九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框少年當自強教學(xué)設(shè)計1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析同學(xué)們，今天咱們要一起走進九年級道德與法治下冊的第三單元，這里是關(guān)于“走向未來的少年”的主題，第五課我們要探討的是“少年的擔當”，今天我們要學(xué)習的第2框是“少年當自強”。這一課主要引導(dǎo)我們認識自強的意義，學(xué)會如何自強。我們要結(jié)合實際，通過案例分析，提升自己的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)自強精神。準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的探索之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確認識自我，樹立自信、自強的意識。

2.提升學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時的意志力和抗壓能力。

3.增強學(xué)生社會責任感，學(xué)會在集體中發(fā)揮積極作用。學(xué)情分析同學(xué)們，進入九年級，你們已經(jīng)逐漸成長為青少年，這個階段，你們在知識、能力和素質(zhì)上都有了顯著提升。在知識層面，大家對道德與法治的基本概念已經(jīng)有了初步了解，但面對“少年當自強”這樣的主題，可能會在理解自強的內(nèi)涵和如何在生活中實踐自強上存在一定的困惑。在能力方面，你們的分析問題和解決問題的能力正在增強，但如何將這些能力應(yīng)用到道德修養(yǎng)和自我提升上，還需要進一步的指導(dǎo)。至于素質(zhì)，你們已經(jīng)具備了一定的集體榮譽感和責任感，但在面對個人成長和挑戰(zhàn)時，自強的意識和行動力還有待加強。

在行為習慣上，同學(xué)們普遍表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，但個別同學(xué)可能存在依賴性強、面對困難容易退縮的情況。這些行為習慣對課程學(xué)習有著直接的影響。本節(jié)課旨在幫助大家樹立正確的自我認知，培養(yǎng)自強的精神，這對于你們未來的學(xué)習和生活都是非常重要的。因此，我們需要通過生動的案例、互動的討論和實用的方法，引導(dǎo)同學(xué)們理解和實踐自強，從而在道德與法治的學(xué)習中取得更好的成效。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，幫助學(xué)生深入理解自強的內(nèi)涵。

2.設(shè)計小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人成長經(jīng)歷，激發(fā)共鳴。

3.利用多媒體展示自強人物的感人故事，增強情感共鳴。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同情境下的自強行為，提升實踐能力。

5.結(jié)合實際，布置課后實踐任務(wù)，如制定個人自強計劃，強化自強的意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，什么是真正的強大？是擁有超凡的力量，還是內(nèi)心的堅韌不屈？今天，我們就來探討一個關(guān)于“自強”的話題，看看我們?nèi)绾纬蔀楦玫淖约骸?/p>

（2）回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習了“走向未來的少年”這一主題，大家還記得我們討論了哪些內(nèi)容嗎？讓我們一起回顧一下，看看這些內(nèi)容如何幫助我們理解今天的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：首先，我們來詳細講解“自強”的內(nèi)涵。自強，是指在面對困難和挑戰(zhàn)時，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己，實現(xiàn)人生價值。

（2）舉例說明：接下來，我會給大家分享一些關(guān)于自強的真實故事，讓大家更直觀地感受到自強的力量。

（3）互動探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：①你認為自強有哪些表現(xiàn)？②在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自強的精神？

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動：請每個小組結(jié)合討論結(jié)果，設(shè)計一個關(guān)于自強的主題活動，可以是演講、辯論、情景劇等形式。

（2）教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行活動過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助大家解決遇到的問題，確?；顒禹樌M行。

4.案例分析（約15分鐘）

（1）展示案例：我將為大家展示一些關(guān)于自強的典型案例，讓學(xué)生們從中汲取力量。

（2）分析討論：請同學(xué)們結(jié)合案例，分析這些人物如何通過自強實現(xiàn)人生價值，以及我們?nèi)绾螐乃麄兩砩蠈W(xué)到自強精神。

5.角色扮演（約10分鐘）

（1）學(xué)生分組：請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個與自強相關(guān)的場景進行角色扮演。

（2）角色扮演：在角色扮演過程中，要求同學(xué)們充分展示自強的精神，展現(xiàn)出面對困難時的勇敢和堅韌。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

（1）總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習，對“自強”有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習和生活中，能夠不斷自強，成為更好的自己。

（2）反思：請同學(xué)們思考，自己在成長過程中，有哪些方面需要通過自強來提升？如何將這些自強的精神應(yīng)用到實際生活中？

7.課后實踐（約5分鐘）

（1）布置任務(wù)：請同學(xué)們結(jié)合今天的所學(xué)，制定一個個人自強計劃，明確自己的目標，并付諸行動。

（2）教師反饋：在下一節(jié)課，我會對大家的自強計劃進行反饋，幫助大家更好地實現(xiàn)目標。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習“少年當自強”這一框題后，能夠準確理解自強的概念，認識到自強不僅是個人品質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會進步的推動力。學(xué)生能夠區(qū)分自強的內(nèi)涵與外延，理解自強與努力、堅持、自信等品質(zhì)的關(guān)系。

2.**價值觀塑造**：通過學(xué)習，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，認識到自強是社會主義核心價值觀的重要組成部分。學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以積極的態(tài)度去面對，形成堅韌不拔的意志。

3.**能力提升**：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從他人的故事中學(xué)習到自強的智慧和勇氣，并將其應(yīng)用于自己的學(xué)習和生活中。

4.**行為改變**：學(xué)生在理解了自強的意義后，會在日常生活中展現(xiàn)出自強的行為。例如，面對學(xué)習中的難題，他們會主動尋求解決辦法，而不是輕易放棄。在集體活動中，他們能夠勇于承擔責任，積極參與，展現(xiàn)出集體主義精神。

5.**情感體驗**：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過故事和案例的分享，體驗到自強帶來的情感滿足和成就感。這種情感體驗有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習動力。

6.**道德修養(yǎng)**：學(xué)生通過學(xué)習，能夠提升自己的道德修養(yǎng)，學(xué)會尊重他人，關(guān)愛集體，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。他們在與他人交往中，能夠展現(xiàn)出誠信、友善、寬容等美德。

7.**自我認知**：學(xué)生在學(xué)習過程中，對自我有了更深刻的認識。他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，明確自己的發(fā)展方向，制定合理的目標，并為之努力。

8.**社會責任感**：學(xué)生通過學(xué)習，增強了社會責任感，認識到自己在社會中的角色和責任。他們愿意為社會的進步貢獻自己的力量，展現(xiàn)出積極的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段。這本書是關(guān)于主人公保爾·柯察金的成長故事，他在逆境中不斷自強，最終成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士和作家。通過閱讀這本書的選段，學(xué)生可以深入了解自強的過程和意義。

-視頻資源：《中國自強之路》紀錄片片段。這部紀錄片展現(xiàn)了新中國成立以來，中國人民在各個領(lǐng)域不斷自強不息、奮發(fā)向前的歷程，激勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，要求學(xué)生選擇其中一個章節(jié)進行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)主人公保爾·柯察金在成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

b.分析保爾·柯察金如何克服困難，實現(xiàn)自強的過程。

c.結(jié)合自身實際，談?wù)勀銖谋枴た虏旖鹕砩蠈W(xué)到的自強精神，并思考如何在學(xué)習和生活中踐行自強。

-觀看《中國自強之路》紀錄片片段后，學(xué)生需完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)紀錄片中展現(xiàn)的中國人民自強不息的歷程。

b.思考在新時代背景下，作為青少年，我們應(yīng)該如何為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

c.與同學(xué)分享你的心得體會，鼓勵大家共同為實現(xiàn)自強目標而努力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在閱讀材料方面，教師可推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并簡要介紹書籍內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料。

-在觀看視頻資源方面，教師可提前觀看紀錄片，挑選出與課程內(nèi)容相關(guān)的片段，并制作成教學(xué)視頻，方便學(xué)生在課后觀看。

-在解答疑問方面，教師可利用課后時間或在線平臺解答學(xué)生在拓展學(xué)習過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-在小組討論方面，教師可組織學(xué)生進行課后討論，分享各自的學(xué)習心得和體會，促進學(xué)生對自強的理解和實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①自強的定義和意義

②自強與努力、堅持、自信的關(guān)系

③自強的表現(xiàn)和實現(xiàn)途徑

②本文重點詞：

①自強：指在面對困難和挑戰(zhàn)時，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己。

②堅韌不拔：形容在困難面前不屈不撓，始終保持頑強的意志。

③意志力：指個體在面對困難時，保持目標堅定、持之以恒的能力。

③本文重點句：

①“自強是人生進步的階梯?！?/p>

②“自強不僅是個人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是社會進步的推動力?！?/p>

③“自強需要堅定的信念、頑強的意志和不懈的努力?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀理解**：請學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，完成以下閱讀理解題：

-文中主人公保爾·柯察金面臨的最大困難是什么？

-保爾·柯察金是如何克服這些困難的？

-你認為保爾·柯察金的自強精神有哪些值得我們學(xué)習的地方？

2.**案例分析**：選擇一位你熟悉的歷史或現(xiàn)實中的自強人物，寫一篇短文，分析這位人物的自強之路，并說明他對你有什么啟發(fā)。

3.**個人反思**：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我的自強計劃”的短文，包括以下內(nèi)容：

-你認為自己在哪些方面需要自強？

-你將如何實現(xiàn)自己的自強目標？

-你預(yù)計在實現(xiàn)目標的過程中可能會遇到哪些困難，以及你將如何應(yīng)對這些困難？

4.**小組討論**：與同學(xué)組成小組，討論以下問題，并準備在下次課堂上分享你們的觀點：

-如何在集體中發(fā)揮自己的作用，促進集體的自強？

-面對團隊合作中的困難，我們應(yīng)該如何展現(xiàn)自強的精神？

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)在第一時間進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**針對性評價**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的具體情況給予評價，既要指出作業(yè)中的優(yōu)點，也要指出存在的問題。

3.**反饋內(nèi)容**：

-**閱讀理解**：檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解是否準確，對人物性格和事件的描述是否到位。

-**案例分析**：評價學(xué)生對案例的分析是否深入，能否從中提煉出有價值的信息。

-**個人反思**：評估學(xué)生的自我認知能力，是否能夠結(jié)合自身實際進行反思，制定的計劃是否合理可行。

-**小組討論**：關(guān)注學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達溝通能力，是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見。

4.**改進建議**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高。

5.**跟蹤反饋**：在下次課堂上，教師可以通過提問、小組討論等方式，跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠根據(jù)反饋進行改進。教學(xué)反思今天，我們共同探討了九年級道德與法治下冊“走向未來的少年”這一單元的“少年的擔當”內(nèi)容，特別是“少年當自強”這一框題?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習效果至關(guān)重要。我嘗試通過提問、故事引入等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出“什么是真正的強大？”這個問題，同學(xué)們的討論非常熱烈，這讓我看到了他們對自我成長的渴望和對自強精神的追求。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“自強”這一概念時，存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解，我采用了案例分析和小組討論的方式。在分析保爾·柯察金的故事時，學(xué)生們能夠從他的經(jīng)歷中感受到自強的力量，但在討論如何將自強精神應(yīng)用到自己的生活中時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，讓他們在實踐中體會自強的意義。

再次，我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡。有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因為他們對自強的理解程度不同，或者是對課堂討論的參與感不強。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，鼓勵