外研版(新標(biāo)準(zhǔn))八年級(jí)下冊(cè)Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教案配套授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：外研版(新標(biāo)準(zhǔn))八年級(jí)下冊(cè)Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)對(duì)話練習(xí)和情景模擬，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。在語(yǔ)法方面，他們掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。然而，對(duì)于本節(jié)課的主題，學(xué)生可能對(duì)描述動(dòng)作和事件發(fā)生的過(guò)去時(shí)態(tài)掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)提高口語(yǔ)水平。部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有視覺學(xué)習(xí)者，也有聽覺和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，特別是如何正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式；二是如何將所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際對(duì)話中；三是如何在模擬情景中準(zhǔn)確表達(dá)思想，避免口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，學(xué)生可能因?yàn)槲幕町惗y以理解某些西方習(xí)俗，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)使用的實(shí)例視頻和情景圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便于小組活動(dòng)和學(xué)生展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們有沒有遇到過(guò)突然聽到奇怪聲音的經(jīng)歷？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，包括動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示具體的句子和對(duì)話實(shí)例，如“Isawadoginthegardenyesterday.”，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)改寫給定的句子，如將“Igotoschooleveryday.”改為過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每個(gè)小組需要完成一份關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的填空練習(xí)，以加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)用法的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，幫助那些遇到困難的學(xué)生，并糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，內(nèi)容涉及過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-學(xué)生展示：每組輪流進(jìn)行情景對(duì)話表演，其他學(xué)生和教師作為觀眾，給予反饋。

5.綜合練習(xí)（約15分鐘）

-教師發(fā)放綜合練習(xí)題，題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，解答學(xué)生疑問(wèn)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和使用場(chǎng)合。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過(guò)去一周經(jīng)歷的小短文，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-過(guò)去時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件，以及過(guò)去存在的狀態(tài)。

2.動(dòng)詞的過(guò)去式變化

-規(guī)則變化：

-結(jié)尾為輔音字母+y的動(dòng)詞，變?yōu)檫^(guò)去式時(shí)，y變?yōu)閕，再加-es或-ed。例如：play->played,study->studied。

-結(jié)尾為重讀閉音節(jié)+末尾元音+輔音的動(dòng)詞，變?yōu)檫^(guò)去式時(shí)，雙寫末尾的輔音字母，再加-ed。例如：plan->planned,swim->swam。

-結(jié)尾為重讀閉音節(jié)+輔音+元音的動(dòng)詞，變?yōu)檫^(guò)去式時(shí)，只加-ed。例如：work->worked,stop->stopped。

-非規(guī)則變化：

-有些動(dòng)詞的過(guò)去式與原形相同，如go->went,have->had。

-有些動(dòng)詞的過(guò)去式不規(guī)則，需要記憶，如eat->ate,sit->sat。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

-注意：時(shí)間狀語(yǔ)通常放在句末，如yesterday,lastweek,in1990等。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

-例如：WewerewatchingTVwhenthebellrang.（當(dāng)鈴響的時(shí)候，我們正在看電視。）

5.過(guò)去完成時(shí)

-過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞

-例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforetheteacherarrived.（在老師到來(lái)之前，他已經(jīng)完成了作業(yè)。）

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞改為was/were，動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式，其他詞序不變。

-例如：Wereyouatthepartylastnight?

-否定句：在was/were后加not，動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式。

-例如：Hewasnotathomeyesterday.

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件。

-表示過(guò)去存在的狀態(tài)或條件。

-講述過(guò)去經(jīng)歷的故事或回憶。

-表示過(guò)去的假設(shè)或條件。

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)

-在聽力練習(xí)中，注意聽懂過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，理解過(guò)去發(fā)生的事情。

-在口語(yǔ)表達(dá)中，正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事情，注意動(dòng)詞的變化和時(shí)態(tài)的連貫性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成及用法

②重點(diǎn)詞匯：

-past（過(guò)去）

-happened（發(fā)生）

-went（去）

-saw（看見）

-did（做）

-was（是）

-had（有）

③重點(diǎn)句子：

-IwatchedTVlastnight.

-Theywenttotheparkyesterday.

-Shesawamovieatthecinema.

-Ididmyhomeworklastweek.

-HewasathomewhenIcalledhim.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的話題表現(xiàn)出了一定的興趣。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則掌握得還不夠牢固，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能沒有足夠的時(shí)間來(lái)鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，這些資源的加入確實(shí)讓學(xué)生們更加直觀地理解了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的對(duì)話理解得不是很好，這可能是由于他們的英語(yǔ)水平有限，或者是由于視頻中的口音和語(yǔ)速與他們的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所不同。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注意選擇適合學(xué)生水平的材料。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這有助于他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言能力。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟涣?xí)慣在小組中發(fā)言。我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)和指導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們克服害羞和猶豫，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和簡(jiǎn)答題，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可能沒有考慮到所有學(xué)生的水平。我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)練習(xí)，確保它們既能夠挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生，又能夠幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。但是，我也注意到有些學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的情景模擬和角色扮演活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

最后，我覺得在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我通常會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但可能沒有足夠的時(shí)間來(lái)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋。我需要改進(jìn)這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方法來(lái)確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

1.提問(wèn)與回答

我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“Howdidyouspendyourweekend?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我能夠迅速了解他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。對(duì)于那些回答錯(cuò)誤或不確定的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的糾正和解釋。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論中，我注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得猶豫不決。通過(guò)這種觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

3.實(shí)時(shí)測(cè)試

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用能力，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。這些測(cè)試可能包括完成句子、改寫句子或回答問(wèn)題。通過(guò)這些測(cè)試，我可以獲得學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)掌握的即時(shí)反饋。

4.課堂互動(dòng)

我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于我了解他們對(duì)知識(shí)的理解和困惑。課堂上的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠讓我根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.課堂作業(yè)

在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)布置一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇小短文或完成一系列練習(xí)題。這些作業(yè)能夠幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用能力。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，我會(huì)采取以下措施：

1.認(rèn)真批改

我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的努力都得到認(rèn)可。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

2.及時(shí)反饋

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

3.鼓勵(lì)與支持

在評(píng)價(jià)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和成就，同時(shí)給予他們改進(jìn)的建議。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并在必要時(shí)提供額外的幫助。

4.多樣化的評(píng)價(jià)方式

除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，我還會(huì)采用口頭報(bào)告、小組展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣可以更全面地了解學(xué)生的能力。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

1.寫作練習(xí)

-描述你昨天周末的活動(dòng)。使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-例：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.

2.句子改寫

-將以下句子改寫為過(guò)去時(shí)態(tài)。

-例：Iamreadingabooknow.→Iwasreadingabookyesterday.

3.完成對(duì)話

-根據(jù)對(duì)話上下文，完成對(duì)話中的空缺部分，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-A:Whatdidyoudolastnight?

-B:__________.

-例：B:I___________(watched)amovie.

4.事件排序

-將以下事件按照發(fā)生的順序排列，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述每個(gè)事件。

-例：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

-答案：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

5.小短文寫作

-寫一篇關(guān)于你過(guò)去的某個(gè)難忘經(jīng)歷的短文，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-例：