PAGEPAGE3Unit2MyBody第3課時(shí)【內(nèi)容來(lái)源】人民教化出版社（一起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Unit2MyBody【課時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。2.能夠仿照錄音’較為流暢地朗讀小文段。3.能夠依據(jù)文段內(nèi)容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補(bǔ)充完整。二、教學(xué)建議A.Readandnumber.1.熱身和復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱第一課歌謠。(2)復(fù)習(xí)詞匯。老師展示單詞卡片的局部讓學(xué)生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。(3)復(fù)習(xí)句子。老師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿照，老師或?qū)W生之間進(jìn)行詢問(wèn)及回答：“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”2.看圖預(yù)料文段內(nèi)容(1)老師引導(dǎo)學(xué)生先視察A項(xiàng)的三幅插圖并逐一進(jìn)行探討：WhatisBilldoing?What’sthematterwithhim?探討完后，讓學(xué)生依據(jù)插圖和標(biāo)題“ABadDay”預(yù)料文段內(nèi)容：Whosebadday?Whathappensonthisbadday?Canyouhaveaguess?不必讓學(xué)生立刻回答上述問(wèn)題，只讓學(xué)生思索一下即可。然后讓其帶著這些問(wèn)題去閱讀文本：Now,let’sreadthetext(toseeifyou’reright/tofindtheanswers.).Tip:在閱讀之前，依據(jù)標(biāo)題、插圖等信息預(yù)料文本內(nèi)容，可以激活思維，提高閱讀理解實(shí)力。這是一項(xiàng)重要的閱讀策略，老師要不斷提示學(xué)生有意識(shí)地加以運(yùn)用。3.閱讀文段并給圖片排序(1)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀小文段，初步理解大意。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2、3、4段“在什么時(shí)間發(fā)生了什么事情”。可以把關(guān)鍵詞分欄寫在黑板上。如：When whathappensInthemorning handhurtsAtlunchtime tonguehurtsIntheafternoon leghurtsTip:上述板書不但列出了文段的關(guān)鍵信息，而且基本上勾畫出了文段的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中以摘錄關(guān)鍵詞、畫流程圖等形式記錄關(guān)鍵信息，不僅可以培育學(xué)生從文本中獲得信息的實(shí)力，還有助于學(xué)生從總體上把握文章的結(jié)構(gòu)。這同樣是一個(gè)重要的閱讀策略，老師在教學(xué)中要不斷給學(xué)生進(jìn)行滲透。(3)讓學(xué)生再次閱讀小文段，嘗試給圖片排序。(4)老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文段并核對(duì)答案。4.朗讀文段，加深理解(1)首先讓學(xué)生嘗試自己朗讀文段。(2)老師播放文段錄音，讓學(xué)生細(xì)致傾聽，留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(3)再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)文字。(4)第三次播放錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。(5)激勵(lì)學(xué)生再次嘗試獨(dú)立朗讀語(yǔ)段。Tip:朗讀實(shí)力是小學(xué)階段要著力培育的實(shí)力之一。該實(shí)力不僅有助于提高聽力和口語(yǔ)實(shí)力，而且有助于提高閱讀理解實(shí)力。當(dāng)然，流利朗讀的實(shí)力是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能夠獲得的，不宜操之過(guò)急。B.Readagainandwriteasummary.1.請(qǐng)學(xué)生默讀摘要，初步推斷空格中所缺信息是什么。2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)A項(xiàng)文段或黑板上所列關(guān)鍵詞填空，把摘要補(bǔ)充完整。在此過(guò)程中，老師可以巡察指導(dǎo)。3.先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案，然后集體訂正答案。4.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀補(bǔ)充完整的摘要，并啟發(fā)大家體會(huì)摘要的寫法。Tips:1.填寫前，老師應(yīng)提示學(xué)生關(guān)注占格和筆順。2.寫