小學(xué)音樂人音版六年級上冊第2課悠揚民歌媽媽格桑拉教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)音樂人音版六年級上冊第2課《悠揚民歌媽媽格桑拉》

本節(jié)課主要教授《媽媽格桑拉》這首藏族民歌，通過學(xué)習(xí)歌曲的旋律、歌詞和舞蹈動作，讓學(xué)生了解藏族音樂文化，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛。教學(xué)內(nèi)容包括歌曲學(xué)習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、舞蹈動作和音樂欣賞。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和鑒賞能力，增強民族自豪感。

2.提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，通過歌曲學(xué)習(xí)，感受音樂的情感表達。

3.增強學(xué)生的合作意識，通過集體演唱和舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力，提高音樂實踐能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握《媽媽格桑拉》的旋律和歌詞，能夠準確演唱。

-舉例解釋：教師需引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的高音部分，如“格桑拉，媽媽”的“拉”字，以及“媽媽”的“媽”字，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和呼吸，確保歌曲演唱的流暢性和準確性。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解歌曲背后的藏族文化內(nèi)涵，并能通過舞蹈動作表現(xiàn)歌曲情感。

-舉例解釋：難點在于學(xué)生如何將歌曲的情感與舞蹈動作相結(jié)合。教師可以通過播放藏族舞蹈視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)基本的舞蹈動作，然后結(jié)合歌曲旋律進行練習(xí)，幫助學(xué)生理解歌曲的情感表達，并通過舞蹈動作進行展示。此外，難點還在于學(xué)生如何理解歌曲中的藏族文化元素，如“格?；ā钡南笳饕饬x，教師可以通過講解和圖片展示，幫助學(xué)生深入理解歌曲的文化背景。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹藏族音樂文化背景，講解歌曲的結(jié)構(gòu)和特點。

2.演示法：教師示范演唱和舞蹈動作，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.分組合作法：學(xué)生分組練習(xí)舞蹈動作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用音樂播放器播放歌曲，展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用音樂軟件進行節(jié)奏練習(xí)和歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：使用樂器或圖片展示，增強學(xué)生對音樂文化的直觀感受。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段藏族音樂的錄音，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧靜與美好，隨后提問：“同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的民歌知識，如《茉莉花》、《小河淌水》等，提問：“這些歌曲有什么共同點？它們都屬于哪個民族的音樂？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹藏族民歌的特點，如旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由、歌詞富有詩意等，并講解《媽媽格桑拉》的創(chuàng)作背景和歌曲意義。

-舉例說明：教師演唱《媽媽格桑拉》的旋律，并逐句講解歌詞，讓學(xué)生跟隨教師一起唱，加深對歌曲的理解。

-互動探究：教師提出問題，如“這首歌曲表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享自己的感受。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-歌曲演唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《媽媽格桑拉》，注意歌曲中的高音部分和節(jié)奏感，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和呼吸。

-節(jié)奏練習(xí)：教師通過打擊樂器或拍手，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，隨后讓學(xué)生嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

-舞蹈動作學(xué)習(xí)：教師示范舞蹈動作，并分解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組練習(xí)，每組選擇一位同學(xué)演唱《媽媽格桑拉》，其他同學(xué)伴奏或跳舞。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱和舞蹈動作，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.拓展活動（約10分鐘）

-音樂欣賞：播放其他藏族民歌，讓學(xué)生感受不同歌曲的風(fēng)格和特點。

-課后作業(yè)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人一起學(xué)唱《媽媽格桑拉》，并嘗試用舞蹈動作表現(xiàn)歌曲情感。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)藏族民歌的特點和意義。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)藏族音樂文化的資料，為下一節(jié)課做準備。

-教師提醒學(xué)生注意課后練習(xí)，鼓勵學(xué)生在生活中感受音樂的魅力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《藏族音樂文化概覽》：介紹藏族音樂的起源、發(fā)展、特點以及著名藏族音樂家。

-《藏族民歌精選》：收錄多首藏族民歌，包括《媽媽的歌》、《阿媽的祝福》等，適合學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-《藏族舞蹈教程》：介紹藏族舞蹈的基本動作和風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈與音樂的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《藏族音樂文化概覽》和《藏族民歌精選》，了解藏族音樂的歷史和文化背景。

-學(xué)生可以嘗試自己演唱《媽媽格桑拉》或其他藏族民歌，并記錄自己的演唱感受。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)《藏族舞蹈教程》中的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)作簡單的舞蹈動作與歌曲《媽媽格桑拉》相結(jié)合。

-學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與學(xué)習(xí)藏族音樂和舞蹈，增進家庭和同學(xué)之間的互動。

-學(xué)生可以收集關(guān)于藏族節(jié)日的資料，了解節(jié)日中音樂和舞蹈的慶祝方式，如藏歷新年、雪頓節(jié)等。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的民族文化活動，如民族文化展覽、民族音樂比賽等，親身體驗藏族文化的魅力。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于藏族音樂和舞蹈的手抄報或小冊子，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的藏族風(fēng)格歌曲或舞蹈，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示對藏族文化的理解和創(chuàng)新。七、典型例題講解1.例題：請將《媽媽格桑拉》的歌詞翻譯成你喜歡的另一種語言。

答案：學(xué)生可以自由選擇翻譯成英文、法文、西班牙文等。例如，將“媽媽格桑拉”翻譯成英文可以是“MamaGesangLa”，然后將整首歌詞翻譯。

2.例題：分析《媽媽格桑拉》中的節(jié)奏特點。

答案：學(xué)生在分析時可以注意到歌曲中的節(jié)奏較為自由，有時會采用切分音，例如“啦-啦-啦-啦”這樣的節(jié)奏在歌曲中較為常見。

3.例題：解釋歌曲中“格桑花”的象征意義。

答案：格?；ㄔ诓刈逦幕邢笳髦儩崱⑿腋：拖Ｍ?，學(xué)生可以結(jié)合歌詞內(nèi)容，如“格桑拉，媽媽”，解釋為何格?；ㄔ诟枨芯哂羞@樣的象征意義。

4.例題：設(shè)計一個簡短的舞蹈動作，用以配合《媽媽格桑拉》的旋律。

答案：學(xué)生設(shè)計的舞蹈動作應(yīng)盡量簡單，易于模仿，同時要能夠表現(xiàn)出歌曲中的情感。例如，可以設(shè)計一個模擬行走的手勢，以表現(xiàn)對媽媽的思念之情。

5.例題：比較《媽媽格桑拉》與其他藏族民歌在旋律、節(jié)奏和歌詞方面的異同。

答案：學(xué)生在比較時可以列舉幾首不同風(fēng)格的藏族民歌，如《康定情歌》、《天路》等，分析它們的旋律、節(jié)奏和歌詞的特點，然后與《媽媽格桑拉》進行比較。

-對于第一題，鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的語言，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們的語言運用能力。

-對于第二題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中不同節(jié)奏的應(yīng)用，比如快節(jié)奏與慢節(jié)奏的結(jié)合，以及節(jié)奏的起伏變化。

-對于第三題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解格?；ㄔ诓刈逦幕械牡匚唬瑥亩玫乩斫飧枨纳顚雍x。

-對于第四題，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計出具有個性和表現(xiàn)力的舞蹈動作。

-對于第五題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，提高他們對不同音樂風(fēng)格的辨識能力和鑒賞能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠準確演唱歌曲，并能配合舞蹈動作進行表演。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)言，分享自己對歌曲和藏族文化的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠互相傾聽，共同探討歌曲的意義和背后的文化背景。

-每組展示的成果形式多樣，包括舞蹈表演、歌曲演唱、故事講述等，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對歌曲旋律、歌詞和節(jié)奏的掌握情況。

-測試題目包括選擇正確歌詞填空、判斷歌曲節(jié)奏類型、解釋歌詞中的文化元素等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答大部分問題，顯示出課堂學(xué)習(xí)的成果。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括演唱技巧、舞蹈動作和參與討論的積極性。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見，促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，同時也指出需要改進的地方，如個別學(xué)生的音準和節(jié)奏感需要加強。

-對于小組討論成果展示，教師贊揚了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作，同時也提醒學(xué)生在未來可以更加注重細節(jié)和分工