七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元體驗(yàn)親情6散步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《散步》這篇美文，感受親情的力量。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家通過(guò)朗讀，領(lǐng)略文字之美，感受作者對(duì)親情的深情描繪。接著，我會(huì)引導(dǎo)大家分析文章結(jié)構(gòu)，探討散步的深層含義。最后，我會(huì)鼓勵(lì)大家分享自己與家人的溫馨瞬間，用文字記錄這份感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)親情的世界，用心去感受，用筆去書(shū)寫(xiě)。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高對(duì)散文語(yǔ)言的鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析散文結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受親情之美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：理解散文中蘊(yùn)含的家庭觀念和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解散文《散步》中親情關(guān)系的內(nèi)涵，把握作者對(duì)家庭和諧的追求。

②學(xué)習(xí)散文的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情景交融等，體會(huì)作者如何通過(guò)具體場(chǎng)景表現(xiàn)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘散文中“散步”這一行為所蘊(yùn)含的深層意義，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭責(zé)任與個(gè)人情感的平衡。

②分析散文中作者的情感表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解散文的情感邏輯，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類(lèi)似手法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生初步感知散文的情感和主題。

2.討論法：組織學(xué)生就散文中的親情主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示散步的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受散文的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示散文的原文、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展在線(xiàn)討論，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和交流。

3.散文朗讀：播放專(zhuān)業(yè)朗讀者的朗誦，提升學(xué)生的朗讀技巧和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組家庭散步的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人散步的美好時(shí)光。

-提問(wèn)：“大家有沒(méi)有和家人一起散步的經(jīng)歷？散步時(shí)你們都聊了些什么？”

-學(xué)生分享經(jīng)歷，教師總結(jié)散步不僅僅是運(yùn)動(dòng)，更是家庭成員之間情感交流的方式。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《散步》散文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

2.分析散文結(jié)構(gòu)，提問(wèn)：“文章是如何開(kāi)頭的？中間部分描述了什么？結(jié)尾有什么深意？”（用時(shí)5分鐘）

3.介紹作者莫懷戚及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫(xiě)作背景。（用時(shí)5分鐘）

4.詳細(xì)講解散文中的親情關(guān)系，分析“散步”這一行為在文中的象征意義。（用時(shí)5分鐘）

5.舉例說(shuō)明散文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“母親的手，那雙蒼老的手”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。（用時(shí)5分鐘）

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“散步在你的生活中意味著什么？”“你如何看待家庭和諧？”

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“散文中的‘我’和‘我們’有何區(qū)別？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)思考家庭責(zé)任與個(gè)人情感的平衡。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示“散步”相關(guān)的名言，如“家是最溫暖的港灣”，讓學(xué)生思考這些名言與散文的聯(lián)系。

2.學(xué)生分享自己從散文中得到的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生將感悟與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《散步》中的親情主題。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中更好地表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

教學(xué)延伸（5分鐘）

1.布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于家庭和諧的短文，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷。

2.學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答并給予指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)和教學(xué)延伸，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別散文的基本結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)生能夠理解并分析散文中的象征手法，如“散步”在文中的深層含義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述散文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用散文中的寫(xiě)作手法，如情景交融、對(duì)比等，在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行嘗試。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和分享，提升了口頭表達(dá)能力和自信心。

-學(xué)生通過(guò)分析散文中的親情關(guān)系，學(xué)會(huì)了從不同角度理解家庭關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)家庭和諧有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到親情的重要性。

-學(xué)生在分享自己與家人散步的經(jīng)歷時(shí)，增強(qiáng)了家庭歸屬感。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文時(shí)，表達(dá)了對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)了感恩情懷。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑸⑽闹械那楦斜磉_(dá)方式應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與家人交流時(shí)更加細(xì)膩地表達(dá)情感。

-學(xué)生在日常生活中更加注重觀察和體驗(yàn)，能夠從日常小事中發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-學(xué)生在遇到家庭矛盾時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通和調(diào)解，促進(jìn)家庭和諧。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)散文作品，拓寬自己的閱讀視野。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《散步》作者莫懷戚的其他散文作品，如《背影》、《故鄉(xiāng)的云》等，并選擇其中一篇進(jìn)行摘抄和心得體會(huì)的撰寫(xiě)。

-要求：摘抄不少于300字，心得體會(huì)不少于200字，下周一交。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“我的散步”為題，寫(xiě)一篇記敘文，描述一次與家人或朋友的散步經(jīng)歷，要求突出親情、友情或自然之美。

-要求：字?jǐn)?shù)在400-600字之間，注意描寫(xiě)細(xì)節(jié)，表達(dá)真情實(shí)感，下周一交。

3.思考作業(yè)：

-思考“散步”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇短文，探討散步對(duì)個(gè)人心理健康和家庭關(guān)系的影響。

-要求：字?jǐn)?shù)在300-500字之間，觀點(diǎn)明確，論述清晰，下周一交。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的摘抄和心得體會(huì)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注摘抄的準(zhǔn)確性、心得體會(huì)的深度和廣度。

-對(duì)摘抄不準(zhǔn)確或心得體會(huì)空洞的學(xué)生，給予指正和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的記敘文進(jìn)行批改，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)。

-對(duì)結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言平淡或情感表達(dá)不足的學(xué)生，提出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)、豐富情感色彩等。

3.思考作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，關(guān)注觀點(diǎn)的獨(dú)到性、論述的合理性和邏輯性。

-對(duì)觀點(diǎn)模糊、論述不清晰或邏輯混亂的學(xué)生，提供反饋，引導(dǎo)他們重新思考并改進(jìn)。

反饋方式：

-課堂時(shí)間：教師將在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行部分反饋，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和示范。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：教師將通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)反饋，方便學(xué)生隨時(shí)查看。板書(shū)設(shè)計(jì)1.散文《散步》概述

①文章標(biāo)題：《散步》

②作者：莫懷戚

③主題：親情、家庭和諧

2.散文結(jié)構(gòu)分析

①開(kāi)頭：描寫(xiě)散步的背景和情景

②發(fā)展：描述散步過(guò)程中的細(xì)節(jié)和情感變化

③高潮：揭示散步的深層含義和親情的重要性

④結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化主題

3.關(guān)鍵詞與句子

①關(guān)鍵詞：散步、親情、和諧、責(zé)任、愛(ài)

②句子：

②.1“母親的手，那雙蒼老的手?！?/p>

②.2“散步，是家庭和諧的象征?！?/p>

②.3“我們散步，不僅僅是為了鍛煉身體，更是為了享受家的溫暖。”

②.4“散步，讓我們更加珍惜親情，懂得責(zé)任?！闭n后作業(yè)1.練習(xí)：

-請(qǐng)根據(jù)《散步》這篇散文，描述一次你與家人散步的場(chǎng)景，并寫(xiě)出你的感受。字?jǐn)?shù)不限。

-答案示例：上個(gè)周末，我和家人一起去公園散步。陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，我們沿著湖邊的小路漫步?？粗⒆觽?cè)诓莸厣湘覒颍先藗冇崎e地聊天，我感受到了家庭的溫暖和幸福。這次散步讓我更加珍惜與家人在一起的時(shí)光。

2.解析：

-分析散文《散步》中“散步”這一行為的象征意義。

-答案示例：“散步”在散文中象征著家庭成員之間的親情和和諧。通過(guò)散步，作者表達(dá)了家庭成員之間的相互關(guān)心和依賴(lài)，以及對(duì)家庭責(zé)任的認(rèn)同和擔(dān)當(dāng)。

3.改寫(xiě)：

-將散文《散步》中的“母親的手，那雙蒼老的手”這句話(huà)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，描述出“我”對(duì)母親手的感受。

-答案示例：母親的手，那雙蒼老的手，布滿(mǎn)了歲月的痕跡。每當(dāng)觸摸到它，我都能感受到那份沉甸甸的愛(ài)。那雙手曾為我遮風(fēng)擋雨，為我撐起一片天空?，F(xiàn)在，雖然它的力量不再那么強(qiáng)大，但它仍然是我最溫暖的依靠。

4.創(chuàng)作題：

-以“散步”為主題，創(chuàng)作一段文字，體現(xiàn)家庭親情或友情的力量。

-答案示例：每當(dāng)我疲憊不堪時(shí)，朋友的陪伴就像一場(chǎng)溫馨的散步。我們漫步在街頭巷尾，談笑風(fēng)生。那些歡樂(lè)的時(shí)光，就像散步一樣，永遠(yuǎn)留存在我的記憶中。

5.比較分析：

-比較閱讀《散步》和《背影》兩篇散文，分析它們?cè)诿鑼?xiě)親情方面的異同。

-答案示例：兩篇散文都以親情為主題，但描寫(xiě)手法和情感表達(dá)有所不同?！渡⒉健吠ㄟ^(guò)散步這一行為來(lái)體現(xiàn)親情，而《背影》則通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父子之間的深情。在情感表達(dá)上，《散步》更為內(nèi)斂，而《背影》則更加強(qiáng)烈感人。

6.話(huà)題討論：

-討論現(xiàn)代社會(huì)中，散步對(duì)于家庭關(guān)系的影響。

-答案示例：在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，散步成為了一種重要的家庭活動(dòng)。它有助于家庭成員之間的溝通和交流，增進(jìn)感情，緩解壓力。同時(shí)，散步也是一種健康的休閑方式，有利于促進(jìn)家庭成員的身體健康。

7.拓展題：

-閱讀莫懷戚的其他散文作品，如《故鄉(xiāng)的云》，挑選其中一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文字，分析其寫(xiě)作手法和表達(dá)效果。

-答案示例：《故鄉(xiāng)的云》中，“故鄉(xiāng)的云，像棉花糖，又像羊毛氈?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻手法，將云朵的形態(tài)形象地描繪出來(lái)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，這種形象的描寫(xiě)也增強(qiáng)了文章的感染力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解《散步》這篇散文時(shí)，我嘗試將情感教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情之美，增強(qiáng)他們對(duì)家庭和諧的認(rèn)識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示散步的場(chǎng)景和相關(guān)圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到散文的意境，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)親情主題的共鳴不夠強(qiáng)烈。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，可能過(guò)于依賴(lài)講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，由于工作量較大，有時(shí)未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與