四年級上冊語文第6單元教案

語文教育本身就是語言的教育，是“精神教育”，“文化本體教

育”，形成個性自我的性情教育，為了大家學(xué)習(xí)方便，作者特地準(zhǔn)備了

四年級上冊語文第6單元教案5篇，期望可以幫助大家，歡迎鑒戒學(xué)習(xí)!

四年級上冊語文第6單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、學(xué)習(xí)并掌控本課的生字新詞，積存“精致”“愿意”等詞語。

2、知道課文內(nèi)容，知道含義深入的句子。

3、有感情地朗誦課文，講一講這個故事。

進(jìn)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、

合作、探究，討論交換，讀、說、議中知道課的內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)涵的

做人處事的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)呐宸头Q贊的思想感情。

2、啟發(fā)教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反

民事情做得完善。

教學(xué)重難點：

1、知道文中含義深入的句子。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌控本課的生字新詞，積存詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗誦課文，講一講這個故事。

教學(xué)進(jìn)程：

一、讀題，導(dǎo)入新課

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文環(huán)繞國王的寶碗講了一件什么事？

又將給我們是什么啟示呢？請大家自讀課文。

二、出示要求，學(xué)生自讀

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、摸索：課文環(huán)繞國王的寶碗講了一件什么事？

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，知道課文內(nèi)容，掌控本

課的生字新詞)

三、檢查生字，整體感知

1、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他正音，教師再強(qiáng)

調(diào)。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址

字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點不

能丟，注意區(qū)分“意”和“競”。

⑵教師再出示生字詞語卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情形。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠一件什么事？（國王的寶碗不謹(jǐn)

慎打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏

斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了一年時間研制出和國王的寶碗一樣的碗,

但卻沒有把這個秘密告知國王和陶工們）

（反饋白讀的情形，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用，交換學(xué)生的

情形。重點認(rèn)讀生字，積存詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點語，說一說,

鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理，講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生想一想事情的起因

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不謹(jǐn)慎打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然

就絞死他們。

經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年

的時間試

結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出一個和國王的寶碗一樣的瓷碗。

卻不肯把方法告知大家。加法爾發(fā)覺了其中的秘密。

3、要求學(xué)生以小組為單位，依照事情發(fā)展的順序把這個故事說一

說。

4、指名說一說這個故事。（在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍

去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的能力）

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密究竟是什么呢？我們下節(jié)課

再來探討這個問題。

4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹起初是怎

么答應(yīng)陶工的要求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，

讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

（1）教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補(bǔ)寶

碗的辦法嗎？（不是）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時心里是怎么想

的呢？（這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會

被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷

碗，成功的話，他們才有可能獲救〃〃）

5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎？（成功了）可是他沒有把這個秘密告

知任何人，這是為何呢？（保住大家的性命）.

6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的

辦法告知大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。

這時老爹是怎么說的呢？（指名讀，教師出示句子）我和你們做的一樣，

沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完善。

（1）指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么？（認(rèn)真、努力）

（2）能用自己的話說一說這句話的意思嗎？（只要認(rèn)真、努力地去做

一件事情，就可以事情做得完善）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這句話.

7.教師引導(dǎo)；烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不

多？（指名反饋）酷愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有

做不到韻事。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。（烏斯曼老爹認(rèn)真

對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的

寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了）

（2）從烏斯曼老侈說的這句話中，你遭到了什么啟示？（學(xué)生自由地

說一說）

（3）教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對這個道理的感悟。

世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成C

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這一句話。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，

抓住烏斯曼老爹說的話，進(jìn)行深入的探究，在知道句子意思的進(jìn)程中，

感悟其中的道理，使學(xué)生遭到啟示）

三、總結(jié)全文，談感想

1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個

和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可

能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏

斯曼老爹說什么呢？（學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧）

2、教師：這個故事又告知了我們一個什么道理呢？（學(xué)生自由地說

一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力

把事情做得完善）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地

對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠獲得成功。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗誦課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

國王的寶碗

寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

認(rèn)真、努力（重新研制）

四年級上冊語文第6單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文知道詞義，領(lǐng)會句子含

義。

2.以較快的速度瀏覽，掌控文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。

3.體會作者表達(dá)的思想感情，分角色朗誦課文。

教學(xué)重難點

重點：掌控文童的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者

表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗誦課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性情，從大海

的變化中去體會金魚的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入，提示課題

1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變

成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么？最后得到

了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就夾學(xué)習(xí)這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故

事）看漁夫和金魚之間到底產(chǎn)生了什么故事,

二、初讀課文，解決字詞

1.讓學(xué)生用自己愛好的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞

畫出來。

2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會知道的同學(xué)說明，不能說

明的查字典詞典解決。

三、快速默讀，掌控內(nèi)容

1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么？

(主要人物是老漁夫一一老頭兒，老漁夫的妻子一一老太太，除了

這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)

(2)詩歌敘述了他們之間產(chǎn)生了什么故事？讓學(xué)生掌控課文的主要

內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高,

最后仍舊一無所獲的故事。)

四、抓住句子，理清順序

1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求順次板書。

3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老

太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容？

4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序：課文開頭扼要介紹了人物及他

們的身份，事情產(chǎn)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情形。然后依照老

太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會感情，朗誦課文

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)老太婆是個什么樣的人物？(貪得無厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個什么樣的人物？(脆弱無能，對丑陋行動遷就、忍讓)

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐

漸到強(qiáng)烈不滿，最后復(fù)原了老太婆貧困的原狀。）

（4）詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（聲討了老太婆，也批評了

老漁夫，告知人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）

2.以小組為單位，分角色有感情地朗誦課文。

板書設(shè)計：

漁夫和金魚的故事

（木盆）（木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）

貪得無厭一無所獲

四年級上冊語文第6單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識10個生字，1個多音字。學(xué)寫8個字。

2.知道課文內(nèi)容，明白孔子在學(xué)術(shù)上獲得龐大的成績是與他的刻

苦、虛心好學(xué)分不開的，教育學(xué)生要養(yǎng)成酷愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗誦課文。

4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

教學(xué)難點

孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)進(jìn)程

第一課時

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言，讀一讀。

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

知之為知之，不知為不知，是知也。

2.交換自己搜集的孔子的資料。

簡介孔子：孔子（公元前551-公元前479）,名丘，字仲尼，年齡

末期魯國瞰邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代的思想家、教育家、

儒家學(xué)派首創(chuàng)人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子

周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者，曾修《詩》《書》，定

《禮》《樂》，序《周易》，作《年齡》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)

生了極其深遠(yuǎn)的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗誦課文。

摸索：課文主要講了什么？

2.交換：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？

三、知道第一自然段。

1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

2.討論交換：

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感遭到什么？

(2)相機(jī)知道以下詞語。

字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。

舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼

睛，指抬頭。

孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。

伶仃：孤獨。

羞慚：慚愧。

(3)這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處？

3.小結(jié)。

4.齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識記生字詞。

2.檢查交換識記方法。

3.指導(dǎo)書寫?！皯M”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把各部件寫緊

湊?！捌D”字的右邊部分不要寫成“良”?！岸弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要

寫成上下結(jié)構(gòu)?！白稹钡纳厦娌灰獙懗?。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.朗誦課文。

2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事。

二、知道第二至五自然段。

1.自由讀。

摸索：講了孔子的哪些故事？

2.討論：

⑴孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學(xué)習(xí)的？

相機(jī)知道以下詞語。

祭奠：舊俗備供品向神佛或先人行禮，表示崇敬并求保佑。

師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法（某人或某個流派）。

風(fēng)涼話：不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

禮法：社會上通行的法紀(jì)和禮儀。

不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意。然：對，正確。

經(jīng)典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

傳誦：輾轉(zhuǎn)傳播誦讀。

⑵如果平時聽到別人說你的風(fēng)涼話，心情會怎樣？

3.講故事。

⑴課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個？

⑵小組內(nèi)講故事。

⑶指名上臺講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交換孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

四、作業(yè)。

1.挑選自己愛好的孔子名言做成書簽鼓勵自己。

2.有愛好的話可以在家長的幫助下瀏覽《論語》。

四年級上冊語文第6單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、

施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌控“佩戴、酷愛、措施、誣陷、

尸體、習(xí)俗”等詞語。

2.知道文中重點句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.正確、流利、有感情地朗誦課文。

4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

教學(xué)重難點；

體會重點語句的含義，了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時安排：

2課時

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?

2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學(xué)

習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文，畫誕生字和新詞。

(2)默讀課文，摸索：課文主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

三、集體反饋，掌控生字

1.出示生字詞語，指名讀。(展現(xiàn)課件第二屏)

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)

誣陷酷愛粽子屋檐輔佐駕著

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情形，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠?/p>

筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.知道詞語的意思。

酷愛：衷心敬愛與擁護(hù)，多用于對長輩。

誣陷：誣陷陷害。

讒言：陷害人的壞話。

5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容?

（課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀(jì)念憂國

憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紜把食品投入江中，保護(hù)屈原的尸體不

受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳

到現(xiàn)在。）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。

2.組內(nèi)交換。

3.代表反饋。

第一段（第1、2自然段）：介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節(jié)的由來。

第三段（第7自然段）：至今人們?nèi)员４嬖诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽

龍舟的習(xí)俗。

4.初步有感情地朗誦課文。

五、課堂小結(jié)

課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀(jì)念屈原的活動記錄

得十分詳細(xì)。下節(jié)課，我們再連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受屈原那憂國憂民的偉

大情懷。

六、板書設(shè)計

端午節(jié)的由來

吃粽子賽龍舟

（紀(jì)念屈原）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題

L上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能扼要說說課文主要寫了什么內(nèi)

容？

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么？

3.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解端午節(jié)的由來。

二、學(xué)習(xí)第一、三部分

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（展現(xiàn)課件第三屏）

（1）農(nóng)歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午節(jié)是為了紀(jì)念0國的（）。端午節(jié)已有0年的歷史。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念？

指名讀本段，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。（的詩人、著名望的官員、虔誠愛國、很有才能……）

2.就是這樣一人愛國、有才能、深受百姓酷愛的人，卻遭到了朝

廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為何呢？誰能在文中快速找

出來。

指名答。（由于他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸

犯了他們的利益。）

3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的？

指名答。（他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在楚王眼前說他的

壞話。）

4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”？

想方設(shè)法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實根據(jù)而憑空捏造。

5,昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原放逐到南方，即便如此，屈原

依然酷愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學(xué)生展現(xiàn)自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。

（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲

聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）

（2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即便是身死，壯士們的

靈魂也還在連續(xù)斗爭著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）

指名讀;齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人為何要跳江？

默讀本段，找出原因。

指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲忿）

什么叫“萬分悲忿”？（悲傷憤慨到了極點。）

2.出示文中插圖，問：屈原在江邊站立，萬分悲忿，他的心中在

想些什么？

指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）

3.指導(dǎo)感情朗誦本段。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答。（酷愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱巨險阻、不怕

迫害、不屈不撓斗爭------）

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1.屈原投江后，當(dāng)時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的

呢？

2.小組交換后派代表答。

3.比較句子。（展現(xiàn)課件第四屏）

指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分酷愛屈原，來救他的人

很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦

法，最后才找到了一個好辦法。）

4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子

和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人們對屈原的深深懷念。

展現(xiàn)搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交換，通過詩歌中顯露出的憂國憂

民情懷，可以讓學(xué)生深切感遭到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情形。指導(dǎo)學(xué)生

視察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲忿的心情，為

知道屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人。

復(fù)述課文，既加深了學(xué)生

四、復(fù)述課文

1.看板書，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

2.指名復(fù)述。

五、拓展延伸

每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個民族悠久文化的凝

聚，是維系著一個民族凝聚力的龐大精神氣力。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日

呢？在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗？

指名答。

六、課堂小結(jié)

作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍愛今天的幸福生活，

把民族精神延續(xù)和繼承下去！

七、板書設(shè)計

端午節(jié)的由來

屈原虔誠愛國不畏權(quán)貴關(guān)愛百姓

百姓十分酷愛萬分悲痛深深懷念

民族精神，代代相傳！

四年級上冊語文第6單元教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。（知識能力目標(biāo)）

2.品析“杰出片斷”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標(biāo)）

3.激發(fā)學(xué)生的瀏覽名著的愛好。（情感態(tài)度價值觀）

教學(xué)重難點：

在快速瀏覽中培養(yǎng)掌控主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與

精神，激發(fā)起課外瀏覽的愛好。

教學(xué)方法：

1.通過擬小標(biāo)題，獲得瀏覽早期的真實體驗。

2.小組合作交換，感悟故事情節(jié)、語言的杰出；進(jìn)而感悟主人公形

象。

教學(xué)流程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請夾幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎？（課件出示:人物

圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示：湯姆索亞圖像），知道他的

名字嗎？這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）

2、發(fā)覺課題有什么不同了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一

本書）

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個?什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷？我們可以從哪兒尋覓答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

過度