七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)《羚羊木雕》這篇美妙的課文。首先，我會(huì)從激發(fā)興趣入手，通過(guò)展示羚羊木雕的圖片，讓大家對(duì)這篇課文產(chǎn)生好奇心。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，初步感知課文內(nèi)容，然后進(jìn)行小組討論，深入理解課文。最后，我會(huì)通過(guò)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓語(yǔ)文課充滿樂(lè)趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀理解，提高文本解讀和表達(dá)能力；鍛煉合作學(xué)習(xí)與溝通能力，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)；培養(yǎng)文化自信，了解民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品和民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解和審美有一定的基礎(chǔ)。他們可能對(duì)動(dòng)物故事有所了解，但對(duì)羚羊木雕這種民間藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出一定的興趣。他們?cè)陂喿x理解上具有一定的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)深入解讀文本的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《羚羊木雕》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)民間藝術(shù)品的理解困難，以及如何將文本中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。此外，小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不自信或傾聽(tīng)不足的問(wèn)題，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-羚羊木雕圖片及實(shí)物模型

-有關(guān)民間藝術(shù)的文化資料

-文學(xué)作品朗讀錄音

-教學(xué)課件（PPT）

-小組討論記錄表

-白板或黑板

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于背景資料查詢，不展示具體內(nèi)容）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)羚羊木雕呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種神奇的民間藝術(shù)品——羚羊木雕。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，一只羚羊在木雕中躍然而出，你會(huì)感受到怎樣的美呢？（展示羚羊木雕圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)許多文學(xué)作品，它們或描繪了美麗的自然風(fēng)光，或講述了感人的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《羚羊木雕》，又將給我們帶來(lái)怎樣的驚喜呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹羚羊木雕的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及制作工藝。

-分析課文《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題和情感。

2.舉例說(shuō)明：

-結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)具體例子講解民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

-以羚羊木雕為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論羚羊木雕在課文中的作用，以及它如何體現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。

-角色扮演：請(qǐng)一位同學(xué)扮演課文中的主人公，其他同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和回答，加深對(duì)課文的理解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-每位同學(xué)準(zhǔn)備一張羚羊木雕的圖片，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)和美感。

-學(xué)生之間互相展示，分享自己的感受和收獲。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在描述羚羊木雕時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間藝術(shù)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課外閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于民間藝術(shù)的書籍，了解不同地區(qū)的民間藝術(shù)品。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，觀看民間藝術(shù)表演，感受民間藝術(shù)的魅力。

2.作業(yè)布置：

-請(qǐng)同學(xué)們以《羚羊木雕》為例，選擇一種自己喜歡的民間藝術(shù)品，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并分享自己的感受。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羚羊木雕的特點(diǎn)和民間藝術(shù)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（注：以上時(shí)間分配僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)民間藝術(shù)》一書，詳細(xì)介紹我國(guó)豐富多彩的民間藝術(shù)，包括剪紙、刺繡、泥塑等。

-《民間藝術(shù)的故事》系列音頻，以講故事的形式介紹民間藝術(shù)的歷史和傳承。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》紀(jì)錄片，展示我國(guó)各個(gè)地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)音樂(lè)、戲劇、舞蹈等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《中國(guó)民間藝術(shù)》一書，了解我國(guó)民間藝術(shù)的多樣性。

-觀看《民間藝術(shù)的故事》系列音頻，增加對(duì)民間藝術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。

-參觀當(dāng)?shù)孛袼撞┪镳^或民間藝術(shù)展覽，親身感受民間藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生開展民間藝術(shù)手工制作活動(dòng)，如剪紙、泥塑等，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索民間藝術(shù)的相關(guān)資訊，如民間藝術(shù)家的作品、民間藝術(shù)活動(dòng)的報(bào)道等。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦民間藝術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和興趣。

-邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸民間藝術(shù)，感受民間文化的獨(dú)特魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于民間藝術(shù)的調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，培養(yǎng)寫作能力和思考能力。

-與其他班級(jí)或?qū)W校合作，舉辦民間藝術(shù)節(jié)，共同展示和傳承民間藝術(shù)。

-通過(guò)參與民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)羚羊木雕的認(rèn)識(shí)、對(duì)課文情節(jié)的概括等。

-觀察學(xué)生參與討論的積極性，注意學(xué)生的表達(dá)方式和參與程度，以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和合作能力。

-實(shí)施小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，即時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的情感投入，如對(duì)民間藝術(shù)的興趣和情感體驗(yàn)，以及是否能夠?qū)€(gè)人情感融入文本解讀中。

為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-定期進(jìn)行口頭提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，及時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程。

-通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，評(píng)估其溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)課文主題的深入思考，以評(píng)價(jià)其批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。

-利用課堂小測(cè)驗(yàn)，以客觀方式評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-對(duì)學(xué)生的寫作、繪畫等創(chuàng)作性作業(yè)給予個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)上的嘗試和創(chuàng)新。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，提供糾正建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，可以采取以下策略：

-通過(guò)作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解深度，以及他們?nèi)绾螌⑦@一主題與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

-對(duì)于小組作業(yè)，評(píng)估學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作，以及他們?nèi)绾喂餐瓿扇蝿?wù)。

-對(duì)于寫作作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)，以及他們是否能夠運(yùn)用課文中的修辭手法。

-通過(guò)定期的作業(yè)反饋，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-羚羊木雕的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)

-民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-文學(xué)作品中情感的表達(dá)和意境的營(yíng)造

②重點(diǎn)詞：

-民間藝術(shù)

-傳承

-意境

-情感

③重點(diǎn)句：

-“羚羊木雕是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶。”

-“它不僅是一件藝術(shù)品，更是一種文化的傳承?！?/p>

-“在羚羊木雕中，我們可以感受到民間藝人的智慧和匠心。”典型例題講解1.例題：

課文《羚羊木雕》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了羚羊木雕的藝術(shù)魅力？

答案：

作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了羚羊木雕的藝術(shù)魅力：

-“木雕的線條流暢，線條間的過(guò)渡自然，仿佛羚羊在奔跑中躍動(dòng)。”

-“羚羊的眼神炯炯有神，仿佛在訴說(shuō)著它的故事?！?/p>

-“木雕的質(zhì)感細(xì)膩，觸感溫暖，讓人仿佛觸摸到了羚羊的皮毛?！?/p>

2.例題：

請(qǐng)分析課文《羚羊木雕》中，主人公對(duì)羚羊木雕的情感變化。

答案：

在課文《羚羊木雕》中，主人公對(duì)羚羊木雕的情感變化如下：

-初見(jiàn)羚羊木雕時(shí)，主人公感到好奇和欣賞。

-隨著對(duì)羚羊木雕的了解加深，主人公對(duì)它的藝術(shù)價(jià)值和文化意義產(chǎn)生了敬佩之情。

-最后，主人公意識(shí)到羚羊木雕所承載的民間藝術(shù)傳承，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.例題：

課文《羚羊木雕》中，作者如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托羚羊木雕的藝術(shù)魅力？

答案：

作者通過(guò)以下環(huán)境描寫來(lái)襯托羚羊木雕的藝術(shù)魅力：

-“陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在羚羊木雕上，使其更加熠熠生輝?！?/p>

-“在寧?kù)o的夜晚，羚羊木雕在昏黃的燈光下顯得格外引人注目。”

-“在古老的民居中，羚羊木雕與周圍環(huán)境和諧相融，彰顯了民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力?！?/p>

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《羚羊木雕》中，主人公對(duì)民間藝術(shù)的看法。

答案：

在課文《羚羊木雕》中，主人公對(duì)民間藝術(shù)的看法如下：

-主人公認(rèn)為民間藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-主人公對(duì)民間藝術(shù)充滿了敬意和熱愛(ài)，認(rèn)為它是民族精神的體現(xiàn)。

-主人公希望通過(guò)自己的努力，讓更多的人了解和喜愛(ài)民間藝術(shù)。

5.例題：

請(qǐng)分析課文《羚羊木雕》中，作者如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪羚羊木雕？

答案：

在課文《羚羊木雕》中，作者運(yùn)用以下比喻手法來(lái)描繪羚羊木雕：

-“羚羊木雕的線條流暢，如同一曲優(yōu)美的旋律?！?/p>

-“羚羊的眼神炯炯有神，仿佛一汪清澈的湖水?！?/p>

-“羚羊木雕的質(zhì)感細(xì)膩，如同一塊溫潤(rùn)的玉石?！?/p>

通過(guò)這些比喻，作者將羚羊木雕描繪得栩栩如生，使讀者能夠感受到其藝術(shù)魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》這篇課文，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，這些方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)情境導(dǎo)入，學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。而在小組討論和角色扮演中，學(xué)生們不僅能夠更好地理解課文，還能鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

②結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

③通過(guò)多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)民間藝術(shù)了解不多，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地參與討論。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)容易分心，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。