四年級語文下冊課件

四年級語文下冊課件1

目標

1、自學本課生字，運用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不

可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點。

3、自主勾畫課文中描寫生動的詞句，體會在表情達意方面的作用。

課時劃分二課時

第一課時

教學過程

一、教材簡析

二、解釋字詞

撩：挑弄，引逗。

節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過節(jié)般高興。

段只有一句話，介紹了熊的特點是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學時指導學

生通過換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時期的營養(yǎng)體，是含有

高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營養(yǎng)食物。

劫奪：搶劫，掠奪。在學2段時先讓學生從字面上理解這個詞語。到教學

4、5、6段時，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時傳神的動作描寫，進一步理

解“劫奪”。

了解課文

笫2段主要介紹了馬蜂的特點：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊

性大，而且專門偷吃蜂蜜。

教學這一段時，可以結合課后題1,讓學生昔著“馬蜂有哪些特點“這個

問題讀書，重點讓學生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴重后果。抓住“攻

擊”和“抗擊”，體會馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，：爪住“一層層”，進一步體會

馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過程中的“猖狂”。在讀爺

爺的話時埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？

這是一個過渡句。

嗥叫：野獸吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的樣子。

第5段從三個方面寫出了熊的特點：在山崖下打轉，吃不到蜂蜜時的“心

急”，主要通過“急得團團轉”“嗥叫”等描寫來體現；想出妙招，從山崖往

下滾時的“眼明”，主要通過“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來體現；撕開蜂

巢，吃蜂蜜時的“貪婪”，主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可

耐”“大嚼”來體現。

教學時引導學生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現大棕熊特點的詞句，在

反復讀的過程中加深理解感悟，并思考：作者為葉么能把大棕熊的特點表現得

如此充分？對動作、神態(tài)的細致描寫起到了至關重要的作用。

第6段可以分作兩個部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是

棕熊故技重演，從山崖上滾下來，禮貌告辭。

教學第一部分，學生勾畫出對馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這

一關鍵詞，從“數以萬計”體會“群”的勢力的強大，從“?！薄耙А薄跋U”

體會“攻”的氣勢的逼人，從“把大棕熊叮成了一團大蜂球”體會“群起而攻

之”的瘋狂。學習大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結合理

解。一個“任”字，表現出劫奪時的志在必得，無所顧忌，“護住”又表現出

熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動作、神態(tài)充分表現了大棕熊

的貪心。教學時讓學生緊抓重點詞句品讀，既要通過朗讀體會到戰(zhàn)斗的激烈和

棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。

教學第二個情景時，要讓學生抓住關鍵詞“故技重演”，聯(lián)系笫5段內容

理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來。也要提示學生，雖是

“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導學生讀書，體會

到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現在是快要沖到小屋前時，它

“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫"，‘連續(xù)轉了兩三圈”，現在是

“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了"。從熊吃飽以后

的表現，又可以體會到它可愛、有趣的特點，于是棕熊的形象就變得豐滿了。

在朗讀時，引導學生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達

出來。

第二課時。

教學過程

一、再讀課文，把握大意

1.默讀課文，想想每段的意思。

2.交流、點撥。

3.試著說說全文的主要內容。

二、精讀課文，品詞析句

1.學習第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點。

（1）自讀、勾畫能表現馬蜂、棕熊特點的句子0

（2）交流、引導：重點抓“劫奪”體會熊的貪，抓“三針刺”體會馬蜂的

毒性大，攻擊性強。

2.學習第3段，著重體會馬蜂攻擊性強的特點。

（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現出馬蜂的“攻

擊性強”？

（2）交流。

3.學習第4、5、6段，勾畫描寫生動的詞句，著重體會馬蜂“群起而攻

之”的強勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛。

（1）勾出描寫生動的詞句，自讀體會。

（2）交流感受，指導朗讀，重點圍繞“劫奪”，從上山崖時的聰明、吃蜂

蜜時的貪婪、下山崖時的可愛三個方面了解熊的特點；圍繞“群起而攻之”，

體會馬蜂攻擊性強的特點。

（3）師引讀5、6段。

三、全文，悟得方法

1.讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點寫得生動、傳神？

2.交流、總結：抓住極具特點的神態(tài)、動作進行描寫。

四、課外作業(yè)，加強練習

習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1、復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反

復朗讀，讀悟結合法”等。

2、自選學法自由組合合作學習。

二、匯報交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍

起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“亳不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身

一躍”等詞進行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、

機警的特點。

3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。

4.借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬

眠。

5.總結交流、讀寫結合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。

(3)讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設計

吞食蟲子

捕食蝎子名副其實的虎將

胃口大

10飛檐走壁的虎將飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

四年級語文下冊課件3

1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫

“鼓動、躍動、欲望”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限

的生命體現出無限的價值。

1.引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

2.引導學生思考人生，感悟生命的意義.

一、情景導入，揭示課題

小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩

棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許

多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導學生說一說從這些生命現象中

感悟到了什么？

二、預習探究

預習提綱

1.輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2.搶讀生字，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。

3.自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”

寫了哪幾個事例？

考考你

1.看拼音寫詞語：

yuwangzhu6zhudngchenwSn

()()()

Zh^nhdndudnzanzhen某T

（）（）（）

2.給加粗的字選擇正確的讀音：

聽診（zhdnzhen）器糟蹋（tdta）

動彈（tdndan）外殼（k6qiao）

3.按課文原意填空：

雖然生命________，但是，我們卻可以讓的生命體現出

的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白

流失，使自己活得更加。

三、合作交流

1.檢查生字詞預習情況。

2.全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點。

3.小組交流，暢淡自己的體會，師巡視指導.

4.指名讀學生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。

四、品讀體驗

1.生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。

2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關的幾個事例？（三個）默讀

2.3.4自然段，看看分別講了什么事例？

3.讀后交流：

〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中

心問題，引導學生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震

撼。）

〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？你認為這是一

粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問題，引導學生通過談感受、朗讀，體會到

香瓜子頑強的生命力。）

〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？

4.從課文的三個事例中，你感悟到生命是什么了嗎？

5.讓我們走進生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（油生

答）

6.小結并過渡：從課文的三個事例中，從這些畫面上，我們認識了生命,

感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時候竟被自己生命的偉大

力量震撼了，她也由此產生了如何對待生命的思考。

7.這三個事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4.5自然段，勾出相關語

句。

8.抽生答。再齊讀。

9.引導樹立正確的價值觀：讓生命光彩有力

（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對待

生命的兩種態(tài)度，用了兩個關鍵詞，你能找出來嗎？

①怎樣叫“白白地糟?！?？（不珍惜生命，白白浪費時光……）

②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們再聯(lián)系上下文來理解。（學生由文中事

例及第5自然段內容理解）

③通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？

（生舉例子）

④剛才我們抓住這兩個關鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了

這個句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。

⑤通過課外資料了解作者的思想轉變，從而深入領會該句。（引入課外資

料）

⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇一齊讀5自然段。

⑦出示：杏林子簡介。杏林子就是這樣用行動給自己的生命加上了一個大

大的驚嘆號。

10.回歸課題，拓展升華。

通過本節(jié)課的學習，我想你對生命也有了自己的理解和體會。相互說一

說。

五、鞏固延伸

1.設計“假如你是（景物），請與游人互訴心聲”。請先在橫線

上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數不限。

2.建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。

海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》

鞏固練習：

1.讀拼音，寫詞語。

saordozhenhdnzaotadudnzantTngzh^nqi

()()()()()

2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：跳動一干擾一震動一

反義詞：浪費一柔軟一長久一

3.課文鏈接

本課以為總領句，用舉事例依次闡述的方法來

論述主題。依次舉的事例是、、

o表達了作者、、

_____________的人生態(tài)度。

4.修改病句0

〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛

去。

〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!

<3>墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。

5.課外延伸

盲人心中的明燈

大學實習時，我?guī)н^一堂小學一年級的語文課。那天我給學生出了這樣一

道題：“一個盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么？”

學生的答案五花八門，有的說：“他是給兒子買的燈籠?！边€有的說：

“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對，但這年齡不到十歲的孩

子都認為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒有一個人

回答：盲人也許是為了給別人(健全人)照亮，這樣，別人才不會撞上他一

盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不

明臼：很多時候，幫助別人其實是在幫助我們自己，也是自己生命對社會的回

報。

為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會相撞呢？就是因為他們心中沒有

明燈，手上也不提明燈??！

這位盲人難道不是在珍愛生命，好地使用生命嗎？

<1>給下列句子中加點字選擇正確的讀音。

①有一個盲人出門總挑（tiaotiao）著一盞燈籠，這是為（w6iw6i）什

么？

②盲人的心中（zhongzhong）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心

中的明燈。

〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著想的思想。說說下列

句子中的“明燈”指的是什么？

①他們心中沒有明燈-（）②他們手上也不提明燈.（）

〈3〉找出文中的一個設問句

〈4〉這篇文章告訴我們：（）

A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。

C、珍愛生命，奉獻社會。

<5>寫話：

請你聯(lián)系生活實際，談談你對生命的看法。

四年級語文下冊課件4

教學目標

1、自主學會本課的生字，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3、理解課文內容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學重、難點

1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

課時劃分一課時

第一課時

教學過程

一、欣賞雪景，質疑導入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什么呢？

3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片

雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再

寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

二、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇

自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下

學習感受。

2、朗讀、交流。

剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱

們在全班交流。

根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一股的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一股的

雪，在風中飛舞?！?/p>

課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個

比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有

許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、

雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，

在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備

從溪中冒雪走上岸?！?/p>

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的

翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿

雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下

雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景

色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背,讀出你的感受來，

找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠

山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白

的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞

著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅

畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓

它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限

深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條

條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對

你的家園松坊溪說什么？

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚

兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游

吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什

么呢？請寫下來好嗎？

4、交流賞析。

5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真

不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首

散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇作最

喜歡的句段讀背。

2、教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

3、師生交流課前嗖集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成

小報。

板書設計

8松坊溪雪景

下雪了：雪花輕盈柔美

溪石千姿百態(tài)

石橋潔白如玉

雪止了：村莊溪水溪魚

四年級語文下冊課件5

教學目的：

1、通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。

2、能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字”腿、莓、式、刷、喚、

咧、牧、獻”等。

3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系

上下文，展開想象，給省略好處填充內容。

4、能仿照3一一5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學重點：

1、指導朗讀，讓學生在讀中理解。

2、讓學生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學難點：

在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學準備：課件。

教學過程：

一、引入：

1、同學們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們

就來學習30《雨兒在歌唱》。

2、誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文：

1、雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準。

2、檢查詞語（課件）：

歌唱小腿草莓獻給喚醒

大哈欠伸懶腰游泳池

彎彎加川I紅紅綠綠各式各樣

3、剛才同學們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

4、同桌兩個人合作讀一遍仝文。

要求：（1）聽對方的讀音如果有不準的幫助糾正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完后標好自然段。

5、這課書共有幾個自然段？

6、指名讀。其他同學找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請

你用筆在書上畫下來。

三、品讀課文：

1、指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？

2、同學說，老師板書。（小溪、草地、土地）

3、分別學習：（隨機出示課件）

（1）學習雨兒在小溪里唱歌:

A：指名讀，其他同學想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來

的？

B：同學從字、詞、句中談感悟。

C：處理省略號。

D：這是什么季節(jié)的雨阿？

E：指導朗讀。個刈讀，齊讀。

(2)學習雨兒在草地上唱歌。

(3)學習雨兒在土地上唱歌。

4、過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然

段。

????四、拓展：

I、為什么說大自然獻給我們的雨是紅燈綠綠的雨？

2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣

的歌呢？

3、同學自己思考。

4、小組討論。

5、照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設計：

30雨兒在歌唱

小溪里丁丁丁

草地上沙沙沙

土地上刷刷刷

教學思路：

這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)

設出了一副生機勃勃的大自然畫面。這么美的‘文章，我覺得從孩子的讀入手，

讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎知

識的學習，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。

2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學習，學習的中心是

“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找

詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學習的目標。

3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓練好時機。讓學生

的課堂學習和生活緊密聯(lián)系。

四年級語文下冊課件6

教學要求

1、知識與技能

（1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義

2、積累和動物攸關的氣象諺語

重難點：

I、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解F里馬等詞語的其他含義.

2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣

后印象深刻的內容。

3、課時劃分：四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、出示題目中的詞語，讓學生讀讀

2、指名說說：你發(fā)現了什么？這些詞語中都有動物的名稱）

3、教師：能結合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？

4、教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻

有才能的人。

5、引得學生借助資料和工具，了解其他詞語的意思。

6、集體反饋。

7、補充練習：連一連

孺子牛比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人

笑面虎比喻在當地稱王稱霸、胡作非為的人

地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人

喪家犬比喻外表善良，實際是心狠手辣的人

二、語海拾貝

1、學生自由讀一讀，要求讀準字音

2、指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字

3、大家一起讀一讀

4、教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，

你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又足怎么預報的呢？

5、指名反饋

6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資

料。

7、再讀句子，熟讀成誦。

二、點擊成語

1、教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀

2、指名說說這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）

3、教師導讀：關于這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文

講了一件什么事情？

4、學生自讀短文

5、指名反饋

6、教師：同學們，從這個故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學苦

練就一定能取得成功。

四、自主閱讀園地

1、教師導讀

2、指名反饋

3、教師：同學們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露

T自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情

4、集體反饋，指導朗讀有關的詞句

5、教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有

的機靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧

五、布置作業(yè)

第二課時

教學過程

一、談話，激發(fā)興趣

二、詞語接龍，說含動物的的成語

活動規(guī)則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接

一個說成語，內說的與動物有關的參與最多的小組獲勝。

三、積累歇后語

1、指名說一說收集到的和動物有關的歇后語。

2、教師出示常見的和動物有關的歇后語，大家一起讀一讀。

1）老鼠過街---------人人喊打

2）牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走

3）老虎嘴邊的胡須--------誰敢去摸

4）兔子不吃窩邊草--------留情（青）

5）鯉魚跳龍門--------高升

6）蛇頭上的蒼蠅------自來的食

7）馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴

8）羊群里跑出個駱駝——抖什么威風

9）猴子撈月亮-------------空忙一場

10）雞毛炒韭菜-----------亂七八糟

11）狗逮老鼠貓看家------反常

12）豬嘴里挖泥縱--------死也挖不出來

3、再讀，積累歇后語

四、猜謎語

學生出謎面，同學們互相猜一猜。

五、自由匯報

六、布置作業(yè)

四年級語文下冊課件7

教學目標：

1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經》21-26

節(jié)內涵的了解，學習古代名人圣賢刻苦學習的精神0

2、朗讀、背誦《三字經》21—26節(jié)。

教學過程：

一、復習

1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經》就是中國

古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內容豐富多彩，涉及很多方面的知

識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

2、這幾天我們已經學習了《三字經》下篇1—20節(jié)，先分小組來背一下。

（學生背誦）

3、這部分《三字經》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史

知識呢？（學生匯報交流）

二、新課

1、《三字經》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26

節(jié)，相信同學們的收獲會更大。

2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

4、先看21節(jié)，這里的“仲尼”指的就是古弋偉大的教育家孔子，孔子的

學問很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個弟子呢！然而，就是這樣一

位受人們敬仰的大教育家，他曾經拜一個7歲的孩子做老師呢，這個孩子的名

字就叫“項橐”，這就叫“師項橐”。同學們想不想聽聽這段有趣的故事呢？

（老師講故事）課題研討教案

5、古代的圣賢都如此勃學好問，我們普通人更應該勤奮學習。

6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學?！饼R讀。

7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做

皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關于“趙中令”趙普勤奮學習的事，我

想請我們班的某某某同學來介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤?！?/p>

9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學習的故事，因為內容比較多，所以我們

分小組來學習。第一組學習23節(jié)，第二組學習24節(jié)，第三組學習25節(jié)，第四

組學習26節(jié)。你先讀讀《三字經》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的

這一節(jié)內容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的

事情。

10、學生對照資料自學。

11、指名交流，同時朗讀相關內容。

三、總結深化

1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了

解了他們勤奮學習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經》。

（指名讀，齊讀）

2、同學們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學，我們不僅

要向古代名人圣賢學習，更要向身邊的人學習。

四年級語文下冊課件8

教學目標：

1、能按四項要求預習課文。

2、學會本課2個生字;理解6個詞語的意思，能用“逼真”、"不僅……

還……”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。

3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱。

教學重點、難點：

繼續(xù)落實單元訓練點；了解文章的科普知識，體會文章語言的生動、有趣。

課時安排：

3課時

第一課時

教學要點：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解

“口新月異”。

教學過程：

一、讀題引疑，思考問題。

1、板書：日新月異

說說你對這個成語的理解。用它來說一句話。

2、把課題板書完整。

說說自己預習課文的時候都做了些什么事?有哪些收獲？

二、預習檢查，了解大意。

根據學生所談的收獲開展檢查、交流。

1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。

(1)交流難讀的地方。

(2)請你隨便地說說了解了課文的哪些內容？

幫助學生區(qū)分“電視機”與“電視”

2、你用了哪些讀書符號？

重點落實：

(D提出疑難問題。

(2)分段。

二、再讀課題，深化感受.

1、通過對課文內容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎？

2、課文哪一自然段總的說明了電視機日新月異的發(fā)展變化？

(1)你從哪里體會到？

(2)出示：(課后練習4)

在這短短幾十年時間里，電視機從無聲到彩色……真可以說是日新月異！

討論：這句話毛病在哪里？怎么改？

3、齊讀，小結。哪一種電視機令你更感興趣，下節(jié)課來深入討論。

第二課時

教學要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說明的語段。

教學過程：

一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機或電視?你對哪種最感興趣?為什

么？

二、寫說明書，了解特點。

1、你能給它寫一則簡單的產品說明嗎？

(1)討論：根據課文所提供的資料，這份產品說明里面你能寫清楚什么。

(2)要求：語言要簡潔，準確。

2、學生自己讀相應段落，試寫說明書。

3、交流，評價。教師抓住學生對于特點的概括進行指導。

三、介紹產品，表達練習。

1、僅憑這份產品說明書，這些電視機或電視類型并不能引起人們多大的興

趣。怎么辦？

2、根據學生的建議，讓學生選擇一下進行詳細介紹。提示學生：可以選擇

文章中的語言，也可以根據自己的理解，創(chuàng)造性地進行介紹。

3、學生準備。

4、全班交流。

四、發(fā)揮想像，仿寫練習。

1、了解了這么多的有趣的電視機或電視類型，你是否也想來試一試，發(fā)明

一種有實用價值，又有現實作用的電視機呢？

2、討論.

3、寫一寫。

四年級語文下冊課件9

教學目標

1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將

派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

提示：古怪、可愛

2.貓既古怪，又G愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜

愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生

的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎

樣的學習要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預習

同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞

語，看看你們是否通過預習己經認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1.詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的

方式，請幾個同學讀1?6自然段，全班齊讀7?10自然段，要求做到讀正確、

讀流利。

（簡單評價）

2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的與雞是怎樣的。

學生讀書，然后交流初步感受。

預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不

敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線

索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然

段寫了作者不討厭母雞？

提名學生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一

下，這是一只怎樣的母雞"

板書：這是一只()的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作

者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到

了嗎？

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文

4?10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印

象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后

的感受。

板書：這是一只()的母雞。

預設：⑴警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無

怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓

我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著

你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

5.正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍

先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你

感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、

神圣的尊敬了。

6.齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍

先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可

愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》

則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對

母愛的贊頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

提示：兩篇文章的結構都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?

由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密

地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,

以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實

在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再

寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使

筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母

雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使

人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而尋，不必強求答完整。

六、拓展延伸1.同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？

點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2.反饋交流。

3.小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放

學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記

住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書

母雞討厭、敬佩

無病呻吟、勇敢、負責

欺軟怕硬、慈愛、辛苦

拼命炫耀、偉大

四年級語文下冊課件10

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對

校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅

力。

教學重、難點

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時

第一課時

一、談話激情

同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂

成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課

題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇

略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自

由發(fā)言。）

好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好

讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組

成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一

說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今

天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

三、細讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考

的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么？

為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？

（抓重點詞句談體會）

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現了什么？讀一

讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體

會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，

從內容上看你又發(fā)現了什么？體會從內容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶

著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，

讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）

師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里

勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如

同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求

的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教

室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥

島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我

們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

（生交流）

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言.把什

么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會

到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊

想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機

的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一

個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是?。⊥瑢W們，在這美麗

的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？

讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住

這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流

學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂

了什么？從哪些句子或詞語體會到的？

同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得

到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？

（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教

師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由

讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師

又會對學生深情地祝愿什么呢？

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里

行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板

I5o）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，

它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一

曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

附：兩個可參照仿寫的句子。

1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時

而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低

飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧

嘩中，鳥兒傾心地鳴唯。

板書設計

校園交響樂

蜂巢一一教室

鳥島一一校園

花瓣一一信

積累與運用一

教學目標

1、認識排比句，了解它的特征和作用。

2、積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。

4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能

接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。

5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興

趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現個性。

教學重點

積累語言詞匯，正確、恰當地運用詞語。

課時劃分四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、出示課文中出現的兩個句子：

“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮

得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！?/p>

“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，

就像蟲子在說話似的?！?/p>

2、讀一讀這兩組句子。

3、找出反復使用的詞語做上記號°

4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀

起來怎樣？

5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

6、再找一些這樣的句子讀一讀。

二、語海拾貝

1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現？

2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

3、你還能說幾個此類似的成語嗎？

三、開心一刻

1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

2、讀了這則笑話，你明白了什么？

3、交流、匯報。

4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用

成語時，不能隨意篡改。

第二課時

教學過程：

四、自主閱讀園地

1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大

家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽一一足球賽。想知道比賽實況嗎？快

打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩

又驚心動魄的球賽。

2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

第三課時

五、口語交際：應聘班級服務員

1.談話導入，揭示課題。

教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家

一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻.今天，我班要招聘新一屆班級服

務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

2.模擬情景，教給方法。

(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。

(2)教師表演應聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)

(3)請學生評價老師的表現。

(4)小結：說——清楚；聽——認真；態(tài)度—一大方。

3.擬清要求，激發(fā)興趣。

(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)

生委員、文娛委員、班長等。)

(2)明確這次口語交際的內容。(你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想

怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？)

(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的

眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”

4.小組活動，交流點撥。

(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

(2)在小組內交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。

5.集體匯報，交流評價。

(1)請同學上臺匯很。

(2)關注學生在說的過程中出現的狀況，巧妙引導。

(3)你最欣賞哪些同學的表現？為什么？(評價時不僅要關注那些能說會道

的學生，更要關心那些膽小但能表現的學生。)

6.總結。

親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、

決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！

第四課時

教學過程：

六、習作百花園

1.揭題。

教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才

多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議

而喝彩……那一幕幕畫面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我

們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

2.重拾記憶，篩選材料。

(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？

(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有

的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務實；表

演時，有的才藝令人叫絕……

3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。

(2)自由選擇一個材料來寫片段。

(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。(重點落實到人物語

言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調真情實感。)

4.由段及篇，完成習作。

提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來

寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像

應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

(2)自我修改完善。

(3)譽抄。

四年級語文下冊課件11

教學目標

1、學會本課的生字、詞語。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，

激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結合在課內外閱讀和生活中獲得的

語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的

思想感情。

結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解

說詞。

課時劃分二課時

第一課時

教學過程

一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游

勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣

的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會

被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。(板書：

九寨溝)生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下

九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受?

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那

迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現在哪

兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會.（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語Q

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模?/p>

白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和

圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩璘斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，搬木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅

的是楓樹，還有無數山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜?/p>

和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不

勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時

教學過程

一、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的

魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝

吧！

生：齊讀.

師：“天氣多變”表現在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時

出現東邊云雨西邊晴的現象?！?/p>

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅

油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現東邊云雨西邊晴的現象？

2、學做小導游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧。

（2）為課后的風景圖片配解說詞。

板書設計

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

四年級語文下冊課件12

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.

3、理解課文內容，了解動物不同的"睡眠”方式.

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

5、學會作者分類進行說明的寫作方法.

重點難點：

1、了解動物不同的“睡眠”方式.

2、理解課文內容，，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一展幾

天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是

很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。(板書課

題)為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

(1)數一數課文一共有多少個自然段。

(2)想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不認設的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

(1)出示卡片、書名認讀。

(2)老師范讀。

(3)指導重點讀音.

2、記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學習生字。

(2)分析重點生字。

四、學生匯報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生匯報。

第二課時

一、復習生字，積累詞語。