《哦，香雪》教學設計教學重難點：分析香雪等人物形象，體會小說的主題和情感；品味小說清新自然、詩化的語言風格。核心素養(yǎng)目標：1.語言建構(gòu)與運用：體會小說清新自然、富有詩意的語言特色，學習作者細膩的描寫手法，提高語言表達和鑒賞能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析小說中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，深入理解小說所反映的時代特征和社會問題。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受小說中蘊含的人性美和自然美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，能夠?qū)ξ膶W作品進行審美鑒賞和創(chuàng)造。4.文化傳承與理解：了解小說所反映的20世紀80年代中國農(nóng)村的社會變革和人們的精神面貌，體會傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞與融合，增強文化自信和文化認同感。講授1課時一、知人論世1.鐵凝鐵凝，1957年生，當代著名女作家，河北趙縣人。她的作品以細膩的情感、深刻的思想和獨特的藝術風格著稱。她的創(chuàng)作涵蓋了小說、散文等多個領域，代表作有短篇小說《哦，香雪》《六月的話題》，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》，長篇小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》等。鐵凝的作品常常關注女性的命運和情感世界，展現(xiàn)了女性在社會變革中的掙扎與成長。她善于用細膩的筆觸描繪人物的內(nèi)心世界，使讀者能夠深刻感受到人物的情感變化。同時，她也關注社會現(xiàn)實問題，通過作品反映時代的脈搏和人民的心聲。《哦，香雪》是鐵凝早期的代表作之一，這篇小說以其清新自然的風格和深刻的主題受到了廣大讀者的喜愛。它以一個偏遠山村為背景，講述了一群山村少女對外面世界的向往和追求，展現(xiàn)了人性的美好和純真。2.時代背景《哦，香雪》創(chuàng)作于20世紀80年代，這是中國社會發(fā)生深刻變革的時期。改革開放的春風吹遍了大江南北，中國的經(jīng)濟開始快速發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟逐漸受到現(xiàn)代工業(yè)文明的沖擊，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化。在這樣的時代背景下，鐵凝的《哦，香雪》敏銳地捕捉到了農(nóng)村青年對外面世界的向往和追求。小說中的臺兒溝是一個貧窮、落后的小山村，火車的到來打破了這里的寧靜，給村民們帶來了外面世界的信息和誘惑。香雪等山村少女們被火車帶來的新鮮事物所吸引，她們渴望走出大山，去了解外面的世界，追求更美好的生活。這篇小說反映了當時中國農(nóng)村社會的變革和人們的思想變化，同時也表達了作者對人性美好和純真的贊美，以及對現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)文化的思考。3.《哦，香雪》簡介《哦，香雪》發(fā)表于1982年，小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過描寫香雪等一群山村少女對一列路過的火車的好奇和向往，展現(xiàn)了她們對外面世界的憧憬和追求。小說的情節(jié)并不復雜，每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來了波瀾。姑娘們對火車上的乘客帶來的各種物品充滿了好奇，她們用雞蛋、核桃等土產(chǎn)和乘客們交換自己喜歡的東西。而香雪則與眾不同，她更關注火車上的鉛筆盒，為了得到一個向往已久的鉛筆盒，她登上了火車，結(jié)果被帶到了離臺兒溝三十里遠的地方。她在深夜獨自步行回村，雖然經(jīng)歷了恐懼，但內(nèi)心卻充滿了滿足和喜悅?！芭叮阊边@一標題富有詩意，“哦”字表達了作者對香雪的喜愛和贊美之情，同時也引發(fā)了讀者對香雪這一人物的關注和好奇。這篇小說以其獨特的藝術魅力和深刻的主題，成為了中國當代文學的經(jīng)典之作。二、教學過程（一）導入新課同學們，在我們生活的這個時代，交通十分便利，信息也高度發(fā)達，我們可以輕松地了解到外面世界的精彩。然而，在過去，有很多偏遠的山村，那里的人們與外界的聯(lián)系非常有限，他們對外面的世界充滿了好奇和向往。今天，我們就跟隨作家鐵凝的筆觸，走進一個名叫臺兒溝的小山村，去看看那里的人們是如何與外面的世界發(fā)生碰撞的，去認識一位名叫香雪的純真少女。（二）整體感知1.初讀課文，掃清字詞障礙教師可以先讓學生自主閱讀課文，圈畫出不認識的字詞和難以理解的詞語。然后，教師利用多媒體展示這些字詞，如“皺褶（zhě）”“嘟囔（dūnang）”“窸窸窣窣（xīxīsūsū）”“慫恿（sǒngyǒng）”“顫栗（zhànlì）”等，進行詳細的講解和讀音示范。對于一些詞語的含義，教師可以結(jié)合上下文進行解釋，幫助學生理解。2.概括小說情節(jié)教師引導學生再次閱讀課文，梳理小說的主要情節(jié)?？梢宰寣W生用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容，然后進行小組討論和交流。最后，教師進行總結(jié)和歸納，明確小說的情節(jié)發(fā)展：火車開進臺兒溝——姑娘們對火車上的物品充滿好奇并進行交換——香雪為了鉛筆盒登上火車被帶到遠處——香雪深夜獨自步行回村。3.分析人物關系圖教師可以在黑板上畫出一個簡單的人物關系圖，將香雪、鳳嬌等主要人物以及她們與火車上乘客的關系展示出來。通過分析人物關系圖，讓學生更好地理解小說中人物之間的互動和情感聯(lián)系。例如，香雪和鳳嬌是好朋友，但她們對外面世界的關注點有所不同，鳳嬌更關注那些漂亮的發(fā)卡、紗巾等物品，而香雪則更看重鉛筆盒，這反映了她們不同的性格特點和內(nèi)心追求。4.了解節(jié)選內(nèi)容教師向?qū)W生說明課文的節(jié)選部分在整個小說中的位置和作用。節(jié)選部分重點描寫了香雪為了得到鉛筆盒而登上火車，以及她在深夜獨自回村的過程，這是小說的核心情節(jié)之一，集中展現(xiàn)了香雪的性格特點和內(nèi)心世界。通過對這部分內(nèi)容的學習，我們可以深入了解香雪這個人物以及小說所表達的主題。（三）分析人物1.通過戲劇沖突了解人物性格思考：小說中存在哪些沖突？這些沖突是如何展現(xiàn)人物性格的？明確：（1）香雪與外界文明的沖突香雪生活在貧窮落后的臺兒溝，火車的到來帶來了外面世界的文明和新鮮事物。香雪對這些新鮮事物充滿了好奇和向往，但她又受到傳統(tǒng)山村生活的束縛。例如，她為了得到一個鉛筆盒，克服了內(nèi)心的恐懼登上火車，這體現(xiàn)了她對知識和文明的渴望，同時也展現(xiàn)了她勇敢、執(zhí)著的性格。（2）香雪與鳳嬌等姑娘的差異沖突鳳嬌等姑娘更關注火車上的一些物質(zhì)享受，如漂亮的發(fā)卡、紗巾等，而香雪則更看重鉛筆盒所代表的知識和文化。這種差異沖突反映了香雪內(nèi)心深處對精神追求的執(zhí)著，她不同于其他姑娘只注重外在的物質(zhì)，而是有著更高層次的追求，表現(xiàn)出她的純真、質(zhì)樸和有思想。2.品味人物語言了解人物性格（1）思考：閱讀課文中香雪的語言描寫，分析這些語言體現(xiàn)了她怎樣的性格特點？明確：①“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”這是香雪對同學的詢問，簡單的一句話透露出香雪對鉛筆盒的關注，也表現(xiàn)出她對上學和知識的重視，體現(xiàn)了她的單純和對學習的熱愛。②“誰叫咱們香雪是學生呢?！边@句話體現(xiàn)了香雪的自豪感和對自己學生身份的認同。她以自己是一名學生而驕傲，也表明她對知識的尊重和追求。③“我要買一個鉛筆盒，您給我吧，我用雞蛋換?！毕阊┰诨疖嚿舷虺丝驼埱笥秒u蛋換鉛筆盒，這句話直接表現(xiàn)了她為了得到鉛筆盒的堅定決心，同時也顯示出她的真誠和質(zhì)樸。（2）你怎樣理解香雪在得到鉛筆盒后的那段內(nèi)心獨白？明確：香雪在得到鉛筆盒后，內(nèi)心充滿了喜悅和滿足。她在深夜獨自回村的路上，想象著臺兒溝因為她的鉛筆盒而變得更加美好，“臺兒溝一定會是這樣的：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車?！边@段內(nèi)心獨白展現(xiàn)了香雪對未來的美好憧憬，她希望鉛筆盒能給臺兒溝帶來改變，讓臺兒溝的姑娘們不再受到外界的輕視，也體現(xiàn)了她善良、純真的內(nèi)心世界和對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）歷代評論家對《哦，香雪》中人物語言的評價都很高，認為其生動地展現(xiàn)了人物的性格。請結(jié)合具體語句談談你的體會。教師引導學生從香雪、鳳嬌等人物的語言中選取典型語句進行分析。例如，鳳嬌的語言比較潑辣、直率，如“喲，我們小，你就老了嗎？”表現(xiàn)出她的活潑開朗和大膽。而香雪的語言則更加溫柔、含蓄，體現(xiàn)了她的內(nèi)斂和羞澀。通過對人物語言的分析，讓學生深入體會作者通過語言塑造人物性格的高超技巧。3.通過側(cè)面描寫了解人物性格思考：小說中是如何通過側(cè)面描寫來展現(xiàn)香雪的性格特點的？明確：（1）通過其他姑娘的反應來側(cè)面烘托香雪當香雪為了鉛筆盒登上火車后，其他姑娘們先是驚訝，然后開始擔心她。鳳嬌說：“香雪！香雪！”“怎么連句話也不說就走了？”從這些描寫中可以看出，香雪在姑娘們心中是一個比較特別的存在，她的行為讓大家感到意外。同時，也從側(cè)面反映出香雪的勇敢和果斷，她敢于為了自己的目標而行動，與其他姑娘有所不同。（2）通過環(huán)境描寫來側(cè)面烘托香雪小說中對臺兒溝的環(huán)境描寫以及香雪深夜回村時的環(huán)境描寫都起到了側(cè)面烘托香雪性格的作用。臺兒溝的貧窮、落后和封閉，襯托出香雪對外面世界的向往和追求。而香雪在深夜獨自回村時，“一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子?！痹谶@樣寂靜而又有些恐怖的環(huán)境中，香雪雖然害怕但依然堅定地往回走，體現(xiàn)了她的堅強和勇敢。（四）主題探究1.造成香雪性格特點的原因是什么？明確：主觀原因：香雪本身是一個純真、善良、有追求的少女。她熱愛學習，對知識有著強烈的渴望，這使她不同于其他姑娘，更關注精神層面的東西。她的內(nèi)心世界豐富而敏感，對外面世界的美好有著自己的想象和憧憬，這種內(nèi)心的追求促使她勇敢地去追尋自己想要的東西?？陀^原因：香雪生活在貧窮落后的臺兒溝，火車的到來打破了這里的寧靜，給她帶來了外面世界的信息和誘惑。臺兒溝的封閉和落后讓她渴望改變現(xiàn)狀，而火車上的新鮮事物讓她看到了希望。同時，學校教育也培養(yǎng)了她對知識的尊重和追求，進一步塑造了她的性格。2.作為一部具有深刻內(nèi)涵的小說，《哦，香雪》的主題表現(xiàn)在哪些方面？明確：（1）對純真人性的贊美小說中的香雪等姑娘們都有著純真、善良的本性。香雪為了得到鉛筆盒可以克服恐懼，她的行為不是出于物質(zhì)的貪婪，而是對知識的渴望和對美好未來的向往。其他姑娘們雖然關注一些物質(zhì)享受，但她們的行為也充滿了純真和質(zhì)樸。作者通過對這些人物的描寫，贊美了人性中最美好的部分。（2）對現(xiàn)代文明沖擊下農(nóng)村社會變革的思考火車的到來象征著現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)農(nóng)村社會的沖擊。臺兒溝的姑娘們對火車上的物品充滿好奇，反映了她們對現(xiàn)代文明的向往。而香雪為了鉛筆盒所做出的努力，也體現(xiàn)了農(nóng)村青年在現(xiàn)代文明的影響下，開始追求新的生活方式和價值觀念。同時，小說也暗示了在這個過程中，農(nóng)村社會可能會面臨一些變化和挑戰(zhàn)。（3）對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明融合的期待香雪在追求現(xiàn)代文明的同時，并沒有忘記自己的家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化。她在深夜回村時，想象著臺兒溝因為自己的鉛筆盒而變得更加美好，這體現(xiàn)了她希望將現(xiàn)代文明與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓臺兒溝在保持自身特色的基礎上實現(xiàn)發(fā)展。小說表達了作者對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明融合的期待和向往。（五）語言特色賞析1.清新自然的語言風格教師引導學生找出文中體現(xiàn)清新自然語言風格的語句，如“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”讓學生體會作者用簡潔、生動的語言描繪自然景色的技巧，感受語言中蘊含的生機和活力。2.詩化的語言表達小說中運用了許多富有詩意的表達，如“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”教師引導學生分析這些語句的修辭手法和表達效果，體會詩化語言所營造的意境和情感氛圍。3.細膩的心理描寫作者通過細膩的心理描寫展現(xiàn)了香雪等人物的內(nèi)心世界。教師可以讓學生找出文中描寫香雪心理的語句，如“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱?！狈治鲞@些心理描寫如何生動地表現(xiàn)了香雪的情感變化和內(nèi)心想法，學習作者運用心理描寫塑造人物的方法。（六）拓展延伸1.比較閱讀教師可以提供一些其他反映農(nóng)村題材或展現(xiàn)人物對美好事物追求的作品，如路遙的《平凡的世界》片段，讓學生進行比較閱讀。引導學生分析不同作品在主題、人物塑造、語言風格等方面的異同，拓寬學生的文學視野，提高學生的文學鑒賞能力。2.主題討論組織學生進行主題討論，話題可以圍繞“在現(xiàn)代社會中，我們應該如何追求自己的夢想”“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明應該如何融合”等。讓學生結(jié)合《哦，香雪》的內(nèi)容和自己的生活實際，發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。3.寫作訓練讓學生以“夢想”為話題，寫一篇不少于500字的作文。要求學生學習《哦，香雪》的寫作手法，運用細膩的描寫和生動的語言表達自己對夢想的追求和感悟。教師可以在學生寫作完成后，進行點評和指導，提高學生的寫作水平。（七）課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧小說的主要情節(jié)、人物形象、主題和語言特色等方面的內(nèi)容。強調(diào)《哦，香雪》這部小說所傳達的積極意義，鼓勵學生在生活中要像香雪一樣，保持純真的本性，勇敢地追求自己的夢想。同時，也希望學生能夠關注傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。（八）布置作業(yè)1.完成課后練習題，加深對課文內(nèi)容的理解。2.推薦閱讀鐵凝的其他作品，如《玫瑰門》《大浴女》等，進一步了解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。三、主旨歸納《哦，香雪》是一篇充滿詩意和溫情的小說。鐵凝以細膩的筆觸描繪了北方小山村臺兒溝的生活和一群山村少女的夢想與追求。小說通過香雪這一人物形象，展現(xiàn)了人性的美好和純真。香雪為了一個鉛筆盒，勇敢地登上火車，在深夜獨自回村的過程中，她經(jīng)歷了恐懼，但內(nèi)心卻充滿了對未來的希望。這篇小說不僅僅是一個