蘇少版一年級音樂上冊（簡譜）第5單元《聽：《驚愕交響曲》第二樂章（片段）》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進音樂的奇妙世界，探索《驚愕交響曲》第二樂章的魅力！??在這節(jié)課中，我們將通過聆聽、模仿、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，感受音樂帶來的快樂，激發(fā)你們對音樂的熱愛。讓我們一起在音符的海洋中暢游，收獲滿滿的成就感！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受和欣賞音樂的能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.通過音樂實踐活動，鍛煉學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)團隊精神。

3.增強學生的音樂記憶力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**旋律感知**：引導學生聆聽《驚愕交響曲》第二樂章的片段，辨識并記憶旋律線，通過模仿練習，讓學生能夠準確再現(xiàn)旋律。

-**節(jié)奏體驗**：通過打擊樂器或拍手的方式，讓學生體驗樂曲中的節(jié)奏型，培養(yǎng)節(jié)奏感和節(jié)拍感。

2.教學難點：

-**音樂情感理解**：由于一年級學生對交響樂的理解有限，難點在于如何幫助他們理解樂曲中表達的“驚愕”情感?？梢酝ㄟ^情景模擬、故事講述等方式，幫助學生將音樂與情感聯(lián)系起來。

-**音樂符號識別**：學生需要識別并理解簡譜中的音符和節(jié)奏符號，這是本節(jié)課的另一個難點。可以通過游戲化教學，如“音符找家”、“節(jié)奏猜猜樂”等活動，幫助學生熟悉和記憶音樂符號。四、教學資源-軟件資源：音樂播放軟件（如iTunes、網(wǎng)易云音樂）、簡譜編輯軟件

-硬件資源：音響設備、錄音設備、電子琴或鋼琴、打擊樂器（如鈴鼓、木魚）

-課程平臺：學校內部音樂教學平臺、班級微信群

-信息化資源：簡譜教學視頻、音樂情感故事音頻、音樂互動軟件

-教學手段：多媒體課件、圖片展示、音樂情景模擬五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音樂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽過交響樂？你們覺得交響樂是怎樣的呢？”

展示一些關于交響樂的圖片或視頻片段，如樂隊演奏、樂譜等，讓學生初步感受交響樂的魅力或特點。

簡短介紹交響樂的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交響樂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解交響樂的定義，包括其主要組成元素或結構，如交響樂團、指揮、樂譜等。

詳細介紹交響樂團的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同樂器的音色和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交響樂的特性和重要性。

過程：

選擇《驚愕交響曲》第二樂章作為分析案例。

詳細介紹該樂章的背景、特點和意義，讓學生全面了解交響樂的多樣性和表現(xiàn)力。

引導學生思考交響樂在不同文化背景下的影響，以及它如何跨越時空成為世界音樂寶庫的一部分。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與交響樂相關的主題進行深入討論，如“交響樂在不同國家的普及與發(fā)展”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交響樂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調交響樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括交響樂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調交響樂在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用交響樂。

布置課后作業(yè)：讓學生聆聽一首不同的交響樂作品，并嘗試分析其音樂元素和情感表達，下節(jié)課分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**交響樂歷史資料**：提供關于交響樂發(fā)展歷史的資料，包括交響樂的起源、不同時期的交響樂風格特點等，幫助學生了解交響樂的演變過程。

-**世界著名交響樂團介紹**：介紹世界各地的著名交響樂團，如維也納愛樂樂團、柏林愛樂樂團等，讓學生了解不同樂團的特色和影響力。

-**交響樂作品賞析**：選取《驚愕交響曲》以外的其他著名交響樂作品，如貝多芬的《命運交響曲》、柴可夫斯基的《胡桃夾子》等，進行作品賞析，豐富學生的音樂視野。

2.拓展建議：

-**家庭音樂會**：鼓勵學生在家中與家人一起聆聽交響樂，可以是現(xiàn)場音樂會錄音或經(jīng)典交響樂CD，增強家庭音樂氛圍。

-**音樂游戲**：利用音樂游戲軟件或應用程序，讓學生在游戲中學習音樂理論知識，如識別樂器、節(jié)奏練習等。

-**音樂創(chuàng)作**：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或節(jié)奏，可以是個人創(chuàng)作或小組合作，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力。

-**音樂故事會**：組織學生收集和講述與交響樂相關的有趣故事，如作曲家的生平故事、交響樂作品的創(chuàng)作背景等，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

-**音樂繪畫**：鼓勵學生用繪畫表達對交響樂的理解和感受，可以是樂譜的視覺化、樂器的形象描繪等，培養(yǎng)學生的藝術審美能力。

-**社區(qū)參與**：組織學生參與社區(qū)的音樂活動，如社區(qū)音樂會、街頭表演等，讓學生在實踐中體驗音樂的魅力，增強社會責任感。七、典型例題講解1.例題：

請將以下簡譜中的音符唱出來，并寫出對應的音名。

```

11565432

```

答案：

唱音：dodosollasolmiredo

音名：CCGAGFED

2.例題：

以下旋律片段來自《驚愕交響曲》第二樂章，請寫出該旋律的節(jié)奏。

```

1111|2222|3333|4444|

```

答案：

節(jié)奏：四分音符、八分音符

3.例題：

將以下簡譜中的音符按照正確的順序排列，并寫出對應的音名。

```

54321

```

答案：

音名：GFEDC

4.例題：

以下旋律片段的節(jié)奏是幾拍子？

```

1234|5678|9101112

```

答案：

節(jié)奏為4/4拍子

5.例題：

請將以下簡譜中的音符和節(jié)奏結合起來，唱出完整的旋律。

```

11565432

```

答案：

dodosollasolmiredo

6.例題：

以下旋律片段的節(jié)奏是幾拍子？

```

1111|2222|3333|4444|

```

答案：

節(jié)奏為4/4拍子

7.例題：

請將以下簡譜中的音符按照正確的順序排列，并寫出對應的音名。

```

54321

```

答案：

音名：GFEDC

8.例題：

以下旋律片段的節(jié)奏是幾拍子？

```

1234|5678|9101112

```

答案：

節(jié)奏為4/4拍子八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起探索了《驚愕交響曲》第二樂章的魅力，感覺時間過得真快，孩子們學得也特別投入。在反思和總結這一節(jié)課的教學過程中，我有以下幾點體會：

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻片段來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于直觀的、形象的事物更加感興趣，通過這種方式，他們能夠更快地進入學習狀態(tài)。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋了交響樂的基本概念和組成部分。我注意到，學生們在聽到交響樂團的構成和不同樂器的音色時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。這讓我感到很欣慰，因為我知道，他們對音樂的熱情已經(jīng)被點燃。

案例分析部分，我選擇了《驚愕交響曲》第二樂章，這個作品對于一年級的學生來說，有一定的挑戰(zhàn)性。在講解過程中，我通過情景模擬和故事講述，幫助他們理解樂曲中的“驚愕”情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于孩子們理解抽象的音樂情感很有幫助。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們之間的合作和交流，這讓我很高興。孩子們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，這不僅提高了他們的語言表達能力，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地上臺展示自己的小組討論成果。這讓我意識到，孩子們對于展示自己的成果有著強烈的愿望，這是我們應該鼓勵和支持的。

當然，在教學中也存在一些不足。比如，有些學生對于簡譜的識別和記憶還不夠熟練，我在接下來的教學中，可能會增加一些簡譜識別和記憶的游戲，讓孩子們在玩樂中學習。

此外，我注意到，在課堂討論中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我可能會在下次課設置一些小組互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與到討論中來。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對音樂知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，交響樂是由哪些樂器組成的？”通過學生的回答，我可以了解他們對交響樂團構成的理解。

-**觀察表現(xiàn)**：我會密切觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，比如他們在音樂活動中的態(tài)度、在小組討論中的互動情況等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂參與度和合作能力。

-**音樂實踐**：通過讓學生實際演奏樂器或演唱旋律，我可以評估他們的音樂技能。例如，我會讓學生嘗試模仿《驚愕交響曲》第二樂章的旋律，看他們是否能準確把握節(jié)奏和音高。

-**測試評估**：在課程結束時，我會設計一些簡單的測試題，如識別音符、填寫缺失的節(jié)奏等，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對于學生的課后作業(yè)，我會進行詳細的批改。例如，如果學生被要求創(chuàng)作一段簡單的旋律，我會注意他們的創(chuàng)作是否體現(xiàn)了對所學知識的理解和運用。

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