交流平臺與初試身手【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受人物性格，感受人物典型事例表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法。思維能力：知道選用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。審美創(chuàng)造：選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識描寫人物文章的特點(diǎn)。2.了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法。3.選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠綜合運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件2）1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫人記事的文章。）2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點(diǎn)；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點(diǎn)。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征。教師板書：交流平臺與初試身手二、交流平臺1.請同學(xué)們回顧本單元課文，小組合作學(xué)習(xí)，完成下面的表格。（出示課件3）（1）回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（出示課件4）小組交流。小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。教師小結(jié)：動作描寫是通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動作進(jìn)行細(xì)致描寫。教師板書：通過動作描寫表現(xiàn)人物形象《摔跤》一文中，在描寫人物動作時(shí)，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。教師板書：通過心理描寫表現(xiàn)人物形象心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。（2）回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？小組交流。小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。教師小結(jié)：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。教師板書：通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象（3）我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（出示課件5）通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象?！秲汕o燈草》這個(gè)片段是通過記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來刻畫人物形象的。教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。教師板書：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)（4）回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？出示內(nèi)容：曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！炅耍瑤煾德娥W兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！苄∪龑W(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①閱讀以上句子，看自己能了解到什么。②小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過曹小三心理活動的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。教師小結(jié)：在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，也可以描寫周圍人的反應(yīng)，簡潔寫出人物的特點(diǎn)。2.回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,說一說從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的什么方法？（1）小組交流。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）教師小結(jié)：語言描寫是通過人物的個(gè)性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢?第一，語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。第二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。第三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。第四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語言描寫要生動、簡潔。3.本單元課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（出示課件6）相同點(diǎn)：選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（出示課件7）不同點(diǎn)：《人物描寫一組》：側(cè)重通過直接描寫，凸寫人物特點(diǎn)。《刷子李》：側(cè)重通過描述他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，且注重細(xì)節(jié)描寫。（出示課件8）4.如何將人物形象鮮活的展現(xiàn)出來呢，一起讀讀課文中的材料，找到方法吧！（出示課件9）（1）選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。（出示課件10）（2）恰當(dāng)運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。（3）通過側(cè)面描寫，也就是描述其他人的反應(yīng)，間接寫出人物特點(diǎn)。5.回顧《景陽岡》《軍神》，說一說，這些課文主要用了什么方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（出示課件11）通過描寫人物在典型事件中的語言、動作神態(tài)、外貌、心理等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。6.練一練。（出示課件12）周晨晨想要通過一些典型事例介紹自己樂于助人的同學(xué)李萌，下列事例不符合這一主題的是（B）。A.李萌主動幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。B.李萌每次吃完飯后都幫媽媽收拾碗筷。C.考試時(shí)，李萌將三角尺借給同桌。D.李萌幫老奶奶提重物，并把她送回家。三、初試身手。1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們對人物描寫進(jìn)行了小練筆，相信大家都掌握了一定的方法。接下來我們一起來看看“初試身手”中題目吧?。ǔ鍪菊n件13）（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的寫話要求，看能不能運(yùn)用多種描寫人物的方法從不同的方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。①小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進(jìn)行介紹。②不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2）小組代表參與全班交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生對小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進(jìn)行分類。(通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)、通過肖像描寫塑造人物形象、通過動作描寫突出人物性格……)2.教師評議，進(jìn)行總結(jié)。3.課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。（出示課件14）根據(jù)你觀察的結(jié)果，運(yùn)用本單元所學(xué)的方法寫一寫這位同學(xué)吧，注意寫出這個(gè)同學(xué)在課間的活動，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。（1）學(xué)生自由書寫，教師巡視。（教師提醒學(xué)生身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字順。）（出示課件15、16）示例：來到爬桿的場地，王曉寧一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂：“就這么點(diǎn)兒高度，還難得倒我‘爬桿王’？大家瞧我的！”說完，王曉寧搓了搓手，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一躥，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，王曉寧輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動，嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，王曉寧已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手：“我上來啦——我贏啦——”大家見他興奮的樣子，紛紛為他鼓掌喝彩。（2）小組展評，師生評議，教師小結(jié)。（3）小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。你寫好了嗎？和同桌互相交換一下，為同桌評改吧?。ǔ鍪菊n件17）我們一起來交流本次習(xí)作普遍存在的問題吧?。ǔ鍪菊n件18）預(yù)設(shè)1：寫外貌時(shí)，從長相到穿著一一羅列，人物特點(diǎn)不突出。預(yù)設(shè)2：描寫動作時(shí)，動詞的使用不夠準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)3：平鋪直敘地講述事件，沒有具體描寫人物的表現(xiàn)。4.小組合作，對有以上問題的習(xí)作進(jìn)行修改吧?。ǔ鍪菊n件19）5.教師總結(jié)：仔細(xì)觀察，對能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言、動作、外貌等進(jìn)行細(xì)致描寫，是寫好人物的關(guān)鍵。（出示課件20）6.你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來和同學(xué)交流。（出示課件21）（1）小組交流。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言。7.一起來交流家人的特點(diǎn)以及有哪些典型事例可以表現(xiàn)出他的特點(diǎn)吧?。ǔ鍪菊n件22）（1）幽默的爸爸典型事例（出示課件23）

他自稱“大帥哥”，管媽媽叫“大美女”，叫我“小逗號”。

他每天都樂呵呵的，時(shí)不時(shí)地講個(gè)小笑話逗大家樂。

模仿明星唱歌。

用幽默的話語開導(dǎo)我。（2）愛干凈的媽媽典型事例（出示課件24）

一雙手不閑著，總在打掃衛(wèi)生。

每到星期天，就動員家人大掃除。

批評我和爸爸不講衛(wèi)生。

逼著我學(xué)洗衣服。（3）小組交流：如果要通過某個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可以進(jìn)行哪些方面的描寫呢？（出示課件25）預(yù)設(shè)1：動作描寫預(yù)設(shè)2：語言描寫、外貌描寫……8.要選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要圍繞動作、語言、神態(tài)等對人物展開描寫。在單元習(xí)作中，我們也要注意運(yùn)用這些方法。（出示課件26）【板書設(shè)計(jì)】交流平臺與初試身手通過動作描寫表現(xiàn)人物形象通過心理描寫表現(xiàn)人物形象通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)【教學(xué)反思】如何寫好人物，一直以來都是作文教學(xué)的一大難題。在寫人的文章中，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個(gè)性。有效的作文指導(dǎo)一定要讓學(xué)生覺得他寫成功的可能性很高，而且這個(gè)過程可以給自己帶來愉悅感。教師，需要給學(xué)生習(xí)作提供必須的準(zhǔn)備技能，就是寫作方法?；氐奖締卧覀兌贾?，一提到寫人的基本方法，外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描