有這樣一群孩子：不聾，卻充耳不聞；不盲，卻視而不見；不啞，卻閉口不言……他們被詩(shī)意地稱作“星星的孩子”今天，是第15個(gè)“世界自閉癥日”你愿意了解他們嗎？世界自閉癥日了解自閉癥自閉癥防治我們能做些什么世界自閉癥日世界自閉癥日2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，以提高人們對(duì)自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉癥患者的關(guān)注。4月2日把每年4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”的意義：從1943年世界上出現(xiàn)第一個(gè)自閉癥病例至2008年已65年，人類對(duì)于自閉癥的認(rèn)知、對(duì)于自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)邁出了新的歷史性一步。節(jié)日宗旨：提醒人類社會(huì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自閉癥患者與普通人間的相互尊重、相互理解與相互關(guān)心。了解自閉癥了解自閉癥很多人都聽說(shuō)過(guò)自閉癥，但是，到底什么是自閉癥呢？什么是自閉癥？這是來(lái)自聯(lián)合國(guó)的信息——自閉癥，全稱是自閉癥譜系障礙。它是一種從幼兒期開始顯現(xiàn)的終身神經(jīng)系統(tǒng)疾病，不論性別、種族或社會(huì)、經(jīng)濟(jì)狀況。了解自閉癥自閉癥譜系障礙一詞指向一系列特征獨(dú)特的社會(huì)互動(dòng)非標(biāo)準(zhǔn)的方式學(xué)習(xí)對(duì)特定主題有強(qiáng)烈興趣傾向于常規(guī)慣例一般溝通存在障礙處理感官信息的特殊方法了解自閉癥《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，目前中國(guó)自閉癥患病率約為1%，自閉癥患者已超過(guò)1000萬(wàn)，0~14歲的兒童患者達(dá)200余萬(wàn)，這也就意味著，如果一個(gè)幼兒園有4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有25個(gè)孩子，其中可能就有一個(gè)孩子是自閉癥患兒。了解自閉癥自閉癥的五個(gè)早期行為標(biāo)志不看少看不應(yīng)少應(yīng)不指少指不語(yǔ)少語(yǔ)不當(dāng)這些標(biāo)志性行為很多時(shí)候在2歲前就已經(jīng)出現(xiàn)。如果寶寶出現(xiàn)了這些行為，特別是同時(shí)具有這些行為，我們就應(yīng)該非常警覺(jué)了。了解自閉癥特征1：不看或少看不看或少看，是說(shuō)目光接觸異常。對(duì)人，特別是對(duì)人的眼部注視較少。腦部掃描也發(fā)現(xiàn)，和普通孩子相比，自閉癥孩子看到玩具圖片時(shí)，大腦更活躍，看到人臉圖片，甚至是媽媽的臉，都不怎么活躍。特征2：不應(yīng)或少應(yīng)一個(gè)是你叫寶寶的名字，他沒(méi)有反應(yīng)；就是所謂的沒(méi)有呼名反應(yīng)。寶寶不能跟別人產(chǎn)生共同注意，也就是說(shuō)，不能和其他人關(guān)注同一個(gè)物體或事件。比如，你指著洋娃娃說(shuō)：“寶寶，看，娃娃。”如果寶寶順著你的手指，跟你同時(shí)看向洋娃娃，這就叫共同注意，共同注意在語(yǔ)言和社交技能的發(fā)展上非常重要。了解自閉癥特征3：不指或少指不指或少指，是說(shuō)缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，不會(huì)對(duì)感興趣的東西提出請(qǐng)求。不會(huì)搖頭表示不要，不會(huì)有目的地用手指。特征4：不語(yǔ)或少語(yǔ)不語(yǔ)或少語(yǔ)，特指語(yǔ)言發(fā)展方面的延遲。語(yǔ)言理解和表達(dá)能力低下，常用錯(cuò)“你”“我”“他”。不愿與其他小朋友一起玩耍，對(duì)親人無(wú)動(dòng)于衷。特征5：不當(dāng)這是指使用物品異常，相關(guān)的感知覺(jué)異常，語(yǔ)言發(fā)展倒退。比如有刻板的重復(fù)動(dòng)作，比如只玩某一個(gè)玩具，玩很長(zhǎng)時(shí)間，玩的時(shí)候不理人，而且興趣狹窄。對(duì)疼痛、寒冷反應(yīng)遲鈍，對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有恐懼感，時(shí)常自傷。自閉癥防治自閉癥防治加強(qiáng)圍產(chǎn)期衛(wèi)生保健，實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育。營(yíng)造和諧溫馨的家庭氣氛，多帶孩子參加戶外活動(dòng)、接觸大自然。在日常生活中，向孩子灌輸正確的人生觀，使他明白生命的可貴之處。培養(yǎng)孩子的聽說(shuō)能力，改善他們的語(yǔ)言功能。自閉癥防治對(duì)孩子的嘗試，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)早干預(yù)，應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；動(dòng)員孩子幫忙做家務(wù)；選擇容易掌握的競(jìng)技活動(dòng)，讓孩子感受經(jīng)歷失敗后成功的喜悅。傷心時(shí)不避孩子，讓孩子了解家長(zhǎng)的情緒，同時(shí)也可示范宣泄情緒的方法。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題向家長(zhǎng)傾訴時(shí)，不妨將以往的經(jīng)歷、挫折、失敗和痛苦、所得的教訓(xùn)等，一一坦誠(chéng)地講給孩子聽。帶孩子進(jìn)行心理咨詢，聽聽心理醫(yī)生的建議。我們能做些什么我們能做些什么作為教師的你，可以:1、運(yùn)用視覺(jué)策略以配合學(xué)生對(duì)視覺(jué)信息有較強(qiáng)的反應(yīng)及理解能力；2、盡早建立有組織、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；；3、盡早協(xié)助學(xué)生建立適切及有效的溝通技巧；4、應(yīng)自閉癥學(xué)生所執(zhí)著的一些特定主題，順勢(shì)引導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；5、提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生因噪音、刺光、室溫過(guò)高等而影響學(xué)習(xí)；6、利用多種感官協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免一連串長(zhǎng)的口頭指令。我們能做些什么作為教師的你，可以:加深認(rèn)識(shí)自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝；確立信念，堅(jiān)信孩子受訓(xùn)后，會(huì)比現(xiàn)在進(jìn)步；采取正面態(tài)度，面對(duì)培育孩子的挑戰(zhàn)；肯定孩子的強(qiáng)項(xiàng)和長(zhǎng)處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天分，使他們盡展所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)社會(huì)；與學(xué)校及其他專業(yè)人士緊密合作；建立支援網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取家人體諒、親友支持和社區(qū)人士的接納。我們能做些什么作為朋輩的你，可以：1、擔(dān)起模范作用，協(xié)助自閉癥同學(xué)投入課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)；2、透過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中的社交活動(dòng)，如集體游戲、茶會(huì)等，示范和指引自閉癥同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧；3、本著接納和支援的態(tài)度，使自閉癥同學(xué)提高與人進(jìn)行社交往來(lái)的意欲。作為公眾人士，可以：1、加深對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，體