主題第5講：閱讀——記敘文的表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文學(xué)作品中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。2、明確各種表現(xiàn)手法的作用。

3、掌握表現(xiàn)手法的答題技巧。課前熱身錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去①幾年前，在北京孔廟的賣(mài)紀(jì)念品處，反復(fù)地放著古樂(lè)器塤的音樂(lè)磁帶,十分地悠遠(yuǎn)蒼涼。從遠(yuǎn)古飄來(lái)的聲音，重重地敲擊著自己麻木的靈魂。問(wèn)了一下價(jià)，賣(mài)15元一盤(pán)，只覺(jué)得太貴，就放下了。出了孔廟大門(mén)，立即就又后悔了,可是再進(jìn)去還得花15元買(mǎi)門(mén)票，便作罷。心想或許別處還能買(mǎi)到。然而，別處竟然沒(méi)有。那塤的奇音至今揪扯著心中的悔，想起來(lái)就隱隱地針扎般地痛。②一次，街上來(lái)了個(gè)賣(mài)水仙花根塊的，我正騎著車(chē)去上班，懶得停下來(lái)，心想等一會(huì)兒下班時(shí)再買(mǎi)也不遲。可是，下班后再找時(shí)那人早已不知去向。本來(lái)非常喜歡水仙花的翠葉，哪怕就是不開(kāi)花，只為那一叢亭亭昂首的青蔥也值得。然而，又一次與美好的東西失之交臂，那個(gè)冬的居處就沒(méi)有了一簇蓬勃的春意在案頭挺立，心中也就怎么也生不出厚重的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。③……④一次又一次地錯(cuò)過(guò)，一次又一次地失去。失去的都是讓自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西。失去了，竟然就從此永遠(yuǎn)無(wú)法找尋，無(wú)處可覓了。問(wèn)題：在第①段中找出與第④段“失去的都是讓自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西”一句相照應(yīng)的語(yǔ)句。參考答案：心想或許別處還能買(mǎi)到。然而，別處竟然沒(méi)有。那塤的奇音至今揪扯著心中的悔，想起來(lái)就隱隱地針扎般地痛。課堂導(dǎo)入互動(dòng)探索母雞一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子,更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，也會(huì)下毒手；乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去?？墒牵F(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊。把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著--我想這是相當(dāng)勞累的--教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。1、本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，但作者在文章開(kāi)頭卻說(shuō)印象中的母雞之令人生厭，這種寫(xiě)作手法是。2、第6段中，“連大公雞也怕它三分”與前文“”相照應(yīng)，這樣寫(xiě)的用意是。3、結(jié)尾一句說(shuō)“不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達(dá)了作者對(duì)母雞的之情。參考答案:1、欲揚(yáng)先抑；2、與文中第二段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”相照應(yīng)；突出表現(xiàn)成為一個(gè)母親后，母雞在保護(hù)幼子時(shí)的勇敢和責(zé)任感。3、崇敬知識(shí)點(diǎn)撥記敘文的表現(xiàn)手法【知識(shí)梳理1】【知識(shí)盤(pán)點(diǎn)】記敘文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側(cè)面烘托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、巧設(shè)懸念、正反對(duì)比等。常見(jiàn)表現(xiàn)手法定義：襯托：文章為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物惑相反、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類(lèi)似的事物作陪襯的叫正襯，擁有差別的反面的事物作陪襯的，叫反襯。對(duì)比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比手法。象征：文章借用某種具體形象的事物來(lái)暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意的方法（把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄，深刻），即為象征。欲揚(yáng)先抑：它是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。諷刺夸張：夸張是一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對(duì)社會(huì)情況中不合理的，錯(cuò)誤的或腐朽的人或事，用諷刺嘲笑的手法，突出其矛盾所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。托物言志：通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種思想感情，抱負(fù)和志趣，即為使用了托物言志的表現(xiàn)手法。其中“托”為借、假托的意思，文章往往從志向、情趣、理想、追求來(lái)描述物表現(xiàn)志。借景抒情：通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染來(lái)書(shū)法作者或作品中人物的感情的寫(xiě)作手法。即為借景抒情的表現(xiàn)手法?！究键c(diǎn)歸納】判斷出文章的表現(xiàn)手法及闡述表現(xiàn)手法的作用。常見(jiàn)題型為“本文使用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？”對(duì)象征意義的揭示。常見(jiàn)題型為“某事物的象征意義是什么？【技巧歸納】表現(xiàn)手法的判斷參見(jiàn)前面所講的各種表現(xiàn)手法的定義。作用的闡釋方法如下：襯托（側(cè)面烘托）:以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。象征：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)某種特定的感情，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。諷刺夸張：是語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性；夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。欲揚(yáng)先抑：先貶義再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的表達(dá)效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）:使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。設(shè)置懸念:引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折?！纠}】例1.閱讀下文，完成練習(xí)：向一棵樹(shù)致敬那天早晨，我無(wú)意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹(shù)。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。周?chē)橇至挚偪偟拇髽?shù)小樹(shù)。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表面的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一種隊(duì)形。它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥(niǎo)瞰著這個(gè)喧鬧的世界。它小心地經(jīng)營(yíng)著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹(shù)臨風(fēng)般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽(yáng)光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹(shù)告別?？墒蔷驮谒查g，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而生長(zhǎng)，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿(mǎn)的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。為了生存，它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減小消耗，盡可能地挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身材僂僂，它沒(méi)有屈服。無(wú)論生活怎樣艱難，總得應(yīng)付，總得一步步走過(guò)。我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。又一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹(shù)蹣跚而行。正是磚垛上的那棵樹(shù)。老人告訴我，這磚垛垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了?，F(xiàn)在孫子孫女已長(zhǎng)大成人，會(huì)掙錢(qián)了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢(qián)，房子終于可以翻修了。我怔在那里。十八年，不知老人是如何度過(guò)的。望著肩負(fù)在老人背上的那棵槐樹(shù)，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)，褶褶皺皺的的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，幾十條柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走遠(yuǎn)了。一個(gè)默默無(wú)聞的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人，走了。一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立著，向老人背上的那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬。1.本文構(gòu)思精美，主要運(yùn)用了的表現(xiàn)手法?！捍鸢浮灰晕镉魅耍ɑ蛳笳鳎航馕觥淮祟}考察對(duì)記敘文表現(xiàn)手法的掌握，結(jié)合全文可以看出寫(xiě)樹(shù)是為了寫(xiě)老人，因此，此處運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。課堂練習(xí)（一）擺渡的老啞巴那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛?，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓮亂的頭發(fā)，細(xì)小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì)說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報(bào)酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴！開(kāi)船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I(mǎi)的，丟了肯定會(huì)挨罵的。正在運(yùn)時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。今年春天我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河罩。當(dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您！”1．第二段是外貌描寫(xiě)，作者抓住了什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？在文中起什么作用？（2分）參考答案：作者抓住了丑的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在文中起反襯的作用，來(lái)突出他心靈的美好和高尚。(二）最貴的蛋是“笨蛋”=1\*GB3①阿瓜是個(gè)弱智的小孩。=2\*GB3②在三年級(jí)（1）班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一的。同學(xué)們也常常取笑他，說(shuō)他頭大不中用。每天放學(xué)后值日生掃地，他都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫助倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩集課，他就會(huì)條件反射地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。=3\*GB3③他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。=4\*GB3④有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的是什么蛋？=5\*GB3⑤有人說(shuō)最貴的是金蛋，有人說(shuō)最貴的是原子“彈”，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀形冶康?！?6\*GB3⑥同學(xué)們哄堂大笑，老師卻沒(méi)有笑，他走過(guò)去輕拍阿瓜的腦袋說(shuō)：“是的，你最貴！”=7\*GB3⑦阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車(chē)到校門(mén)口接他。一個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見(jiàn)一位沒(méi)有帶傘的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　彼肭蟮?，“我們能載他一起回家嗎？”可是因機(jī)動(dòng)車(chē)后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法多載另一個(gè)人而作罷。=8\*GB3⑧回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門(mén)一看，原來(lái)是阿瓜正滿(mǎn)頭大汗地用老虎鉗在拆掉鐵籃子……=9\*GB3⑨媽媽熱淚盈眶，低聲說(shuō)了一句：“這個(gè)不幸的孩子還真幸運(yùn)?！睒?biāo)題中“最貴的蛋是‘笨蛋’”，與文中“最貴的是金蛋”兩個(gè)“貴”字含義相同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）全文開(kāi)篇只寫(xiě)“阿瓜是個(gè)弱智的小孩”，這樣寫(xiě)好在哪里？（3分）參考答案：1、前者指的是價(jià)值最珍貴，后者指的是價(jià)格最昂貴。2、①吸引讀者閱讀興趣，說(shuō)明阿瓜的特點(diǎn)②反襯阿瓜的善良、樂(lè)于助人。【課后作業(yè)】檢測(cè)1：一諾千金去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨。我打著傘去車(chē)站接一個(gè)朋友。我們?cè)s定，風(fēng)雨無(wú)阻。我在車(chē)站久等也沒(méi)見(jiàn)朋友露面，倒是看見(jiàn)一個(gè)少年，沒(méi)帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車(chē)牌邊。我把傘伸過(guò)去，他感激地說(shuō)謝謝，告訴我說(shuō)，他在這兒等一個(gè)朋友。車(chē)一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見(jiàn)我們所盼望的人。我對(duì)少年說(shuō)他們也許不會(huì)來(lái)了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來(lái)了一輛車(chē)，從車(chē)上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈魂的升華。我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話(huà)。她說(shuō)雨實(shí)在太大，所以……我想說(shuō)：約定時(shí)為何要說(shuō)風(fēng)雨無(wú)阻，完全可以說(shuō)大雨取消；既然已說(shuō)了風(fēng)雨無(wú)阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼!不過(guò)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是輕輕地掛斷了電話(huà)。因?yàn)橐粋€(gè)并不怎么重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開(kāi)脫的理由；而我，更愛(ài)騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)在暴雨中的少年。

問(wèn)題：作者寫(xiě)兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?

參考答案：(1)突出誠(chéng)信的主題。(2)含蓄地批評(píng)成人的失信，不守諾言。(3)贊揚(yáng)孩子的真誠(chéng)守信。寫(xiě)作手法：對(duì)比(或襯托，或映襯)檢測(cè)2：人生無(wú)乞丐朋友從南站辦事回來(lái)，給我講了一個(gè)這樣的故事：那天正是中午，又下小雨，車(chē)廂里的乘客稀稀落落的，車(chē)子行駛到橋頭站時(shí)，上來(lái)了兩名一老一小惹人注目的乘客，從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人，中年的男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一支眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開(kāi)些，小男孩牽引著他父親，一步一步摸索上車(chē)來(lái)，徑直走到車(chē)廂中央。當(dāng)車(chē)子緩緩繼續(xù)前行時(shí)，小男孩的聲音也隨之響起：“各位爺爺奶奶叔叔