*往事依依于

漪

新課導(dǎo)入回憶童年時(shí)光，暢所欲言。素養(yǎng)目標(biāo)一默讀課文，能通過(guò)抓關(guān)鍵句——領(lǐng)起

句快速理順文章思

路、概括文章內(nèi)容。**三品析本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的豐富情感，體會(huì)讀書、求知、審美在成長(zhǎng)中的重要意義。二能通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾

及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句

體會(huì)文章的主旨。于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。上海市楊浦高級(jí)

中學(xué)語(yǔ)文名譽(yù)校長(zhǎng)，曾任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)

理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》《語(yǔ)文教苑耕耘錄》《語(yǔ)文園地拾穗集》《學(xué)海探珠》《教你學(xué)作文》《語(yǔ)文教作者簡(jiǎn)介學(xué)談藝錄》等?！锻乱酪馈肥亲髡邞?yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》(初中版)1999

年第7期"追憶黃金時(shí)光"欄目上。

文章題目顯示了對(duì)

美好往事的深深懷念之情。背景鏈接讀準(zhǔn)字音徜徉(

cháng

yáng

)

浩渺(

miǎo)

青女素娥(

é

)嬋娟(

chán)

絢麗(

xuàn

)

雕鏤(

lòu

)心曠神怡(

yí)

鐫刻(

juān)

諄諄(

zhūn)搜索枯腸(sōu

)

鴉雀無(wú)聲(

shēng

)詞語(yǔ)解釋【依依】

形容留戀，不忍分離?！舅阉骺菽c】

形容竭力思索?！踞溽唷?/p>

安閑自在地步行?！竞泼臁?/p>

水面遼闊無(wú)邊?！拘臅缟疋?/p>

心情舒暢，精神愉快?！狙刍潄y】

眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂?！绝f雀無(wú)聲】

形容非常安靜。*

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)

·

小雅

·采薇》題目中的“依依”是什么意思?從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣輕柔的樣子。深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。*“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”,表明作者對(duì)往事充滿著深題目解讀的情感?文章結(jié)構(gòu)第一部分(第1段):簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，寫出對(duì)幾件往事的回憶，開啟下文。第二部分(第2～6段):深情地回憶少年時(shí)期促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些往事。第三部分(第7段)

:篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)美好的往事對(duì)"我"的激勵(lì)作用。**

首句"年華似流水"作為全文的開頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感

情

?運(yùn)

用比喻的修辭手法，將年華比喻成流水，展現(xiàn)出時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)年華逝去的不舍，及對(duì)美好童年

的留戀、向往。課文研讀課文研讀這篇文章的題目叫《往事依依》,作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢?你能用簡(jiǎn)練的句子分別概括嗎?重點(diǎn)寫了哪件事?回憶

一

：小時(shí)候“我”看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖，猶如身歷其

境

。回憶二：學(xué)生時(shí)代“我”讀《千家詩(shī)》,編織了童年美麗的生活花環(huán)。

回憶三：兩

位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀，在“我”心中雕鏤出鮮明的印

象?；貞浰模豪蠋煹慕陶d銘刻在心，使“我”一生受用不盡。其中重點(diǎn)寫了第三件事。都與讀書(畫)有關(guān)。

作為語(yǔ)文教育專家，正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活畫卷，給了她廣闊

的天地，給予作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師

對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)有著深厚的情感，讓作

者成為一個(gè)志趣高尚的人。課文研讀為什么作者選擇這幾件事情來(lái)回憶呢?“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子…..…作者在第2段寫了看圖畫，從藝術(shù)形象中受到了最初的文學(xué)熏陶。作者看了哪些景色?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，并賞析。課文研讀這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)

讀《水滸傳》,會(huì)不知不覺(jué)………猶如身歷其境，真是津津有味。作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉(xiāng)焦山一帶進(jìn)行聯(lián)想，使自己如臨其境。

“好像就是""不知不覺(jué)”“猶如身歷其境”等語(yǔ)句形象地作者運(yùn)用的四字短語(yǔ)典雅凝練，引人遐想。作者又是怎樣通過(guò)畫中之景進(jìn)行聯(lián)想的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句，并體會(huì)。描繪出

“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。課文研讀第3段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。

"編織我童年美麗的

生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對(duì)比，顯示了石印

本《千家詩(shī)》的魅力。課文研讀第3段有什么作用呢?作者在寫讀詩(shī)往事的時(shí)候，先概述了家鄉(xiāng)風(fēng)物，然后引用了眾多《千家詩(shī)》中的詩(shī)句，這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第4段，思考

并回答問(wèn)題。作者先多用四字短語(yǔ)或成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感，

也交代了孕育《千家詩(shī)》中那些美妙的詠物詩(shī)的源頭活水。課文研讀后又引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪那五彩紛呈的世界的精

妙詞語(yǔ)，具體表現(xiàn)閱讀《干家詩(shī)》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者

感受到自然的美麗和作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)

，

還能感受到作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自

然的情懷。課文研讀老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)

生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。作者在寫兩位老師入情入理的講課時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。運(yùn)

用動(dòng)作描寫，寫老師朗誦時(shí)搖晃的動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了老師朗誦時(shí)的沉浸、陶醉及對(duì)學(xué)生的影響。課文研讀老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這

種感情傳染了整個(gè)教室，

一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。運(yùn)用神態(tài)描寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學(xué)時(shí)的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生的“鴉雀無(wú)聲”“被

深深感動(dòng)了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國(guó)文老師的朗誦使學(xué)生身臨其境。課文研讀不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師國(guó)文老師代課國(guó)文老師都是國(guó)文老師所教內(nèi)容宋詞(古)現(xiàn)代詩(shī)(今)都是抒情詩(shī)詞誦讀課文的特點(diǎn)把慷慨的感情融入身

體動(dòng)作把深深的感情凝注在

眼睛里都采用誦讀法，都深入人心學(xué)生們的感受激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染對(duì)“我”產(chǎn)生的

影響從此喜歡讀辛棄疾

的詞對(duì)新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且

由此培養(yǎng)了"我"課外閱讀的

興趣結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)這樣安排是否重復(fù)，有何作用。課文研讀*結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”。在作者看來(lái)當(dāng)時(shí)老師并沒(méi)說(shuō)什么大道理，但教"我們"讀書明理做人的道理，作者正是按老師的諄諄教導(dǎo)去身體力行，

數(shù)十年如一日，從中受益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)將老師的話

銘刻在心且一生受用不盡。課文研讀本文于漪老師回憶了她初中時(shí)代的幾件往事，回顧了自己對(duì)文學(xué)的用

心，抒寫了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并告訴青少年要多讀書，

讀好書，要熱愛(ài)文學(xué)。身

正看圖畫——樂(lè)在其中，身歷其境讀詩(shī)歌——沉醉意境，美不勝收

聽講課——入情入理，激發(fā)興趣

聆教誨——銘刻在心，受用不盡熱愛(ài)自然、生活、祖國(guó)多讀書、讀好書往事依依板書設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)1.下列畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(

B

)A.雕鏤(lòu)

浩渺(miǎo)慷慨(gài)B.稼軒(quān)

素娥(é)依稀(xī)C.嬋娟

(chán)

徜徉(yáng)

鐫刻(juān

)D.銘刻(míng)絢麗(xuàn)沉浸(jīn)解析：A.慨kǎi

。B.軒xuān

。D.

浸jìn。A.破舊的補(bǔ)丁，成了行軍鍋身上獨(dú)特的標(biāo)記，透過(guò)這些標(biāo)記，往昔

的崢嶸歲月似乎歷歷在且。B.昆明湖、萬(wàn)壽山等在朝霞的映襯下如詩(shī)如畫，令人心曠神怡。C.展覽會(huì)上的工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。D.相比起流光溢彩的都市夜生活，于鴉雀無(wú)聲中仰望滿天繁星，既

是一種親近自然的體驗(yàn)，也是一種返璞歸真的生活方式。解析：鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。用在此處，使用對(duì)象錯(cuò)誤，可改為當(dāng)堂檢測(cè)2.下列句子中畫線成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(

D

)B.經(jīng)典名著可以幫助我們?cè)谖磥?lái)充滿歧路的選擇中，擁有強(qiáng)大的理解力

和判斷力。C.知識(shí)積累，可以幫助我們進(jìn)一步樹牢正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良

好的生活習(xí)慣。D.第三屆全民閱讀大會(huì)鼓勵(lì)全民參與，傳遞讀書力量，來(lái)升華和照亮當(dāng)

下的生活。解

析

：D

項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“升華和照亮”改為"照亮和升華”。

故選D。當(dāng)堂檢測(cè)3.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

D

)A.

古往今來(lái)，學(xué)者沒(méi)有不熱愛(ài)讀書的。于漪在《往事依依》中所介紹的這些往事都與讀書有關(guān)，依依往事中融入了作者的縷縷情思。請(qǐng)你試著寫一段與讀書有關(guān)的往事，表達(dá)自己的情思。示例：真的，讀書是件特別好玩的事情。十來(lái)歲，天不怕地不