高級中學名校試題PAGEPAGE1安徽省蚌埠市皖北私立聯(lián)考2023-2024學年高一下學期4月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2001年春節(jié)過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領取由國家主席親自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？他看上去更像一個地道的湖南農民，這使我想起了農民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。（摘編自沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》）材料二：媒體融合背景下，典型人物通訊作為主流媒體的重要新聞宣傳形式和載體，要沖破博人眼球的新媒體產品的重重圍堵，適應新時代的發(fā)展，從而實現(xiàn)亮眼、動心、吸引受眾、撼動人心的目的，就需要記者用專業(yè)能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采訪和寫作兩個環(huán)節(jié)，用講故事的形式將典型人物的形象傳遞給受眾。報道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光輝之處。建國以來，人物通訊不乏精品力作，如《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《中國工人階級的先鋒戰(zhàn)士——鐵人王進喜》等但是，更多的作品常常為了塑造而塑造，缺少了典型人物作為鮮活生命的生動性和立體性，忽略了其做出不乎凡事的心理動因，這往往使得新聞作品的傳播效果甚微。“永遠擁有一顆像兒童一樣的好奇心，物的發(fā)展充滿疑問,才能催生探究事物本質的激情?！蔽ㄓ袔е闷嫘暮托侣劽舾行?新聞工作者才能錯過一個個好的新聞素材。當然，典型人物通訊要想在諸多新媒體產品中獲取受眾的關注度，并獲得預期影響力，就需要記采訪環(huán)節(jié)開始，更加用心地做足功課、列好提綱、觀察揣摩、層層擊破、捕捉被采訪者身上的新聞點。每個新聞當事人的身上都會有若干亮點，記者在采訪的過程中應分清主要與次要，矛盾沖突和發(fā)展趨向不是刻意求全，只要把典型人物的典型特點和最具新聞價值的閃光點說深說透就行。也就是說，在媒體背景下，對典型人物的采訪更要注重深度和細節(jié)，“尋找人物自身、人物之間以及人物與環(huán)境的對立沖突關系。故事要有情節(jié)，情節(jié)就需要矛盾沖突，記者在采編過程中要善于發(fā)現(xiàn)、設置矛盾沖突”。此外，我國電視新聞界的前輩陳虻曾提出好的紀錄片或電視節(jié)目需要“用結構深化主題”，于通訊稿而言亦如此。典型人物通訊寫作過程中，要注意運用細節(jié)，借助語言還原出一個個場景。在具體的采寫實踐中，筆者形成了如下兩點思考：其一，典型人物通訊的開篇要使受眾有閱讀下去的欲望。在典型人物通訊的寫作過程中，需要運用更多構思與技巧。其中，亮眼的標題和充滿矛盾沖突的新聞事實的導語會讓典型人物通訊的寫作獲得成功的一半。其二，典型人物通訊的寫作過程是呈現(xiàn)事實、塑造人物形象的過程。一段時間以來，媒體典型人物報道過程中存在著人物形象“臉譜化”、報道方式說教化的問題，往往過多強調典型人物在國家與民族等宏大價值觀層面的政治意義和社會教化功能，形成了“高大全”的形象，卻缺少生活化氣息。為了避免說教，寫作典型人物通訊時要善用細節(jié)，會用動詞，少用形容詞，并借助白描的寫作手法，以簡短的描寫新聞事實的句子呈現(xiàn)典型人物的形象，最大程度上給典型人物“去臉譜化”，使其成為“他自己”。綜上所述,媒體融合背景下，典型人物通訊采寫更加考驗新聞工作者的“腳力、眼力、腦力、筆力”。扎根一線，講令人回味無窮的故事，做展現(xiàn)人性光輝的報道，才能真正實現(xiàn)正面引導社會輿論、傳播社會主流價值觀和社會正能量的目的。（摘編自梁璐《媒體融合背景下典型人物通訊的采寫策略》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一描寫了袁隆平邊教學邊深入早稻試驗田的場景，表現(xiàn)了他敏于發(fā)現(xiàn)、重于實踐的科學素養(yǎng)。B.材料一記敘了袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻的過程，體現(xiàn)了研究起始階段的欣喜及發(fā)現(xiàn)。C.材料二重點探討了媒體融合背景下主流媒體記者要使典型人物葆有其魅力需要采取的采寫策略。D.材料二指出了典型人物通訊是主流媒體正面引導社會輿論、彰顯主流價值觀的一種重要載體。2.根據(jù)材料二的內容，下列說法正確的一項是（）A.媒體融合背景下，作品都是為了塑造而塑造，沒有體現(xiàn)典型人物生動和立體的一面，也忽略了其做出不平凡事的心理動因。B.唯有記者帶著好奇心和新聞敏感性，不錯過好的新聞素材，典型人物通訊才能實現(xiàn)亮眼、動心、吸引受眾、撼動人心的目的。C.記者采訪時要注重深度和細節(jié)，分清主次，把握矛盾沖突和發(fā)展趨向，力求把最典型人物的特點和最具新聞價值的閃光點呈現(xiàn)出來。D.為了最大程度上給典型人物“去臉譜化”，使其成為“他自己”，需要避免說教，善用細節(jié)，會用動詞，并借助白描的寫作手法。3.下列選項，不符合材料中“典型人物通訊的采寫策略”的一項是（）A.《第一書記在沖刺》以“幾十年如一日，風雨無阻地堅持做同一件事”突出第一書記的敬業(yè)精神，塑造其“高大全”的人物形象。B.記者在《老郭脫貧記》中以“致貧一幫扶一致富一脫貧”謀篇布局，講述了老郭一家因病致貧，后接受政府幫扶就業(yè)慢慢脫貧的經歷。C.《甘肅教師“化繁為簡”反哺教學：讓學生的眼睛“發(fā)亮”》選取了鮮有的情況進行采寫——教師張立中提出把難題簡單化的公式，從而讓學生減少了運算程序。D.《蒸饃小伙轉型記》以亮眼的標題講述了年僅23歲的蒸饃小伙米紅軍在缺少系統(tǒng)學習的情況下，憑借脫貧攻堅的東風，通過規(guī)?；B(yǎng)兔、養(yǎng)牛脫貧致富的故事。4.材料二指出了融媒體背景下主流媒體可參考的一些采寫策略，請結合材料二梳理概括。5.材料二提到在具體的人物通訊采寫實踐中形成的兩點思考，請結合材料一簡要分析。【答案】1.B2.C3.A4.①做足功課，捕捉被采訪者身上的新聞點；②深度采訪，注重矛盾沖突和細節(jié)；③謀篇布局，講究構思與技巧；④呈現(xiàn)事實，避免說教。5.①人物通訊的開篇要使受眾有閱讀興趣。如主標題“喜看稻菽千重浪”；第一段的環(huán)境描寫烘托人物出場，讓人眼前一亮；還有第二段的懸念設置，吸引閱讀興趣。②人物通訊主要是呈現(xiàn)事實、塑造人物形象，要善用細節(jié)，會用動詞，少用形容詞。如材料一中“拍去”“掖著”“撫摸”等動作描寫和“屏氣靜神”“目光停留”等細節(jié)描寫，還原了生活場景，調動受眾感官，帶來高質量的閱讀體驗?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“記敘了袁隆平……培育雜交稻的過程”錯，節(jié)選材料并未提及“培育雜交稻”。故選B【2題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“作品都是為了塑造而塑造”錯誤，過于絕對，原文是“更多的作品常常為了塑造而塑造”；B.“唯有……才……”過于絕對，要實現(xiàn)以上目的，需要“記者用專業(yè)能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采訪和寫作兩個環(huán)節(jié)”；D.“需要避免說教”邏輯錯誤，“最大程度上給典型人物‘去臉譜化’，使其成為‘他自己’”的出發(fā)點是為了避免說教。故選C。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“‘高大全’的人物形象”缺少生活化氣息，不符合材料中“典型人物通訊的采寫策略”。故選A。【4題解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①結合“需要記采訪環(huán)節(jié)開始，更加用心地做足功課、列好提綱、觀察揣摩、層層擊破、捕捉被采訪者身上的新聞點”可知，做足功課，捕捉被采訪者身上的新聞點；②結合“在媒體背景下,對典型人物的采訪更要注重深度和細節(jié)，‘尋找人物自身、人物之間以及人物與環(huán)境的對立沖突關系。故事要有情節(jié)，情節(jié)就需要矛盾沖突，記者在采編過程中要善于發(fā)現(xiàn)、設置矛盾沖突’”可知，深度采訪，注重矛盾沖突和細節(jié)；③結合“在典型人物通訊的寫作過程中，需要運用更多構思與技巧”可知，謀篇布局，講究構思與技巧；④結合“典型人物通訊的寫作過程是呈現(xiàn)事實、塑造人物形象的過程”“為了避免說教……以簡短的描寫新聞事實的句子呈現(xiàn)典型人物的形象”可知，呈現(xiàn)事實，避免說教。【5題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。“喜看稻菽千重浪”：在金黃稻田的掩映下，一抹身影悠然浮現(xiàn)。第一段的環(huán)境描寫，仿佛一幅生動的畫卷，引人入勝。人物出場，如詩如畫，令人眼前一亮。而在第二段中，用“產生了瞬間的錯覺”設置了懸念，這不僅吸引了讀者的目光，更激發(fā)了他們的好奇心。這篇典型人物通訊的開篇就使受眾產生了閱讀興趣，有了閱讀下去的欲望。在材料一中寫袁隆平發(fā)現(xiàn)優(yōu)良稻種過程時的動作描寫和細節(jié)描繪，如“拍去”“掖著”“撫摸”等，這些生動的動詞仿佛讓人身臨其境，感受到了生活中的點滴。而“屏氣靜神”“目光停留”等細節(jié)描寫，更是如同電影鏡頭般細膩，調動了讀者的感官，讓他們仿佛置身于現(xiàn)場。通過細膩的描繪和生動的動詞，讓讀者更加深入地了解了人物的內心世界和情感變化，更好地理解和感受到人物的獨特魅力，從而帶來了無與倫比的高質量閱讀體驗。閱讀下面文字，完成下面小題。憂樂行聶鑫森紅果果真的很后悔。她怎么能再去煩擾顧憂樂老師呢？走出大學校門，她參加了工作，一轉眼就幾個月了。顧老師年近花甲，瘦高個，瘦削臉，戴著一副深度眼鏡，在心理學系專開一門課——社會心理學。紅果果最喜歡聽顧老師的課，他的課不但講得妙趣橫生，聲音也渾厚、沉著。她上課認真，下課了還會去請教有關問題，成績自然是名列前茅，顧老師很欣賞這個既刻苦又有悟性的學生。顧老師曾問紅果果，是否愿意讀他的研究生，讀了碩士再讀博士？紅果果眼睛濕了，說：“愿意?！比缓髧@了口氣，又說：“我家在農村，爹媽身體不好，還有正讀書的弟弟妹妹。我得趕快去工作，什么工作都行，只要能養(yǎng)活自己和幫助家里。老師，辜負您的好意了?！鳖櫪蠋熣f：“人世都道讀書好，貧家首思吃飯難。我理解。不過，我建議你優(yōu)先考慮能廣泛接觸社會的工作，再在業(yè)余多讀書，別丟棄了自己的專業(yè)?！奔t果果答道：“謝謝老師教誨。”湘楚市是一座古城，這些年發(fā)展很快。老城區(qū)依傍湘江，從南到北早形成格局，然后陸續(xù)在江上建起幾座大橋，形成一片寬闊的新區(qū)。地方大了，道路多了，與之配套的公交車線路自然與日俱增。公交車公司張榜招聘司機和售票員，每月工資近三千元。紅果果心想自己可以先去應聘售票員，這個工作讓自己既有時間去學習，也能廣泛接觸社會且待遇還不錯，便立即去應聘，被錄用后分配到44路的一輛公交車上。當她用手機向顧老師匯報時，顧老師說：“好！你可以接觸不同的人群，了解他們不同的心理趨向，增長見識。休息日，到我家來，讓師母給你做好吃的。”44路，起點在城南，終點在城北，全長十來公里，沿途有十多個停靠站。共有八臺車跑這條線路，兩班人馬輪換，人歇車不歇。早晨六點至下午二點是一個班，下午二點至晚上十點是另一個班。紅果果售票的這臺車，還有一個和她同時應聘上崗的司機尹勇，是部隊退伍的汽車兵，三十多歲，長得粗黑健壯。得閑時，他喜歡談在部隊開車的奇聞，高山險嶺窄路，多少次死里逃生，就沒害怕過！紅果果很佩服他。這條線路有幾個站上車下車的人比較多：傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心，還有終點站殯儀館。紅果果發(fā)現(xiàn)這個城市，居然有這么多的傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者！他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿臉皆是酸楚和無奈。一晃三個月過去了。司機尹勇的話越來越少了。有一天在終點站的休息室，他突然對紅果果說：“難怪新來的司機和售票員，都安排跑44路，天天接觸傷、殘、病、死，壓抑得難受。”“你當過兵，還怕這個？”“一時的驚恐我當然可以不懼不慫。但要長期面對驚恐，一日又一日，難！我老婆說我臉相都變了，讓我趕快辭職?！奔t果果認真看了看尹勇的臉色：白里透出淡青；再看他坐著的模樣；體形僵直。她想起顧老師曾講過，長期面對驚恐的環(huán)境，心理和情緒的恐懼必須得到合適的釋放和撫慰，使之消泯。但她搖搖頭，說：“你和先前一樣，沒變！”心里卻嘀咕：“你變了。我也一樣?！奔t果果認為工作都會有這樣那樣的困難，必須堅守下去，但也忍不住把尹勇和她的感受告訴了顧老師，得到的答復是：“你別著急，這是個好課題！”到了星期天，輪到紅果果休息，顧老師打電話叫她去吃午飯，顧師母特意做了幾道可口的菜，還熱了一小壺黃酒。師母說：“果果，你瘦了，工作累嗎？”“師母，賣車票，不累。”“我也是教心理學的，你的臉色告訴我，情緒中積存著許多不安的因子呵。”顧老師忙說：“來，喝口溫好的黃酒，然后你多吃菜，古人說‘酒能增豪氣’！”“謝謝老師和師母！”“果果，接你電話后，我去貴公司找來一份市區(qū)線路圖，好好地研究了一番。”“讓老師操心了?！薄坝袟l77路公交線，從老城區(qū)始發(fā)，過湘江一橋去江對岸的新城區(qū)，沿途?？奎c有市婦幼保健院、天臺幼兒園、白鶴小學、體育館等八個站。你去坐過嗎？”“沒有。”紅果果低聲回答。“我和你師母去坐過好幾次。司機和售票員稱‘77’為‘喜喜’。你們的‘44’，我也去坐過，是你不當班時?！薄霸趺唇小蚕病?，老師？”“這幾個站上下的人也多；腆著大肚子的孕婦，期待新生命的誕生，滿臉喜氣洋洋；抱著新生兒的年輕人或是老輩子，聽著清亮的啼哭聲，笑得特別開心；幼兒園的孩子、小學生娃娃和家長牽著手，不停地說著有趣的話；還有運動員，滿身透出力量和朝氣，讓人覺得這個世界充滿希望！我們兩個老人，忽然覺得心情很陽光，不知老之將至?！薄肮植坏美蠋熣f這是個好課題?！薄斑@個課題是你——紅果果首先發(fā)現(xiàn)的，我不能據(jù)為己有。飯后，我們陪你去坐77路公交車，來回多坐幾次，實地感受一下。讓你在44路車上積壓的悲涼，得到舒散和蛻變，重獲快樂。也許你可以寫出一篇論文?！薄昂?！”紅果果笑了，笑得流下了眼淚?！卉嚬竞鋈辉诖髸闲迹号?4路車的員工，三個月為一個周期，與跑77路車的員工互換。此后，依前例，再互換下去?？偨浝磉€特意表揚了紅果果，說她身為一個大學畢業(yè)生，卻樂意當售票員，品德高尚，還能著眼全局，關愛同事；通過調研，向公司提出了切實可行的措施，解決了一直困擾我們的難題。她還將寫一篇關于社會心理學的論文，讓我們翹首以待！尹勇對坐在身邊的紅果果小聲說：“謝謝你。要不我只能辭職去另謀生計了?！薄笆穷檻n樂老師啟悟了我。他深知我的憂樂、老百姓的憂樂?！薄皩ρ?。對！”（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.紅果果聽從顧老師的建議——從事公交車售票員一職，從業(yè)期間她的心理發(fā)生很大變化，但一直堅守著。B.湘楚市44路公交線上有傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心等站點，這使得紅果果幫助了不少老弱病殘之人。C.紅果果受顧老師和師母的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了44路與77路公交線蘊含著社會心理學課題并想到為此撰寫論文。D.小說結尾通過“公交車公司忽然在大會上宣布”和總經理的話，側面表現(xiàn)了紅果果在崗位上的用心付出。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭從紅果果很后悔寫起，設置懸念，然后再敘寫紅果果參加工作之前的事情，布局十分巧妙。B.小說詳細描述了湘楚市的發(fā)展，體現(xiàn)出鮮明的地域特色，引出下文公交車招聘司機與售票員的情節(jié)。C.小說標題頗有意味，既指44路和77路兩條公交線路帶來的“憂”與“樂”，也指關心百姓憂樂的情懷。D.文中44路公交車上的情景與77路公交車上的情景形成鮮明對比，展現(xiàn)了湘楚市令人“憂樂”的兩面。8.小說中公交車司機尹勇有哪些作用？請簡要分析。9.有人評價聶鑫森的小小說善于贊揚人性中的善，請結合本文簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①襯托主要人物。當過兵的尹勇難以長期忍受44路公交車上壓抑的氛圍和令人驚恐的場景，動了辭職的念頭，而紅果果卻要“堅守下去”，突顯了紅果果的堅強。②推動情節(jié)的發(fā)展。尹勇的話引起了紅果果的共鳴，引發(fā)了紅果果求助老師等情節(jié)。9.①顧老師指點紅果果擇業(yè)并啟發(fā)她找到論文課題，幫助其發(fā)展，體現(xiàn)了顧老師的善良，關愛學生。②紅果果面對尹勇的話，故意說尹勇沒變，實則是安慰尹勇，體現(xiàn)了紅果果關愛同事。③紅果果為擔起家庭的重擔，毅然選擇畢業(yè)就業(yè)，體現(xiàn)了紅果果懂事、富有責任心，關愛家人。④尹勇與紅果果每天面對44路公交車上的慘象，感覺很壓抑，體現(xiàn)了二人具有悲憫情懷?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。A.“紅果果聽從顧老師的建議——從事公交車售票員一職”錯，顧老師沒有建議紅果果從事公交車售票員，只是讓她優(yōu)先考慮能廣泛接觸社會的工作。B.“這使得紅果果幫助了不少老弱病殘之人”錯，文中沒有提及紅果果幫助老弱病殘之人。C.“發(fā)現(xiàn)了44路與77路公交線蘊含著社會心理學課題并想到為此撰寫論文”錯，是顧老師提示紅果果寫一篇論文，不是紅果果想到的。故選D?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“小說詳細描述了湘楚市的發(fā)展"錯,文中對湘楚市的發(fā)展只是簡略概括，沒有進行詳細描述。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的作用的能力。（1）作為次要人物的尹勇，其作用主要是襯托主要人物。44路公交車線路上傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心、終點站殯儀館等站點，上下車有很多傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者，“他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿臉皆是酸楚和無奈”，雖然尹勇當過兵，在這條線上，也每天感到壓抑，所以僅僅當了三個月公交車司機，他就打起了退堂鼓，用他自己的話說，“一時的驚恐我當然可以不懼不慫，但要長期面對驚恐，一日又一日，難！我老婆說我臉相都變了，讓我趕快辭職”，這就是說，他難以長期忍受44路公交車上壓抑的氛圍和令人驚恐的場景，動了辭職的念頭。但是從文中“紅果果認為工作都會有這樣那樣的困難，必須堅守下去”可知，面對與司機同樣的境地，有著同樣感受的紅果果卻要“堅守下去”。所以，小說用尹勇打算辭職突顯了紅果果的堅強。（2）次要人物的尹勇推動情節(jié)的發(fā)展文中說“紅果果認真看了看尹勇的臉色：白里透出淡青；再看他坐著的模樣；體形僵直。她想起顧老師曾講過，長期面對驚恐的環(huán)境，心理和情緒的恐懼必須得到合適的釋放和撫慰，使之消泯。但她……心里卻嘀咕：‘你變了。我也一樣?！彼滩蛔“岩潞妥约旱母惺芨嬖V了顧老師。然后顧老師告訴紅果果這是一個好課題，后面紅果果提議后，公交車公司把跑44路車的員工與跑77路車的員工每三個月互換，解決了困擾公司的難題?？傊?，文中尹勇的話引起了紅果果的共鳴和關注，引發(fā)了紅果果求助老師、以及公司解決難題的等情節(jié)?！?題解析】本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。文中顧老師讓剛剛畢業(yè)的紅果果多接觸社會，后來在紅果果跟他說了44路公交車的壓抑問題后，顧老師又提示她“你別著急，這是個好課題！”，還陪著紅果果去坐77路公交車，“這個課題是你——紅果果首先發(fā)現(xiàn)的，我不能據(jù)為己有。飯后，我們陪你去坐77路公交車，來回多坐幾次，實地感受一下。讓你在44路車上積壓的悲涼，得到舒散和蛻變，重獲快樂。也許你可以寫出一篇論文”，顧老師指點紅果果擇業(yè)，并啟發(fā)她找到論文課題，幫助紅果果發(fā)展，表現(xiàn)了顧老師的善良，關愛學生。當尹勇提到要辭職時，雖然紅果果看出尹勇臉色變了，體形僵直，但她搖搖頭，說：“你和先前一樣，沒變！”紅果果面對尹勇的話，故意說尹勇沒變，實則是安慰尹勇，體現(xiàn)了紅果果關愛同事。文中也介紹了紅果果沒有繼續(xù)深造的原因，是她家在農村，爹媽身體不好，還有正讀書的弟弟妹妹。紅果果想趕快工作養(yǎng)活自己和幫助家里，紅果果為擔起家庭的重擔，毅然選擇畢業(yè)就業(yè)，體現(xiàn)了紅果果懂事、富有責任心，關愛家人。司機尹勇與售票員紅果果同在一輛公交車，每天都面對44路公交車上慘象——“紅果果發(fā)現(xiàn)這個城市，居然有這么多的傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者！他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿臉皆是酸楚和無奈。”紅果果“心里卻嘀咕：‘你變了。我也一樣?！彼緳C尹勇與售票員紅果果每天面對44路公交車上的慘象，兩人都感覺很壓抑，體現(xiàn)了二人具有悲憫情懷。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。甲趙武靈王北略中山之地，至房子，遂之代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。國人皆不欲，公子成稱疾不朝。使王孫紲告公子成曰：“家聽于親，國聽于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下議之也。制國有常，利民為本；從政有經，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴。寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請服焉?！惫映稍侔莼自唬骸俺悸勚袊?，圣賢之所教也，禮樂之所用也，遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王熟圖之也！”王孫紲以報。王自往請之，曰:“吾國東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊。今無騎射之備，則何以守之哉？先時中山負齊之強兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍鄗；微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。而叔惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也！”公子成聽命，乃賜胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招騎射焉。（選自《資治通鑒·周紀》，有刪改）乙王遂胡服。趙造曰：“臣聞之，圣人不易民而教，知者不變俗而動。今王易初不循俗，胡服不顧世，非所以教民而成禮也。且服奇者志淫，俗辟者亂民。是以蒞國者不襲奇辟之服，中國不近蠻夷之行，非所以教民而成禮者也，臣愿王之圖之?！蓖踉唬骸肮沤癫煌?，何古之法？帝王不相襲，何禮之循？三王觀時而制法，因事而制禮，法度制令，各順其宜；衣服器械，各便其用。諺曰：‘以書為御者，不盡于馬之情。以古制今者，不達于事之變?！恃ㄖΣ蛔阋愿呤婪ü胖畬W不足以制今吾計決子其勿反也?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策·趙策二》，有刪改）10.文中畫波浪線的句子有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故循法之功A不足B以高C世D法古之學E不足F以制G今H吾計決I子其勿反也11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.稽首：指古代一種極為隆重的跪拜禮，作為臣子的公子成見趙武靈王時當行稽首之禮。B.兩處加點的“中國”意思一致，指黃河中下游的中原地區(qū)，中國以外則稱為四夷。C.“先君丑之”的“丑”為意動用法，與下文“忘鄗事之丑”的“丑”用法不相同。D.“以書為御者”的“御”與古時“禮樂射御書數(shù)”中的“御”意義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.趙武靈王對國情、人情的洞察準確透徹，知道推行胡服騎射一定會招來各類非議，但對國家有好處，事實也驗證了他的想法。B.甲文詳寫趙武靈王與公子成的對話，體現(xiàn)了趙武靈王的政治才能，展現(xiàn)了《資治通鑒》“鑒于往事，有資于治道”的功用。C.趙武靈王借用三王之例表明法令制度要因時制宜，一味效法古人的做法，就不能夠管理好現(xiàn)在的國家，以此來駁斥趙造。D.同是說服反對者，趙武靈王的方法不同。對叔父從國家往事說起，用詞委婉，側重動之以情；對來勸諫的臣子則曉之以理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請服焉。（2）古今不同俗，何古之法？帝王不相襲，何禮之循？14.選文中趙武靈王施行胡服騎射之策展現(xiàn)其怎樣的品質？請根據(jù)文意簡要概括?！敬鸢浮?0.DHI11.D12.A13.（1）我希望仰仗叔父的正確行動，來促成改穿胡服的成功。我特地派王孫紲來拜望您，請叔父穿上胡服吧。（2）從古至今習俗都不同，我們要效法過去哪個時候的習俗呢？帝王的禮法也不是世代相承襲的，我們要遵循誰的禮法呢？14.高瞻遠矚，雄才大略；以身垂范，不懼阻力；因時而變，與時俱進；移風易俗，勇于創(chuàng)新?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以遵循現(xiàn)成的制度建立的功業(yè)不可能超過當世；效法古人的作法就不能夠管理好現(xiàn)在的國家。我的心意已經定下來了，您還是不要反對吧?！把ㄖΣ蛔阋愿呤馈迸c“法古之學不足以制今”結構一致，其后DH處斷開；“子”是下句主語，其前I處斷開。故選DHI?！?1題解析】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。句意：我聽說中原地區(qū)。/中原地區(qū)的人民不應效法蠻夷人的生活方式。C.正確。意動用法，以……為恥；形容詞作名詞，丑事，奇恥大辱。句意：先王以此為恥。/忘記了鄗城的奇恥大辱。D.錯誤。都是“駕馭車馬”的意思。句意：用所學的書本知識去駕馭車馬的人。/禮法、樂舞、射箭、駕車、書法和算數(shù)。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“事實也驗證了他的想法”無中生有，“對國家有好處”并沒有經過事實檢驗。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“募”，仰仗；“成”，促成；“謁”，拜望；“服”，穿上胡服。（2）“法”，效法；“襲”，承襲；“何禮之循”，賓語前置，應為“循何禮”?！?4題解析】本題考查學生概括、分析人物形象的能力。由原文“與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：‘愚者所笑，賢者察焉。雖驅世以笑我，胡地、中山，吾必有之！’遂胡服?！笨芍?，高瞻遠矚，雄才大略；由原文“遂胡服……制國有常，利民為本；從政有經，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴。寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使紲謁之叔，請服焉”可知，以身垂范，不懼阻力；由原文“王曰：‘古今不同俗，何古之法？帝王不相襲，何禮之循？三王觀時而制法，因事而制禮，法度制令，各順其宜’”可知，因時而變，與時俱進；移風易俗，勇于創(chuàng)新。參考譯文：甲趙武靈王向北征伐中山國，大軍經過房子城，來到代地，再向北行至大漠中的無窮，向西攻至黃河，登臨黃華頂峰。他與大臣肥義商量想讓百姓穿胡人的短衣，學習騎馬射箭，他說：“愚蠢的人會嘲笑我，但聰明的人是會理解我的。即使全天下的人都嘲笑我，（我也不會放棄），一定能把北方胡人的領地和中山國都據(jù)為己有！”于是他改穿胡服。國中的士人多數(shù)持反對意見，公子成也稱病不來上朝。趙王派王孫紲告訴公子成：“家事聽命于父母，國政服從于國君?，F(xiàn)在我向世人倡導改變服裝，而如果叔父您不穿，我擔心天下人會因此議論我徇私。治理國家遵從一定章法，以對百姓有利為根本；從事政務有一定常規(guī)，執(zhí)行命令是最重要的。宣傳道德要先從下層開始，而推行政令必須先從貴族近臣做起。我希望仰仗叔父的正確行動，來促成改穿胡服的成功。（我特地）派王孫紲來拜望您，請叔父穿上胡服吧?！惫映捎中谢锥Y道：“我聽說中原地區(qū)，在古代先賢的教化下，用禮樂儀制使遠方國家前來朝拜，是讓四方蠻夷學習效法的地方?，F(xiàn)在君王您舍棄這些不顧，反而去仿效遠方外國的服飾，擅改傳統(tǒng)習俗，違背人心，我希望您能慎重考慮?！蓖鯇O紲把他的話報告給趙王。趙王親自前來，說：“我國東面有齊國、中山國，北面是燕國、東胡，西面有樓煩，與秦、韓兩國毗鄰。現(xiàn)在沒有騎馬射箭的武備，憑借什么去守住國土呢？早先中山國仰仗齊國的強兵，侵犯我們領地，騷擾我們的子民，又引水圍灌鄗城；如果不是祖先神靈保佑，鄗城幾乎要失守了，先王以此為恥。因此我決心改變服飾，學習騎射，想以此抵御四邊的災難，一雪中山國之恥。而叔父您憎惡改變服裝，忘記了鄗城的奇恥大辱，這并不是我所希望的呀！”公子成聽從命令，趙王賜給他胡服，第二天他便穿著胡服入朝。于是，趙王正式下令改穿胡服，并且力倡學習騎馬射箭。乙趙武靈王于是改穿胡人的服裝。趙造說：“我聽說，圣賢之人不去變更民眾的習俗而去教化他們，聰明的人不改變習俗而治理國家?，F(xiàn)在大王您改變原來的服飾而不遵循習俗，改穿胡服而不顧世人的議論，這不是按照禮儀法則教化民眾的方式。而且穿著奇裝異服會使人心思不正，習俗怪僻會擾亂民心。所以做國君的人不應去接受奇異怪僻的衣服，中原地區(qū)的人民不應效法蠻夷人的生活方式，這不是按禮法要求來教化百姓的途徑。我希望大王慎重考慮這件事?！蔽潇`王說：“從古至今習俗都不同，我們要效法過去哪個時候的習俗呢？帝王的禮法也不是世代相承襲的，我們要遵循誰的禮法呢？夏、商、周三代圣王觀察當時的形勢來建立法制，根據(jù)具體情況來制定禮俗。法度、政令都因時制宜；衣服器用都方便使用。古人說：‘用所學的書本知識去駕馭車馬的人，不了解馬的性情；拘泥古代治國的法令制度來治理今世的人，不懂得事物發(fā)展變化的道理?！宰裱F(xiàn)成的制度建立的功業(yè)不可能超過當世；效法古人的作法就不能夠管理好現(xiàn)在的國家。我的心意已經定下來了，您還是不要反對吧?！比?、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。夢天李賀老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水①三山下，更變千年如走馬。遙望齊州②九點煙，一泓海水杯中瀉。〖備注〗①黃塵清水：換句常見的話就是“滄海桑田”。三山：指海上的三座神山蓬萊、方丈、瀛洲，這里指東海上的三座山。②齊州：中州，即中國。《尚書·禹貢》言中國有九州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前三句是詩人夢里漫游天空所見之景：先是月亮，轉眼間云霧四合、細雨飄飄，接著云層裂開、月色皎潔。B.“鸞珮”是指雕著鸞鳳的玉佩，此處代指仙女?！胞[珮”句是說一群仙女在桂花飄香的月宮小路上相遇。C.頸聯(lián)化用典故，巧妙點出：詩人以為到了月宮，回過頭來看人世，就會看出“千年如走馬”的迅速變化了。D.全詩句句是天，亦句句是夢。夢中上天，下望人間，以幻寫真，排遣個人內心苦悶。層次分明，步步深入。16.《李長吉集》引黎簡的話說：論長吉每道是鬼才，而其為仙語，乃李白所不及。九州二句妙有千古，請說說最后兩句妙在何處?！敬鸢浮?5.B16.①詩人想象在月宮俯瞰中國，九州小得就像九個模糊的小點，而大海小得就像一杯水，馳騁想象、極盡夸張之能事，表現(xiàn)了人世的渺小、微不足道。②用語新奇巧妙?！包c”或“煙”寫出了從月宮看九州，渺小模糊的樣子；“泓”是量詞，指清水一道或一片，用來表現(xiàn)從月宮看到的大海的渺小，生動形象?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。B.“一群仙女在桂花飄香的月宮小路上相遇”錯，這句是說：在桂花飄香的月宮小路上，詩人和一群仙女遇上了。故選B?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。解答抓住題干中“仙語”“妙有千古”等評價語，從“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”這兩句的語意及表達手法效果入手來分析。最后兩句，遙望中國九州宛然九點煙塵浮動，那一汪海水清淺像是從杯中傾瀉。是詩人“回頭下望人寰處”所見的景色?！斑b想”點出手法是想象，“齊州”指中國。中國古代分為九州，所以詩人感覺得大地上的九州猶如九點“煙塵”?！包c”“煙”“泓”是語言精妙之處?！包c”或“煙”，九州宛然九點煙塵浮動，寫出了從月宮看九州，渺小模糊的樣子?！耙汇钡扔谝煌羲?，這是形容東海之小如同一杯水被打翻了一樣。詩人盡情馳騁幻想，仿佛他真已飛入月宮，看到大地上的時間流逝和景物的渺小。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路直接坦率地說即便“______，______”這樣內憂外患、外境艱難的國家，交給自己治理，短短三年即可扭轉局面。（2）《諫逐客書》中，在正面論述了五帝三王無敵于天下的原因之后，指出秦國的做法“______，______”，導致天下賢士退縮不敢向西入秦。（3）“樽”指酒杯，也寫成“尊”，在古代詩文中多指代飲酒，并以此表達作者飲酒時的心情，比如“______”或“______”?！敬鸢浮浚?）加之以師旅因之以饑饉（2）今乃棄黔首以資敵國卻賓客以業(yè)諸侯（3）金樽清酒斗十千一尊還酹江月（舉匏樽以相屬/莫使金樽空對月/樽酒家貧只舊醅）五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是世界文化資源中的寶藏，為創(chuàng)作提供取之不盡、用之不竭的資源與養(yǎng)分?！痘咎m》《功夫熊貓》等動畫電影就是國外創(chuàng)作者對中華傳統(tǒng)文化素材的提取與創(chuàng)造。對傳統(tǒng)文化資源進行合理開發(fā)與使用，將其創(chuàng)造性地轉化為人們①的動畫作品，是國產動畫電影一項既重要又長期的課題，中國動畫人②。近年來，一批具有中華美學風格的高質量作品、從不同角度持續(xù)“破題”，讓原創(chuàng)動畫電影呈現(xiàn)回暖態(tài)勢，也讓中國動畫成為文化行業(yè)關注的熱點。在可預見的未來，傳統(tǒng)文化題材動畫電影將③、技術進步和產業(yè)完善將為創(chuàng)作帶來足夠的“底氣”。這是一條自信彰顯中國韻味的道路、值得期待。但通往成功的道路往往是曲折的。面對國內外觀眾審美需求的變化，需要國產動畫電影創(chuàng)作著重注意在推動制作技術進步的同時，還需要培養(yǎng)藝術水準。目前，一些國產動畫作品在角色設定、造型設計等方面仍然可以看到國外動畫的影子。想要創(chuàng)造出真正具有成熟中國韻味的動畫，還需要創(chuàng)作者提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的理解力和表現(xiàn)力，提升創(chuàng)造性轉化的藝術水準。觀眾審美需求在不斷變化，觀眾必然對創(chuàng)作提出更高要求，包括作品的敘事結構、美術風格、形象塑造以及其中蘊含的文化精神等、這些都需要在遵循動畫創(chuàng)作規(guī)律的基礎上精益求精，不斷打磨。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。【答案】18.①喜聞樂見②責無旁貸③層出不窮19.面對國內外觀眾審美需求的變化，國產動畫電影創(chuàng)作需要著重注意在推動制作技術進步的同時，還需要提升藝術水準?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境強調對傳統(tǒng)文化資源進行合理開發(fā)與使用，將其創(chuàng)造性地轉化為人們喜歡的動畫作品，是國產動畫電影一項既重要又長期的課題，故填“喜聞樂見”。喜聞樂見：形容很受歡迎。第二空，語境強調國產動畫電影一項既重要又長期的課題，中國動畫人的責任和擔當，故填“責無旁貸”。責無旁貸：自己的責任不能推卸給別人。多用于指自己應當做的不可推卸的事。第三空，語境強調在可預見的未來，傳統(tǒng)文化題材動畫電影將不斷出現(xiàn)、技術進步和產業(yè)完善將為創(chuàng)作帶來足夠的“底氣”。故填“層出不窮”。層出不窮：連續(xù)不斷地出現(xiàn)?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“需要國產動畫電影創(chuàng)作著重注意在推動制作技術進步的同時”主語和謂語的位置顛倒，應改為“國產動畫電影創(chuàng)作需要著重注意在推動制作技術進步的同時”；二是搭配不當，“還需要培養(yǎng)藝術水準”動賓搭配不當，把“培養(yǎng)”改為“提升”。閱讀下面的文字，完成下面小題。思念一場雪從樹葉還沒有落光開始。日光朗照，地氣煦暖。人們看向天空的眼神有了些期待，默念著：小雪就要來了。①初雪攆著小雪節(jié)氣而來。那一天，風也潮潤，云也低沉。不經意間，草垛上、樹枝上甚至墻頭草上，都傳來沙沙聲，那是雪的腳印。聽雪的人高興地跑過大街，一路報告著：下雪了，下雪了。大地還是熱的，那些芝麻粒大小的雪粒子落地就化。有風的冬日，村莊很安靜，連狗兒也不叫，天地間只有風聲。柴門扭得吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐樹豆叮叮咚咚，白楊樹筆直而向上的枝丫就像豎琴；被風刮奏著。總得有一場鵝毛大雪才對得起冬天的想念，天地都被扯不開的“蘆花”填滿了。蘆花雪是數(shù)朵雪花粘在一起，像一只只柳葉船，碩大仍不失輕盈。它們飄蕩在天空，慢慢落在稀疏的籬笆、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透卻未凋零的花骨朵上……那樣自然，那樣和諧，好似它們的到來就為這樣的相依，就是為給那些枯木干藤開一季花。②雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。20.對文學作品來說，運用恰當?shù)男揶o手法，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請簡要分析其中修辭手法是怎樣增強表現(xiàn)力的。21.文中畫波浪線的句子如改成：“落在籬笆上、草垛上、干扁豆藤上和花骨朵上”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？22.文中有三個AABB形式詞語：“吱吱呀呀、窸窸窣窣、叮叮咚咚”，說說它們和“吱呀、窸窣、叮咚”相比，表意上有什么不同?！敬鸢浮?0.①“初雪攆著小雪節(jié)氣”運用擬人手法，將初雪人格化，形象生動。②運用比喻、頂真（層遞）將降落在藤上的雪花比喻成藤上的花、花蕊、蝴蝶，且“花”“蕊”前后形成頂真（層遞），生動形象地寫出雪的形態(tài)和美麗。21.①原句運用排比，連續(xù)使用三個相同的句式“落在……上”，突出強調了雪落在枯木干藤上的樣子，句式整齊勻稱，節(jié)奏感強。

②原句單獨成句，多用修飾語形容籬笆、草垛、干扁豆藤、花骨朵等，表現(xiàn)枯木干藤的具體形態(tài)，更具形象化。

③改句只是平淡的描述，無以上效果，因此說原句表達效果更好。22.①三個AABB詞語表示聲音連續(xù)不斷，突出冬日的風勢猛烈，更形象地反襯出村莊的安靜。

②三個AB詞語，語意輕，聲音短促。

③三個AABB式詞語“吱吱呀呀﹑窸窸窣窣、叮叮咚咚”與“吱呀、窸窣、叮咚”相比，語意得到了強化。