[考情微觀]1.(2022新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)設(shè)題角度：設(shè)問、排比2.(2022新高考Ⅱ卷)

文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。(5分)設(shè)題角度：比擬、排比

3.(2022全國甲卷)

下列選項中，加顏色的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(3分)設(shè)題角度：借代、比喻（2021新高考Ⅰ卷）

文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)

設(shè)題角度：對偶

（2021全國甲卷）

文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)設(shè)題角度：擬人（2020新高考Ⅰ卷）

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)設(shè)題角度：比喻7.（2020新高考Ⅱ卷）

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)設(shè)題角度：比喻

命題特點：①修辭手法是高考中的高頻考點?？疾橛袃煞N方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國卷題；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨設(shè)題，直接考查，凸顯了其重要性②就修辭手法本身考查而言，重點是常用的九種修辭手法，重點中的重點是修辭手法的表達效果。③考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查。

[知識圖要]種類分析構(gòu)成表達效果比喻把……比作……，二者在……相似化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張

……詞把……擴大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強烈反復(fù)

……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強調(diào)內(nèi)容，加強語氣，強化感情設(shè)問

提出……問題，做出……(回答)

強調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問

……(某句)使用了反問手法，強烈地表達了……(意愿)

加強語氣，激發(fā)感情，加深印象[備前知識]修辭，就是為了提高語言的表達效果而對語言進行選擇和加工的過程和手段，包括錘煉詞語、選擇句式、考慮語音搭配、選用修辭手法等。修辭手法，是在長期的語言表達實踐中逐步形成的特定模式，往往有意識地偏離語言常規(guī)，甚至違反語用準則。如夸張，夸大或者縮小事物的本來面目，看似違背質(zhì)量準則；反復(fù)，提供多余信息，違背數(shù)量準則。其目的在于優(yōu)化語言的表達效果，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。九種常用修辭手法(一)比喻：打比方概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。構(gòu)成：①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。種類：①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？”)。4.作用：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。(二)比擬：變個臉1.概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。2.種類：

(1)擬人：它是把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)(2)擬物：它是賦予人以物的特性，把人當作物來描述，或把甲物當作乙物來描述的一種比擬。根據(jù)本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：①指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(人物擬物)②布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。(事物擬物)3.作用：增強語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。4.注意問題：①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。

②用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼：‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當常常表現(xiàn)為擬體和本體之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。5.微積累①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。借代：做代表概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法。2.種類：①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。注意問題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學校徽”，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W生，也可代教師甚至校長，因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之，則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”作借體，常用來代指反面人物。微積累：①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

(四)夸張：說大話概念：夸張是為了達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2.種類：①擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實甫《西廂記·長亭送別》)3.作用：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。4.注意問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔鳌⒈葦M等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合。在科學性文章中不適合運用夸張。

(五)對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理1.概念：對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。2.種類：(1)按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。①正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]②反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)③串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)(2)按形式，可分為工對和寬對。①所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。(3)按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。①成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。②句子對偶。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)3.作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。4.注意問題：現(xiàn)代人寫的對偶句有時上下聯(lián)對得并不是很工整，上下句字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。

(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求1.概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。2.種類：從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)3.作用：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。4.微積累：對偶與排比的區(qū)別①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。②詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

(七)反復(fù)：千言萬語，一個聲音1.概念：反復(fù)是指為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。2.種類：①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！3.作用：不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。

(八)設(shè)問：自問自答1.概念：設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。2.種類：①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)3.作用：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

(九)反問：無疑而問1.概念：反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。2.種類：①用肯定句表達否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)3.作用：加強語氣，發(fā)人深省；激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象；增強文章的氣勢和說服力。4.微積累：設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。

二、其他常用修辭手法(一)反語：故意說反話1.概念：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈的感情色彩的修辭手法。2.種類：(1)諷刺反語：為實現(xiàn)強烈的批評、抨擊等目的而運用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(《拿來主義》)(2)風趣反語：為達到風趣、幽默等輕松愉快的效果而運用的反語。例如：幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)3.作用：(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強語言的戰(zhàn)斗力。(2)鮮明地表達說話人的態(tài)度和立場。(3)使語言有變化，不死板，生動有趣，增強說話或文章的幽默風趣感。

(二)雙關(guān)：弦外之音1.概念：利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義。2.種類：(1)諧音雙關(guān)：利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語義雙關(guān)：利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢》)3.作用：使語言表達含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。(說明：學界也認可把引用、對比放入修辭手法中。)

[活動一]

辨識修辭手法(選擇題)1.(2022·全國甲)下列選項中，加顏色的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。[答案]D[解析]文中的“槐蟬”運用了借代的修辭手法，代指高官顯貴。A項“管弦”代指音樂。B項“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項“娥眉”代指美貌的女子，此處指楊貴妃。D項運用了比喻的修辭手法，“人心”是本體，“木石”是喻體。

2.文中使用了哪些修辭手法不同的書，會散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來；觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優(yōu)美的詩歌，是清麗的茉莉，讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香，陪伴著我們每一段閑暇的時光，讓那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A.比擬比喻夸張B.比擬比喻排比C.對偶借代排比

D.對偶借代夸張[答案]B[解析]“溫婉雅致的散文集，是……；觀照古今的歷史書，是……；引人入勝的小說故事，是……”使用了排比的修辭手法?！皽赝裱胖碌纳⑽募?，是淡雅的康乃馨”“觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花”“引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥”使用了比喻的修辭手法?！耙巳雱俚男≌f故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭高下”使用了比擬的修辭手法。語段中沒有使用夸張、對偶、借代的修辭手法。

3.下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的。一個活細胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準確，因為細胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①

只有這樣，千千萬萬個小火焰才會溫合地“燃燒”，給生命提供所需的能量。②在細胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水。發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了，④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細胞，使其特征更加鮮明。B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細胞活動的情形。D.第④句使用了夸張手法，突出了細胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。[答案]C[解析]A項考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強調(diào)相關(guān)性，借喻是“喻”，強調(diào)相似性，此處為借喻。B項考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻。D項考查對夸張的掌握，夸張是對事物進行刻意夸大或縮小，此處細胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。判定修辭手法貴在精準，應(yīng)注意以下兩點：(1)注意區(qū)分易混的修辭手法。易混的修辭手法有：①借喻與借代；②對偶與對比；③排比與反復(fù)。這些可以參見“前備知識”，在實際運用過程中加以體悟。(2)注意修辭手法的綜合運用。同一個句子有時會運用兩三種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。

[活動二]分析修辭手法的構(gòu)成和效果(一)分析九種常用修辭手法的構(gòu)成和效果1.比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。[答案]

①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。[解析]分析此比喻句中的本體和喻體的相似性，可先總體點出具有相似性，再從形態(tài)、特點等角度分析相似性。此句把車流比作水流，將長而擁堵的車流的形狀和黏稠的河水聯(lián)系在一起，突出了二者的相似性，生動形象地表現(xiàn)出了車流很長，車輛很多，也表現(xiàn)出了塞車嚴重，車速緩慢。[答題思路]1.比喻具有相似性題型(1)運用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。(2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。在分析相似之處時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(結(jié)合畫線句子或者上下文從局部細節(jié)放大分析)(相似性有幾點就需要答幾點)2.比喻的構(gòu)成與效果題型(1)將……比作……，運用了比喻的修辭手法。(2)生動形象地寫出了……，表達了……。分析效果時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么、強調(diào)的是什么等內(nèi)容)

2.比擬(2021·全國甲)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。[答案]①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。[解析]要根據(jù)文本中修辭手法所在的語句明確語句的陳述對象，從而弄清楚修辭手法涉及的陳述對象，再從該手法的藝術(shù)效果分析。一般來說，涉及陳述對象的突出特點和思想情感的表達，以及語言上的藝術(shù)效果。①畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人物化處理，賦予棉花以人的行為和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。②在句式表達上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學科的術(shù)語，表達缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的畫面，從而使表達更加活潑、生動和形象。[答題思路]1.比擬具有轉(zhuǎn)移性題型(1)文中運用擬人的手法，將……當做人來寫，給……賦予人格化的特點(或答“給……賦予人的特點與情感”)。句中用……來描寫某物，給某物賦予人格化的特點(或答“給某物賦予人的特點與情感”)(……是畫線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)(2)……運用擬人手法，生動形象地寫出了某物的特點(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分)(……是畫線句子中的擬人部分)。(3)結(jié)合上下文分析作者運用擬人句想要表達的目的、情感等。(該條視情況作答)2.比擬手法在語段中運用題型(1)運用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有相似性。(2)運用比擬手法，生動形象地寫出了……(事物特點)，表達了……(作者情感)。

3.借代文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。隨著物質(zhì)條件的改善，越來越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設(shè)，村史館逐漸成為村民們寄托鄉(xiāng)愁、留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風民俗里。修村史、揚村風，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護下去。[答案]

(1)構(gòu)成：“耕耘桑梓”代指農(nóng)事，“煙火百態(tài)”代指農(nóng)家生活百態(tài)。(2)表達效果：“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”以實代虛，把“農(nóng)事”“農(nóng)家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強了語言的生動性，使文筆簡潔精練；引人聯(lián)想，增添了特有的情味，投射出了村民對家鄉(xiāng)農(nóng)家生活的感懷。(意思對即可)[答題思路]用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語言簡練，引人聯(lián)想。

4.對偶(2021·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。[答案]①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。[解析]這組對偶，名詞“剪紙燈謎”對名詞“秧歌花鼓”，內(nèi)容相似，都指傳統(tǒng)民間藝術(shù)；動賓結(jié)構(gòu)“描繪城鄉(xiāng)風物”對動賓結(jié)構(gòu)“傳播時代精神”，語意相承。該句高度概括了傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式上的豐富，意義上的深遠；讀起來節(jié)奏鮮明，富有音樂的美感，極具表現(xiàn)力。[答題思路]1.構(gòu)成特點“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對仗工整；其中，“××”和“××”相對，都是動賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)(名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)，對仗工整；字數(shù)相等，詞性相對，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對偶。(如果是對聯(lián)，要加一句“仄起平收”)2.表達效果形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美。(如果是對聯(lián)，要加一句“對仗工整”)語言上，語言凝練集中，概括力強，富有感染力。內(nèi)容上，生動形象地寫出了……，突出了/強調(diào)了……。

5.夸張文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請簡要分析其表達效果。由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時候就該冰壺出場了。運動員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，因為掃冰者無法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運動員通過叫喊來指揮隊友的行動，使冰壺的運行更加精準。這些吶喊聲雖然語言不同，

但運動員到最后都要張開“血盆大口”，發(fā)出一個長長的開口拖音。[答案]

①文中為了突出運動員吶喊的聲音之大，將張嘴的動作夸大成張開“血盆大口”，充分展示了運動員在場上積極拼搏的精神狀態(tài)。②特點鮮明，能引起讀者豐富的聯(lián)想。[答題思路](1)運用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強……或……之小/之弱……(2)突出了……的特點，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

6.排比與設(shè)問(2022·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，

這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。[答案]①設(shè)問：先用“失敗意味著什么”提問，然后自己作答，有提醒注意、引導(dǎo)思考、強化回答內(nèi)容的表達效果。②排比：連用三個“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強，把失敗帶來的嚴重后果有層次地表達出來。[解析]本題考查兩個修辭，要分別作答。首先分析設(shè)問，第一步，明確設(shè)問在句子中的具體表現(xiàn)。設(shè)問是一問一答，“這些失敗意味著什么”是問，“意味著……”是答。第二步，分析表達效果。有意發(fā)問，引起讀者關(guān)注和思考失敗可能產(chǎn)生的影響；給出答案，突出了辛苦的徒勞、未來的艱辛等。其次分析排比，先明確本句排比由三個結(jié)構(gòu)一致的“意味著”語句構(gòu)成。再分析表達效果，排比構(gòu)成的語句，結(jié)構(gòu)勻稱，句式整齊，能夠增強語勢，具有節(jié)奏感；同時，在內(nèi)容上強化失敗帶來的嚴重影響；三個句子，層層深入。[答題思路]1.排比(1)構(gòu)成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”構(gòu)成的××結(jié)構(gòu)短語共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。(2)表達效果：形式上，給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；內(nèi)容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的語句，要將相同的語句寫出來，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來，再寫以上內(nèi)容。2.設(shè)問該句提出了……問題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)，引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。

7.反復(fù)文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。開封就像我們整個民族，一再地在災(zāi)難的大漠上重新站立，立誓恢復(fù)淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢，不會有其他色彩。于是，開封成了一個褪色的遺址。只有最高大、最堅牢的構(gòu)建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，

不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環(huán)顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間。”友人說：“別拍了，一端相機便成了現(xiàn)代?！盵答案]

(1)構(gòu)成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復(fù)強調(diào)了三次，體現(xiàn)了反復(fù)詠嘆的特點。(2)效果：①起到了強調(diào)的作用，強調(diào)了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應(yīng)；②具有很強的畫面感，表現(xiàn)出開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。[解析]分析反復(fù)手法的構(gòu)成，要指出使用反復(fù)的詞語或句子，本題“古塔、古塔、古塔”“宮殿、宮殿、宮殿”連續(xù)兩處重復(fù)相同的詞語，構(gòu)成反復(fù)修辭。反復(fù)的表達效果主要是反復(fù)詠嘆，突出強調(diào)，如本題描寫開封，突出“古塔”“宮殿”之多，與“不知爬了多少臺階”“我累了”語境相呼應(yīng)；同時，反復(fù)強化的“古”字又突出了開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。[答題思路]畫線句子采用“……(詞語/句子)”，形成連續(xù)/間隔反復(fù)，強調(diào)了……(內(nèi)容)，強烈地表達了……(感情)。

8.反問文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。河北正定的常山戰(zhàn)鼓是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊走南闖北，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會慶典走上了各地甚至國際的大舞臺。張書社他們相信：這聲響還會傳得更遠、響得更亮哩！常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正定高照，那在風中搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_”“孫猴背劍”“二郎擔山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。[答案]畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，意思是常山戰(zhàn)鼓響起來了，不能沒有“高照”的身影。從結(jié)構(gòu)上來看，承上啟下，由上文的常山戰(zhàn)鼓過渡到下文對“高照”的描寫。從表達上來看，運用反問的修辭手法，可以起到加強語氣和發(fā)人深思的作用，表明作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“正定高照”也極具魅力。[解析]反問的修辭手法可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。從內(nèi)容表達上看，“哪能沒有‘高照’的身影呢？”突出強調(diào)了“高照”戰(zhàn)鼓隊的名氣大，技藝精湛，在加強語氣的同時，也表明了“正定高照”獨具魅力，激發(fā)讀者的感情。從結(jié)構(gòu)技巧上看，畫線句子承接上文常山戰(zhàn)鼓，啟示下文對“高照”的描寫，過渡巧妙、自然。[答題思路]該句把……(意思)用反問的形式表達出來，引發(fā)讀者……的思考，強化……意思，加強了語氣，增加了感染力。

(二)分析修辭手法的表達效果分析修辭手法題(主觀題)的答題核心能力點有三：一是找準修辭手法，這是大方向，不能錯；二是對這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語的識記；三是將修辭手法與文句結(jié)合起來，進行內(nèi)容和效果的分析?？忌耐袋c多在第三點效果分析上，要么答不出專業(yè)術(shù)語，要么只答專業(yè)術(shù)語，要么效果分析只答出其中一點不夠全面，要么效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來表述，文段內(nèi)容理解不到位。那么，到底如何進行效果分析呢？文中畫橫線的句子使用了擬人和引用的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。千百年前熠熠生輝、色彩斑斕的藝術(shù)品，會隨著時間的流逝變得光澤黯淡、體質(zhì)“孱弱”，甚至一觸即“灰飛煙滅”。在文物工作者們束手無策之際，不少博物館紛紛與科研機構(gòu)合作，或者干脆自己組建實驗室，將高新科技運用到文物傳承保護、活化利用中。[答案]

(1)擬人：①構(gòu)成：把文物說成“體質(zhì)‘孱弱’”，運用了擬人手法。②表達效果：生動地說明了藝術(shù)品的脆弱。(2)引用：①構(gòu)成：“灰飛煙滅”出自蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，運用了引用手法。②表達效果：此處引用形象地說明文物脆弱到不能觸碰。(3)運用擬人和引用的修辭手法，說明了文物修復(fù)的困境，為后面文物工作者運用高科技傳承保護、活化利用文物做了鋪墊。[解析]本題考查兩個修辭手法，先說各自的構(gòu)成及效果，后綜合說明其表達效果。說千百年前的藝術(shù)品“體質(zhì)‘孱弱’”運用了擬人手法，賦予藝術(shù)品以人的特征，生動地說明藝術(shù)品在時間的侵蝕下變得十分脆弱；而“甚至一觸即‘灰飛煙滅’”中“灰飛煙滅”原本出自唐代佛經(jīng)《圓覺經(jīng)》，意思是像灰、煙一樣很快消失，形容在極短的時間內(nèi)消失干凈。后蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，形容曹操的戰(zhàn)船在周瑜和諸葛亮的“火攻”之下瞬間被燒光的場景。而此處引用，則形象地說明文物脆弱到不能觸碰，一觸就可能解體。此句運用擬人和引用的修辭手法，把文物修復(fù)的困難展現(xiàn)出來，為后面運用高科技傳承保護、活化利用文物做了鋪墊。1.準確理解文段的內(nèi)容，尤其是修辭句所在上下句的句意及所表達的情感。要把修辭句代入原文語境中理解、分析，這是分析修辭手法的效果的根本。2.結(jié)合修辭手法自身的表達效果。這一點是需要考生記牢的。3.莫忘結(jié)構(gòu)效果，如過渡、鋪墊等。這一點要結(jié)合修辭句在文段中的位置分析，不是答每道題都必須有的。

[對點練案]一、專項訓(xùn)練1.下列選項中，加顏色的詞語和文中“神壇”所用修辭手法不同的一項是(

)傳統(tǒng)文化大多莊重嚴肅，但文創(chuàng)產(chǎn)品卻能以可愛搞怪的形式，使高高在上的文物走下神壇，深入人心。A.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。C.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。D.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。[答案]A[解析]文中的“神壇”運用了比喻的修辭手法，把文物走近大眾，比作走下神壇。A項“粉黛”代指六宮中的女性。B項把柳枝比作綠絲絳(綠絲帶)。C項把雪花比作梨花。D項把圓月比作玉盤。

2.下列選項中，加顏色的詞語和文中“害羞”所用修辭手法不同的一項是秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的害羞地低下了頭的麥穗、紅彤彤的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色彩特征的重要元素。A.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。B.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。C.云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。D.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。[答案]D[解析]文中的“害羞”運用了擬人的修辭手法。A項“睡”，賦予花人格化的特點，運用了擬人的修辭手法。B項“垂淚”，賦予蠟燭人格化的特點，運用了擬人的修辭手法。C項“商量”，賦予云、山人格化的特點，運用了擬人的修辭手法。D項“吳鉤”代指“武器”，“帶吳鉤”代指“從軍出征”一事，運用了借代的修辭手法。

3.文中使用了哪些修辭手法古代詩人形容泰山，說“泰山巖巖”，注解人告訴你：巖巖，積石貌。的確這樣，山頂越發(fā)給你這種感覺。有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一動不動，堵住你的去路。年深月久，傳說多，登封臺讓你想象帝王拜山的盛況，一個光禿禿的地方會有一塊石碣，指明是“孔子小天下處”。有的山池叫作洗頭盆，據(jù)說玉女往常在這里洗過頭發(fā)；有的山洞叫作白云洞，傳說過去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游來游去。A.比喻、排比、夸張B.比喻、排比、比擬C.比喻、夸張、借代

D.比喻、比擬、借代[答案]B[解析]“有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯落成橋，有的兀立如柱，有的側(cè)身探海，有的怒目相向”使用了比喻和排比的修辭手法；“有的側(cè)身探海，有的怒目相向”使用了比擬的修辭手法。

4.下列各項中，和畫橫線的句子中存在的語言現(xiàn)象相同的一項是筷子在民俗、禮儀活動中的應(yīng)用也很普遍。一些地方在舉行婚禮時，長輩會以紅繩系一雙紅筷送給新人，寓意成雙成對，生活快樂。A.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。B.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。[答案]C[解析]畫橫線的句子“生活快樂”中的“快”與“筷”諧音，送筷子就是祝對方生活快樂，運用了雙關(guān)的修辭手法。A項國勢如風中的柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，運用了比喻的修辭手法。B項“護”和“送”，賦予山水以人的動作，運用了擬人的修辭手法。C項“晴”和“情”諧音，“有晴”是“有情”，“無晴”是“無情”，運用了雙關(guān)的修辭手法。D項“鴨先知”，賦予鴨子以人的情感，運用了擬人的修辭手法。

5.(2022·新高考Ⅱ)文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。[答案]修辭手法：排比。表達效果：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€時間的三種景色，在鋪敘堆疊中寫出了作者對小城滿滿的回憶；②通過細數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了作者的懷念之情。

6.(2020·新高考Ⅱ)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。[答案]①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作“交響樂”，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。[解析]題干指出“比喻具有相似性”這一規(guī)律，向考生指明分析的方向和側(cè)重點就是“相似性”；又要求“對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析”，即告訴考生原文畫線句使用了比喻手法，無須考生判斷修辭手法。答案內(nèi)容就十分明確了，考生先要答出本體和喻體是什么，然后分析本體和喻體的相似性即可。與傳統(tǒng)的找出修辭句，分析修辭句的作用不同，這里完全不需要用答題套路，只需要說出所要說明的事物和用來作比的事物之間的相似性以及這種相似性的合理之處即可。文段中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作“交響樂”，基于兩方面的原因：一個是多個笛哨同時鳴響和多人共同演奏交響樂相似；另一個是作者認為交響樂的聲音很有魅力，用來作比，說明笛哨的聲音也很有魅力。

7.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。《你好生活》沒有陷于瑣碎的日常，而是以真實動人的故事、細致入微的生活片段，將宏大的時代命題娓娓道來。為民小學孩子們臉上的笑容，是脫貧攻堅的生動答卷；基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)不輸城區(qū)的北京懷柔山村，是鄉(xiāng)村振興的名片；散落在稻田間的一座座民宿，是生態(tài)優(yōu)化孕育出的金果銀果……正是時代發(fā)展，成就了當下的美好生活。[答案]

(1)把孩子們臉上的笑容比作生動答卷，把北京懷柔山村比作名片，把一座座民宿比作金果銀果，以生活細節(jié)展現(xiàn)出當?shù)氐拿篮蒙睿蜗笊鷦拥孛枥L出我國鄉(xiāng)村建設(shè)所取得的成就。(2)三個比喻句組成一組排比，句式整齊，從多個角度生動地展現(xiàn)出了時代發(fā)展、鄉(xiāng)村振興給農(nóng)村帶來的可喜變化，突出了時代發(fā)展成就當下美好生活的主題。[解析]三個比喻句，弄清各自的本體與喻體，具體展現(xiàn)了我國鄉(xiāng)村建設(shè)所取得的成就。排比，由三個比喻句構(gòu)成，增強氣勢，展現(xiàn)出了農(nóng)村的可喜變化，突