Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a3c)教學設計所屬子主題：認識中國制造之現(xiàn)狀及趨勢，增強民族自信心與使命感一．教材分析本節(jié)課是人教版九年級英語全冊Unit5SectionA部分的閱讀課3a3c,本節(jié)課以KangJian在美國的購物之旅為主線圍繞madeinChina展開討論，讓學生對中國制造業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，使學生意識到中國不僅擅長制造日常生活品，而且也能制造出更多的高科技產品，增強學生的民族自豪感。向學生傳達我們需要movefrom“MadeinChina”to“CreatedinChina”,激勵學生為更好地實現(xiàn)這一目標而努力，而當今的中國，不僅做到了，而且很多創(chuàng)新位居世界第一。二．學情分析八年級學生對中國的國情以及時事有一些了解，他們渴望了解中國的經濟以及中國在世界的影響與地位，其中他們對中國制造這一概念也有所了解，因此,具備了一些學習本課的背景知識，對MadeinChina這一熱門話題有較高的參與興趣。但由于他們平時獲取的信息有限，對于這一現(xiàn)象的深層內涵的了解還不夠，他們可以就這一話題發(fā)表觀點，但仍需進一步引導。在語言能力方面，他們有了基本的聽說能力，具備基本的閱讀語篇能力，掌握了一些的閱讀策略，為閱讀提供了保障。在語言知識方面，他們已經學習了被動語態(tài)，并且對該時態(tài)進行過相關口語、聽力以及閱讀的訓練，具備了讀懂本課內容的能力,為深入解讀文本，進行能力、情感的提升做好了知識上的鋪墊。三．課時目標1.通過閱讀獲取并梳理在美國“中國制造”無處不在的事實性信息。2.通過三步整體性閱讀增強對文章的理解，認識到中國不僅擅長制造日用品還能制造更多的高科技產品。3.根據(jù)主人翁康健的經歷，運用思維導圖分享自己的購物經歷及感受。4.深入探究中國制造業(yè)發(fā)達背后的原因，進一步感受從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉型，增強科技強國意識，提升民族自豪感和使命感。教學重難點：本節(jié)課以KangJian在美國的購物之旅為主線圍繞madeinChina展開討論，讓學生對中國制造業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，使學生意識到中國不僅擅長制造日常生活品，而且也能制造出更多的高科技產品，增強學生的民族自豪感。向學生傳達我們需要movefrom“MadeinChina”to“CreatedinChina”，激勵學生為更好地實現(xiàn)這一目標而努力。教學過程評價任務學習活動評價標準教師創(chuàng)設情境：以旅游為話題導入，如果你去國外旅行，你會做什么？并深入討論假如你去以下這些國家旅游你會購買他們國家的品牌產品嗎？最后拋出問題：你認為上面提到的這些產品都是在這些國家生產制造的嗎？Step1.Freetalk學生聯(lián)系自身的生活經驗思考如果去國外旅游是可以做的事情。觀察圖片了解一些國家具有代表性的產品，思考這些產品是否在本國制造。1.Ifyoutakeatripabroad,whatwillyoudo?2.Doyouthinkareallthoseproductsinthesecountries?聲音洪亮，語言正確，表達清晰，富有條理。教師播放視頻，讓學生初步了解“中國制造”無處不在，導入話題，并進一步引導學生進入文本解讀。Step2Leadin學生帶著問題觀看視頻，了解大部分的產品在中國制造這一事實，明確本節(jié)課話題。觀看認真，推理判斷正確。1.要求學生快速閱讀文章，找到每段的主題句，整體感知，提取文章的主題。Step3Fastreading學生是在限定時間內抓取關鍵信息，找到每段的主題句，推測文章大意。What’sthemainideaofthispassage?A.ManyproductsinAmericanshopsaremadeintheUS.B.ManyproductsinAmericanshopsaremadeinChina.C.AmericanpeoplelikeproductsmadeinChina聲音宏亮，定位準確，準確概括。1.讓學生初讀獲取背景信息：通過氣泡圖四要素幫助學生讀后快速獲取康健的信息。2.教師引導學生通過關鍵詞difficult來完成該項閱讀任務。3.教師提出三個問題讓學生了解康健的心理活動的變化：購買中的發(fā)現(xiàn)（found）與認識（realized），購買后的評價（thinks）。Step4.Carefulreading1.學生閱讀文章，根據(jù)氣泡圖的提示獲取康健的信息。2.學生再次閱讀文章，完成填空練習，了解康健在美國購買中國產品之艱難。3.學生第三遍深讀探究康健的心理及觀點。Let'sseeKangJian’sopinionsaboutthisexperience.1.Whatdidhefind?2.Whatdidherealize?3.Whatdoeshethink答案HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsHethinksit’sgreatthatChinaissogoodatmakingtheseeverydaythings.Moreimportantly,Chinaisalsomakingmorehightechnologyproducts.（1）聲音洪亮，語言正確。（2）準確找呈現(xiàn)康健的經歷和觀點的思維導圖，讓學生利用圖文的支持完成復述任務。Step5.Retelling學生通過完成思維導圖總結康健的經歷，并通過關鍵詞和圖片的提示復述康健的經歷及觀點，為后面描述自己的購物經歷做鋪墊。（1）概括準確。（2）復述信息全面，語言準確。（3）適當加入肢體語言。布置小組活動任務，為學生提供思維導圖的框架，鼓勵學生分享自己的一次購物經歷及感受，每個小組依據(jù)評價標準選出一名同學作報告。Step6.Groupwork完成自己購物經歷的思維導圖，和小組成員分享自己的經歷，依據(jù)評價標準，小組談論選出一名同學向全班分享自己的經歷。內容豐富，結構完整，表達流暢，合作積極，內容創(chuàng)新，儀態(tài)得體1.提出問題“為什么有如此多美國產品在中國制造？”。2.總結如今的中國不僅擅長制造日用品，在生產高科技產品方面也有了長足的進步，引導學生分享自己的感受，增強學生的民族自豪感。讓學生觀看視頻進一步感知中國制造業(yè)的轉型。3.引導學生以國家和個人視角加以總結升華，在madeinChina轉變?yōu)閏reatedinChina的當下，作為中學的我們要如何做，激勵學生應有的民族自信心與民族使命感。Step9.Furtherthinking1.學生深入思考中國制造業(yè)發(fā)達的背后原因。WhatdoyouthinksomanyproductsinAmericanaremadeinChina?2.學生就祖國的制造業(yè)的長足進步分享自己的感受，觀看視頻進一步感受國家制造業(yè)的轉型，增強民族自豪感。Howdoyoufeel？3.學生思考現(xiàn)階段所能做的力所能及的事