中班常規(guī)活動：小聲說話演講人：日期：目錄02教學準備01活動目標03教學過程04活動反思05延伸活動06家長參與01PART活動目標認知目標理解“小聲說話”的定義了解在特定場合和情況下，降低聲音的重要性。識別需要小聲說話的場合認識到大聲說話的危害如圖書館、教室、醫(yī)院等需要保持安靜的地方。了解大聲說話可能對他人的學習和工作造成干擾，甚至可能引發(fā)沖突。123情感目標培養(yǎng)尊重他人的意識學會在公共場合控制自己的聲音，尊重他人的學習和工作。030201關(guān)心環(huán)境的重要性認識到保持安靜對于維護公共秩序和環(huán)境的重要性。感受安靜帶來的愉悅體驗在安靜環(huán)境中學習和生活的舒適感。學習如何根據(jù)環(huán)境調(diào)整自己的聲音大小，確保在需要小聲說話時能夠有效控制聲音。技能目標掌握調(diào)整聲音大小的技巧在模擬的公共場合，如圖書館、教室等，練習控制聲音的技巧。練習在不同場合下小聲說話通過觀察周圍人的反應(yīng)和聲音大小，調(diào)整自己的聲音，以達到和諧共處的效果。學會觀察周圍環(huán)境02PART教學準備繪本內(nèi)容選擇關(guān)于小聲說話、禮貌交流、安靜環(huán)境等主題的繪本，如《森林里的悄悄話》等。繪本運用通過繪本故事引導(dǎo)孩子們理解小聲說話的重要性，并嘗試模仿故事中的角色進行小聲交流。繪本：《森林里的悄悄話》或其他相關(guān)書籍使用手偶進行角色扮演游戲，讓孩子們在扮演過程中學習控制音量和語速。手偶提供角色扮演服裝，如小動物、小超人等，讓孩子們更好地融入角色扮演，體驗不同角色的情感和行為。角色扮演服裝教具：手偶、角色扮演服裝安靜標志和大聲標志卡片通過卡片上的圖案或文字，幫助孩子們快速識別安靜和大聲的狀態(tài)，并學會在不同場合使用合適的音量。音樂播放器播放輕柔的音樂作為背景，營造出安靜、舒適的氛圍，有助于孩子們更好地進入學習狀態(tài)。輔助材料03PART教學過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事引出“小聲說話”主題提問引導(dǎo)在講述故事后，向孩子們提出問題，如“小兔子在什么時候需要小聲說話？”等，引導(dǎo)孩子們思考和討論。講述故事選擇一個與“小聲說話”相關(guān)的有趣故事，如《安靜的小兔子》等，讓孩子們通過故事情節(jié)初步了解小聲說話的重要性。繪本閱讀選擇與“小聲說話”相關(guān)的繪本，如《禮貌用語我知道》等，通過豐富的畫面和簡潔的文字，讓孩子們更好地理解小聲說話的概念。概念講解結(jié)合繪本內(nèi)容，向孩子們詳細解釋為什么要小聲說話，以及小聲說話的好處，如可以不打擾別人、保護嗓子等。新知學習：繪本閱讀與概念講解讓孩子們扮演不同的角色，如小兔子、小貓等，模擬在不同場合下需要小聲說話的情景，讓孩子們在實踐中體會小聲說話的重要性。角色扮演創(chuàng)設(shè)一些需要小聲說話的場所，如圖書館、醫(yī)院等，讓孩子們在這些模擬的場景中練習控制自己的音量，學會尊重他人。場景模擬實踐活動：角色扮演與場景模擬04PART活動反思活動效果：孩子們的參與度與理解程度孩子們參與度很高在活動中，孩子們積極參與，對“小聲說話”的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。理解程度參差不齊部分孩子能夠迅速理解“小聲說話”的含義，并能在實際情境中運用；但也有部分孩子需要更多的示范和引導(dǎo)。行為習慣的養(yǎng)成通過反復(fù)練習和提醒，孩子們逐漸養(yǎng)成了輕聲細語的好習慣，課堂秩序得到顯著改善。改進建議：教學方法的優(yōu)化與調(diào)整多樣化教學方法采用角色扮演、情景模擬等多種教學方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習“小聲說話”的重要性。個性化指導(dǎo)延伸活動針對孩子的不同特點和理解能力，進行個性化指導(dǎo)，確保每個孩子都能充分理解和掌握“小聲說話”的技巧。將“小聲說話”的主題延伸到家庭教育中，鼓勵孩子們在家中也積極實踐，形成良好的行為習慣。123課堂應(yīng)用在課堂上，老師可以用“小聲說話”來提醒孩子們保持安靜，避免打擾其他同學。實際應(yīng)用：如何將“小聲說話”融入日常生活課間休息在課間休息時，引導(dǎo)孩子們用“小聲說話”的方式交流，減少噪音污染。社交場合教育孩子們在公共場合如圖書館、博物館等地方，學會用“小聲說話”來維護公共秩序。05PART延伸活動兒歌學習：《大聲小聲》兒歌內(nèi)容學習《大聲小聲》這首兒歌，讓孩子通過兒歌了解什么時候需要大聲說話，什么時候需要小聲說話。030201兒歌韻律通過兒歌的韻律和節(jié)奏，讓孩子們更容易記住兒歌內(nèi)容，并能在日常生活中運用。兒歌表演鼓勵孩子們在集體面前表演兒歌，提高他們的自信心和表達能力。將孩子們分成幾組，每組排成一列，老師將話筒（或紙片）放在第一個孩子的耳邊，輕聲說一句話，然后依次傳遞給下一個孩子，最后一個孩子大聲說出聽到的話，看哪一組傳得最準確。游戲鞏固：“傳話筒”游戲游戲規(guī)則通過游戲讓孩子們感受聲音的傳播，學會控制自己的聲音大小，并鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和聽說能力。游戲目的可以逐漸增加傳話的難度，如增加傳話的長度、增加干擾因素等，讓孩子們在游戲中得到更多的挑戰(zhàn)和鍛煉。游戲延伸場景選擇每組孩子自行設(shè)計表演內(nèi)容，通過動作和聲音表現(xiàn)出在不同場景下應(yīng)該如何小聲說話或保持安靜。表演內(nèi)容表演評價表演結(jié)束后，讓孩子們互相評價哪組表演得最好，并說明理由，幫助孩子們更好地理解在不同場景下應(yīng)該如何控制自己的聲音。選擇孩子們熟悉的生活場景，如圖書館、醫(yī)院、商場等，讓孩子們分組進行角色扮演。情景模擬：不同生活場景的表演06PART家長參與家庭作業(yè)設(shè)定任務(wù)家長和孩子一起制定“小聲說話”的任務(wù)，例如在特定時間段內(nèi)保持低聲交流。示范引導(dǎo)家長作為榜樣，在日常生活中示范如何控制音量，引導(dǎo)孩子模仿?；泳毩曂ㄟ^游戲、角色扮演等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中練習“小聲說話”。反饋機制：家長對活動的反饋與建議反饋方式家長可以通過書信、面談、電話等方式向老師提供活動的反饋。反饋內(nèi)容共同參與家長可以分享孩子在完成“小聲說話”任務(wù)中的表現(xiàn)，如進步、困難等，并提出建議。鼓勵家長提出改進活動的建議，與教師共同協(xié)作，提高活動效果。123營造環(huán)境家長應(yīng)