PAGE1-春風(fēng)【教學(xué)目的】1、領(lǐng)會自然景物的美，領(lǐng)悟蘊含在字里行間的感情。2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點】1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領(lǐng)悟作者感情。2、體會擬聲詞的用法。【教學(xué)難點】快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領(lǐng)會自然景物的美?！窘谭ㄔO(shè)想】1、對比閱讀教學(xué)法：聯(lián)系朱自清的《春》綻開比較閱讀，分析北國春風(fēng)的特色。2、探討法：充分調(diào)動學(xué)生主動性，組織學(xué)生在探討、回答中學(xué)習(xí)本課。3、啟發(fā)法：老師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。5、練習(xí)強化法：結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)，強化對擬聲詞用法的體會與運用實力。6、讀寫結(jié)合法：結(jié)合寫作指導(dǎo)，通過課外練筆等形式，體現(xiàn)課文的“例子”作用。

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想宜針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機結(jié)合，敏捷運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率。【學(xué)法指導(dǎo)】1、“溫故知新”法：要求學(xué)生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯(lián)系舊學(xué)問，感悟新知。2、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生能夠借助工具書及課文注解，在自學(xué)，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參加教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。3、探討學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必需學(xué)會獨立思索，敢于質(zhì)疑，擅長發(fā)問，主動探討，學(xué)會分析、整理、歸納，養(yǎng)成探討性學(xué)習(xí)，主動動腦的好習(xí)慣?！拘睦聿呗浴?、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的教學(xué)情境，放松學(xué)生的驚慌感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、老師快速融入學(xué)生主體，消退師生之間的生疏感，掃清心理隔閡。3、激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，表達(dá)自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。4、剛好確定學(xué)生的創(chuàng)新思維，贊同學(xué)生的主動表現(xiàn)，培育學(xué)生的成就感、認(rèn)同感。5、帶領(lǐng)學(xué)生觀賞美、感受美、創(chuàng)建美，進行美的熏陶，培育健康的審美情操?！镜掠繕?biāo)】通過領(lǐng)會本文自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)溫柔、暖和的特色，聯(lián)系朱自清的《春》，培育學(xué)生酷愛大自然，愛護環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛祖國的思想感情?！菊n前打算】1、收集有關(guān)素材，制作計算機多媒體協(xié)助教學(xué)課件。2、編印教材，設(shè)計有關(guān)練習(xí)。3、布置學(xué)生打算工具書（《現(xiàn)代漢語詞典》）。4、老師盡量多了解學(xué)生?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】一、課前師生互動：老師協(xié)作媒體演唱《望春風(fēng)》，感受春風(fēng)溫柔、和煦的特色，放松學(xué)生驚慌心理，消退師生之間的生疏感，快速與學(xué)生融為一體，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個有利情境，為下文對比閱讀教學(xué)作鋪墊。二、導(dǎo)入（導(dǎo)語設(shè)計）：大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風(fēng)花雪月，呈現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們觀賞著大自然的美景，吟詠著大自然的宏大，創(chuàng)作了很多寫景名篇。比如第三單元的

朱自清

先生的《春》就是一篇美麗的寫景抒情的散文。三、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生集體背誦教材《春》第五段“春風(fēng)圖”。明確：教材《春》中春風(fēng)的特點：溫柔、暖和、充溢愛撫。四、師生探討“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點做鋪墊。明確：“春風(fēng)”——

①春天的風(fēng)。如“春風(fēng)送暖”。

②比方和悅的神色。如“春風(fēng)滿面”。

成語——

①春風(fēng)滿面（形容人滿臉喜色，親善安逸，特別得意的樣子）。

②春風(fēng)得意（形容遇事順當(dāng)，心情特別得意、暢快的神態(tài)）。

③春風(fēng)化雨（比方良好的教化和影響。也用以稱頌師長的訓(xùn)誨）。

④春風(fēng)夏雨（春風(fēng)和夏雨能夠哺育萬物，故用以比方剛好的教益或幫助）。

⑤如坐春風(fēng)（比方受到良師的培育）。

詩句——

①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）

表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比方新的政策、措施等所帶來的新景象。

②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐·王之渙《出塞》）

舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比方某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。

五、老師播放（或演唱）歌曲《北國之春》（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。

六、學(xué)生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質(zhì)疑，發(fā)問。老師適當(dāng)答疑，強調(diào)，總結(jié)。七、學(xué)生再讀課文，找出描寫北國春風(fēng)的重要語句。八、師生探討，對比朱自清《春》之“春風(fēng)圖”及本文寫江南春風(fēng)的句子，領(lǐng)會本文描寫自然景物的美，感受北國春風(fēng)的特色。九、德育滲透：

不管是溫柔、暖和、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣概雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)人人酷愛大自然，愛護環(huán)境，酷愛我們宏大的祖國，把我們的祖國建設(shè)得更加漂亮。

十、老師指導(dǎo)朗讀描寫北國春風(fēng)的重點句子、段落，學(xué)生揣摩，朗讀，品嘗。

十一、學(xué)生找出描寫北國春風(fēng)的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達(dá)作用。探討問題設(shè)計：1、把“嗚嗚吹號，哄哄咆哮”改為“哄哄吹號，嗚嗚咆哮”好嗎？為什么？明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)?！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的洪亮的聲音，與“咆哮”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調(diào)好不好，為什么？明確：不好?！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而洪亮的聲音。3、體會“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達(dá)效果。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法贊揚春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，特別形象生動。十二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風(fēng)的重點句段，特殊留意讀出擬聲詞、動詞的表達(dá)效果。十三、學(xué)生口頭作文，留意視察，進行說話訓(xùn)練，強化對擬聲詞用法的運用實力。練習(xí)設(shè)計：留意視察，綻開想象，運用3個以上的