浙美版七年級下冊第6課詩情畫意教案設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容浙美版七年級下冊第6課詩情畫意教案設(shè)計

1.教材章節(jié)：第6課《詩情畫意》

2.主要內(nèi)容：本課以詩歌與繪畫的融合為主題，通過欣賞和分析古代詩歌中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：詩歌的起源與演變、詩歌與繪畫的關(guān)系、詩歌意境的解讀、繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)詩歌的審美感知，提升對詩歌意境的理解和欣賞能力。

2.增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，學(xué)會從繪畫作品中解讀詩情畫意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌與繪畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

4.強化學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意境：通過具體詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌所描繪的畫面和情感，如《春江花月夜》中的春江、花月、夜色等元素所營造的意境。

-識別繪畫藝術(shù)手法：分析詩歌中的意象、色彩、構(gòu)圖等，讓學(xué)生學(xué)會從繪畫的角度解讀詩歌，如《靜夜思》中的月光、床前等元素如何轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

2.教學(xué)難點

-跨學(xué)科理解：學(xué)生需要將詩歌的文學(xué)性轉(zhuǎn)化為繪畫的視覺性，這要求學(xué)生具備跨學(xué)科的理解能力。例如，在講解《登鸛雀樓》時，如何將“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象轉(zhuǎn)化為視覺圖像。

-詩歌與繪畫的結(jié)合：學(xué)生需要理解詩歌與繪畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何在繪畫作品中體現(xiàn)詩歌的意境。例如，在分析《江南春》時，如何通過繪畫來展現(xiàn)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的江南春色。

-創(chuàng)新性表達：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新性的繪畫創(chuàng)作，將個人的情感和創(chuàng)意融入作品中。例如，在模仿《清明》的詩意時，如何創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)風(fēng)格又有個性的畫作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、畫紙、畫筆、顏料等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于展示電子教材和教學(xué)視頻。

-信息化資源：在線詩歌數(shù)據(jù)庫、繪畫藝術(shù)賞析網(wǎng)站、圖片素材庫。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻剪輯、詩歌朗誦、繪畫示范、小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《詩情畫意》的PPT和詩歌朗誦視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)詩歌的背景和作者。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“詩歌中的畫面感”設(shè)計問題，如“如何從《靜夜思》中感受到夜晚的寧靜？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本，觀看視頻，感受詩歌中的畫面。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為視覺畫面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對詩歌意境的感知能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一幅與詩歌意境相關(guān)的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與繪畫的關(guān)系。

講解知識點：講解詩歌中的意象、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)手法，以《春江花月夜》為例。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生選擇一首詩歌，嘗試用繪畫的方式表達其意境。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考詩歌中的畫面感。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，用繪畫表達詩歌意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法。

實踐活動法：通過繪畫實踐，讓學(xué)生體驗詩歌與繪畫的結(jié)合。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

通過實踐活動，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試創(chuàng)作一幅畫作，并寫一段文字說明創(chuàng)作思路。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于詩歌和繪畫的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成畫作和文字說明。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究詩歌和繪畫的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。知識點梳理1.詩歌的起源與演變

-詩歌的起源：詩歌是人類最早的藝術(shù)形式之一，起源于勞動和生活的需要。

-詩歌的演變：從古代的民歌、史詩，到唐宋的詩歌繁榮，再到現(xiàn)代詩歌的多樣發(fā)展。

2.詩歌與繪畫的關(guān)系

-詩歌與繪畫的相似性：詩歌和繪畫都是通過形象、色彩、構(gòu)圖等手段來表達情感和意境。

-詩歌與繪畫的互補性：詩歌可以提供繪畫的靈感，繪畫可以豐富詩歌的意境。

3.詩歌意境的解讀

-意境的概念：意境是詩歌中通過意象、色彩、構(gòu)圖等手段所營造的一種超越文字的審美空間。

-解讀方法：通過分析詩歌中的意象、修辭手法、韻律等，來解讀詩歌的意境。

4.繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法

-意象：通過具體的物象來表達抽象的情感和思想。

-色彩：運用色彩來表達情感和營造氛圍。

-構(gòu)圖：通過布局和元素的安排，來引導(dǎo)觀眾的視線和情感。

5.古代詩歌中的畫面感

-具體意象的描繪：如《春江花月夜》中的春江、花月、夜色等。

-情感氛圍的營造：如《登鸛雀樓》中的壯闊景象所傳達的豪邁情感。

-空間感的表現(xiàn)：如《江南春》中的千里鶯啼、綠映紅、水村山郭等所展現(xiàn)的廣闊空間。

6.詩歌與繪畫的結(jié)合

-創(chuàng)作靈感：詩歌可以激發(fā)繪畫的靈感，繪畫可以豐富詩歌的意境。

-表現(xiàn)形式：通過繪畫來表現(xiàn)詩歌中的意象、色彩、構(gòu)圖等。

-創(chuàng)作過程：先閱讀詩歌，理解其意境，然后進行繪畫創(chuàng)作。

7.詩歌與繪畫的欣賞

-欣賞角度：從詩歌的文學(xué)性和繪畫的藝術(shù)性兩個角度進行欣賞。

-欣賞方法：通過分析詩歌中的意象、色彩、構(gòu)圖等，來欣賞詩歌與繪畫的結(jié)合。

8.創(chuàng)新性表達

-個人情感的表達：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，加入個人的情感和創(chuàng)意。

-藝術(shù)風(fēng)格的探索：嘗試不同的藝術(shù)風(fēng)格，如寫實、抽象、表現(xiàn)主義等。

-創(chuàng)作技巧的運用：運用各種繪畫技巧，如色彩搭配、構(gòu)圖布局等。

9.詩歌與繪畫的文化價值

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：詩歌和繪畫都是中華文化的瑰寶，具有很高的文化價值。

-增強民族自豪感：通過學(xué)習(xí)和欣賞詩歌與繪畫，增強對中華文化的自豪感。

10.詩歌與繪畫的教育意義

-培養(yǎng)審美能力：通過欣賞詩歌與繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-培養(yǎng)創(chuàng)造力：通過詩歌與繪畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-培養(yǎng)文化自信：傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。典型例題講解1.例題一：

詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩描繪了怎樣的畫面？

答案：這兩句詩描繪了夜晚，月光照在床前，地面上仿佛覆蓋了一層霜的畫面，營造出一種寧靜、清冷的氛圍。

2.例題二：

分析《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”這兩句詩的意境。

答案：這兩句詩通過“春江潮水”與“海上明月”的對比，展現(xiàn)了春江潮水與海水平靜相連的景象，同時明月隨潮水而生，營造出一種宏大、壯麗的意境。

3.例題三：

解釋《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“白日依山盡”和“黃河入海流”的意象，描繪了夕陽西下、黃河奔騰入海的壯闊景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。

4.例題四：

分析《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這兩句詩的意境。

答案：這兩句詩通過“千里鶯啼”和“綠映紅”的描繪，展現(xiàn)了江南春色的生機勃勃，同時“水村山郭酒旗風(fēng)”則營造出一種寧靜、悠閑的氛圍。

5.例題五：

解釋《清明》中“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“清明時節(jié)雨紛紛”和“路上行人欲斷魂”的意象，描繪了清明時節(jié)細雨紛紛的景象，以及行人在雨中行走時的孤獨和哀愁。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌意境、繪畫藝術(shù)手法的理解程度，鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、繪畫創(chuàng)作等，評估學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新意識和動手能力。

-課堂測試：設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題等，快速了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致批改，包括畫作和文字說明，評價學(xué)生的創(chuàng)作思路、技巧運用和藝術(shù)表現(xiàn)。

-及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)給予及時的反饋，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.評價方式多樣化

-自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提高學(xué)生的自我認知和自我管理能力。

-同伴評價：組織學(xué)生互評作業(yè)，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評價內(nèi)容具體化

-詩歌理解能力：評估學(xué)生對詩歌意境、意象、修辭手法的理解程度。

-繪畫創(chuàng)作能力：評價學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中的技巧運用、色彩搭配和構(gòu)圖布