三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教學設計人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要繼續(xù)學習三年級英語上冊的Unit1HelloPartB。這節(jié)課，我們將通過一系列互動游戲和情景對話，讓大家更加熟練地掌握問候用語。讓我們一起走進英語的世界，開啟愉快的英語學習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的問候禮儀。

3.提升學生的交際能力，能夠在實際情境中運用所學問候用語進行交流。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：同學們在前面的學習中已經接觸過基本的英語問候語，比如"Hello"、"Goodmorning"等。他們對于字母的發(fā)音和簡單的詞匯應該有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對英語學習的興趣較高，但注意力集中的時間有限。大部分學生喜歡通過游戲和互動來學習，他們的學習風格以動手操作和視覺學習為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在英語發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分元音和輔音時。此外，由于英語語序與漢語不同，學生在構建句子時可能會感到困惑。此外，學生在實際運用英語進行交流時，可能會因為缺乏信心或詞匯量不足而感到挑戰(zhàn)。因此，教學中需要特別注意這些方面的引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB》教材。

2.輔助材料：準備與問候用語相關的圖片卡片、動畫視頻，以及展示不同文化問候方式的PPT。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室前方設置互動區(qū)，準備一些小黑板或白板，用于書寫和展示問候用語；在教室角落設置討論區(qū)，方便學生分組練習。教學過程【導入新課】

（1）教師以輕松愉快的音樂或問候語作為開場，引起學生的興趣。

（2）教師用英語問好：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”并邀請學生用英語回答。

【熱身活動】

（1）教師帶領學生進行簡單的英語問候語練習，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

（2）學生分成小組，互相用英語問候，并介紹自己。

【新課導入】

（1）教師展示與問候相關的圖片，如握手、擁抱等，引導學生思考在不同場合如何用英語進行問候。

（2）教師用PPT展示不同文化背景下的問候方式，如西方的握手、東方的鞠躬等。

【課文主旨內容探究】

1.教師引導學生閱讀課文，找出問候用語的關鍵詞匯和句子結構。

2.學生跟讀課文，模仿發(fā)音和語調。

3.教師針對課文中的重點詞匯和句型進行講解和示范。

【全文側重點】

1.問候用語的基本結構和用法

-教師講解問候用語的基本結構，如“Hello,mynameis...”，并舉例說明。

-學生跟讀并模仿，加強記憶。

2.不同場合的問候用語

-教師展示不同場合的問候用語，如在學校、在朋友家、在公共場所等。

-學生分組練習，模擬不同場合的問候情景。

3.文化差異下的問候方式

-教師講解不同文化背景下的問候方式，如西方的握手、東方的鞠躬等。

-學生分組討論，分享自己了解的文化差異。

【實際性教學內容】

1.課堂互動

-教師邀請學生上臺，用英語進行自我介紹，并運用所學問候用語。

-學生互相提問，鞏固所學知識。

2.情景模擬

-教師設置不同場景，如在學校、在朋友家等，讓學生運用所學問候用語進行交流。

-學生分組模擬情景，展示所學成果。

3.家庭作業(yè)

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用英語問候家人，并記錄下來。

-第二天上課時，教師邀請學生分享自己的家庭作業(yè)。

【總結與反饋】

1.教師對本次課程進行總結，強調問候用語的重要性和實用性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師根據學生的學習情況，給予個別指導和建議。

【課后拓展】

1.教師鼓勵學生在課余時間觀看英語電影、動畫片等，提高英語聽說能力。

2.學生參加英語角活動，與其他同學練習英語口語。

3.教師定期組織英語比賽，激發(fā)學生學習英語的興趣。知識點梳理1.問候用語的基本結構：

-Hello/Hi/Hey+[Yourname]/[Nameofthepersonyou'regreeting]

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

2.日常生活中的問候用語：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Seeyoulater

-Goodnight

3.文化差異下的問候方式：

-西方文化：握手、擁抱

-東方文化：鞠躬、點頭

4.提問和回答：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mdoingwell,thankyou.

5.自我介紹：

-Hello,mynameis[Yourname].

-Nicetomeetyou.

6.簡單的日常對話：

-What'syourname?

-Mynameis[Yourname].

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-What'syourfavoritecolor?

-Myfavoritecoloris[color].

7.情景對話：

-Meetingsomeonenew:Hello,mynameis[Yourname].Nicetomeetyou.

-Sayinggoodbye:Goodbye,seeyoulater.

-Greetingsomeoneinthemorning:Goodmorning,howareyou?

8.常用詞匯和短語：

-Good

-Fine

-Thankyou

-Andyou?

-Nice

-Meet

-New

-Greeting

-Morning

-Evening

-Night

-Goodbye

-Seeyoulater

9.發(fā)音和語調：

-注意元音和輔音的發(fā)音，如"i"和"y"的區(qū)別。

-問候用語需要友好、自然的語調。

10.實際應用：

-在日常生活中，能夠運用所學問候用語進行簡單的交流。

-在不同場合，根據文化差異選擇合適的問候方式。

-能夠用英語進行自我介紹和簡單的對話。課堂1.課堂提問與反饋：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對問候用語的掌握程度。例如，我會問：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”來檢查學生對基礎詞匯的記憶。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

2.觀察學生參與度：

-通過觀察學生在課堂上的參與度，我可以評估他們對英語學習的興趣和積極性。我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠流利地使用英語進行對話。

-對于參與度較低的學生，我會采取個別輔導或小組合作的方式，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

3.小組活動評價：

-在小組活動中，我會觀察每個學生的表現，包括他們的口語表達、團隊合作能力和對任務的完成情況。

-我會根據每個學生在小組中的角色和貢獻給予評價，并鼓勵他們在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.課堂測試與即時評估：

-定期進行課堂測試，如聽寫、口語練習等，以評估學生對問候用語的掌握情況。

-對于測試結果，我會進行即時反饋，幫助學生了解自己的強項和需要改進的地方。

5.學生自我評價與同伴評價：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及他們是如何使用英語進行交流的。

-同伴評價也是一種有效的評價方式，學生可以互相評價對方的英語表達和參與度，這有助于提高學生的觀察力和批判性思維。

6.作業(yè)評價與反饋：

-對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-在批改作業(yè)時，我會關注學生的語法、拼寫和表達是否準確，同時也會評價他們的努力和進步。

-我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們知道自己的作業(yè)表現，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。

7.定期回顧與總結：

-在每個單元結束后，我會組織一次回顧課，讓學生展示他們所學的內容，并通過游戲、角色扮演等方式鞏固所學知識。

-在回顧課上，我會對學生的學習情況進行總結，指出他們的進步和需要改進的地方。

8.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生的進步和需要關注的領域。

-鼓勵家長在家中繼續(xù)支持學生的學習，提供適當的學習資源和環(huán)境。板書設計①重點知識點：

-問候用語的基本結構

-不同場合的問候用語

-文化差異下的問候方式

②關鍵詞匯：

-Hello

-Hi

-Hey

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Goodbye

-Seeyoulater

-Nicetomeetyou

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...

-Myfavoritecoloris...

-Nice

-Meet

-New

-Greeting

③重點句子：

-Hello,mynameis[Yourname].

-Nicetomeetyou.

-Howareyoutoday?

-I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

-What'syourname?

-Mynameis[Yourname].

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-What'syourfavoritecolor?

-Myfavoritecoloris[color].

-Goodmorning,class.Howareyoutoday?

-Goodbye,seeyoulater.

-Seeyou!教學反思與總結這節(jié)課，我們一起學習了三年級英語上冊Unit1HelloPartB的內容，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種互動方式，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了問候用語。但同時，我也發(fā)現有些學生參與度不高，這可能是因為他們的英語基礎較弱，或者是對英語學習缺乏信心。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，提供更多的個性化輔導。

在策略上，我注重了學生的聽說能力培養(yǎng)，讓他們在實際情境中運用所學知識。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學生模擬在不同場合下使用問候用語，這樣不僅鞏固了知識，也提高了他們的實際應用能力。不過，我也意識到，對于一些基礎較差的學生，這種策略可能還是有些挑戰(zhàn)性。所以，我計劃在接下來的教學中，加入一些基礎詞匯和句型的復習，幫助他們更好地跟上進度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生積極參與。但是，我也發(fā)現有時候課堂紀律有些松散，這影響了教學效果。為了改善這一點，我會在課堂上更加注重紀律管理，確保每個學生都能集中注意力學習。

關于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在問候用語的掌握上有了明顯的進步，能夠流利地進行簡單的對話。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣也有所提高。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在發(fā)音上還存在困難，有些學生對于英語語序的理解還不夠到位。針對這些問題，我計劃在接下來的教學中，加強發(fā)音練習，并通過更多的例子來幫助學生理解英語語序。

為了今后的教學，我提出以下改進措施和建議：

1.針對基礎較弱的學生，增加個性化輔導，確保他們能夠跟上學習進度。

2.在教學中，注重發(fā)音和語序的練習，幫助學生更好地掌握英語知識。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力學習。

4.課后與學生和家長保持溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略。典型例題講解1.例題：

-學生A：Goodmorning,class.

-學生B：Goodmorning,[NameofstudentA].

-答案：Nicetomeetyou,[NameofstudentB].

2.例題：

-教師問：Howareyoutoday?

-學生回答：I'mfine,thankyou.Andyou?

-答案：I'mdoingwell,thankyou.

3.例題：

-教師展示圖片，圖片上有兩個學生在握手。

-教師問：Howdoyousay'handshake'inEnglish?

-答案：Handshake.

4.例題：

-學生A：What'syou