教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中國式現(xiàn)代化與生態(tài)文明教育研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：中國式現(xiàn)代化與生態(tài)文明教育研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當前，生態(tài)文明建設已成為全球共識，特別是在中國式現(xiàn)代化的背景下，生態(tài)文明建設不僅關系到國家的可持續(xù)發(fā)展，還影響到人民的福祉。黨的十八大以來，中國共產黨高度重視生態(tài)文明建設，并將其上升到國家戰(zhàn)略層面。然而，盡管生態(tài)文明建設取得了歷史性成就，但全體公民對生態(tài)文明建設的堅定信念和自覺行動尚未全面形成。教育，尤其是高等教育和職業(yè)教育，在生態(tài)文明建設中扮演著至關重要的角色。目前，國內對于大學生生態(tài)文明教育的研究逐漸增多，但系統(tǒng)性、科學性和針對性的研究尚顯不足。因此，系統(tǒng)分析中國式現(xiàn)代化對大學生生態(tài)文明教育的新要求，探索大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑與保障體系，顯得尤為迫切和重要。2、選題意義本課題的選題意義在于，通過研究中國式現(xiàn)代化與生態(tài)文明教育的關系，揭示兩者之間的內在聯(lián)系和相互作用，為新時代大學生生態(tài)文明教育提供理論支撐和實踐指導。課題旨在培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)和綠色行動能力的現(xiàn)代技術人才，以應對當前可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，推動經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉型，助力實現(xiàn)美麗中國的宏偉目標。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：豐富和完善生態(tài)文明教育理論，為中國式現(xiàn)代化理論提供新的視角和補充。實踐價值：為高校生態(tài)文明教育提供具體的路徑設計和保障體系，提高生態(tài)文明教育的科學性和系統(tǒng)性。社會價值：通過提升大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，推動全社會形成綠色、低碳的生活方式，促進人與自然和諧共生。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題的研究目標是系統(tǒng)分析中國式現(xiàn)代化對大學生生態(tài)文明教育的新要求，確定新時代生態(tài)文明教育的目標定位；在調研基礎上對大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀進行研判；運用實證研究方法探索生態(tài)文明教育的影響機理；系統(tǒng)設計大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑與保障體系。2、研究對象本課題的研究對象主要為全國范圍內的高等職業(yè)院校的大學生，以及從事生態(tài)文明教育的相關教育工作者。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：中國式現(xiàn)代化對生態(tài)文明教育的新要求：分析中國式現(xiàn)代化的內涵和本質，探討其對大學生生態(tài)文明教育提出的新要求。大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀研判：通過問卷調查、訪談等方法，對大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀進行深入分析。生態(tài)文明教育的影響機理：運用實證研究方法，探索生態(tài)文明教育對大學生環(huán)保意識、行為改變等方面的影響機理。大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑與保障體系：系統(tǒng)設計大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑，包括課程設置、教學方法、實踐活動等；構建生態(tài)文明教育的保障體系，包括政策支持、師資培訓、評價體系等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路如下：文獻梳理：收集和分析國內外關于生態(tài)文明教育、中國式現(xiàn)代化等方面的文獻，為研究提供理論基礎。現(xiàn)狀分析：通過問卷調查、訪談等方法，對大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀進行深入分析。機理探索：運用實證研究方法，探索生態(tài)文明教育對大學生環(huán)保意識、行為改變等方面的影響機理。路徑設計：根據(jù)現(xiàn)狀分析和機理探索的結果，系統(tǒng)設計大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑。保障體系構建：構建生態(tài)文明教育的保障體系，包括政策支持、師資培訓、評價體系等。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻分析法：通過查閱相關文獻，系統(tǒng)梳理生態(tài)文明教育、中國式現(xiàn)代化等方面的理論基礎。問卷調查法：設計問卷，面向全國范圍內的高等職業(yè)院校的大學生進行大規(guī)模調查，收集數(shù)據(jù)。訪談法：選擇部分高校進行實地訪談，深入了解大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀和問題。實證研究法：運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，探索生態(tài)文明教育的影響機理。系統(tǒng)構建法：運用系統(tǒng)思維和方法，設計大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑和保障體系。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：系統(tǒng)性：系統(tǒng)分析中國式現(xiàn)代化對大學生生態(tài)文明教育的新要求，并系統(tǒng)設計創(chuàng)新路徑和保障體系?？茖W性：運用定量研究方法提高生態(tài)文明教育的科學性，確保研究結果的準確性和可靠性。針對性：針對大學生這一特定群體，結合其特點和需求，設計具有針對性的生態(tài)文明教育路徑和保障體系。實踐性：注重研究的實踐應用，提出具體的路徑設計和保障體系，為高校生態(tài)文明教育提供可操作性的指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具有豐富的高等職業(yè)教育研究經(jīng)驗和理論基礎，對生態(tài)文明教育有深入的理解和認識。此外，本課題得到了所在高校和相關部門的大力支持，具備良好的研究環(huán)境和條件。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：資金支持：獲得所在高校和相關部門的科研經(jīng)費支持。團隊支持：組建了一支由教育學、環(huán)境科學、社會學等多學科專家組成的研究團隊。數(shù)據(jù)支持：通過問卷調查、訪談等方法，收集大量一手數(shù)據(jù)，為研究提供實證支持。政策支持：國家和地方政府對生態(tài)文明教育的重視和支持，為課題的研究和實施提供了良好的政策環(huán)境。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟主要包括：第一階段：文獻梳理和現(xiàn)狀分析，明確研究目標和內容。第二階段：設計問卷和訪談提綱，收集數(shù)據(jù)。第三階段：運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，探索生態(tài)文明教育的影響機理。第四階段：系統(tǒng)設計大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新路徑和保障體系。第五階段：撰寫研究報告，提交研究成果。（具體階段計劃、完成時間、研究內容、階段成果和最終成果等將在后續(xù)研究過程中詳細制定和實施。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一