第12課遼宋夏金元時期經(jīng)濟的繁榮（教學(xué)設(shè)計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課遼宋夏金元時期經(jīng)濟的繁榮（教學(xué)設(shè)計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課程基本信息1.課程名稱：第12課遼宋夏金元時期經(jīng)濟的繁榮

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年2月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天我們要一起走進遼宋夏金元時期，探索這個多元一體的歷史舞臺上，各個民族共同譜寫的一段經(jīng)濟繁榮的華章。??讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗，感受那個時代的輝煌與魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，分析遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的原因和影響。

2.文化理解：認識不同民族在交流融合中共同促進經(jīng)濟繁榮的過程，增強文化認同感。

3.公民意識：了解多元一體的民族格局，培養(yǎng)學(xué)生的包容意識和國家認同感。

4.美術(shù)素養(yǎng)：欣賞古代經(jīng)濟繁榮時期的藝術(shù)作品，提升審美能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①遼宋夏金元時期各個民族經(jīng)濟相互促進的現(xiàn)象及其表現(xiàn)。

②各個時期經(jīng)濟繁榮的主要原因分析，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.教學(xué)難點，①

①如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識民族融合對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

②如何將歷史知識與時事相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

②

①深入分析遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的具體發(fā)展特點和相互關(guān)系。

②探討民族融合背景下，不同民族文化的交流和融合對經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代貨幣、陶瓷、銅鏡等）

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、地圖教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們國家歷史上有哪些時期經(jīng)濟特別繁榮嗎？這些繁榮的經(jīng)濟時期對我們今天的生活有什么影響呢？”

展示一些關(guān)于遼宋夏金元時期的經(jīng)濟景象的圖片或視頻片段，如宋代的城市繁華、金朝的農(nóng)業(yè)發(fā)展、元朝的絲綢之路等，讓學(xué)生初步感受那個時代的經(jīng)濟活力。

簡短介紹遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

詳細介紹各個時期經(jīng)濟繁榮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示宋代的經(jīng)濟圖、金朝的農(nóng)業(yè)工具圖等。

3.遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如宋代的商業(yè)發(fā)展、金朝的農(nóng)業(yè)技術(shù)、元朝的絲綢之路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟繁榮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用經(jīng)濟繁榮的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮相關(guān)的主題進行深入討論，如“宋代城市的繁榮”、“金朝的農(nóng)業(yè)技術(shù)革新”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的短文或報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析某一時期的經(jīng)濟特點及其對后世的影響。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，并鼓勵他們查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遼宋夏金元時期的貨幣制度及其影響

-宋代手工業(yè)技術(shù)如瓷器、絲綢、印刷術(shù)的發(fā)展

-金朝的農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具

-元代的商業(yè)路線和對外貿(mào)易

-不同民族間的文化交流對經(jīng)濟的影響

-歷史文獻中對遼宋夏金元時期經(jīng)濟的記載

2.拓展建議：

-**貨幣制度的探索**：鼓勵學(xué)生收集和整理不同時期的貨幣，了解其設(shè)計特點和背后的經(jīng)濟意義，可以制作貨幣展覽或編寫貨幣知識手冊。

-**手工業(yè)技術(shù)的深入**：組織學(xué)生參觀博物館或工藝作坊，實地觀察和學(xué)習(xí)宋代瓷器、絲綢的制作工藝，撰寫研究報告。

-**農(nóng)業(yè)技術(shù)的對比**：通過比較研究，讓學(xué)生了解金朝和元朝的農(nóng)業(yè)技術(shù)革新，分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-**商業(yè)路線的追蹤**：利用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS），追蹤元代的絲綢之路，了解其貿(mào)易路線和商品流通情況。

-**文化交流的探究**：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歷史文獻和參與文化體驗活動，探究不同民族間的文化交流對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

-**歷史文獻的閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《宋史》、《金史》、《元史》等歷史文獻中的相關(guān)章節(jié)，了解歷史學(xué)家對遼宋夏金元時期經(jīng)濟的評價和分析。

此外，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演不同歷史時期的商人、手工業(yè)者、農(nóng)民等角色，模擬歷史場景，體驗當(dāng)時的經(jīng)濟活動。

-**歷史地圖制作**：讓學(xué)生利用歷史地圖資料，繪制遼宋夏金元時期的疆域圖、商業(yè)路線圖等，加深對地理知識的理解。

-**主題研究報告**：要求學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如“宋代的經(jīng)濟政策對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**藝術(shù)欣賞**：組織學(xué)生欣賞與遼宋夏金元時期相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，從中了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和審美情趣。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、地理、英語等相結(jié)合，如通過計算古代商業(yè)交易中的貨幣轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。板書設(shè)計①遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮概述

-遼、宋、夏、金、元五個朝代

-經(jīng)濟繁榮的特點：多元一體、相互影響

②農(nóng)業(yè)發(fā)展

-耕作技術(shù)：曲轅犁、筒車

-糧食產(chǎn)量增加：占城稻、雙季稻

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟重心南移

③手工業(yè)發(fā)展

-非金屬礦開采：陶瓷、瓷器

-金屬冶煉：鋼鐵、銅、鋁

-手工業(yè)技術(shù)：印刷術(shù)、火藥、指南針

④商業(yè)發(fā)展

-商業(yè)都市：開封、杭州、大都

-貨幣流通：交子、鈔票

-對外貿(mào)易：絲綢之路、海上絲綢之路

⑤民族融合與經(jīng)濟交流

-民族融合：漢族、契丹族、女真族、蒙古族等

-文化交流：語言、宗教、藝術(shù)

-經(jīng)濟互補：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的互相促進作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀《宋史》中關(guān)于宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點和影響。

-查閱資料，了解元代的商業(yè)都市如大都的商業(yè)繁榮情況，撰寫簡要報告。

2.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個關(guān)于遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮的展覽，包括展板內(nèi)容、實物展示等。

-制作一份關(guān)于絲綢之路的地圖，標(biāo)注出主要的貿(mào)易路線和商品。

3.寫作作業(yè)：

-以“遼宋夏金元時期經(jīng)濟繁榮對后世的影響”為題，寫一篇短文，分析其對現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的啟示。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的閱讀作業(yè)進行批改，關(guān)注其對宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)和元代商業(yè)繁榮的理解深度。

-針對學(xué)生的總結(jié)，給予肯定和改進建議，如鼓勵學(xué)生進一步分析農(nóng)業(yè)技術(shù)對糧食產(chǎn)量的具體影響，或探討商業(yè)繁榮背后的社會背景。

2.實踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的展覽設(shè)計進行評價，關(guān)注其創(chuàng)意和內(nèi)容的相關(guān)性。

-對絲綢之路地圖的制作，檢查其準(zhǔn)確性和完整性，同時提出如何使地圖更加直觀和易讀的建議。

3.寫作作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的短文進行批改，評估其對經(jīng)濟繁榮影響的見解和分析能力。

-指出學(xué)生在論證過程中的邏輯錯誤或事實錯誤，并提供正確的信息來源和修正建議。

-鼓勵學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗，思考如何在現(xiàn)代社會中借鑒和應(yīng)用歷史智慧。

在作業(yè)布置與反饋過程中，應(yīng)注意以下幾點：

-作業(yè)量適中，避免給學(xué)生帶來過重的負擔(dān)。

-作業(yè)設(shè)計要具有多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生之間的交流和討論，促進共同進步。

-關(guān)注學(xué)生的個性化需求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻資料，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對遼宋夏金元時期的經(jīng)濟繁榮產(chǎn)生興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片和視頻的理解還不夠深入，他們更多地是被表面的景象所吸引，而沒有真正去思考背后的歷史意義。所以，我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提出一些引導(dǎo)性問題，讓他們帶著問題去觀看資料。

接著，在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋復(fù)雜的經(jīng)濟概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等部分的理解相對較好，但是對于貨幣制度、商業(yè)路線等細節(jié)性的內(nèi)容，他們的理解還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細節(jié)的講解，同時也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，因為學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的合作精神和表達