邀請(qǐng)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（三）年級(jí)第（六）冊(cè)第（二）單元第（2）節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容陶罐和鐵罐學(xué)習(xí)課時(shí)1備課教師復(fù)備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，分角色有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)陶罐與鐵罐的不同神態(tài)、語(yǔ)氣2.能感悟每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處的道理，學(xué)習(xí)正確看待人和事物3.能強(qiáng)化運(yùn)用對(duì)比思維，拓展學(xué)習(xí)本單元第8課《池子與河流》學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.抓住陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并由此準(zhǔn)確揣摩它們的性格特點(diǎn)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙和友善。2.在準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色朗讀練習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)言文字及故事主旨的感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)帶著問(wèn)題在讀中思考，理解故事中所包含的深刻寓意，受到一定的啟發(fā)和教育。通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比思維遷移，學(xué)習(xí)《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《池子與河流》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件、教具、黑板貼學(xué)生：先學(xué)單學(xué)習(xí)流程：動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、大單元思維圖預(yù)覽第二單元的主題是“寓言故事”，本單元包含四篇古今中外的寓言故事、一篇看圖寫(xiě)話的習(xí)作，和推薦同學(xué)們閱讀世界其他著名寓言故事的快樂(lè)讀書(shū)吧。今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元第二篇寓言故事——陶罐和鐵罐。2、談話：讓我們一起回顧一下課文主要內(nèi)容。出示：填空式課文主要內(nèi)容3、談話：同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主先學(xué)，通過(guò)找關(guān)鍵詞和查資料的方法，已經(jīng)了解了陶罐和鐵罐各自的長(zhǎng)處和短處，老師請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板，將一些長(zhǎng)處、短處關(guān)鍵詞貼在陶罐和鐵罐的對(duì)應(yīng)位置。小結(jié)：長(zhǎng)處與短處、易碎和堅(jiān)硬、易腐蝕和不易腐蝕，這些都是反義詞，都用上了對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。這是本節(jié)課要用到的非常重要的學(xué)習(xí)方法。4、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)出示本課實(shí)現(xiàn)指標(biāo)二、精讀課文，深入感悟1、精讀課文的1～9自然段，小組合作探究陶罐與鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言和性格特點(diǎn)。（1）默讀學(xué)習(xí)流程圖明確學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作交流四次陶罐與鐵罐的神態(tài)和語(yǔ)言，總結(jié)陶罐與鐵罐的性格。（2）示范：第一次鐵罐的神態(tài)和語(yǔ)言（3）小組討論表格內(nèi)容，分工小組長(zhǎng)、組員，能夠結(jié)合神態(tài)和語(yǔ)言有感情地進(jìn)行組內(nèi)朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。（4）上臺(tái)小組展示，匯報(bào)四次陶罐和鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言，以及性格。提示其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并做記錄，師適當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。（5）小結(jié)：通過(guò)對(duì)比陶罐和鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言，用上了對(duì)比感悟法，我們體會(huì)出了陶罐和鐵罐的性格，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)指標(biāo)。出示：標(biāo)紅實(shí)現(xiàn)指標(biāo)1，并打鉤2、分角色朗讀（1）談話：讓我們一起完成第二個(gè)實(shí)現(xiàn)指標(biāo)，誰(shuí)能夠自告奮勇地舉手分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話？讓大家從你們的朗讀聲中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙和友善。（2）學(xué)生個(gè)別有感情地進(jìn)行分角色朗讀（3）學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)（4）全體分組分角色朗讀對(duì)話，一二組讀鐵罐、三四組讀陶罐教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（5）小結(jié)：老師看到了兩組傲慢的陶罐，兩組謙和友善的陶罐，你們讀的真有感覺(jué)！看來(lái)同學(xué)們下課、回家沒(méi)少練習(xí)陶罐和鐵罐的對(duì)話呀，這樣我們就輕松實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)指標(biāo)啦！打鉤3、回顧10~17自然段，了解幾千年后陶罐光潔、樸素、美觀。4、感悟道理（1）提問(wèn)：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變成鐵銹無(wú)影無(wú)蹤。從這個(gè)故事中你明白了什么道理？（2）指名說(shuō)道理（3）出示及談話：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。小結(jié)：在這里我們通過(guò)陶罐和鐵罐的結(jié)局對(duì)比，能夠感悟出要善于看到別人的長(zhǎng)處，正是自己的短處的道理，我們用上了對(duì)比感悟的學(xué)習(xí)方法，如果同學(xué)們能在生活和學(xué)習(xí)中尊重他人、和睦相處，咱們就行實(shí)現(xiàn)這條指標(biāo)啦！你能能做到嗎？三、拓展延伸，提高應(yīng)用能力1、談話：同學(xué)們，我們本單元還有這樣的對(duì)比式的寓言，你們知道有哪些嗎？2、談話：是的，你們都能夠舉一反三了，真好！讓我們快來(lái)閱讀第20頁(yè)的寓言故事《北風(fēng)和太陽(yáng)》，找出北風(fēng)與鐵罐的相似之處。（1）鐵罐的長(zhǎng)處是堅(jiān)硬，那北風(fēng)的本領(lǐng)是什么呢？（2）鐵罐的結(jié)局是消失得無(wú)影無(wú)蹤，那北風(fēng)的結(jié)局是什么？（3）從性格上看，鐵罐是覺(jué)得自己堅(jiān)硬的了不起，總是想找陶罐碰撞比試一下，這是一只驕傲的鐵罐。北風(fēng)認(rèn)為自己風(fēng)力大，它和太陽(yáng)比賽什么呢？是的，北風(fēng)只看到了自己風(fēng)力強(qiáng)勁的長(zhǎng)處，就覺(jué)得自己很了不起，就想故意找太陽(yáng)比一比以顯得自己的本領(lǐng)強(qiáng)。小結(jié)：北風(fēng)和鐵罐都有閃亮的長(zhǎng)處，并且結(jié)局也非常相似，他們也有著相似的性格特點(diǎn)，同學(xué)們這也是一種對(duì)比感悟法。陶罐和鐵罐是不同之處的對(duì)比，而北風(fēng)和鐵罐是相似之處的對(duì)比。四、拓展閱讀，升華情感1、談話：讓我們?cè)賮?lái)找一篇對(duì)比式的寓言，請(qǐng)將《陶罐和鐵罐》中學(xué)到的抓住人物語(yǔ)言及關(guān)鍵詞的方法，和對(duì)比感悟法，運(yùn)用于學(xué)習(xí)第8課《池子與河流》，并將下列表格填寫(xiě)完整。（1）教師適時(shí)指導(dǎo)（2）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)“抓住人物語(yǔ)言和關(guān)鍵詞”并且用對(duì)比感悟的方法，拓展了學(xué)習(xí)本單元第8課《池子與河流》，并知道池子與河流的平日生活、志向及其結(jié)局。我們就實(shí)現(xiàn)了最后一個(gè)指標(biāo)啦，這說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們已經(jīng)全部達(dá)到啦，請(qǐng)給優(yōu)秀的自己鼓鼓掌。2、學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲3、教師小結(jié)，結(jié)束課堂。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．在教學(xué)中，我主要采用了抓對(duì)話、重朗讀的方法，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可