閱讀《西游記》教案

閱讀《西游記》教案「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識能力：

(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

(3)、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

2、過程方法：

(1)、思路：

遠(yuǎn)望《西游記》一一走進《西游記》

(2)、過程：整體感知一講故事論人物賞美景

(3)、活動：

西游故事會一人物辯論會一西游旅行社。

(4)、方法：

讀寫聽說結(jié)合，思記同步。

3.情感態(tài)度價值觀:

（1）、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

（2）、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教學(xué)重點：

走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

三、教學(xué)難點：

凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。

四、課前準(zhǔn)備：

（1）、閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。

（2）、學(xué)生分組

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入語：

（1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。

（2）、你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶

答）。這節(jié)

課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何

方》）

（一）、遠(yuǎn)望《西游》

1.整體感知:

過渡語：

（1）、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少

回？可分為哪幾部分？（生答）。

師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九

九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；

八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

2、總體概括：

過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同

學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

師結(jié)：奇、妙

、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這

些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣

賞角度說那就是一個字：“美”。

過渡語：

讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美？（生答）

師結(jié)：（情節(jié)

人物

環(huán)境）

(二)走進《西游》

1.西游故事會

過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那

好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！

過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好。因為比如：

師引導(dǎo)：比如：(13我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧

天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，

自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也

認(rèn)為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空翔逆性

格的集中體現(xiàn)。

學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：

(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很

好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)

得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭

蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙

回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？

其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中

提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》。

教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這

種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是摭有讀者的決定因素，吳承恩在這方面

可謂功底深厚！

2.《西游》人物辯論會

過渡語：

除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）

師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）

關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可

以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神等小神

小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精

細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

師引導(dǎo)：

可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一

論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物

性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也

可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

，，-------本來是--------，后來-------------我認(rèn)為他（她）是個---------

----------又-------------------的人，能從--------------------中看出?！?/p>

孫悟空

師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，

呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜

了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本

領(lǐng)。

（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）

（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)

前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命亳毛，這為后來遇

難留了后路。

（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走

前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

教師補充：在此時池為了拜?下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面

圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬

溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不

在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多

彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒

師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他

“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強

搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動

就分行李打退堂鼓。

師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)

中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上

才“美”起來。

唐僧

師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘

本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍?/p>

向佛。

（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟

空趕走，是不能原諒的。

師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？（3）、

在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和

尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

(1)、不喜歡，他太老實了

(2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的

最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公------和另一個人物----------這兩個

不朽的藝術(shù)形象，充分沐現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特

點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？(生答)

師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理

由。

3.《西游》美景旅行社

過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，

天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描

摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？(環(huán)境)

過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。

請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為-------地----------景寫得很美，作者用了一一

------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------?！?/p>

師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的'住處，我認(rèn)為

這段很美。

師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它

是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景

物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭

脂，，，，酒醉，，非常形象。

師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)

其內(nèi)在的技巧。

比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：

“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜

園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸

念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感

覺。）

師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

總結(jié)：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在

于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今

天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，

豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著一一還有更廣泛、更深刻

的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五

年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌

聲傳達(dá)出來吧！

附：（一）知識競賽題

1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍

宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，

后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可

掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美

猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是

：大鬧天宮

5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

如；第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

7、填人名，補足歇后語。

（1）（豬八戒）照鏡子一一里外不是人

（2）（豬八戒）見高小姐一一改換了頭面

（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里一一，心腹之患

8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（主觀題）

孫悟空

豬八戒

白骨精

紅孩兒

9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：（主觀題）

10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封

為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢

和白龍馬封為八部天龍馬。

11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華

部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8——12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗人冥

府，交待取經(jīng)的緣起；第13回——100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒

終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

12、有人對《西游汜》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙

和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮

安才子吳承恩?！?/p>

13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。

黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；

平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果

山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，

受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，”這段名著出自四大名著之一

的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣，

兩天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。

（二）環(huán)境描寫欣賞：

西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳卜，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一

次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時

候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只

見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南

山。

我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片

綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，耍不是

孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

閱讀《西游記》教案「篇二」

設(shè)計理念：自主一合作一探究學(xué)習(xí)的新理念。課時安排：兩課時。

自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字隙礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練

習(xí)自習(xí)課文。

合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中

的美猴王，同學(xué)之間交流品評。

探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生

利用課外時間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、創(chuàng)作意圖

以及小說的內(nèi)容等。

設(shè)計思路

第一課時：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。

第二課時：分析形象、培養(yǎng)想象。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫；

教師方面：制作課件，下載《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；

第一課時

第一步：為文本解讀提供背景：（由學(xué)生課前收集、課上交流）5分鐘

1.簡介《西游記》和作者吳承恩。

2.寫作背景與創(chuàng)作意圖

第二步：學(xué)生自學(xué)課文，理清情節(jié)：12分鐘

1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。

2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。

第三步：熟悉內(nèi)容，品評文本與影視藝術(shù)：18分鐘

1、情節(jié)細(xì)讀課文、默記段落大意。

2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

3、學(xué)生品評。

第四步：學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。5分鐘

第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。

第二課時

1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。

聽一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應(yīng)和。

2、猴、人、神

教師：這首歌贊頌的是誰？

學(xué)生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。

教師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了

“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的第二第

三個名分是什么？

學(xué)生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。

教師：“孫悟空”和“齊天大圣”這名字怎么來的？

學(xué)生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。

教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說法。從名字看，“美猴

王，，它是一個怎樣的形象？

學(xué)生：一只饒有本事的猴子。

教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？

學(xué)生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。

教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比

“美猴士”風(fēng)光；但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？

學(xué)生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。

教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達(dá)到了神

仙級別。可見，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形

象。

3、分析“美猴王”形象。

教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？

學(xué)生：美猴王。

教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說他的奇特性或個性化的意

思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？

板書：身世美、行為美、言語美

教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點？

學(xué)生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

4、交流品評。

（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）

教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在

做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。

交流品評

教師：誰來展示展示？

展示一兩幅

教師：想象力真豐富。

5、說說你喜歡孫悟空的原因？一一疾惡如仇：技藝超群：聰明靈巧。

6、作業(yè)布置：

充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一

段文字。字?jǐn)?shù)不限。

閱讀《西游記》教案「篇三」

名著推薦與閱讀一一《西游記》

一、導(dǎo)入新課：

1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

二、明確目標(biāo)：

1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主耍人物形象的特點。

3、懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、組織學(xué)生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)溝。

小組討論

2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四

人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好。比如：原因是

學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：

（1）我認(rèn)為大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是

沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反

了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中

體現(xiàn)。

（2）我認(rèn)為尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折、

生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩

人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認(rèn)為三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，笫二次

借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公

主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是

第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（1）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國

⑤三打白骨精

⑥真假美猴王

⑦三借芭蕉扇

（2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀鷲不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如

仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡

作劇

(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天

宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在

“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不

妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力

和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有

積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

豬八戒：

四圣試禪心、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪

戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

唐僧：

三打白骨精、四圣試禪心

崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有

時賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：

玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地

神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、

蜘蛛精、蝸子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)

五、訓(xùn)練提升:

書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）

第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他

人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之

舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一?時，見那眾雷將

的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三

頭六臂，把如意棒幌一晚，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜

溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈古寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，

英雄只此敢爭先?！泵鎸?最高統(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達(dá)標(biāo)檢測：

讓學(xué)生從多角度進行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

A：人物評價：

孫悟空：

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，

騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了

（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他

長生不死的本領(lǐng)。

（2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前

他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了

后路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前

那聲？quot；師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四

面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感

動。

豬八戒：

（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田

耙地，不用牛具，收割出禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇

敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么

（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又

強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打

退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試

禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟

空趕走，是不能原諒的。

沙僧：

（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公

正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

B：總體評價：

（1）這部小說善于說故事，叮讀性強；

（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

（4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺

得既過癮又有趣。但今時今H,不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的

領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同

的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜

歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他

那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正：

八、總結(jié)拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，

還在于精彩的故事，傳呻的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，

既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，凈化了心

靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精

神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業(yè)：

回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

十、教學(xué)反思：

名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，

啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀

方法很有必要。

首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步

的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部

分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。

在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，

讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀《西游記》教案「篇四」

《西游記》內(nèi)容簡介：

《西游記》產(chǎn)生于十六世紀(jì)的中國明朝嘉靖公元1522-1566）時期，距今已

四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾

而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關(guān)唐僧取經(jīng)的文學(xué)作品和故事的

基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的

戰(zhàn)天斗地史。

孫悟空是全書中最光輝的形象?！按篝[天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精

神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過

五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，

而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強

不屈，隨機應(yīng)機，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強閱讀名

著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古

典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

教學(xué)課時：

(3+1)課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為

花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球

樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴?！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文一一生答

（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的一一生答（孫悟空），同學(xué)們對機

智、勇敢，天不怕地不咱的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了

《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書

有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自

己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！

無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，

老師想出題考考大家，看誰的＜《西游記〉知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是一一

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的一一

A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有一一

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是一一

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛一一

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是一一

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指一一

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰

來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜

歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離

奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣

人妙事一一（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組

先交流一下吧。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看

完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困

難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)

學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著一一通讀：瀏覽、跳

讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫

悟空與如來例祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提

到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自

己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文:

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出

去也！"你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相

似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此

間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且住！

等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作

一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收

了毫毛，乂不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮

集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補充內(nèi)

容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說？

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回

答板書：

經(jīng)典片斷--------細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，

這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童

也和大家剛才?樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的

《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，

被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然

而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到

原文中，好好品味，用芻己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化

文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。

主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是

一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、總結(jié)拓展（1分鐘）

1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之是我國文化的瑰寶，幾百年

來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相

傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再

多讀幾遍，或許每一次東都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回

讀”。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方

法，走進名著，走進我們下一個系列一一走進《三國演義》！

2、同學(xué)們在閱讀《西游記》的同時,還收集了和《西游記》有關(guān)的歇后語，

把它制成了精美的書簽。我想，這個學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時，

我們見面的機會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就

把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。

六、板書設(shè)計：

整本原著一一通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

經(jīng)典片斷細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

2組織學(xué)生.簡介作者吳承恩。

二、明確目標(biāo)：

1、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。

2、懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

三、自主學(xué)習(xí)：

1、組織學(xué)生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容。

②《西游記》的結(jié)溝。

小組討論

2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四

人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

四、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好。比如。原因是。學(xué)生可從多角度來總

結(jié)：比如：

（1）我認(rèn)為〃大鬧天宮〃好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說

是〃沒有品從〃下界了，自稱〃齊天大圣〃，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃

會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格

的集中體現(xiàn)。

（2）我認(rèn)為〃尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王〃這一情節(jié)好。因為它很由

折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，乂變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師

徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認(rèn)為〃三借芭蕉扇〃精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二

次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇

公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這

是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

2、重點分析孫悟空的形象。

（1）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥真假美猴

王⑦三借芭蕉扇

（2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀鷲不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如

仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡〃戴高帽〃、好勝心強、喜歡搞點

惡作劇

(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天

宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；

在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進

取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗

邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天

仍然具有積極的意義。

3、了解其他人物形象：

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪

戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯?、淳樸憨厚。

唐僧：三打白骨精、四圣試禪心

崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有

時賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：

玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地

神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、

蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)

五、訓(xùn)練提升:

書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回

“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，

而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈

之”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的

刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭

六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜

在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，

英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

六、達(dá)標(biāo)檢測：

讓學(xué)生從多角度進行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

A：人物評價：

孫悟空：

（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，

騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了

（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他

長生不死的本領(lǐng)。

（2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)

前他曾要了個條件：〃叫天天應(yīng)，救地地靈〃，還要了三根救命毫毛，這為后來

遇難留了后路。

(3)我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前

那聲？師父〃。在此時他為了拜一下師父，〃即變了三個行者，連本身四個，四面圍

住師父下拜?！ㄟ@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

豬八戒：

(1)我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他〃倒也勤勞，耕田

耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖〃他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇

敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

(2)、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又

強搶民女。不僅如此，池還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打

退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試

禪心》中要嫁女兒給他時，他〃便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！ㄒ恍南蚍稹?/p>

(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟

空趕走，是不能原諒的。

沙僧：

(1)、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

(2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公

正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

B：總體評價：

(1)這部小說善于說故事，可讀性強；

(2)善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

(4)在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺

得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的

領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同

的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；

有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它

的‘歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可

及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反饋矯正

八、總結(jié)拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，

還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，

既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，凈化了心

靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精

神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

九、布置作業(yè):

回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

第三課時

一、導(dǎo)入

二、新授.

(-)《西游》美景旅行社

1、過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮嗎？《西游記》中作者提到了海外

仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極

盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？(環(huán)境)

2、過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以

改。請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為什么地方的景寫得很美，作者用了什么等手法

寫出了此景的獨特之處。”

師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這

段很美。

師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它

是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。

小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。

他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

3、師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修群，什么句式等表面特征，還要

發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三

句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一庫菜

園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸

念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感

覺。）

5、師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

（二）凝思《西游》

1、明主題

過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的

情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好?？沙Ｕf文學(xué)是表達(dá)作者對某種生活的認(rèn)識，吳

承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？

師引導(dǎo)：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄

托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏

君就是暴君。

過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，讀

《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？

師結(jié)：作品意義---------艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。2、析

手法

師引導(dǎo)：作者為了巧妙地表達(dá)這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，

你從《西游記》里學(xué)到了哪些寫作技巧？閱讀名著應(yīng)從哪幾個方面去把握？

師結(jié)：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典

型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)）（鮮明深刻的主題）等。

3、質(zhì)解疑

過渡語：（1）大家現(xiàn)在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討

論。

師引導(dǎo)：如，有學(xué)生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫

悟空一個人去取經(jīng)就好了！”師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？

生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫

又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約

束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》一樣，《西游記》

是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主

旨服務(wù)吧？

4、練兵場

過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大

屏幕選題！

總結(jié)：經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在

于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)

略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快

結(jié)束了，但是，名著一一還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的

增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會

有更多、更深的感受的！

《西游記》閱讀檢測題

1、《孫悟空大鬧天宮》的故事出自《》，《西游記》全書共（）回，《孫悟

空大鬧天宮》主要人物有（）。

2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是（）；憨態(tài)可掬、

好耍小聰明的是（）;忠誠老實、勤勤懇懇的是Oo

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打（）、大鬧（）、真假

（）、三借（）。

4、古典文學(xué)名著《西游記》中，最具有反抗精神的故事情節(jié)是：（）

5、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱（）。

6、你認(rèn)為《西游記》中哪一章節(jié)寫得最為精彩？為什么？

答案：1、西游記一百回美猴王2、孫悟空豬八戒沙僧3、三打白骨精、大鬧天

宮、真假美猴王、三借芭蕉扇4、孫悟空大鬧天宮5、齊天大圣6、略

閱讀《西游記》教案「篇五」

提前布置預(yù)習(xí)的設(shè)想：

一、閱讀方法指導(dǎo)：

1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物

形象的特點C

2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。

3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演

化。

4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。

二、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著（盡量不要是簡裝本）

這一作業(yè)在寒假期間就布置卜去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還口J做讀書卡片。也可

把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始?個月內(nèi)，沒讀完的在這

期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情

節(jié)。

三、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

四、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“從書中頁情節(jié)（語句）中可看出是個的‘形象。"（可再安排

5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、

白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

五、問卷調(diào)查：

你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

你認(rèn)為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

閱讀《西游記》教案「篇六」

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各

種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

20xx年起蘇教版初中語文教科書每一冊都有一部名著推薦與閱讀專題，分別

為《湯姆.索亞歷險記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、

《格列佛游記》、《朝花夕拾》。

教材上加大了對名著閱讀的重視度，這是好現(xiàn)象，但一些學(xué)校這方面教學(xué)卻沒

有相應(yīng)跟上。主要問題有：依教學(xué)參考書材料照本宣科；有的則是開學(xué)給學(xué)生布置

下課余閱讀，平時不過問，臨考時多練幾道相關(guān)的題；有的則是租兩盤名著的碟片

看完就完事了。請問這樣怎能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)？

有幸的是一部分老師已意識到這一問題，并著手探討名著教學(xué)。現(xiàn)將我?！段?/p>

游記》的名著教學(xué)思路方法和大家交流：

一、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著（盡量不要是簡裝本）

這一作業(yè)在暑假和寒假期間就把卜學(xué)期要學(xué)的名著閱讀布置下去。鼓勵學(xué)生即

讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)

期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓

敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。

二、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，如《西游記》主要抓人物形象或故事情

節(jié)。

下面舉我校已舉行過的一次《走進〈西游記）豐富多彩的人物形象》名著閱讀

展示活動為例，簡述其思路：

課時：相連的兩課時。

組織形式：一個班（兩位主持學(xué)生外，其余的分成幾個四人小組）。

展示形式：多媒體課件、多層次互動對話、有獎問答、情節(jié)演示、問卷調(diào)查

等。

學(xué)牛課前準(zhǔn)備：每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書卡片、在老師指

導(dǎo)下完成的課件、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具、問卷調(diào)查測試卷等。

流程步驟：

1、以兩位同學(xué)自己課下編好的相聲《大話西游》引入本活動（相聲以恢諧幽

默而又易為學(xué)生接受的方式串聯(lián)了名著的主要情節(jié)）

2、課件展示50個左右的有獎問答（要求學(xué)生不能翻書）

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

（這些問題設(shè)置一定要注重細(xì)節(jié)性和意義性，切忌設(shè)置類似：是誰打死了唐僧

的父親，霸占了他母親？你能說出美猴王在山中結(jié)拜的其他六個兄弟嗎？等無意義

的問題）

3、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

（這一環(huán)比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，一定要讓學(xué)生暢所欲言，可結(jié)合書中語段或準(zhǔn)

備的圖片視頻等，盡量全面深入。有的同學(xué)不善組織語言，可提供句式：”從書

中頁情節(jié)（語句）中可看

出是

個的

形象?！?/p>

學(xué)生認(rèn)識到的性格形象特點如下：

孫悟空：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務(wù)盡、富有斗爭精

神

八戒：能挑重臟累活、好吃好色、偷懶好睡、愛占便宜、嫉妒心強、喜歡打

小報告、老打退堂鼓、憨厚淳樸、能堅持到最后

唐僧：心地善良、信仰堅定、勇往直前、義