.(4分)①反復(fù)，連用兩個(gè)“只要”的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了種子對(duì)生存條件(地點(diǎn)和時(shí)間)要求極低的特征。②擬人，賦予種子以人的情態(tài)，抓住機(jī)遇，克服困難，生動(dòng)形象地寫出了種子為生長(zhǎng)成植物而做出的努力。四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著人工智能的快速發(fā)展，越來越多的人顯露出對(duì)永生、穿越、記憶清除和移話題的興趣。據(jù)調(diào)查，有85%的網(wǎng)民愿意通過技術(shù)手段為去世的親人創(chuàng)建數(shù)字化身他們?cè)谟?jì)算機(jī)終端上實(shí)現(xiàn)“復(fù)活”。有人認(rèn)為從某種意義上說，人工智能雖然可以讓得虛擬的“永生”，但亦模糊了“虛實(shí)”、“生死”之邊界，甚至淡化了生命的真實(shí)意請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“虛擬永生”的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不露個(gè)人信息；不少于800字。寫作指導(dǎo)：本次作文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科技背景下生死觀的認(rèn)知以及對(duì)生命意義的思考與理解，而非科技的作用與意義。材料圍繞“虛擬永生”的利弊展開，呈現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的必然性與倫理爭(zhēng)議(虛實(shí)、生死邊界模糊，淡化生命的真實(shí)意義)的雙重特質(zhì)。寫作需緊扣技術(shù)與生命的辯證關(guān)系這一核心問題，深入探討數(shù)字時(shí)代的生死觀與生命意義，可任選其中一面議論即可，亦可作辯證分析，但不可泛談虛擬永生的好處或壞處，避免停留在單純“利弊分析”的表層，還要避免陷入“支持或反對(duì)”的二元對(duì)立。具體立意分析如下：1、分析“虛擬永生”的弊端數(shù)字化身可以擁有逝者的經(jīng)歷、記憶等，但隨著時(shí)間推移，這個(gè)數(shù)字化身是否會(huì)創(chuàng)建一個(gè)與你記憶中不同的親人它是否會(huì)取代甚至建立一個(gè)新的個(gè)體逝者獲得的或許不是永生而是真正死亡(遺忘)；而生者由于長(zhǎng)期沉浸在虛擬的“永生公智青年”也可能會(huì)忽視現(xiàn)實(shí)生活的美好和真實(shí)，從而迷失自我。不僅如此，“虛擬永生”還會(huì)模糊現(xiàn)實(shí)與虛擬、生與死的界限，使人無法辨別其親人與數(shù)字化身的他，甚至導(dǎo)致人們對(duì)真實(shí)世界和生命的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，造成對(duì)人類價(jià)值觀的沖擊和對(duì)社會(huì)倫理的挑戰(zhàn)。另外，虛擬永生會(huì)不會(huì)讓人不再悲傷，不再失去而失去是一個(gè)人重要的部分，人是失去的存在。死亡不復(fù)存在，生存意義也將迷失。真正的生命意義在于經(jīng)歷真實(shí)的人生旅程，包括挫折、成長(zhǎng)、奮斗等；而“虛擬永生”可能使人們覺得生命可以無限延續(xù)，從而淡化對(duì)生命有限性的敬畏，消極對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，淡化生命的文化內(nèi)涵，削弱生命的價(jià)值和意義。2、肯定“虛擬永生”的價(jià)值面對(duì)逝者，我們通常以信、照片去懷念、對(duì)話，那么虛擬永生為什么不可成為一種新的懷念方式和情感寄托的方式這種更豐富更復(fù)雜的新事物，可以讓人們?cè)谑ビH人后