用YAML標(biāo)記數(shù)據(jù)屬性學(xué)科信息科技年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)下冊(cè)共2課時(shí)教材川教版授課類型新授課第2課時(shí)教材分析第二章第一節(jié)主要圍繞數(shù)據(jù)的產(chǎn)生展開(kāi)，涉及數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，屬性的概念，以及如何在Markdown中使用YAML格式記錄數(shù)據(jù)。并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解。對(duì)于第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的區(qū)別，以及屬性的意義。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)一（蘋(píng)果屬性氣泡圖）和探究活動(dòng)一（分類小游戲）幫助學(xué)生理解屬性對(duì)分類的重要性。第二課時(shí)則側(cè)重于在Markdown中添加YAML數(shù)據(jù)，需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)三和探究活動(dòng)二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，記錄菜譜屬性。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：例如，在區(qū)分?jǐn)?shù)字、數(shù)據(jù)和信息時(shí)可能會(huì)有混淆，或者在編寫(xiě)YAML數(shù)據(jù)時(shí)格式錯(cuò)誤。需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，如通過(guò)具體案例對(duì)比、分步驟演示，以及提供錯(cuò)誤示例供學(xué)生糾錯(cuò)。此外，需要確保課堂活動(dòng)多樣化，如小組討論、游戲互動(dòng)、實(shí)際操作等，以保持學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要具體，通過(guò)量化表或互評(píng)方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：理解數(shù)據(jù)規(guī)范化記錄的重要性。計(jì)算思維：通過(guò)YAML語(yǔ)法掌握結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用Markdown與YAML構(gòu)建數(shù)字菜譜資源庫(kù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：YAML數(shù)據(jù)格式在Markdown中的應(yīng)用。屬性的實(shí)際應(yīng)用。難點(diǎn)：YAML數(shù)據(jù)格式的正確書(shū)寫(xiě)。如何根據(jù)事物的屬性選擇合適的屬性值進(jìn)行記錄。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

情境導(dǎo)入提問(wèn)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系及屬性的概念。提問(wèn)“上節(jié)課我們?nèi)绾斡脤傩苑诸悎D標(biāo)？如果要將全班菜譜匯總成資源庫(kù)，需要記錄哪些屬性？”回顧“菜式”“菜系”“味型”等屬性，引出數(shù)據(jù)規(guī)范化記錄需求。環(huán)節(jié)二：

YAML語(yǔ)法解析活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)YAML格式講解Markdown文本中YAML數(shù)據(jù)格式的應(yīng)用，包括YAML語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、屬性與屬性值的定義等。展示圖214中的“排骨米粉.md”文件，作為YAML數(shù)據(jù)格式的示例。強(qiáng)調(diào)規(guī)則：用包裹YAML區(qū)域。屬性名后加英文冒號(hào)和空格。預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生混淆中英文符號(hào)。解決：對(duì)比錯(cuò)誤示例（中文冒號(hào)）與正確示例，分組糾錯(cuò)練習(xí)。

活動(dòng)二：記錄美食屬性引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元中自己介紹的美食，要求使用YAML數(shù)據(jù)格式在Markdown文件中記錄美食的屬性及屬性值。教師可提供模板或示例供參考預(yù)設(shè)問(wèn)題及解決：學(xué)生可能不熟悉Markdown文本的編輯，教師可提供在線編輯器鏈接或安裝相關(guān)軟件供學(xué)生使用；學(xué)生可能難以確定屬性的范圍，教師可提示從味道、制作工藝、菜系等方面思考。認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，理解YAML數(shù)據(jù)格式的應(yīng)用。獨(dú)立或小組合作完成實(shí)踐活動(dòng)，記錄并分享自己的美食數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)三：

拓展閱讀展示教材Page36的CSV、YAML、JSON示例，提問(wèn)：“哪種格式更適合菜譜資源庫(kù)？為什么？”總結(jié)YAML優(yōu)勢(shì)：易讀性強(qiáng)、適合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。小組討論后填寫(xiě)對(duì)比表環(huán)節(jié)四：總結(jié)與拓展總結(jié)“數(shù)據(jù)規(guī)范化是資源共享的基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)符