教師招聘考試公共綜合知識(shí)一.填空。１.夸美紐斯《大教學(xué)論》。２.桑代克提出了三條重要的學(xué)習(xí)率:準(zhǔn)備率、練習(xí)率和效果率。３.輻合思維與發(fā)散思維的提出者是：吉爾福德。４.北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆。二.選擇題。1.斯賓塞提出教育為生活作準(zhǔn)備。2.不屬于學(xué)校制度文化的是：學(xué)生文化。3.遺忘曲線：先快後慢。4.中國(guó)的教師節(jié)1985年1月21曰,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決策,將每年的9月10曰定為中國(guó)的教師節(jié)。5.杜威提出：教育無目的論。6.身心發(fā)展的年齡特性表明了個(gè)體的發(fā)展具有階段性。7.附屬內(nèi)驅(qū)力（附屬）,它是指?jìng)€(gè)人為了獲得家長(zhǎng)或他人的贊揚(yáng)和肯定而努力學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)部需要,通俗點(diǎn)說,就是學(xué)習(xí)和工作的目的是為了博得大家的贊賞。8.教師對(duì)一種學(xué)生的繼續(xù)提問，稱為。a.提問b.再組織c.探問d.忘了9.直觀性原則：實(shí)物直觀，模象直觀，語言直觀。10.人們習(xí)常用老措施處理新問題，是受哪種原因制約？a.定勢(shì)思維b.功能固著C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式判斷題：

1.陶行知提出教育即生活（）

2.心理年齡的提出者3.柯爾伯格道德兩難故事法（）

4.。。。焦點(diǎn)是影響提取的原因（）5.教學(xué)過程包括：預(yù)習(xí)，上課。。。（）

6.小學(xué)生處在前運(yùn)算階段（）錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)運(yùn)算階段。7.法律法規(guī)題，詳細(xì)忘了

8.最早提出“素質(zhì)教育”是在《中華人民共和國(guó)教育法》（）10.神舟七號(hào)的三位宇航員是：翟志剛，聶海勝，劉伯明（）錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是翟志剛，景海鵬，劉伯明才對(duì)。1、3月5曰，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在拾一屆全國(guó)人大二次會(huì)議上作政府工作匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

2、3月2曰，國(guó)務(wù)院新聞辦公室2曰公布的《西藏民主改革50年》白皮書說：50年來,國(guó)家投入大量資金發(fā)展西藏教育事業(yè),使西藏在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了城鎮(zhèn)免費(fèi)義務(wù)教育

3、截止至底，全國(guó)“兩基”人口覆蓋率達(dá)99.3%4、學(xué)校教育的中心工作是教學(xué)工作

5、"有教無類"是誰提出的？孔子

6、美感的定義

7、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)教學(xué)工作的個(gè)別差異性8、義務(wù)教育的主線宗旨是：提高全民素質(zhì)9、“拾年樹木，百年樹人”闡明德育工作的長(zhǎng)期性

10、“教師是學(xué)生活生生的楷模”闡明教師工作的示范性11、教育工作的基本單位是班級(jí)12、“近來發(fā)展區(qū)”是誰提出來的？維果茨基

13、校舍或教學(xué)設(shè)施不安全不能讓學(xué)生使用，由于危害到學(xué)生的生命健康權(quán)

14、對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院根據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆

15、教師資格證認(rèn)定不必計(jì)劃生育證明

16、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期

17、心理學(xué)家提出的發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期闡明身心發(fā)展的階段性18、短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊

19、學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中

20、教學(xué)評(píng)價(jià)最常見的手段是原則化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)改革開放以來，中國(guó)基礎(chǔ)教育獲得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也獲得了明顯成績(jī)?？墒?，中國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號(hào))和《國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[]21號(hào))，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育規(guī)定的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和一般高中教育。

一、課程改革的目的

1.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課程的培養(yǎng)目的應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代規(guī)定。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀老式和革命老式；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐漸形成對(duì)的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和措施；具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2.基礎(chǔ)教育課程改革的詳細(xì)目的：

變化課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同步成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對(duì)的價(jià)值觀的過程。

變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不一樣地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課均衡性、綜合性和選擇性。

變化課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于重視書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)狀況，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和處理問題的能力以及交流與合作的能力。

變化課程評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。

變化課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、課程構(gòu)造

3.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，重要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力發(fā)明條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。

4.高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍到達(dá)基本規(guī)定的前提下實(shí)既有個(gè)性的發(fā)展，課程原則應(yīng)有不一樣水平的規(guī)定，在開設(shè)必修課的同步，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。

5.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容重要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的措施，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)行過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

6.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在到達(dá)國(guó)家課程基本規(guī)定的同步，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。都市一般中學(xué)也要逐漸開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、課程原則

7.國(guó)家課程原則是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的根據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本規(guī)定，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)提議。

8.制定國(guó)家課程原則要根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良老式、革命老式教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

9.幼稚園教育要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和小區(qū)親密配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，增進(jìn)幼兒身心全面友好發(fā)展。教育課程原則應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的規(guī)定，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過努力都可以到達(dá)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本規(guī)定，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

一般高中課程原則應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍到達(dá)基本規(guī)定的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和發(fā)明能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

10.教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充足的發(fā)展。

11.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

五、教材開發(fā)與管理

12.教材改革應(yīng)有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，積極探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同步也應(yīng)有助于教師發(fā)明性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程原則的規(guī)定，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反應(yīng)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有助于學(xué)生探究，并提出觀測(cè)、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的提議。

積極開發(fā)并合理運(yùn)用校內(nèi)外多種課程資源。學(xué)校應(yīng)充足發(fā)揮圖書館、試驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛運(yùn)用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等多種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極運(yùn)用并開發(fā)信息化課程資源。

13.完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。

實(shí)行國(guó)家基本規(guī)定指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等根據(jù)國(guó)家課程原則組織編寫中小學(xué)教材。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《有關(guān)中小學(xué)教材編寫審定管理暫行措施》，向教育部申報(bào)，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過後，方可編寫。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級(jí)教材審查委員會(huì)外，按照國(guó)家課程原則編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查；地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查。教材審查實(shí)行編審分離。

改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴(yán)格遵照中小學(xué)教材版式的國(guó)標(biāo)。教材的出版和發(fā)行試行公開競(jìng)標(biāo)，國(guó)家免費(fèi)提供的經(jīng)濟(jì)合用型教材實(shí)行政府采購(gòu)，保證教材質(zhì)量，減少價(jià)格。

加強(qiáng)對(duì)教材使用的管理。教育行政部門定期向?qū)W校和社會(huì)公布經(jīng)審查通過的中小學(xué)教材目錄，并逐漸建立教材評(píng)價(jià)制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴(yán)禁以不合法競(jìng)爭(zhēng)手段推銷教材。

六、課程評(píng)價(jià)

14.建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生發(fā)展中的需求，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，增進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

建立增進(jìn)教師不停提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自已教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不停提高教學(xué)水平。

增進(jìn)課程不停發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的狀況、課程實(shí)行中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改善教學(xué)管理，形成課程不停革新的機(jī)制。

15.繼續(xù)改革和完善考試制度。

在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的措施。鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)，重視考察學(xué)生分析問題、處理問題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的承擔(dān)。

高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。

考試命題要根據(jù)課程原則，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試狀況做出詳細(xì)的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。

七、課程管理

16.為保障和增進(jìn)課程對(duì)不一樣地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。

教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制定基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)。制定國(guó)家課程原則，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。

省級(jí)教育行政部門根據(jù)國(guó)家課程管理政策和當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，制定本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)行國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部立案并組織實(shí)行。經(jīng)教育部同意，省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制定本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程原則。

學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同步，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的老式和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的愛好和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)行和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反應(yīng)在實(shí)行國(guó)家課程和地方課程中所碰到的問題。

八、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

17.師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目的與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置、課程構(gòu)造，改革教學(xué)措施。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為關(guān)鍵內(nèi)容。

地方教育行政部門應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)行新課程所必須的培訓(xùn)為重要任務(wù)，保證培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。

九、課程改革的組織與實(shí)行

18.教育部領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)籌管理全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革工作；省級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃本省(自治區(qū)、直轄市)的基礎(chǔ)教育課程改革工作。

19.基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)一直貫徹“先立後破，先試驗(yàn)後推廣”的工作方針。各省(自治區(qū)、直轄市)都應(yīng)建立課程改革試驗(yàn)區(qū)，試驗(yàn)區(qū)應(yīng)分層推進(jìn)，發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用，加緊試驗(yàn)區(qū)的滾動(dòng)發(fā)展，為過渡到新課程做好準(zhǔn)備。

基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵(lì)高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐；在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充足發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)絡(luò)，的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度；積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界深入討論、關(guān)懷并支持課程改革。

20.建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。各級(jí)教育行政部門應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)教育課程改革的專題經(jīng)費(fèi)。

為使新課程體系在試驗(yàn)區(qū)順利推進(jìn)，教育部在高考、中考、課程設(shè)置等方面對(duì)試驗(yàn)區(qū)予以政策支持。對(duì)參與基礎(chǔ)教育課程改革的單位、集體、個(gè)人所獲得的優(yōu)秀成果，予以獎(jiǎng)勵(lì)。名詞解釋。每題4分。共20分。

1、隱性課程；2、教學(xué)模式；3、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間；4、順向遷移；5、課程資源。

二、問答題

1．談?wù)勀銓?duì)教育機(jī)會(huì)均等的理解（10分）

2．怎樣敘寫課堂教學(xué)目的（10分）

3．陳說性知識(shí)的認(rèn)知方略有哪些？（15分）

4．怎樣認(rèn)識(shí)師生關(guān)系？試述教師與學(xué)生主客體關(guān)系問題研究的幾種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕囊娊?？?5分）

5．教學(xué)互動(dòng)的常見形式有哪些？怎樣有效開展教學(xué)互動(dòng)？（15分）

6．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡小朋友在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”談?wù)勀銓?duì)把實(shí)行素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義的認(rèn)識(shí)。一、不定項(xiàng)選擇題共25題

題號(hào):1、本題分?jǐn)?shù):2

加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是：以馬克思列寧主義（BCD）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)行素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育

A、“八榮八恥”

B、毛澤東思想

C、鄧小平理論

D、“三個(gè)代表”

題號(hào):2、本題分?jǐn)?shù):2

中國(guó)法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是（A）

A、9小時(shí)以上

B、9小時(shí)

C、8小時(shí)以上

D、8小時(shí)

題號(hào):3、本題分?jǐn)?shù):2

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓（A）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

A、不滿拾六周歲

B、已滿拾六周歲不滿拾八周歲

C、不滿拾八周歲

D、已滿拾八周歲

題號(hào):4、本題分?jǐn)?shù):2

新《未保法》中規(guī)定學(xué)校要履行如下義務(wù)：（ABCD）

A、保護(hù)未成年人身心健康和安全的義務(wù)

B、保護(hù)未成年人受教育權(quán)的義務(wù)

C、保護(hù)未成年人人格尊嚴(yán)的義務(wù)

D、保護(hù)特殊群體未成年人的義務(wù)

題號(hào):5、本題分?jǐn)?shù):2

教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（A）

A、通信隱私權(quán)

B、通信自由和通信秘密權(quán)

C、自由權(quán)

D、沒有侵害學(xué)生的合法權(quán)益

題號(hào):6、本題分?jǐn)?shù):2

新<<義務(wù)教育法>>規(guī)定:各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障教師工資和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件，完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。義務(wù)教育階段教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

A、高于

B、等于

C、不低于

D、低于

題號(hào):7、本題分?jǐn)?shù):2

教師要維護(hù)自身的合法權(quán)益，其途徑或手段是進(jìn)行教育法律救濟(jì)。教師合用的教育法律救濟(jì)途徑包括：（ABC）

A、公力救濟(jì)

B、私力救濟(jì)

C、公助救濟(jì)

D、其他救濟(jì)

題號(hào):8、本題分?jǐn)?shù):2

未成年人是指未滿（C）周歲的公民。

A、14

B、16

C、18

D、20

題號(hào):9、本題分?jǐn)?shù):2

江西省某中學(xué)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)定初三年級(jí)各班“民主選差生”，當(dāng)選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的狀況，要么被沒收押金，要么被勒令退學(xué)。該中學(xué)的行為違反了新《未保法》（B）的規(guī)定。

A、第5條

B、第1條

C、第3條

D、第18條

題號(hào):10、本題分?jǐn)?shù):2

發(fā)生違反《義務(wù)教育法》的重大事件，阻礙義務(wù)教育實(shí)行，導(dǎo)致重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（AB）

A、引咎辭職

B、受到行政懲罰

C、追究民事責(zé)任

D、追究刑事責(zé)任

題號(hào):11、本題分?jǐn)?shù):2

新《未保法》將矯治有違法或輕微犯罪行為，又不夠刑事懲罰、勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教養(yǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校都管不了的未成年學(xué)生的學(xué)校稱為（A）。

A、工讀學(xué)校

B、專門學(xué)校

C、半工半讀學(xué)校

D、特教學(xué)校

題號(hào):12、本題分?jǐn)?shù):2

新修訂的《義務(wù)教育法》從（C)起開始實(shí)行。

A、1986年9月1曰

B、6月1曰

C、9月1曰

D、9月1曰

題號(hào):13、本題分?jǐn)?shù):2

新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是：（C）

A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)

B、收雜費(fèi)，不收學(xué)費(fèi)

C、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

題號(hào):14、本題分?jǐn)?shù):2

教師體罰學(xué)生的行為也許要承擔(dān)如下法律責(zé)任：（ABC）

A、民事責(zé)任

B、行政責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

題號(hào):15、本題分?jǐn)?shù):2

國(guó)家提高教師素質(zhì)的法律制度包括：教師資格制度、教師聘任制度和（ABC）

A、教師職務(wù)制度

B、教師考核制度

C、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)制度

D、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

題號(hào):16、本題分?jǐn)?shù):2

特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則應(yīng)當(dāng)（C）一般學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則。

A、低于

B、等于

C、不低于

D、高于

題號(hào):17、本題分?jǐn)?shù):2

國(guó)家實(shí)行教科書審定制度，教科書的審定措施由（D）規(guī)定。

A、縣級(jí)教育行政部門

B、地市級(jí)教育行政部門

C、省級(jí)教育行政部門

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

題號(hào):18、本題分?jǐn)?shù):2

新《未保法》共7章72條，自（B）起開始實(shí)行。

A、6月1曰

B、6月1曰

C、9月1曰

D、9月1曰

題號(hào):19、本題分?jǐn)?shù):2

中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以獲得：（A）

A、教師資格

B、競(jìng)聘上崗資格

C、骨干教師資格

D、高一級(jí)職稱資格

題號(hào):20、本題分?jǐn)?shù):2

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的所有適齡小朋友、少年必須授受的教育，是國(guó)家必須予以保障的（C）事業(yè)。

A、營(yíng)利性

B、公共性

C、公益性

D、盈利性

題號(hào):21、本題分?jǐn)?shù):2

教師給不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（A）

A、人身自由權(quán)

B、表達(dá)自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、沒有侵害學(xué)生的合法權(quán)益

題號(hào):22、本題分?jǐn)?shù):2

《防止未成年人犯罪法》于（B）年由全國(guó)人大常委會(huì)通過。

A、1998

B、1999

C、

D、

題號(hào):23、本題分?jǐn)?shù):2

學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法予以處分：（ACD）

A、拒絕接受具有一般教育能力的殘疾適齡小朋友、少年隨班就讀的

B、分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的

C、違反《義務(wù)教育法》規(guī)定開除學(xué)生的

D、選用未經(jīng)審定的教科書的

題號(hào):24、本題分?jǐn)?shù):2

政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、（A）等各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好防止未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康發(fā)展發(fā)明良好的社會(huì)環(huán)境。

A、學(xué)校

B、家庭

C、都市居民委員會(huì)

D、農(nóng)村村民委員會(huì)

題號(hào):25、本題分?jǐn)?shù):2

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)行（ABC）的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。

A、體罰

B、變相體罰

C、欺侮學(xué)生人格尊嚴(yán)

D、紀(jì)律處分二、多選題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對(duì)的的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi))1.學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)

A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的見解

2.學(xué)校教育與家庭教育互相配合的措施有(ACD)

A.互訪

B.民主評(píng)議

C.家長(zhǎng)會(huì)

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特性重要有(ACDE)

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性

C.科學(xué)性

D.國(guó)際性

E.終身性和未來性4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)

A.作出判斷評(píng)價(jià)

B.信息傳遞

C.控制

D.鼓勵(lì)E.情感交流5.教育怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體性考|試/大措施有(ABC)

A.建立民主友好的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目的要反應(yīng)社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有(ABCE)

A.招聘B.續(xù)聘C.解雇D.不聘

E.辭聘7.教育目的的功能有(ACE)

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能D.示范功能

E.評(píng)價(jià)功能8.參觀教學(xué)法可分為(BDE)

A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)

A.委員會(huì)制

B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式10.征詢活動(dòng)的基本原則有(BCDE)

A.變化現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.重視來訪學(xué)生的積極參與D.充足支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密轉(zhuǎn)貼于：教師資格考試_考試大三、名詞解釋

1.學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化規(guī)定，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2.小朋友個(gè)體發(fā)展：指小朋友在其成長(zhǎng)過程中，伴伴隨生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的互相影響，其心理和生理能力不停提高的變化過程。

3.教育目的：教育目的是教育主體對(duì)于其所但愿到達(dá)的成果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量原則和規(guī)格規(guī)定。

4.德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，增進(jìn)她們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不停建?gòu)和提高的教育活動(dòng)。

5.講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值

(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使她們不停地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成對(duì)的的教育態(tài)度，考|試/大培植堅(jiān)定的教育信念。

(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代小朋友發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

(1)小朋友的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)小朋友的發(fā)展蘊(yùn)含于小朋友主體的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是小朋友的權(quán)利。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了有關(guān)課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)哪些教育目的?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目的?

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目的正在得到實(shí)現(xiàn)?

4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生體現(xiàn)美、考|試/大發(fā)明美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.中國(guó)教育法體系的幾種基本層次。

(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勔环N合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能。

②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的愛好和才能。

(2)教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力

②觀測(cè)小朋友能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力

④教育機(jī)智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠(chéng)教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律已，為人師表

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、考|試/大經(jīng)濟(jì)原因和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義1.推進(jìn)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(D)的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是(B)

A.培根

B.夸美紐斯C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說平常所見的人中，考|試/大拾分之九都是她們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的(B)

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《一般教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是(A)

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點(diǎn)的規(guī)定。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性D.未來性

6.學(xué)校管理的目的和尺度是(C)

A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是(B)

A.教學(xué)活動(dòng)

B.溝通C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

8.小朋友身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，考|試/大這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反應(yīng)。

A.次序性

B.不平衡性C.階段性

D.個(gè)別差異性

9.(C)是所有教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目的

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(D)

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，曰本的綜合活動(dòng)時(shí)間反應(yīng)出對(duì)(C)在課程中地位的重視。

A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命後的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是(A)

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，考|試/大某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是(D)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.構(gòu)造主義課程理論16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的小朋友編在一種班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完畢作業(yè)輪番交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不一樣年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A)

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.構(gòu)造主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式考|試/大

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)講課制思想的是(B)

A.泰勒

B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子裏找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(A)

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上辨別，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(C)

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.對(duì)的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)1.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，曰本的綜合活動(dòng)時(shí)間反應(yīng)出對(duì)(C)在課程中地位的重視。

A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)2.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，考|試/大某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則D.因材施教原則

3.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是(D)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論

D.構(gòu)造主義課程理論

4.下列選項(xiàng)中哪些不屬于編制課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵照的原則（B）

A、符合專業(yè)培養(yǎng)目的B、滿足學(xué)生發(fā)展的需要C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合

D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

5.課程計(jì)劃編制中強(qiáng)調(diào)“課程的安排要有合理次序”指的是（C）

A、課程計(jì)劃的橫向系統(tǒng)性B、課程計(jì)劃內(nèi)容的系統(tǒng)性C、課程計(jì)劃的縱向系統(tǒng)性D、課程計(jì)劃的次序性6近朱赤，近墨者黑”是指下列哪種原因?qū)θ说陌l(fā)展的影響。（A）Ａ、環(huán)境Ｂ、教育Ｃ、遺傳Ｄ、社會(huì)活動(dòng)7教師自覺運(yùn)用環(huán)境和自身教育原因?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶感染的德育措施是（B）A、指導(dǎo)自我教育法B、陶冶教育法C、實(shí)際鍛煉法D、楷模示范法單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫在題後的括號(hào)1．提出“自然教育”思想的教育家是（）A．赫爾巴特B．盧梭C．夸美紐斯D．洛克2．明確提出“美德與否可教”問題的教育家是（）A．蘇格拉底B．昆體良C．孔子D．孟子3．學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性的社會(huì)是（）A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．封建社D．資本主義社會(huì)4．中國(guó)教育史上第一種正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子——癸丑學(xué)制5．學(xué)校中的老式、典禮和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）A．學(xué)生文化B．教師文化C．學(xué)校物質(zhì)文化D．學(xué)校制度文化6．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”的觀點(diǎn)屬于（）A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．教育萬能論D．輻和論7．如下不符合教師作為專業(yè)人員特定規(guī)定的是（）A．要到達(dá)符合規(guī)定的學(xué)歷B．要具有對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)C．以謀生為重要目的D．必須專門從事教育教學(xué)工作8．尤其反應(yīng)一種國(guó)家教育的主線性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是（）A．教育目的B．教育目的C．教育政策D．教育方針9．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）A．重要前提B．重要條件C．重要途徑D．重要保障10．目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）A．班級(jí)講課制B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí)D．小班教學(xué)11．中小學(xué)智育的主線任務(wù)是（）A．傳授知識(shí)B．發(fā)展學(xué)生的智力C．形成技能D．培養(yǎng)個(gè)性12．如下