年月日（第周星期)累計(jì)節(jié)

始業(yè)課課時(shí)支

課題

配

學(xué)習(xí)1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

目標(biāo)2、理解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)看法。

重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

難點(diǎn)理解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

一、導(dǎo)入

師：今日開始我們就要進(jìn)入四年級的學(xué)習(xí)了，應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面都要

更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出典范。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)

內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文

的書目。大家翻開書

二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容

師：我們先來看看從書目上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文

??？

師：除了課文外還有我們熟識的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是一一語文白花

園

師：說得對，在這個(gè)漂亮的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語

文學(xué)問，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百

花園里汲取豐富的學(xué)問，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香

甜的“蜂蜜〃來！這個(gè)蜂蜜誰知道是什么?。?/p>

師：此外，為了扶植大家學(xué)習(xí)英雄字不但會寫還要會敏捷運(yùn)用，所

以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家支配了三次的識字。而且每次識

字里都有好聽的兒歌，還有很多的好聽的故事，聽了老師的介紹大

家想不想抓緊學(xué)習(xí)到這些學(xué)問??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些學(xué)問都學(xué)會呢？下面我們要一起

來想想方法出出辦法。

三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求

生述，師小結(jié)板書。

1、課前要仔細(xì)預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）

1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，

假如五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自

己的家長聽他們覺得滿足了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家

長簽字，怎么簽?zāi)?？XXX已經(jīng)讀了課文0遍，讀得（）流利。2

劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎

樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方〕，劃出了自然

段的序號第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，

我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個(gè)是生詞?。?/p>

（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成

詞的我們就叫它一一生詞）比方：第一課里?....

3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有才智的老人，他的名字叫

孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思那么用，思而不學(xué)那么殆。

意思就是告知我們：勤奮求學(xué)而不專心思索，最終還是不能明白其

中的道理;僅是空想而不愿勤學(xué)，心中有疑問而不想方法去解答，

久面久知所學(xué)的學(xué)問就會一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。

所以我們不但要做個(gè)會學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會思索的人，會提出問

題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和

同學(xué)敬佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會想，想什么啊？（有很

多，比方：課后的思索題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清晰

的詞語啊句子啊，我們都可以用這個(gè)珍寶？，對啦，用它來記錄下

來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課

堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起共

享這個(gè)歡樂的果實(shí)。

2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要留意什么呢？對了，課堂上的

學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好學(xué)問和本事的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)

小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復(fù)習(xí)的要求

仔細(xì)作業(yè)，勤讀背書，仔細(xì)寫字，勤寫日記，只要努力，肯定勝利!

4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的盼望。

師：老師信任大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我

們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的學(xué)問和本事。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期）累計(jì)

節(jié)

課時(shí)支

課題1、綠葉的夢

配

學(xué)習(xí)1、相識生字，會寫生字。

目標(biāo)2、正確、流暢地朗讀課文。

重占正確、流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)正確讀、寫生字。相識新部首

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今日我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做

好打算了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2閱讀“單元導(dǎo)讀〃：

這個(gè)單元給我們講解并描述的是作者們的童年故事，他們的童年是

怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？留意進(jìn)步什么實(shí)

力？

閱讀“單元導(dǎo)讀〃，找出問題的答案。

3溝通體會：

①匯報(bào)“讀懂了什么〃。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課綠葉的夢的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)綠葉的夢這一課。

2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思索？（從“綠葉〃、“夢〃、

“綠葉的夢〃三個(gè)角度談均可）

［老師提示］①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢〃的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思索：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留

下怎樣的印象？

⑵聽讀思索，溝通感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講解并描述了

她歡樂的童年生活?，讓我們不禁產(chǎn)生艷羨之心。情愿自己讀讀這篇

課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)狀況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜愛的

詞語摘錄到“詞語花籃〃中。

⑶解詞：（依據(jù)學(xué)生駕馭狀況進(jìn)展選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都駕馭了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了理解，盼望通

過學(xué)習(xí)課文，更好的駕馭這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。

（用▲分段）

出聲朗讀自己喜愛的段落。

與四周同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)溝通：

檢查分段狀況；匯總好的詞語；指名朗讀喜愛的段落；提出須要解

決的問題。

6作者簡介：（有時(shí)間再支配）

葛翠琳，聞名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會副主席兼秘書長。

半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形

成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小

木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、

日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其

作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖

書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年頭末期任中

國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年頭末曾任瑞士兒童圖書國

際獎(jiǎng)評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并始終主持冰心獎(jiǎng)

工作，為培育兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年頭曾連任北京市政

協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

小讀者喜愛她的書，是她最歡樂的事。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期）累計(jì)

節(jié)

課時(shí)支

課題

配

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想

學(xué)習(xí)

感情。

目標(biāo)

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

難點(diǎn)邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時(shí)的歡樂心情。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指

名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還

未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二、默讀全文，思索問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思索：作者童年有什么美妙的回憶？

⑵你對那部分最感愛好，反復(fù)閱讀。

2學(xué)生自讀課文。

三、深化學(xué)習(xí)課文：

1答復(fù)下列問題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美妙的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的

段意）

2學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片一一課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最終一句話。

③啟發(fā)：大自然供應(yīng)我們很多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，

但是作者為什么“最著迷〃于綠葉呢？

3閱讀課文，從文中找到問題的答案。

⑴閱讀課文。

⑵溝通自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一

說）

⑶處理“泡泡框〃，理清與其它各段的關(guān)系。［隨機(jī)板書］

4依據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

［學(xué)習(xí)3——6自然段，不肯定按依次，學(xué)生最喜愛哪個(gè)自然段,

讀一讀，然后深化學(xué)習(xí)即可］

⑴第三自然段：寫“我們〃采集綠葉的歡樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜愛這部分內(nèi)容。

②出示詞語練習(xí)：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣袤）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊

花）

③自讀課文，留意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉

帶給“我們〃的歡樂。［隨即解決與本段有關(guān)的問題］

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最終一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作

者采集樹葉時(shí)的歡樂。（再齊讀本段最終一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜愛這部分內(nèi)容。［隨

機(jī)板書］

②默讀思索：采集樹葉的活動幾乎使每個(gè)人受了傷，這與歡樂

有什么關(guān)系？

③溝通體會。［隨即解決與本段有關(guān)的問題］

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜愛這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框〃談體會。［隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨

機(jī)板書］］

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④試背誦本段。（時(shí)間允答應(yīng)以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們〃視察并講解并描述這些葉子,

從而“我們〃知道了很多民間傳下來的藥方，理解了很多豐富好玩

的生活學(xué)問。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜愛這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）

③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；老師說出

其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用處。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間溝通收獲。［隨機(jī)板書］

四、總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對課文的理解，答復(fù)下列問題“課題為什么叫綠葉

的夢？〃

2比照自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語：作者的童年是歡樂的，他們投身大自然，盡情享受

大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深入的印記。同學(xué)們艷

羨作者與大自然的親近，艷羨他們的歡樂，而我們更應(yīng)當(dāng)艷羨他們

富于創(chuàng)建的一雙小手。盼望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對歡樂的追

求，為自己留卜美妙的童年記憶。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期）

累計(jì)節(jié)

2、蘆葉船課時(shí)支

課題

配

學(xué)習(xí)

1、相識生字，會寫生字。

目標(biāo)

2、正確、流暢地朗讀課文。

重點(diǎn)正確讀、寫生字。相識新部首

難點(diǎn)正確讀、寫生字。相識新部首

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

一.談話導(dǎo)入，提示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小

木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到

的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做

小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法

解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，相互觀賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)組員輪讀課文。

(2)聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，每人打算提一個(gè)有探究價(jià)值的問題。

4.各組代表發(fā)言，老師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究卜面二個(gè)問題：

(1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

(2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

(3)“我們〃放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)

想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可

以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四.指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固字詞。

1.溝通認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日(第周星期)

累計(jì)節(jié)

2、蘆葉船課時(shí)支

課題

配

學(xué)習(xí)1抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童趣。

目標(biāo)2有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童

重點(diǎn)

趣。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童

難點(diǎn)

趣。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

1.聽寫小課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品嘗，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活特別好玩，讀著讀著，一幅幅生

動的畫面就出如今我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童

年的歡樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

U〕同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？

找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

(2)“我們〃做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說

“我們〃放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

(小組溝通，各抒己見)

(3)通過溝通，通過感悟課文的內(nèi)容，你如今最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最終一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最終一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動美麗的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

你喜愛作者的童年生活嗎？你盼望自己的童年生活是怎樣的？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日(第周星期)

累計(jì)節(jié)

3、一只貝課時(shí)支

課題

配

學(xué)習(xí)1、相識生字，會寫生字。

H標(biāo)2、正確、流暢地朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

重點(diǎn)

2、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字

1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

難點(diǎn)

2、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品嘗，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活特別好玩，讀著讀著，一幅幅生

動的畫面就出如今我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童

年的歡樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

(1)同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？

找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

(2)“我們〃做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說

“我們〃放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

(小組溝通，各抒己見)

(3)通過溝通，通過感悟課文的內(nèi)容，你如今最想說什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最終一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最終一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動美麗的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

你喜愛作者的童年生活嗎？你盼望自己的童年生活是怎樣的？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期〕

累計(jì)節(jié)

3、一只貝課時(shí)支

課題

配

1、相識珍寶形成的相關(guān)學(xué)問，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了漂亮

學(xué)習(xí)

的珍寶。

目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

重點(diǎn)

2、理解貝為什么可憐又可敬。

1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

難點(diǎn)

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，觀賞漂亮的海景，傾

聽悅耳的潮聲。讓我們在觀賞這些色調(diào)斑斕的貝殼的同時(shí)，也來相

識一只獨(dú)特的貝。今日，我們就來學(xué)習(xí)第30課一只貝一一齊讀課

題。

(教學(xué)前，我針對二年級學(xué)生具有有意留意極易松散，理性思維較

弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了愛好產(chǎn)生一情趣保持一志趣

衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀

課文的愛好，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。)

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。

(我讓孩子用自己喜愛的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲

讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌溝通著

什么。對于這些方式，我都表示答應(yīng)。在我看來，學(xué)生的思維方式

不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜愛的方式讀，能調(diào)動

學(xué)生讀的主動性，充分感知課文，學(xué)生自由自在地展示讀的特性，

體驗(yàn)著語文理論帶來的歡樂。)

2、認(rèn)讀難字與相關(guān)詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、品讀觀賞，體會貝的可憐與可敬。

1、(1)快速閱讀課文，找出最令你感動的片段，用0標(biāo)出，想

一想，為什么會令你感動

(2)同桌溝通。

2、集體共享精彩之處，相機(jī)探討理解：

(1)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？〃

(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？(堅(jiān)毅、可敬、樂于奉獻(xiàn)

——)

四、拓展延長

這是一只堅(jiān)毅、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到

一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

五、學(xué)后心得溝通

1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛剛所提到的這些人物，不管他們離我們

遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在占代還是生活在我們身邊，他們都擁

有特別美妙的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到：磨難或許

會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難受后就會擁有豐收的果實(shí)!

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以

自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

六、總結(jié)全課。

小摯友們剛剛都說得特別精彩，我信任，假設(shè)將來你們遭遇了磨難,

只要想起這只堅(jiān)毅、有毅力的貝，你也會變得堅(jiān)毅起來，歷經(jīng)風(fēng)雨

而見彩虹；你也肯定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期〕

累計(jì)節(jié)

4、歡樂的暑假課時(shí)支

課題

配

1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)

2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

目標(biāo)

3“所、憧、憬、潑、率"。

重點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

難點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

__________________________________________________________________注

一讀課題，激發(fā)閱讀情感:

1板書課題。齊讀：

2讀到課題，有什么聯(lián)想？

3小結(jié)：“假期〃的確是令人憧憬的，我們的很多幻想到要在那個(gè)

時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期〃也總是給我們留下美妙記憶。讓我們走

進(jìn)課文，重溫假期的歡樂。

二自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

2溝通學(xué)習(xí)成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵說明難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三范讀課文，練習(xí)朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（假如學(xué)生實(shí)力較強(qiáng)，可實(shí)行評讀

的方法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四結(jié)合實(shí)際，體會情感：

1學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：完畢學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的歡樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊快樂的游戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的開心心情工

（溝通中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）

2結(jié)合詩中詳細(xì)詩句，說說自己在詩中感受到了什么歡樂。

3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。［播放演示

文稿］

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)展詩歌創(chuàng)作）

4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五總結(jié)：

1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说臍g樂？（防止對學(xué)校生活形成負(fù)面

影響）

2我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親

近大自然，理論自己的幻想，又為童年留卜了一個(gè)又一個(gè)美妙的回

憶。盼望我們過好童年中的每一天。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

年月日（第周星期）

累計(jì)節(jié)

語文百花園一課時(shí)支

課題

配

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

學(xué)習(xí)

2.感受打比方的寫法的好處。

目標(biāo)

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓(xùn)練進(jìn)步表達(dá)實(shí)力。

重點(diǎn)能說會道

難點(diǎn)學(xué)習(xí)仿寫句子，理解打比方的句子的特點(diǎn)。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程特性化批

注

——漢字真好玩

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不一樣？

3.學(xué)生探討。

4.老師點(diǎn)撥：漢字就這么好玩，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀

音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)

當(dāng)讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

——詞語搭配

“童年〃開花圖，以“童年〃這中心詞，讓學(xué)生在四周填上相宜的

詞語。

2.如：童年趣事，童年生活，歡樂的童年……

3.合作溝通：四人小組互讀、互聽、相互訂正。

4?拓展：你還能用更多的詞進(jìn)展搭配嗎？如：漂亮的田野、綠油油

的田野、一望無際的田野……

5.老師小結(jié)。

——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生探討：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把

蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或

比方句〃。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4,合作溝通：四人小組互讀、互聽、相互訂正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不相識的字，看拼音多讀幾遍。