新版-牛津譯林版一年級上冊Unit2Goodmorning教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞牛津譯林版一年級上冊Unit2Goodmorning展開，旨在幫助學(xué)生掌握日常問候用語。通過情景模擬和游戲互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際運(yùn)用，確保教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言溝通能力，提升學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信。通過角色扮演和互動游戲，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握并能正確使用“Goodmorning”這一日常問候用語。

-詳細(xì)內(nèi)容：通過情景對話和圖片提示，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿和運(yùn)用“Goodmorning”進(jìn)行問候。例如，在早上問候時間，引導(dǎo)學(xué)生用“Goodmorning”互相問候。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用問候語，并能夠回應(yīng)。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生可能難以在非模擬情境中自然地使用“Goodmorning”。教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的場景，如上學(xué)路上、在教室中等，讓學(xué)生在這些場景中練習(xí)使用“Goodmorning”。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿日常生活中的問候交流，例如家長與孩子、同學(xué)之間的問候。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在不同角色間進(jìn)行問候，提高其在不同情境下使用問候語的靈活性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)日常生活的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)問候用語。

2.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，練習(xí)使用“Goodmorning”進(jìn)行交流。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“問候接力”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)APP，提供互動練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.課堂板書：通過板書展示重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首歡快的英文歌曲《GoodMorningtoYou》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的韻律。歌曲結(jié)束后，教師用簡單的英語問候“Goodmorning,everyone!”，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式回應(yīng)，從而自然地引入本節(jié)課的主題“Goodmorning”。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的場景，如“Goodmorning,it'sasunnyday.”。

2.教師用卡片展示“Goodmorning”的單詞和例句，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.教師通過情景模擬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在不同情境下使用“Goodmorning”進(jìn)行問候。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“問候接力”游戲，每名學(xué)生依次用“Goodmorning”問候前一位學(xué)生，并傳遞下去。

2.學(xué)生分成小組，每組用“Goodmorning”進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場景，如上學(xué)、購物等。

3.教師播放一段含有“Goodmorning”對話的視頻，讓學(xué)生跟視頻中的角色一起練習(xí)使用這一問候語。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論在不同時間使用“Goodmorning”的合適性，例如早上、上午等。

2.學(xué)生分享自己生活中使用“Goodmorning”的經(jīng)驗(yàn)，并討論如何在不同文化背景下使用這一問候語。

3.學(xué)生討論如何將“Goodmorning”融入到日常交流中，以提高英語口語表達(dá)能力。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括“Goodmorning”的用法和在不同情境下的應(yīng)用。教師通過提問的方式，如“Canyousay'Goodmorning'indifferentsituations?”，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“Goodmorning”在日常生活中的重要性。

教學(xué)流程用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-材料一：《GoodMorning,Mr.Grover!》繪本故事，通過故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何在不同時間使用“Goodmorning”。

-材料二：《DailyEnglishGreetings》小冊子，收集了多種日常問候用語，包括“Goodmorning”在內(nèi)的多種問候方式，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-材料三：《EnglishConversationsforKids》對話集，提供了一系列日常對話場景，學(xué)生可以通過閱讀這些對話，練習(xí)使用“Goodmorning”等問候語。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一本“問候用語集”，收集并記錄生活中遇到的問候用語，包括“Goodmorning”的變體和類似表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄家人、朋友在不同時間使用的問候語，分析其用法和場合。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，其中包含多個使用“Goodmorning”的場景，以此來練習(xí)和鞏固這一問候語的運(yùn)用。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動

-學(xué)生可以邀請家人或朋友參與一個“問候挑戰(zhàn)”，在一天中盡可能多地使用“Goodmorning”進(jìn)行問候，并記錄下來。

-組織一個“英語角”活動，讓學(xué)生在活動中使用“Goodmorning”等問候語，提高實(shí)際交流能力。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或小冊子，介紹不同文化中問候語的差異，包括“Goodmorning”在不同語言中的對應(yīng)表達(dá)。

4.利用多媒體資源進(jìn)行拓展

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube或TED-Ed等平臺，觀看與“Goodmorning”相關(guān)的英語教學(xué)視頻，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行“Goodmorning”等問候用語的專項(xiàng)練習(xí)。

5.創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的“Goodmorning”問候卡片，不僅練習(xí)語言，還能提高藝術(shù)創(chuàng)造力。

-在音樂課上，學(xué)生可以創(chuàng)作或改編一首歌曲，以“Goodmorning”為主題，通過歌曲學(xué)習(xí)語言節(jié)奏和發(fā)音。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種寶貴的教學(xué)工具，它幫助我不斷評估和提升自己的教學(xué)實(shí)踐。以下是我對本次“新版-牛津譯林版一年級上冊Unit2Goodmorning”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然歌曲《GoodMorningtoYou》能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于歌曲中的英語歌詞理解不夠，導(dǎo)致在互動時參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備一些簡單的英文歌詞卡片，讓學(xué)生跟讀，這樣可以更好地幫助他們理解和記憶歌詞。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模仿發(fā)音時，對于“Goodmorning”中的元音和輔音發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重語音教學(xué)，可以通過制作發(fā)音示范視頻，或者請發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時，有時會忘記使用“Goodmorning”進(jìn)行問候。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些具體的場景劇本，讓學(xué)生在角色扮演前先進(jìn)行角色分配和臺詞練習(xí)，確保他們在實(shí)際操作中能夠自然地使用問候語。

對于學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論內(nèi)容有時偏離主題，討論深度不夠。為了提高討論效果，我計(jì)劃在討論前給出更具體的討論指南，包括討論問題、目標(biāo)和預(yù)期成果，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的交流和思考。

最后，我注意到在整個教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的輔導(dǎo)。課堂課堂評價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對“新版-牛津譯林版一年級上冊Unit2Goodmorning”這一課的評價(jià)策略：

1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學(xué)生對“Goodmorning”這一問候用語的掌握情況。例如，我會問：“Whocansay'Goodmorning'tome?”來檢驗(yàn)學(xué)生是否能正確使用這個句子。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)音或語法錯誤，我會立即糾正并提供正確的示范。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠自信地使用“Goodmorning”進(jìn)行交流，以及他們是否能夠根據(jù)情境變化調(diào)整自己的語言。

-測試：為了更系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試，如聽寫“Goodmorning”的拼寫，或者讓學(xué)生用“Goodmorning”造句。這些測試可以幫助我了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果。

-反饋：在課堂結(jié)束時，我會提供即時的反饋，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，同時指出需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到了適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。我會檢查學(xué)生是否能夠正確書寫“Goodmorning”，以及他們是否能夠在實(shí)際情境中使用這個句子。

-個性化點(diǎn)評：在批改作業(yè)時，我會根據(jù)每個學(xué)生的具體情況給出個性化的點(diǎn)評。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會特別指出并給出改進(jìn)建議；對于理解不夠深入的學(xué)生，我會鼓勵他們通過額外的閱讀或練習(xí)來提高。

-及時反饋：我會確保作業(yè)反饋的及時性，這樣學(xué)生可以立即了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并期待他們在下一次作業(yè)中看到自己的進(jìn)步。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，并尋求家長的支持和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：

-問題：請用“Goodmorning”問候你的同學(xué)。

-答案：Goodmorning,[同學(xué)的名字]!

2.例題：

-問題：早上在學(xué)校門口，你應(yīng)該如何問候老師？

-答案：Goodmorning,Mr./Mrs.[老師的名字]!

3.例題：

-問題：當(dāng)你在圖書館遇到朋友時，你應(yīng)該怎么說？

-答案：Goodmorning,[朋友的名字]!Howareyoutoday?

4.例題：

-問題：在英語角活動中，你如何向外國朋友打招呼？

-答案：Goodmorning!Mynameis[你的名字].It'snicetomeetyou.

5.例題：

-問題：如果今天是星期一，你如何用“Goodmorning”問候你的朋友？

-答案：Goodmorning!It'sMonday.Ihopeyouhaveagreatweek!

補(bǔ)充說明與舉例：

1.當(dāng)使用“Goodmorning”進(jìn)行問候時，需要根據(jù)不同的情境選擇合適的人稱代詞或稱呼。

-舉例：如果你在問候一個老師，你會說“Goodmorning,Mr.Smith.”；如果你在問候一個同學(xué)，你會說“Goodmorning,Tom.”。

2.在問候時，可以加入一些簡單的問候語，如“Howareyou?”來增加對話的自然性。

-舉例：Goodmorning,Alice.Howareyoutoday?

3.在某些情境下，你可能需要根據(jù)時間來調(diào)整問候語。

-舉例：早上9點(diǎn)之前，你可以用“Goodmorning”；如果是上午9點(diǎn)之后，你可能會說“Goodafternoon”。

4.當(dāng)你在問候一個外國朋友時，你可以用“Goodmorning”來表示友好和尊重。

-舉例：Goodmorning!It'sapleasuretomeetyou.

5.在問候時，可以加入一些形容詞或副詞來描述你的感受或天氣。

-舉例：Goodmorning!I'mreallyhappytoseeyou.It'sasunnydaytoday!內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Goodmorning（問候語）

-日常問候的情境使用

-不同時間段的問候用語

②詞匯：

-Good

-Morning

-Hello

-Hi

-Hiya

-Howareyou?

③句型：

-Goodmorning,[名字]!

-Howareyoutoday?

-It'sagoodmorning/afternoon/evening.

-What'syourname?

-Mynameis[名字].

①教學(xué)重點(diǎn)：

①重點(diǎn)