PAGEPAGE9音樂表演專業(yè)人才需求與教育狀況調(diào)研報告為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，貫徹省委、省政府人才興晉戰(zhàn)略，為提高藝術(shù)院校服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，提高藝術(shù)類高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們分別從我省當(dāng)前音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀、社會對音樂表演人才的需求、我院音樂表演專業(yè)教育現(xiàn)狀等方面，對我省基層文化館（站）、藝術(shù)表演院團(tuán)、行業(yè)企業(yè)，以及學(xué)院音樂表演專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研、分析。在此基礎(chǔ)上形成了調(diào)研報告，以便更好地提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力?，F(xiàn)將此次調(diào)研情況匯報如下：一、音樂表演專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研指導(dǎo)思想（一）調(diào)研活動指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，努力培養(yǎng)藝術(shù)類音樂表演專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。（二）調(diào)研活動思路方法調(diào)研活動深入到我省音樂表演行業(yè)團(tuán)體、基層文化館（站）、學(xué)校等單位，通過書面問卷、個別訪談、電話調(diào)查、座談會、文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)站檢索等方式，分析音樂表演專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，專業(yè)發(fā)展趨勢，人才需求現(xiàn)狀，崗位對從業(yè)人員知識及能力、相應(yīng)的職業(yè)資格的要求，學(xué)生就業(yè)去向等情況，來進(jìn)一步完善我院工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，以構(gòu)建合理的課程體系，完善教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)實踐教學(xué)，提升音樂表演專業(yè)服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、音樂表演專業(yè)人才需求調(diào)研（一）行業(yè)發(fā)展的社會背景國家文化大發(fā)展戰(zhàn)略的實施，對社會精神文明和主旋律文化的倡導(dǎo)與普及，是我們藝術(shù)生存發(fā)展繁榮的重要社會條件。改革開放以來，我們的國家政治安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安居樂業(yè)、各種事業(yè)蒸蒸日上，這樣的環(huán)境有利于主流文化事業(yè)的發(fā)展。全面建設(shè)小康社會是黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)，是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)必經(jīng)的承上啟下的發(fā)展階段，是21世紀(jì)頭20年我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。這都預(yù)示著，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，必將迎來文化事業(yè)健康發(fā)展的一個高峰。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神生活也在發(fā)生著深刻變化。人們的藝術(shù)審美要求越來越高，需求越來越豐富，趣味也趨向多元化。人民群眾的喜愛，是我們的文化藝術(shù)事業(yè)得以發(fā)展的根本保障；人民群眾的需要，促進(jìn)了我們文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展和提高，同時，也使它愈來愈有了市場，愈來愈有了生命力。山西省蘊(yùn)涵著豐富的民間藝術(shù)寶藏，素有“民歌的海洋”、“戲曲的搖籃”、“民舞的故鄉(xiāng)”、“文物的寶庫”之稱譽(yù)，源遠(yuǎn)流長的歷史和豐富的民間藝術(shù)人文資源，是音樂表演專業(yè)高職教育健康發(fā)展的沃土。近年來山西省委、省政府把“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”作為興晉富民的重要舉措，尤其是文化產(chǎn)業(yè)已成為山西新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長點(diǎn)，對于山西民間音樂的開掘、整理、創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)亟需一批專業(yè)的音樂表演人才，這為我省高職音樂表演專業(yè)的發(fā)展提供了一個新的契機(jī)。（二）行業(yè)發(fā)展的人才需求我國的文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)近些年來呈現(xiàn)出了迅猛發(fā)展的良好勢頭。特別是國家提出要一手抓公益性文化事業(yè)、一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以來，文化發(fā)展更是迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在這一大好形勢下，我省的文化事業(yè)發(fā)展也走上了跨越式發(fā)展的道路，省委、省政府提出了建設(shè)文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，文化工作抓住機(jī)遇，乘勢而上，開創(chuàng)了我省文化建設(shè)的新格局：優(yōu)秀劇目創(chuàng)作演出高潮迭起，公共文化服務(wù)體系初具規(guī)模，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起，各類文化活動有聲有色，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得重大進(jìn)展。文化發(fā)展的需要，給致力于培養(yǎng)文化藝術(shù)人才的藝術(shù)教育帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。“愛美之心，人皆有之”。隨著人們物質(zhì)生活水平的改善與提高，人們的精神文化需求也在日益增長。藝術(shù)表演團(tuán)體音樂演出和比賽競爭激烈，人才缺乏；國家提倡素質(zhì)教育理念的深入人心，使大、中、小學(xué)、幼兒園的美育教育在進(jìn)一步推行；雙休日、節(jié)假日，家長把孩子送往有關(guān)社會辦學(xué)單位，接受專業(yè)音樂訓(xùn)練；一些老年人參加廣場公園的合唱演練集健身娛樂于一體；自發(fā)性的群眾廣場音樂活動在城鎮(zhèn)的廣場、公園屢見不鮮。這說明，音樂是專業(yè)的，也是群眾的，社會需要它。因此，職業(yè)的音樂表演專業(yè)人才供不應(yīng)求，倍受青睞，社會需求在逐日增大。根據(jù)山西省文化廳《2013年度山西文化統(tǒng)計年鑒》對我省文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我省現(xiàn)有文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)總計8122個，從業(yè)人員53455人，具體情況見下表：山西省文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)、從業(yè)人員數(shù)綜合情況表文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)從業(yè)人員藝術(shù)業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體28012247藝術(shù)表演場館1031465其他673圖書館1261575群眾文化服務(wù)文化館1312079文化站14022150藝術(shù)教育業(yè)161401文化市場經(jīng)營機(jī)構(gòu)575928026文藝科研16228其他文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)2834211合計812253455通過山西省基層文化大調(diào)研的結(jié)果數(shù)據(jù)表明，由于各種因素的制約，在藝術(shù)表演團(tuán)體、基層文化館站等部門人才缺少的問題非常突出，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地制約了我省音樂藝術(shù)的發(fā)展。一是現(xiàn)有人員存在著年齡偏大問題。以省直文化單位為例，在高級專業(yè)技術(shù)人員中，35歲以下的僅占總數(shù)的3%,36—45歲之間的占總數(shù)的40%,而46歲以上卻占到總數(shù)的57%，呈現(xiàn)出倒三角形結(jié)構(gòu)。人員老化的情況在創(chuàng)作、編導(dǎo)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域表現(xiàn)更為突出。二是現(xiàn)有人員存在學(xué)歷層次偏低問題，藝術(shù)表演團(tuán)體的高級專業(yè)人員絕大部分是中專學(xué)歷。偏低的文化層次，在一定程度上限制了演員對作品的理解和二度創(chuàng)作，從而影響我省藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。文化系統(tǒng)對高質(zhì)量人才的需求是十分迫切的。但從目前全省音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的模式來看，并不能充分滿足這一需求。西部地區(qū)的甘肅、寧夏、內(nèi)蒙、陜西、青海、西藏等省的藝術(shù)團(tuán)體，多與我院聯(lián)系要求為其培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才。另外，我省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育也需要大量的藝術(shù)師資。這些方面的人才缺口，在今后的一段時間內(nèi)還是不會很快解決。（三）專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析從事音樂表演專業(yè)的職業(yè)崗位大體可歸納為：1、從事藝術(shù)表演類（主要為專業(yè)表演院團(tuán)、業(yè)余文藝團(tuán)體、各部隊文工團(tuán)、電臺、電視臺、出版社、文化旅游娛樂場所等）；2、從事教育類（大、中專學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育、普通中、小學(xué)及有關(guān)社會辦學(xué)單位等）；3、從事編創(chuàng)、輔導(dǎo)類（有關(guān)藝術(shù)館、站和社區(qū)文化中心等）；4、從事藝術(shù)研究類（藝術(shù)科研單位等）；5、自由音樂職業(yè)者（城市里的自由音樂人、農(nóng)村的民間藝人等，數(shù)量極大）。三、音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研（一）專業(yè)點(diǎn)分布情況從國家的發(fā)展教育和文化事業(yè)的角度看，擴(kuò)大培養(yǎng)藝術(shù)后備力量，既適應(yīng)文化事業(yè)發(fā)展的要求，也提高全民的文化藝術(shù)素質(zhì)，同時也滿足了廣大學(xué)子對知識的渴望和接受高等教育的向往，對文化事業(yè)的發(fā)展有著積極作用。在2012年2月教育部公布的“2012年普通高等教育高職高專專業(yè)設(shè)置備案”結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)音樂表演專業(yè)的高職高專院校有215所，根據(jù)山西省教育廳《山西省高職高專專業(yè)設(shè)置目錄》（2012）提供的數(shù)據(jù)，山西省現(xiàn)有高職類院校82所，其中開設(shè)音樂表演專業(yè)的高職院校有11所，分別是：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，長治學(xué)院，忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西戲劇職業(yè)學(xué)院，長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院，忻州師范學(xué)院，山西興華職業(yè)學(xué)院，山西工商學(xué)院，太原大學(xué)，太原旅游職業(yè)學(xué)院。在開設(shè)音樂表演專業(yè)的這些院校中，成立最早且最具代表性的是我院的音樂表演專業(yè)。（二）專業(yè)招生與就業(yè)崗位質(zhì)量分析生源好是辦好本專業(yè)的前提條件。根據(jù)我們的調(diào)查，近年來音樂表演專業(yè)的招生范圍在逐年擴(kuò)展，除在本省招生外，還輻射周邊省市，生源是有保證的。音樂表演專業(yè)的生源大體由三個部分組成：1、有專業(yè)特長的普通高中畢業(yè)生；2、各類藝術(shù)中專學(xué)校、藝術(shù)類職業(yè)高中；3、各地市縣演出團(tuán)體、文化館站、廠礦工會、俱樂部、旅游文化娛樂場所以及有同等學(xué)歷的其它適齡青年。依據(jù)全省歷年音樂專業(yè)就業(yè)崗位分布情況的統(tǒng)計，畢業(yè)生中進(jìn)入事業(yè)單位的占20%，進(jìn)入行業(yè)（企業(yè)）單位的占40%，自主擇業(yè)的占25%，繼續(xù)深造的占5%。雖然近幾年就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但從音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向比例可以看出，就業(yè)情況還是比較好的。各類與藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的行業(yè)（企業(yè)）比較歡迎音樂表演專業(yè)人才，這成為該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要渠道。此外，由于音樂表演專業(yè)的特殊性和專業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的實踐能力，自主擇業(yè)的比例逐年上升，逐漸成為學(xué)生就業(yè)的重要渠道。隨著人們對精神生活需求的日益提高以及我院知名度的逐步提升，我院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量在逐年提高，特別是作為重點(diǎn)專業(yè)的音樂表演專業(yè)更是呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。我院在專業(yè)團(tuán)體的畢業(yè)生，由于專業(yè)基礎(chǔ)扎實，成為骨干成員；在非專業(yè)團(tuán)體就業(yè)的畢業(yè)生，單位都將此部分畢業(yè)生視為特殊人才。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，我院2012屆畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量方面又有所提高，除在事業(yè)單位、學(xué)校及國有企業(yè)等國家單位就業(yè)的畢業(yè)生，其他在各民營企業(yè)、演出團(tuán)體就業(yè)的畢業(yè)生的收入也在2000元—3000元不等，也有相應(yīng)的五金一險。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生更是收入頗高。在2012屆音樂表演畢業(yè)生中，26%的畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)，8.8%的畢業(yè)生在事業(yè)單位、學(xué)校、國有企業(yè)就業(yè)，52.6%的畢業(yè)生在演出團(tuán)體、企業(yè)單位、培訓(xùn)班靈活就業(yè)，7%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)（開辦培訓(xùn)班、婚慶演出）。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在山西，50%在太原市就業(yè)，30%在地市級城市就業(yè)，20%在縣城及以下地方就業(yè)。（三）音樂表演專業(yè)教育情況及存在問題分析1.課程設(shè)置情況近幾年，隨著藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展，各藝術(shù)高職院校都圍繞音樂表演專業(yè)職業(yè)崗位群建設(shè)和職業(yè)能力的需求對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了改革和探索，在課程設(shè)置上做了相應(yīng)的調(diào)整。有些學(xué)校已對專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置進(jìn)行了先期的改革，按職業(yè)崗位的要求，在課程設(shè)置上加大了實踐技能訓(xùn)練的力度，加強(qiáng)了實踐課時的比重，但有些學(xué)校仍沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2.使用教材情況在使用教材上，由于沒有統(tǒng)編的高職音樂表演專業(yè)教材，一部分學(xué)校多采用本科院?；驇煼额愒盒５慕滩?，另一部分學(xué)校采用自編的校本教材。這些教材在課程內(nèi)容上與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接，缺少實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，與職業(yè)崗位要求相脫節(jié)。在實際教學(xué)中，老師反映學(xué)時不夠，學(xué)生反映難度較大，實用性不強(qiáng)，同時還存在教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，新創(chuàng)作的作品在教材中體現(xiàn)不夠，不能滿足音樂表演行業(yè)的實際需要和職業(yè)崗位要求。3.專業(yè)實訓(xùn)條件情況在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校音樂表演專業(yè)都建有一定的實訓(xùn)設(shè)施，但各學(xué)校之間的實訓(xùn)環(huán)境和條件差異很大。總的來說各學(xué)校在實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入都顯不足。我院音樂表演專業(yè)的實訓(xùn)條件和硬件設(shè)施在全省排在首位。4.推行“雙證書”制度情況目前，各藝術(shù)職業(yè)院校音樂表演專業(yè)大多都在推行“雙證書”制度，但發(fā)展不平衡，有的學(xué)校開展此項活動，有的學(xué)校未開展此項活動，有的學(xué)校獲證率高，有的學(xué)校獲證率低。近年來，我院音樂表演專業(yè)學(xué)生中級證書通過率達(dá)到95%以上。5．師資情況調(diào)查顯示，我省內(nèi)各藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)師資配備有較大差距，主要表現(xiàn)在“專兼職”教師比例不當(dāng)，“雙師型”教師數(shù)量偏少，職稱結(jié)構(gòu)不合理等問題。近幾年，我院積極組織青年教師深入一線參加藝術(shù)實踐，鼓勵青年教師報考研究生，參加藝術(shù)系列職稱評定，使音樂表演專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)得到一定改善。我院音樂表演專業(yè)現(xiàn)有專任教師64名，其中，高級職稱20人，中級職稱21人，初級職稱23人；擁有碩士學(xué)歷的32人，在讀研究生1人，其余均為本科及大專畢業(yè)生。高級技術(shù)職稱的教師占專業(yè)課教師的31%；具有碩士學(xué)位的教師占專業(yè)課教師的52%；“雙師型”教師52人，占專業(yè)課教師的81%。目前已初步形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會聲譽(yù)較高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。四、音樂表演專業(yè)教學(xué)改革建議隨著國內(nèi)就業(yè)市場對音樂表演專業(yè)人才需求的不斷增長,相應(yīng)地對音樂表演專業(yè)人才的基本素質(zhì)和表演技能的要求也越來越高。各用人單位在招聘時,也不再盲目追求高學(xué)歷,而是紛紛將眼光瞄準(zhǔn)了比較實用的人才,保證其能在最短的時間為用人單位創(chuàng)造出“產(chǎn)值”。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。圍繞上述音樂表演專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。（一）推進(jìn)校企對接，加強(qiáng)協(xié)同合作2001年至今，音樂表演專業(yè)與山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝研究所、太原一電廠、西山煤電集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）已經(jīng)建立了7個校外實訓(xùn)基地。通過與這些基地的合作，學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，使我們進(jìn)一步明確了音樂表演專業(yè)應(yīng)把握行業(yè)發(fā)展對人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)（行業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。在考核機(jī)制上，通過職業(yè)技能鑒定考試，進(jìn)一步推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。在教學(xué)過程中，要引入演出團(tuán)體和企業(yè)（行業(yè)）的新技術(shù)、新技巧，校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)中高職銜接，構(gòu)建適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系不斷優(yōu)化我院探索的“課堂教學(xué)—藝術(shù)創(chuàng)作—藝術(shù)實踐—市場檢驗”高等藝術(shù)職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)音樂表演專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)架以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。課程體系構(gòu)建應(yīng)加大課程整合的力度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，達(dá)到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。通過以人才培養(yǎng)方案為載體，加強(qiáng)與中等職業(yè)層次教育的對接，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)格課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。在教學(xué)過程中應(yīng)始終注重中職與高職層次的對接，明確教學(xué)重點(diǎn)，在中職教學(xué)階段為高職教學(xué)打好專業(yè)基礎(chǔ)；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實現(xiàn)中職與高職的課程銜接；不斷完善教學(xué)管理，改革評價辦法和招生考試制度，在實踐中探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。（三）改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)新教材建設(shè)音樂表演專業(yè)要依托山西地域優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件，革新教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)架以音樂表演技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主線、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的知識、能力、素質(zhì)并重的課程教學(xué)內(nèi)容。同時以“工學(xué)結(jié)合”的精品課程建設(shè)為龍頭，全面帶動優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)。（四）建設(shè)教師團(tuán)隊，提升服務(wù)能力建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，積極引導(dǎo)和支持青年教師到藝術(shù)生產(chǎn)第一線去頂崗實踐鍛煉，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，鼓勵教師參加技能培訓(xùn)并獲取藝術(shù)系列職業(yè)資格證書；根據(jù)實踐教學(xué)的實際需要，從企業(yè)生產(chǎn)一線選聘既具有豐富實踐經(jīng)驗又有一定教學(xué)能力的行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，促進(jìn)來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)；采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的機(jī)制，使研究生學(xué)歷教師達(dá)到青年教師比例的45％以上；繼續(xù)開展職業(yè)道德教育、進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)考核等活動。通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。（五）加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)