核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:學(xué)習(xí)經(jīng)典的寓言故事,感受中華文化的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用:利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字和特點(diǎn),借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法識(shí)字。思維能力:借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取信息,培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。審美創(chuàng)造:懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。課前解析《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生可以體會(huì)到做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。關(guān)注題目:全文以課文題目“烏鴉喝水”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié),開(kāi)頭“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水”介紹一只烏鴉遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察并想辦法,最后喝到水的有趣故事,揭示題目《烏鴉喝水》。關(guān)注插圖:全文共3個(gè)自然段,一幅插圖,插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)圖意,找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字,在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,能夠逐步自主地梳理文本信息,較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)朗讀第1自然段“到處”“喝不著水”,體會(huì)烏鴉想喝水卻喝不著的焦急心情。問(wèn)句朗讀是重點(diǎn),“怎么辦呢?”是烏鴉的自問(wèn),朗讀時(shí)要將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中通過(guò)范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式,強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏,體會(huì)烏鴉遇到困難,靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的精神。關(guān)注自然段:認(rèn)識(shí)自然段也是學(xué)習(xí)任務(wù)之一,是學(xué)生在第五單元初步認(rèn)識(shí)自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)數(shù)此課有多少個(gè)自然段,然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力:學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問(wèn)題,圈圈畫(huà)畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課可結(jié)合課后第2題,在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的”,在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶,根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。書(shū)寫(xiě)生字時(shí),注意字在田字格中的位置,要寫(xiě)得端正,不偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字書(shū)寫(xiě),低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)走之底1個(gè)偏旁。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程,并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。 (重點(diǎn))3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”。會(huì)寫(xiě)“只、個(gè)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。3.學(xué)習(xí)第1自然段。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣謎語(yǔ)導(dǎo)入。(出示課件3)渾身黑又亮,嘎嘎叫得響,不管冷和熱,走路扇翅膀。(打一鳥(niǎo)類(lèi))預(yù)設(shè):烏鴉。順勢(shì)引導(dǎo):烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文,一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧!教師板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀。(板書(shū):9烏鴉喝水)二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。(出示課件4)2.交流初讀情況。(1)(出示課件5)課文共有3個(gè)自然段。(2)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“只、處、找、著、石、出”是翹舌音,“放”是后鼻音,“進(jìn)”是前鼻音。②去掉拼音齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(4)識(shí)字游戲——烏鴉吃玉米。(出示課件8)3.(出示課件9)整體感知:自由朗讀課文,讀完后,給下面的這三幅畫(huà)排排順序。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖,明白圖意,再結(jié)合課文,給三幅圖排序:喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了。(板書(shū):喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了)三、學(xué)習(xí)第1自然段1.(出示課件10)朗讀第1句話,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō):烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)?預(yù)設(shè):好渴啊,真想找水喝。(出示課件11)教師引導(dǎo):“到處”找水喝的烏鴉會(huì)去哪些地方?預(yù)設(shè)1:它會(huì)飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2:它會(huì)飛到田野里找水喝。教師點(diǎn)撥:“到處”說(shuō)明烏鴉飛到過(guò)很多很多地方找水喝。自由讀一讀第1句話:“到處”一詞,語(yǔ)速稍慢,讀出烏鴉四處找水的辛苦。2.(出示課件12)烏鴉找到水后又遇到了哪些困難?預(yù)設(shè)1:瓶子里水不多。預(yù)設(shè)2:瓶口又小。3.體會(huì)烏鴉的心情。指名讓學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀第1自然段。(出示課件13)總結(jié):著急—高興—失望—疑問(wèn)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、個(gè)”。(出示課件14、15)1.出示“只、個(gè)”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫(xiě)“多、石、出”3個(gè)字。2.能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.詞語(yǔ)卡片,鞏固識(shí)字:學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語(yǔ)。(出示課件16)2.回顧課文內(nèi)容。(1)(出示課件17)給圖畫(huà)排序:1喝不著水—2想到辦法喝水—3喝著水了。(2)(出示課件18)齊讀第1自然段,回憶烏鴉遇到的困難。預(yù)設(shè):水不多;瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝著水的?讓我們趕快到課文里去尋找答案吧!二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。(出示課件19)讀第2自然段,找一找:瓶子里的水不多,烏鴉看見(jiàn)什么想出了辦法?預(yù)設(shè):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出了辦法。2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)(出示課件20)烏鴉是用什么辦法喝著水的?讀讀第3自然段,在課本上畫(huà)出來(lái)。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。教師過(guò)渡:“一顆一顆”,小烏鴉可真有耐心,讓我們讀讀這句話吧!(2)(出示課件21)做做小實(shí)驗(yàn)。①教師通過(guò)一顆一顆往瓶子里放石子,水面漸漸升高及很多石子一下子放進(jìn)去水面立即升高作比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高,“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo):兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些,表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀,讀出水一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。②(出示課件22)用“漸漸”仿說(shuō)句子。瓶子里的水漸漸升高。漸漸。

(示例1:太陽(yáng)升起示例2:花朵開(kāi)放)3.(出示課件23)根據(jù)下面的表格,說(shuō)一說(shuō),烏鴉是怎樣喝著水的。主人公烏鴉工具

方法

現(xiàn)象

結(jié)果烏鴉喝著水了(答案:石子往瓶子里一顆一顆放石子瓶子里的水漸漸升高)4.(出示課件24)開(kāi)動(dòng)腦筋:你有什么其他好辦法幫烏鴉喝著水嗎?預(yù)設(shè)1:可以給烏鴉一根吸管,讓烏鴉用吸管喝著瓶子里的水。預(yù)設(shè)2:可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙,把瓶子給推倒,這樣烏鴉就能喝著瓶子里的水了。5.(出示課件25)體會(huì)心情讀一讀。焦急—開(kāi)心、喜出望外—郁悶—喜悅6.體會(huì)道理:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(出示課件26)教師引導(dǎo):同學(xué)們,希望大家以后遇事不慌張,仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。(板書(shū):認(rèn)真思考積極想辦法解決)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流討論中辨析人物,辨別是非,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá),提升認(rèn)識(shí),明白道理。三、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“多、石、出”。(出示課件27—29)1.出示“多、石、出”3個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、課文小結(jié),鞏固練習(xí)1.課文小結(jié)。(出示課件30)2.拓展延伸:聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》