力

一、全章說(shuō)明

概述

這一章講述有關(guān)力的基本知識(shí)，包括了后面學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知

識(shí).基礎(chǔ)性和預(yù)備性，這是本章的特點(diǎn).

所謂基礎(chǔ)性，就是要為學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).從知識(shí)方面來(lái)

說(shuō)，就是，理解力的初步概念，理解重力、彈力、摩擦力產(chǎn)生的條件和特性，會(huì)

進(jìn)行力的合成和分解，知道一維矢量的運(yùn)算.從運(yùn)用方面說(shuō)，是初步熟悉對(duì)一個(gè)

物體的受力分析，會(huì)畫(huà)出正確的受力圖.

這一章具有預(yù)備性，因而這個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)要適當(dāng)，不論在知識(shí)上和運(yùn)

用上都要有一個(gè)授摹.比如在本章第二節(jié)提到：“把物體掛在繩上或放在水平支

持物上，在靜止的情況下，物體對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，大?/p>

等于物體的重力。”在這一節(jié)就很難從道理上把這一論斷說(shuō)清楚，可先作為事實(shí)

接受下來(lái)，講過(guò)第三定律后再解決.再比如靜摩擦，要想一開(kāi)始就把問(wèn)題講深講

透，企圖學(xué)生能夠處理比較難的有關(guān)問(wèn)題，可以說(shuō)是“拔苗助長(zhǎng)”，是不可能的.

至于受力分析，這一章要求“初步熟悉”，不宜要求分析較復(fù)雜的情

形.這是因?yàn)?，要結(jié)合著運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系來(lái)分析力，學(xué)生才能理解得更清楚.上

面說(shuō)的對(duì)知識(shí)的要求應(yīng)該有個(gè)“度”，也是因?yàn)?，在講過(guò)牛頓運(yùn)動(dòng)定律之后，對(duì)

問(wèn)題的認(rèn)識(shí)才能更深化.

要充分注意循序漸進(jìn)的原則.教材的編寫(xiě)注意到這一點(diǎn)，是否處理得

都很妥當(dāng)，希望在試教中研究，以求處理得更好些.

知識(shí)要逐步深化，一方面受知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的制約，一方面又受學(xué)生認(rèn)

識(shí)規(guī)律的制約.忽視這種制約，想“一次到位”，即到達(dá)高考之位，只會(huì)挫傷學(xué)

習(xí)的積極性，有害無(wú)益.物理概念和規(guī)律要逐步深化，教學(xué)要求宜分階段逐步達(dá)

到，初高中物理的臺(tái)階要盡量鋪得平緩些.

這一章的內(nèi)容與初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)銜接密切，是初中知識(shí)的擴(kuò)展和

深化.教材的編寫(xiě)注意到與初中的銜接，教學(xué)中宜適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，這

對(duì)鋪平臺(tái)階是很重要的.

單元?jiǎng)澐?/p>

本章可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)至第五節(jié)，講述力的基本概念和力學(xué)中常見(jiàn)的三種力.

第二單元第六節(jié)和第七節(jié)，講述力的合成與分解.

第三單元第七節(jié)，介紹一維矢量的運(yùn)算.

具體說(shuō)明

1力學(xué)中力的名稱很多，不清楚力的分類，在以后的學(xué)習(xí)中往往產(chǎn)生誤

解.因此，在第一節(jié)提出力的兩種分類，要求學(xué)生一開(kāi)始就知道，避免在以后的

學(xué)習(xí)和運(yùn)用中混淆不清.這一點(diǎn)要貫穿在整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)中，這里不宜展開(kāi)講.

2關(guān)于彈力，中學(xué)階段經(jīng)常遇到的大都是支持物的支持力或?qū)χС治锏?/p>

壓力和繩的拉力，教材著重講解這兩種情況中彈力的方向.至于這兩種情況中

彈力的大小在解題中往往是未知的，需要列出動(dòng)力學(xué)方程包括平衡方程方能

解出，因此這里不宜一般涉及求解支持力和拉力的大小的題目.特殊情況，即物

體靜止地掛在繩上或放在水平支持物上的情況，如前所述，作為事實(shí)先接受下來(lái).

3關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，教材中雖然提到“阻礙相對(duì)滑動(dòng)”，“跟物體的相對(duì)

運(yùn)動(dòng)的方向相反”，但舉例只限于受滑動(dòng)摩擦力的物體相對(duì)于另一靜止的物體

（相對(duì)地面靜止）的情況，一開(kāi)始不宜涉及兩物體都相對(duì)于地面運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)

生可能產(chǎn)生誤解，認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力總是阻礙運(yùn)動(dòng)的阻力。即使有此誤解，關(guān)系也

不大，以后逐步加深，逐步糾正不正確的認(rèn)識(shí)，逐步由片面到全面，這符合教學(xué)

規(guī)律。

4靜摩擦力是個(gè)難點(diǎn)，更要注意要求適當(dāng).一是只限于容易判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)

趨勢(shì)方向的情形.二是不宜涉及靜摩擦力是阻力還是動(dòng)力，因?yàn)檫@里說(shuō)不清楚

皮帶運(yùn)輸機(jī)中作為動(dòng)力.三是求靜摩擦力的大小只限于簡(jiǎn)單的特殊情況應(yīng)用

二力平衡，同彈力的大小一樣，這里不宜一般涉及求解靜摩擦力大小的問(wèn)題，

因?yàn)橐话闱蠼庑枰谐銎胶夥匠袒騽?dòng)力學(xué)方程.

5講過(guò)力的分解之后，不要求用力的分解處理靜力學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槠胶鈫?wèn)題

宜于用平衡條件來(lái)處理，這在后面第八章中會(huì)講到.不處理靜力學(xué)問(wèn)題，也可使

本章不致過(guò)難.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

1理解力的概念，理解二力平衡.

2理解重力、彈力、摩擦力的概念，理解胡克定律.

3理解力的合成和分解，掌握平行四邊形定則.

4知道矢量和標(biāo)量的概念以及一維矢量的運(yùn)算.

5初步熟悉物體的受力分析.

（一）力

教學(xué)要求

?理解力的概念.

1理解力是物體之間的相互作用，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物

體.

2知道力的作用效果.

3知道力有大小和方向，在具體問(wèn)題中會(huì)畫(huà)出力的圖示或力的示意圖.

4知道力的分類.

?理解二力平衡.

1知道什么是力的平衡.

2知道二力平衡的條件.

教學(xué)建議

1結(jié)合這一節(jié)的教學(xué)，最好復(fù)習(xí)一下初中講過(guò)的知識(shí).在義務(wù)教育初中課

本中講過(guò)二力平衡.

2在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體，會(huì)畫(huà)出力的圖示或力的示意

圖，這不只是這一節(jié)的要求，應(yīng)該是貫穿于全部力學(xué)的要求.

（二）重力

教學(xué)要求

?理解重力的概念.

1知道重力是地面附近的物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的.

2知道重力的大小和方向，知道物體靜止時(shí)對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街?/p>

持物的壓力在數(shù)值上等于物體所受的重力，會(huì)用公式G=mg計(jì)算重力.

3知道重心的概念以及均勻物體重心的位置.

（三）彈力

教學(xué)要求

?理解彈力的概念.

1知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件.

2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（或力的示意圖）

中正確畫(huà)出它們的方向.

3知道如何顯示微小形變.

（四）胡克定律

?理解胡克定律.

1知道在各種形變拉伸或壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變中，形變?cè)?/p>

大，彈力越大.

2知道胡克定律的內(nèi)容和適用條件.

3對(duì)一根彈簧，會(huì)用公式/'進(jìn)行計(jì)算.

（五）摩擦力

教學(xué)要求

?理解滑動(dòng)摩擦力的概念.

1知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向.

2會(huì)利用公式F=進(jìn)行計(jì)算，知道動(dòng)摩擦因數(shù)跟什么有關(guān).

?理解靜摩擦的概念.

1知道靜摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向.

2知道最大靜摩擦的概念，知道最大靜摩擦力跟兩物間的壓力成正比（但

不講靜摩擦系數(shù)）.

關(guān)于摩擦力的教學(xué)要求應(yīng)逐步達(dá)到，已如前述.

（六）力的合成

教學(xué)要求

?理解力的合成，掌握平行四邊形定則.

1理解力的合成和合力的概念.

2掌握力的平行四邊形定則，會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會(huì)用公式求合

力的大小和方向.

3熟悉力的三角形法.

（七）力的分解

教學(xué)要求

?理解力的分解.

1理解力的分解和分力的概念.

2理解力的分解是力的合成逆運(yùn)算，會(huì)用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形

的知識(shí)計(jì)算分力.

（A）矢量同一直線上的矢量運(yùn)算

教學(xué)要求

?知道矢量和標(biāo)量的概念.

1知道什么是矢量，什么是標(biāo)量.

2知道平行四邊形定則是矢量加法運(yùn)算的普遍定則.

?知道一維矢量的運(yùn)算.

直線運(yùn)動(dòng)

一、全章說(shuō)明

概述

這一章從最基本、最簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和

對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述方法，以及物理學(xué)研究問(wèn)題的基本思路、方法.這些都是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).

通過(guò)本章教學(xué)，不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)描述運(yùn)動(dòng)的基本物理量：位移、路

程、速度、加速度，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而且要通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究,

使學(xué)生了解和體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的一些方法，如運(yùn)用理想模型和數(shù)學(xué)方法圖

象、公式，以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法等.這一點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生更為重要，要通過(guò)

學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生有所體會(huì).

本章在內(nèi)容的安排順序上，既注意了科學(xué)系統(tǒng)，又注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)

律.講解問(wèn)題從實(shí)際出發(fā)，盡量給出測(cè)量數(shù)據(jù).對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)運(yùn)用公式和

圖象兩種數(shù)學(xué)工具，以便于學(xué)生對(duì)比掌握，相對(duì)強(qiáng)調(diào)了圖象的作用和要求.這是

與現(xiàn)行教材不同的.在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中，圖象的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，無(wú)論學(xué)生將來(lái)

從事何種工作，掌握最基本的應(yīng)用圖象的知識(shí)，都是必須的，本冊(cè)書(shū)強(qiáng)調(diào)圖象的

運(yùn)用，這一章是開(kāi)始.

為了使學(xué)生對(duì)伽利略所開(kāi)創(chuàng)的研究自然規(guī)律的科學(xué)方法有所認(rèn)識(shí)，并盡

量創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，本章嘗試設(shè)了一個(gè)專題：研究自由落體運(yùn)動(dòng).介紹

伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究思路，讓學(xué)生由此體會(huì)這一〃抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)

和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合''的方法.同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)用頻閃照像的方法驗(yàn)

證自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

為使不同的學(xué)生都能學(xué)有所得，本章在有些地方采用"開(kāi)放''的講述方

法，即對(duì)有些知識(shí)的講述超出大綱要求，有所擴(kuò)展，意在使學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思路，對(duì)有

條件和有興趣的學(xué)生，可引導(dǎo)他們思考和探究，以加深對(duì)知識(shí)的理解.對(duì)這些知

識(shí)，并不要求全體學(xué)生必須掌握，應(yīng)視學(xué)生情況的不同，而有不同的要求.即使

對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，也不宜要求過(guò)高.

單元?jiǎng)澐?/p>

本章可分為四個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)及質(zhì)點(diǎn)概念.

第二單元第二節(jié)至第六節(jié).講描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量：位移、速度、

加速度，以及如何用圖象和公式描述運(yùn)動(dòng).

第三單元第七、第八兩節(jié).講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及一個(gè)實(shí)例素自由落

體運(yùn)動(dòng).

第四單元第九節(jié).專題研究.

具體說(shuō)明

1質(zhì)點(diǎn)是繼光線之后在本書(shū)介紹的第二個(gè)理想化模型.要使學(xué)生理解，嚴(yán)

格意義上的有質(zhì)量的點(diǎn)實(shí)際是不存在的，質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，并知道實(shí)際的

物體在什么條件下可以看作質(zhì)點(diǎn).知道這種科學(xué)抽象突出主要因素，略去次要

因素，對(duì)研究任何問(wèn)題都是重要和有用的.

2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆的問(wèn)題，在第二節(jié)中對(duì)比講述時(shí)間和時(shí)刻，

路程和位移.分清它們，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)是很重要的.對(duì)比方法

的運(yùn)用，在本書(shū)還有多處，請(qǐng)注意體會(huì).在本章中，速度和加速度的對(duì)比尤其重

要.

3在第三節(jié)中運(yùn)用公式和圖象兩種數(shù)學(xué)工具講解位移和時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生

并不會(huì)感到很困難，這樣做是想從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，就讓學(xué)生習(xí)慣同時(shí)使用這兩種

數(shù)學(xué)工具.在以后的各節(jié)都按這一思路講述，由簡(jiǎn)到繁，并逐步提高要求，使學(xué)

生對(duì)圖象能有基本的理解和掌握.這一作法與現(xiàn)行課本有較大差別，在本書(shū)試用

中得到試驗(yàn)教師的肯定.

4本書(shū)只講勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但在講加速度的圖象時(shí)，稍作了一點(diǎn)〃擴(kuò)展”,

介紹了y-C圖線不是直線即非勻變速運(yùn)動(dòng)的情況，意在開(kāi)擴(kuò)思路，不是對(duì)全體

學(xué)生的要求，也不可過(guò)于引伸.

5本章第九節(jié)專題：研究自由落體運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)嘗試.希望學(xué)生通過(guò)對(duì)科

學(xué)發(fā)展歷史的了解和自己的活動(dòng)，對(duì)基本的科學(xué)方法有所了解，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深

理解和掌握.伽利略對(duì)自由落體的研究，既很好地體現(xiàn)了他所開(kāi)創(chuàng)的科學(xué)研究方

法，又是學(xué)生可以接受和便于操作的，希望充分利用這一專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和

訓(xùn)練.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

1理解質(zhì)點(diǎn)、位移、路程的概念

2理解勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)的概念.

3掌握勻速運(yùn)動(dòng)中位移和時(shí)間的關(guān)系以及它們的數(shù)學(xué)表示包括公式和

圖象.

4理解變速運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度、平均速度和加速度的概念.

5理解速度和時(shí)間的關(guān)系以及它們的數(shù)學(xué)表示包括公式和圖象.

6掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

7掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

二、教學(xué)要求及教學(xué)建議

(-)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

教學(xué)要求

?理解質(zhì)點(diǎn)的概念.

1知道參考系的概念.知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察的結(jié)果

可能不同，通常選擇參考系時(shí)，要考慮研究問(wèn)題的方便.

2理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道物體在什么情況下可以

看作質(zhì)點(diǎn)，知道這種科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.

教學(xué)建議

1本節(jié)是這一章的開(kāi)始，在初中的基礎(chǔ)上介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系等概念，

學(xué)生是不難理解的.

2本章研究質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng).質(zhì)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要概念，也是動(dòng)力學(xué)的重要概

念.一開(kāi)始就要使學(xué)生明白質(zhì)點(diǎn)概念的準(zhǔn)確內(nèi)容是：沒(méi)有形狀、大小，而具有物

體全部質(zhì)量的點(diǎn).它是一種科學(xué)抽象，是在研究問(wèn)題時(shí)，抓住主要特征，忽略次

要因素，對(duì)實(shí)際物體的近似.是一個(gè)理想化模型.要通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使

學(xué)生學(xué)習(xí)這種科學(xué)思維的方法.在教學(xué)中可以多舉實(shí)例和進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會(huì)

這一科學(xué)研究方法.

3對(duì)于什么樣的物體可以看成質(zhì)點(diǎn)，有的初學(xué)者會(huì)有誤解，以為小物體一

定可以看成質(zhì)點(diǎn)，大物體比如地球、太陽(yáng)就不能看成質(zhì)點(diǎn).這里的關(guān)鍵是理

解''科學(xué)抽象''的含義，即抓主要特征，忽略次要因素.這就必須對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行

具體分析.如果在我們研究的問(wèn)題中，物體的形狀、大小、以及物體上各部分運(yùn)

動(dòng)的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看成質(zhì)點(diǎn).比如我們研究地球的公

轉(zhuǎn)時(shí)，可以不考慮它的自轉(zhuǎn)，把它看成質(zhì)點(diǎn).而在研究地球上晝夜變化時(shí)，就要

考慮它的自轉(zhuǎn)，而不能把它看成質(zhì)點(diǎn).通過(guò)多個(gè)實(shí)例的分析討論，逐漸讓學(xué)生領(lǐng)

會(huì)這種科學(xué)思維的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析.切忌羅列實(shí)例，讓學(xué)生機(jī)械記憶.

(二)位置變動(dòng)的描述位移

教學(xué)要求

?理解位移、路程的概念.

1知道時(shí)間和時(shí)刻的含義以及它們的區(qū)別.知道在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量時(shí)間的方

法.

2理解位移的概念.知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量.知道它是矢量,

可以用有向線段來(lái)表示.

3知道位移和路程的區(qū)別.

教學(xué)建議

1掌握時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，對(duì)學(xué)生下面的學(xué)習(xí)很重要，一定要在一開(kāi)始就

使學(xué)生十分清楚.書(shū)中用坐標(biāo)來(lái)講解時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，學(xué)生并不難理解.還可

以結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行區(qū)分.

2位移是了解速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ).是從初位置畫(huà)到末位置的

有向線段，叫做位移矢量.這里只要求學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用正負(fù)表示直線運(yùn)動(dòng)

中的位移.

3要從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)位移和路程的區(qū)別，最好啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行討

論、鑒別.

（三）位移和時(shí)間的關(guān)系

教學(xué)要求

?理解勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)的概念.

?掌握勻速運(yùn)動(dòng)中位移和時(shí)間的關(guān)系以及它們的數(shù)學(xué)表示，包括公式和圖

像.

1知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng).

2知道什么是位移時(shí)間圖象，以及如何用圖象來(lái)表示位移和時(shí)間的關(guān)

系.

3理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象的意義.

4知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，它們各有所長(zhǎng)，

可以互相補(bǔ)充.

教學(xué)建議

1嚴(yán)格說(shuō)勻速直線運(yùn)動(dòng)也是一種〃理想化模型〃，它應(yīng)當(dāng)是〃任何相等時(shí)間

內(nèi)的位移都相等''的運(yùn)動(dòng).在這里一般不作這樣的討論，對(duì)學(xué)習(xí)較好又提及這一

問(wèn)題的學(xué)生可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.

2這一節(jié)從勻速直線運(yùn)動(dòng)這一簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)形式開(kāi)始，同時(shí)用圖象和公式兩種

數(shù)學(xué)工具描述位移和路程間的關(guān)系，這是本書(shū)的特點(diǎn)之一.因?yàn)槭情_(kāi)始，對(duì)圖線

的橫縱坐標(biāo)、描點(diǎn)法、斜率的物理意義等講述得很細(xì)致、具體，為以后講述圖象

打下較扎實(shí)的基礎(chǔ).因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，學(xué)生不會(huì)感到困難.由簡(jiǎn)單的開(kāi)始，步步深

入，使學(xué)生能比較好地掌握?qǐng)D象這一工具.

3節(jié)后的練習(xí)，也是為了讓學(xué)生熟悉圖象.可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)不同學(xué)生

提出不同的要求.

（四）運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度

教學(xué)要求

?理解變速運(yùn)動(dòng)的平均速度、瞬時(shí)速度的概念.

1理解速度的概念.知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、

公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量.

2理解平均速度和瞬時(shí)速度的概念.能從s-t圖象理解它們的意義.

3知道速度和速率以及它們的區(qū)別.

教學(xué)建議

1用比值定義物理量是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，需要學(xué)生逐步理解.速

度定義是高中物理第一次向?qū)W生介紹這種方法，教材講述得比較詳細(xì)，可引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì).

2講解速度概念時(shí)，公式和圖線接連出現(xiàn)，學(xué)生比較容易理解勻速運(yùn)動(dòng)的

位移圖線是直線，其斜率是一定值；變速運(yùn)動(dòng)的位移圖線不是直線.并由此引出

平均速度和瞬時(shí)速度的概念，這是跟現(xiàn)行教材的講法不同的.

3速度和速率的區(qū)別，是從定義瞬時(shí)速率說(shuō)起的，要求學(xué)生能正確理解.

總之，這一節(jié)的講法，充分體現(xiàn)了本書(shū)''同時(shí)用圖象和公式兩種數(shù)學(xué)工

具描述物理量之間的關(guān)系〃的特點(diǎn)，要充分注意和運(yùn)用.

4瞬時(shí)速度是一個(gè)較難理解的概念，學(xué)生對(duì)此有一個(gè)逐漸認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不

要希圖學(xué)生一下子真正理解，但思路必須清楚.本書(shū)并不用〃極限〃的概念定義瞬

時(shí)速度，但要體現(xiàn)出''極限”的思想，即時(shí)間取得越短，設(shè)想的勻速運(yùn)動(dòng)就越接近

實(shí)際的變速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)間取得足夠小時(shí)，設(shè)想的勻速運(yùn)動(dòng)的平均速度就等于經(jīng)過(guò)

某時(shí)刻的瞬時(shí)速度了.主要是強(qiáng)調(diào)物理思想和分析思路的闡述.

（五）速度和時(shí)間的關(guān)系

教學(xué)要求

?理解速度和時(shí)間的關(guān)系以及它們的數(shù)學(xué)表示包括公式和圖象.

1知道什么是速度時(shí)間圖像，以及如何用圖象來(lái)表示速度和時(shí)間的關(guān)

系.

2理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速運(yùn)動(dòng)的v-t圖象的物理意義.

3知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)和非勻變速運(yùn)動(dòng).

教學(xué)建議

1由于第三節(jié)已經(jīng)較細(xì)致地講解了位移-時(shí)間圖象，這一節(jié)可以類比地講

解，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難不會(huì)太大，教材對(duì)速度-時(shí)間圖象的講解就相對(duì)簡(jiǎn)單一些.對(duì)

有條件的學(xué)校和班級(jí)可以考慮采用讓學(xué)生多活動(dòng)和自學(xué)討論的教法，以利于培養(yǎng)

學(xué)生的能力.

2教材中同時(shí)給出了勻加速和勻減速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)丫-1圖象，并未多

加分析，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行討論.

3在本節(jié)教材最后，通過(guò)圖象提出了一般變速運(yùn)動(dòng)（非勻變速運(yùn)動(dòng)）的問(wèn)

題，這是對(duì)問(wèn)題自然的擴(kuò)展和引伸，目的是開(kāi)闊學(xué)生思路，并不是要深入講解非

勻變速運(yùn)動(dòng).教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況掌握教學(xué)要求，不要過(guò)分拔高.也可對(duì)

不同的學(xué)生有不同的要求，以利因材施教，使學(xué)生各得其所.

（六）速度改變快慢的描述加速度

教學(xué)要求

?理解加速度的概念.

1理解加速度的概念.知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它

的定義、公式、符號(hào)和單位.

2知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一

致.知道加速度跟速度改變量的區(qū)別.

3知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的V-1圖理解加速

度的意義.

教學(xué)建議

1加速度是力學(xué)中的重要概念之一，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的

概念.為了減少學(xué)習(xí)中的困難，在講授這一節(jié)時(shí)，可以先從勻變速直線運(yùn)動(dòng)引入

加速度的概念，并且只重點(diǎn)討論勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度.在最后，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

較好的學(xué)生，可依據(jù)不同情況對(duì)于一般變速運(yùn)動(dòng)的加速度概念進(jìn)行不同程度的介

紹，目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，并不要求學(xué)生有更深入的認(rèn)識(shí).

2即使是只研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向仍是學(xué)生較難理解和掌握

的.本節(jié)只是開(kāi)始，對(duì)于加速度的方向問(wèn)題，可不必要求過(guò)高.隨著以后的學(xué)習(xí)

逐步深入，學(xué)生的理解會(huì)逐漸加深.對(duì)此，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，絕不可要求一蹴而

就.

3速度和加速度是力學(xué)中的兩個(gè)重要的又相互關(guān)連的概念，本節(jié)課文最后

的‘'花邊"中對(duì)它們做了簡(jiǎn)要的比較.教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)速度、加速度及速

度改變量進(jìn)行對(duì)比、分析，以期對(duì)它們有更深入的理解.

（七）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)要求

?掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

1掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式.知道它是如何推導(dǎo)出的，知道它的圖

象的物理意義.會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算.

2掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式.知道由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象推

出位移公式的思路，會(huì)應(yīng)用這一公式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算.

3會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式，并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)建議

1學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往將數(shù)學(xué)和物理分割開(kāi)來(lái)，不習(xí)慣或不會(huì)將已學(xué)過(guò)的數(shù)

學(xué)工具用于物理當(dāng)中.在教學(xué)中應(yīng)多在這方面引導(dǎo)學(xué)生.本節(jié)就是一個(gè)較好的機(jī)

會(huì)，將公式、圖象及其物理意義聯(lián)系起來(lái)并加以運(yùn)用.

2在本節(jié)，位移公式是由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象推導(dǎo)出的.這里同樣又應(yīng)

用了〃極限''的思維方法如書(shū)中小字所說(shuō)''無(wú)限分割，逐漸逼近”的方法，教學(xué)

中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì).

位移和速度的關(guān)系的公式可讓學(xué)生自己推出.

3由本節(jié)開(kāi)始，有較多的公式運(yùn)算，要根據(jù)學(xué)生的情況，要求他們應(yīng)用代

數(shù)的方法求解未知量.一開(kāi)始養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有好處.計(jì)算的題目不

可過(guò)繁，并應(yīng)著重分析其物理意義，防止只將公式變來(lái)?yè)Q去而忽略了物理意義.

（八）自由落體運(yùn)動(dòng)

教學(xué)要求

?掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

1知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng).知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

2知道什么是自由落體加速度，知道它的方向.知道在地球的不同地方，

重力加速度大小不同.

3掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

教學(xué)建議

1本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速

度g.學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很

深，所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要.除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外，還可以做許多簡(jiǎn)單易

行的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，日常見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ挠绊懙木?/p>

故.對(duì)〃如果物體只受重力，不同物體的加速度相同.”有深刻的印象.

2課本把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的

特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式.我們考慮，這樣是否更有利于

學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免死記公式.

3有條件的，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積

極性和培養(yǎng)能力.

4節(jié)后練習(xí)八的第4題是一個(gè)從實(shí)際中引發(fā)的題目，既聯(lián)系實(shí)際，又可進(jìn)

行思想道德教育.

（九）專題研究自由落體運(yùn)動(dòng)

教學(xué)要求

1知道伽利略是如何研究自由落體運(yùn)動(dòng)的.知道他所開(kāi)創(chuàng)的研究自然規(guī)律

的科學(xué)方法.

2會(huì)用課本圖4-26頻閃照相的照片對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，會(huì)計(jì)算

出重力加速度的數(shù)值.

教學(xué)建議

如前所述，這個(gè)專題是一個(gè)嘗試，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定采用何種教學(xué)

方法.原則是盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題，由此學(xué)習(xí)

和體會(huì)一些科學(xué)方法.前一部分可以教師講解為主，也可在事先做好準(zhǔn)備的前提

下由學(xué)生自行講解或討論.后一部分則應(yīng)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的活動(dòng)為主.有

條件的還可以在課外組織學(xué)生用頻閃照相方法拍攝自由落體照片，進(jìn)行測(cè)量分

析.

總之，希望在教學(xué)過(guò)程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來(lái).

牛頓運(yùn)動(dòng)定律

一、全章說(shuō)明

概述

這一章講述牛頓的三個(gè)基本運(yùn)動(dòng)定律，是力學(xué)的重點(diǎn)章之一.

本章著重介紹全部三個(gè)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，從人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)歷史

引入，強(qiáng)調(diào)對(duì)定律本身的理解，以期學(xué)生對(duì)定律有全面、清楚的認(rèn)識(shí).關(guān)于定律

的應(yīng)用，將在以下各章逐次展開(kāi)，特別在第七章重點(diǎn)地分析了動(dòng)力學(xué)的兩類基本

問(wèn)題.這樣，有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握知識(shí).

單元?jiǎng)澐?/p>

本章可分為四個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，介紹人類對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，講述牛頓第一定律.

第二單元第二節(jié)至第四節(jié)，講解牛頓第二定律.

第三單元講牛頓第三定律.

第四單元介紹力學(xué)單位制.

具體說(shuō)明

1力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是動(dòng)力學(xué)研究的基本問(wèn)題.人類正確認(rèn)識(shí)它，經(jīng)

歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程.同樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題時(shí)，也有許多錯(cuò)誤直覺(jué)的干擾.第

一節(jié)從人類認(rèn)識(shí)的歷史講起，也是希望引起學(xué)生的共鳴和充分注意.并由此讓學(xué)

生正確理解牛頓第一定律的內(nèi)容和認(rèn)識(shí)它的重要意義.

2由牛頓第一定律，自然地可引出“力是產(chǎn)生加速度的原因”.課本用

“旁批”的形式畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明力的科學(xué)定義，希望教師和學(xué)生注意.

3由第二節(jié)至第五節(jié)，分三節(jié)較充分地分析了物體運(yùn)動(dòng)的加速度跟力和質(zhì)

量的關(guān)系，要使學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的得出及定律本身有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理

解.

4牛頓第三定律的內(nèi)容，學(xué)生從形式上比較容易接受，真正理解并可以用

來(lái)解決一些問(wèn)題，還要有一個(gè)過(guò)程，不可要求過(guò)急.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

1掌握牛頓第一定律.

2掌握牛頓第二定律包括文字和公式

3掌握牛頓第三定律.

4知道單位制的意義.

5知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件.

各節(jié)教學(xué)要求及教學(xué)建議

(-)牛頓第一定律

教學(xué)要求

?掌握牛頓第一定律

1知道伽利略和亞里士多德對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的不同論點(diǎn)，知道伽利略理

想實(shí)驗(yàn)的基本思路、主要推理過(guò)程和結(jié)論.知道伽利略理想實(shí)驗(yàn)的方法是科學(xué)研

究的重要方法.

2理解牛頓第一定律的內(nèi)容和它的意義.

3知道什么是慣性，并會(huì)正確解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)建議

1關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，亞里士多德的觀點(diǎn)符合人們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)，因

而學(xué)生很容易接受，講授時(shí)宜多舉實(shí)例讓學(xué)生充分思考、討論，且允許保留不同

的意見(jiàn)，以使學(xué)生澄清日常經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的不利干擾，真正理解“力不是維持運(yùn)動(dòng)的

原因而是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”，理解伽利略的偉大之處，以及他的理想實(shí)驗(yàn)的

重要科學(xué)意義.切勿強(qiáng)加灌輸.

2牛頓第一定律對(duì)理解和認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系十分重要，且由它可以引出

“力是產(chǎn)生加速度的原因”的結(jié)論在下一節(jié)講述，因此，應(yīng)認(rèn)真從人類認(rèn)識(shí)

過(guò)程講起以使學(xué)生對(duì)此有比較正確和扎實(shí)的理解.

3學(xué)生對(duì)慣性容易有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際予以澄

清.當(dāng)然，深入一步的認(rèn)識(shí)有待講過(guò)牛頓第二定律之后.

4節(jié)后的“閱讀愛(ài)因斯坦談伽利略的貢獻(xiàn)”很有啟發(fā)意義，希望引導(dǎo)學(xué)生

閱讀.

(二)加速度和力的關(guān)系

教學(xué)要求

1理解力是使物體產(chǎn)生加速度的原因.

2知道研究加速度和力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

3理解”對(duì)質(zhì)量相同的物體來(lái)說(shuō)，物體的加速度跟作用在它上面的力成正

比.”

教學(xué)建議

1由牛頓第一定律可以得出“力是產(chǎn)生加速度的原因”的結(jié)論.教學(xué)中要

注意結(jié)合實(shí)例分析，使學(xué)生確實(shí)理解.在課本中用旁批強(qiáng)調(diào)了力的這一科學(xué)概念,

教學(xué)中請(qǐng)予以注意.

2研究加速度跟力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，有多種做法，教材中的做法裝置比較簡(jiǎn)

單，課堂演示也比較可靠.只是在分析小車受到的水平拉力時(shí)，要注意不使學(xué)生

產(chǎn)生錯(cuò)誤概念，書(shū)中用了“可以認(rèn)為等于祛碼所受重力的大小”，并在頁(yè)末加了

注.這是一個(gè)連接體問(wèn)題，只有小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于祛碼和盤的總質(zhì)量時(shí)，才“可

以認(rèn)為小車所受的水平拉力等于祛碼所受重力的大小”而在此處尚無(wú)法進(jìn)行嚴(yán)

格討論.但要讓學(xué)生知道，并在第七章中給以證明.

3上述實(shí)驗(yàn)，有條件的也可以采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的講法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，并取得好的效果.

（三）加速度和質(zhì)量的關(guān)系

教學(xué)要求

1理解”在相同力的作用下，加速度跟質(zhì)量成反比”.

2理解質(zhì)量是物體慣性大小的量度.

教學(xué)建議

1同上一節(jié)一樣，盡可能讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，以收到較好的效果.

2在這一節(jié)對(duì)物體慣性的認(rèn)識(shí)可以深入一步，慣性不僅表現(xiàn)在保持物體靜

止和勻速直線運(yùn)動(dòng)上，也表現(xiàn)在物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易上.質(zhì)量就是物體慣性

大小的量度.在此也可以進(jìn)一步澄清一些對(duì)慣性的模糊認(rèn)識(shí).練習(xí)三的第1題和

章后習(xí)題A組的第1題、第2題就是針對(duì)這些模糊認(rèn)識(shí)而設(shè)的.

（四）牛頓第二定律

教學(xué)要求

?掌握牛頓第二定律.

1理解牛頓第二定律一般表述的含義，知道物體運(yùn)動(dòng)的加速度的方向和合

外力的方向一致.

2知道力的國(guó)際單位“牛頓”的定義.

3知道力的獨(dú)立作用原理.

4會(huì)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題.

教學(xué)建議

1教材中牛頓第二定律是從實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)歸納出規(guī)律

是人們認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的重要方法，教材分三節(jié)由實(shí)驗(yàn)得出牛頓第二定律，就是想

讓學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程對(duì)此有所認(rèn)識(shí).因此，認(rèn)真做好演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)十分重要.

2牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表述，從比例式F8ma寫(xiě)成等式時(shí)要出現(xiàn)比例系

數(shù)k.要讓學(xué)生知道k與單位的選擇有關(guān).質(zhì)量和加速度的單位都選用國(guó)際單位

時(shí)，根據(jù)這一公式定義力的單位“牛頓”后，k等于1.并應(yīng)知道，使k等于1

的單位選擇不止一種.

3教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的物理意義有明確的認(rèn)識(shí).首先，要明

確定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)說(shuō)的，公式中的m是質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量，a是質(zhì)點(diǎn)的加速度，F(xiàn)是質(zhì)點(diǎn)

所受的力；第二，要強(qiáng)調(diào)F所指的是質(zhì)點(diǎn)所受的合外力，絕不是所受的幾個(gè)力中

的某一個(gè)或幾個(gè)力；第三，定律不僅表述了力和加速度的數(shù)量關(guān)系，也表明了它

們的方向間的關(guān)系，即加速度的方向永遠(yuǎn)跟合外力的方向一致.在使用公式F=

ma時(shí)，要注意各個(gè)量的單位.

4對(duì)力的獨(dú)立作用原理，教材在節(jié)后的花邊框中給了明確的說(shuō)明，請(qǐng)予以

注意.

（五）牛頓第三定律

教學(xué)要求

?掌握牛頓第三定律.

1知道力的作用是相互的，理解作用和反作用的概念.

2理解牛頓第三定律，能應(yīng)用它解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

3能區(qū)分平衡力和作用力、反作用力.

教學(xué)建議

1對(duì)牛頓第三定律的內(nèi)容，學(xué)生從形式上記住它，并不十分困難.但要真

正理解，特別是在較復(fù)雜的問(wèn)題中正確應(yīng)用它，還需在以后的學(xué)習(xí)中逐步深入和

提高.初學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)它有一定的理解，能區(qū)分平衡力和作用力反作用力就可

以.

2本節(jié)中對(duì)牛頓第三定律的應(yīng)用，都是較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不涉及連接體

問(wèn)題.這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)予注意.

3對(duì)牛頓定律的適用范圍，學(xué)生應(yīng)有認(rèn)識(shí)，在章后的“閱讀牛頓定律的適

用范圍”給予了說(shuō)明.請(qǐng)根據(jù)學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀.

（六）力學(xué)單位制

教學(xué)要求

?知道單位制的意義.

1了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位.

2認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用.

教學(xué)建議

本節(jié)通過(guò)一些力學(xué)問(wèn)題的分析解決，既復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又幫助學(xué)

生了解單位制，初步認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用.而本節(jié)的重點(diǎn)在單位制，

教學(xué)中應(yīng)給予注意.

勻速圓周運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力定律

、全章說(shuō)明

概述

從這一章開(kāi)始學(xué)習(xí)在變力作用下的運(yùn)動(dòng).這章學(xué)習(xí)在大小不變而方向改變

（總指向圓心）的變力作用下的勻速圓周運(yùn)動(dòng).勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種最基本的周

期性的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這種運(yùn)動(dòng)，要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)不同

的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍適用的，體會(huì)到研究不同的運(yùn)動(dòng)要注意它們的特點(diǎn).

行星的運(yùn)動(dòng)在初步研究中可視為圓周運(yùn)動(dòng)，這一章講述萬(wàn)有引力定律以及

在萬(wàn)有引力作用下行星和衛(wèi)星的圓周運(yùn)動(dòng).萬(wàn)有引力定律是重要的基本定律，

學(xué)習(xí)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)，將天體的運(yùn)動(dòng)和地面上的運(yùn)動(dòng)

統(tǒng)一起來(lái)，使人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)前進(jìn)一大步.

單元?jiǎng)澐?/p>

本章可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)至第三節(jié)，講述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí).

第二單元第四、五節(jié)，分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象.

第三單元第六、七兩節(jié)，講述萬(wàn)有引力和人造衛(wèi)星.

具體說(shuō)明

向心力和向心加速度是個(gè)難點(diǎn).可以先從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度推導(dǎo)出向心加速度

的公式和向心加速度的方向，然后運(yùn)用牛頓第二定律得出向心力公式，這樣講

邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生理解公式的來(lái)源，但這種講法比較難，可能有的學(xué)生不易

接受.本書(shū)未采取這種講法，而是根據(jù)公式先講向心力.對(duì)于小球在繩的拉力

作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的情況來(lái)說(shuō)，由繩的拉力引出向心力比較容易接受，然

后在定性分析的基礎(chǔ)上直接給出向心力公式，再由牛頓第二定律導(dǎo)出向心加速

度的公式.

至于向心加速度公式的推導(dǎo)，則列為選學(xué).如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可改變本

書(shū)的講法，即先講此推導(dǎo)，再得出向心力的公式.

萬(wàn)有引力定律是物理學(xué)中的重要基本定律，為了使學(xué)生對(duì)定律的發(fā)現(xiàn)歷

史和背景有所了解，本應(yīng)講講行星運(yùn)動(dòng)以及開(kāi)普勒定律等內(nèi)容，但考慮到課

時(shí)，本書(shū)未講萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)歷史和背景，也未介紹卡文迪許實(shí)驗(yàn).如果

條件允許，希望教師能講一講.還可補(bǔ)充講講地球上物體重量的變化.這樣

有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)有引力定律的意義，并可起到鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的作用.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、線速度和周期的概念，并理解它們之間的

關(guān)系.

理解向心力和向心加速度的概念，能分析向心力的來(lái)源，會(huì)用公式進(jìn)行

有關(guān)的計(jì)算.

了解離心現(xiàn)象及其應(yīng)用.

掌握萬(wàn)有引力定律.

了解有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)，知道宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度.

（一）勻速圓周運(yùn)動(dòng)

教學(xué)要求

?理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、線速度和周期的概念，并理解它們之間的

關(guān)系.

理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，會(huì)用

線速度大小的公式片及進(jìn)行計(jì)算.

理解角速度的概念，會(huì)用公式3=0匕進(jìn)行計(jì)算.

理解周期的概念，理解線速度、角速度和周期的關(guān)系：v=r^=2^rT.

教學(xué)建議

角速度的概念學(xué)生初次接觸，應(yīng)使學(xué)生有確切理解.公式3=0/匕中

的。應(yīng)當(dāng)用弧度來(lái)表示，這一點(diǎn)要引起學(xué)生注意.這對(duì)于得出公式3=2n/

7是十分重要的.

教材介紹了轉(zhuǎn)數(shù)的概念，應(yīng)該要求學(xué)生能獨(dú)立地由轉(zhuǎn)數(shù)A（轉(zhuǎn)/分）得知周

期7（秒）或角速度3（弧度/秒）.

應(yīng)使學(xué)生確切地知道，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度雖然大小不變，但方向時(shí)

刻在變化，因此勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是后面講解向心加速度的

前提.

（二）向心力向心加速度

（三）向心加速度公式的推導(dǎo)

教學(xué)要求

?理解向心力和向心加速度的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

知道什么是向心力和向心加速度，理解公式（F=mr3"）和QFV

2r（N/r）的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算.

知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用上述公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心力

和向心加速度.

理解向心加速度公式的推導(dǎo).

教學(xué)建議

在給出向心力公式之前應(yīng)通過(guò)演示使學(xué)生定性地知道向心力的大小與哪

些因素有關(guān).如果有學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所用的儀器（課本圖實(shí)一20）,可用來(lái)定性地演

示.本節(jié)后的小實(shí)驗(yàn)可在課外組織學(xué)生做，并注意安全.

對(duì)不同形式的向心加速度公式和a="初學(xué)者往往不能正確理

解其含義，最好通過(guò)練習(xí)二第（4）題的討論，使學(xué)生對(duì)公式的意義有清楚的認(rèn)

識(shí).

第二節(jié)后的思考與討論，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求他們知道木塊所受向

心力是由靜摩擦力提供的，不要求作進(jìn)一步分析.對(duì)樂(lè)于鉆研的學(xué)生，可進(jìn)一步

指出木塊相對(duì)于圓盤的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向是沿半徑向外的，故靜摩擦力的方向指

向圓心.

（四）勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析

教學(xué)要求

知道一個(gè)力或幾個(gè)力的合力，其效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體

所受的向心力.會(huì)在具體問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源.

教學(xué)建議

學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體額外

受到的力，因此教材中明確地指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)向

心力的來(lái)源.教學(xué)中要通過(guò)分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)，除教材中的火車轉(zhuǎn)彎

和水流星，還可多分析實(shí)例，如練習(xí)二第（6）題的圓錐擺.

2教材對(duì)向心力來(lái)源的分析比較仔細(xì)，希望教學(xué)中也注意這一點(diǎn)，務(wù)求使

學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí).火車轉(zhuǎn)彎中外軌對(duì)輪緣的彈力，水流星中杯底對(duì)水的壓力,

圓環(huán)軌道對(duì)小球的彈力（見(jiàn)思考與討論），它們的大小由物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需

的向心力和已知力來(lái)確定，即根據(jù)牛頓第二定律來(lái)確定.在前面第五章的“本

章小結(jié)”中曾提出水平面對(duì)物體的支持力、豎直懸繩對(duì)物體的拉力，它們要根據(jù)

什么規(guī)律來(lái)確定的問(wèn)題，這時(shí)可以復(fù)習(xí)一下這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明思路是相同的，只

是這里的加速度為向心加速度.

3水流星中加爐尸儂，v=gr,是臨界條件.火車轉(zhuǎn)彎中，適當(dāng)選擇內(nèi)外軌

的高度差，使外軌不受輪緣的壓擠，思考討論中求小球到達(dá)軌道頂端的最小速度,

都必須確定臨界條件.在物理問(wèn)題中常常需要確定各種不同的臨界條件，教學(xué)

中可著重指出，使學(xué)生開(kāi)始熟悉臨界條件的確定.

（五）離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

教學(xué)要求

了解離心現(xiàn)象及其應(yīng)用.

教學(xué)建議

離心試驗(yàn)器可作為一個(gè)題目來(lái)分析.前面已經(jīng)分析過(guò)圓錐擺，類似地可分析

離心試驗(yàn)器，其中的飛行員做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是由重力和支持物對(duì)人體

的支持力提供的.

（六）萬(wàn)有引力定律

教學(xué)要求

?掌握萬(wàn)有引力定律.

理解萬(wàn)有引力定律及其公式表達(dá).

知道天體運(yùn)動(dòng)中的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，能根據(jù)萬(wàn)有引力定律公

式和向心力公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

教學(xué)建議

通過(guò)這節(jié)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生了解，通常物體之間的萬(wàn)有引力很小，以致察

覺(jué)不出，但在天體運(yùn)動(dòng)中，由于天體的質(zhì)量很大，萬(wàn)有引力將起決定性的作用，

萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)天文學(xué)的發(fā)展起了很大推動(dòng)作用.

萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)把地面上的運(yùn)動(dòng)與天體運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)人類文化

的發(fā)展具有重要意義.可引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第(3)題，使學(xué)生具體地體會(huì)到，

地面上物體所受地球的重力與月球所受地球的引力，是同一性質(zhì)的力，即服從

平方反比定律的萬(wàn)有引力.

(七)人造地球衛(wèi)星宇宙速度

教學(xué)要求

了解有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)，知道宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度.

教學(xué)建議

本節(jié)教材重點(diǎn)地講述了人造地球衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度.應(yīng)

使學(xué)生確切地理解，第一宇宙速度是衛(wèi)星軌道半徑等于地球半徑時(shí)，即衛(wèi)星在

地面附近，環(huán)繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度.當(dāng)軌道半徑r大于地球半徑時(shí)，

衛(wèi)星環(huán)繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度小.由公式/=(GM/r)?②可知，-8r

清楚地了解這一點(diǎn)，才能比較衛(wèi)星在不同軌道上運(yùn)行時(shí)某一物理量的大

小.習(xí)題組第(7)題就是為此而設(shè)的，希望引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)問(wèn)題弄透徹.

能量守恒定律

一、全章說(shuō)明

概述

這一章從能量的觀點(diǎn)研究熱現(xiàn)象，講述內(nèi)能的概念、熱力學(xué)第一定律以及

普遍的能量守恒定律.這一章是熱學(xué)中基礎(chǔ)性的一章.能量守恒定律是自然界的

基本定律，逐步學(xué)會(huì)用能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)處理問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)好熱學(xué)，

而且對(duì)學(xué)好整個(gè)物理學(xué)都很重要，因此這一章在高中物理教學(xué)中占有重要地

位.

這一章所講的內(nèi)容，學(xué)生并不生疏，他們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)這一章的某些知識(shí).與

初中所講內(nèi)容比較，要求有所提高.內(nèi)能的概念有所提高，給出了熱力學(xué)第一

定律的表達(dá)式，從能量傳遞和轉(zhuǎn)化的角度說(shuō)明熱和功的區(qū)別等.在知識(shí)的運(yùn)用

上也有提高.要求學(xué)生初步會(huì)用能量守恒的觀點(diǎn)定量地處理問(wèn)題，能夠把熱學(xué)

知識(shí)跟初中學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)以及前面學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用.

本章可分為兩個(gè)單元：

第一單元第一、二兩節(jié)，講述內(nèi)能及其改變的兩種方式.

第二單元第三節(jié)，講述能量守恒定律.

具體說(shuō)明

內(nèi)能的概念比初中有所提高.首先明確了溫度的微觀含義：“溫度是物

體分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能的標(biāo)志”.這里籠統(tǒng)地提到分子的動(dòng)能，實(shí)際上是把

分子當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理，不要求區(qū)分分子的平動(dòng)能、轉(zhuǎn)動(dòng)能和振動(dòng)能.提出了分

子勢(shì)能的概念，并且半定量地說(shuō)明分子勢(shì)能的變化與分子距離的變化之間的關(guān)

系，最后給出內(nèi)能的定義.要求學(xué)生能夠區(qū)別內(nèi)能和機(jī)械能，知道內(nèi)能與

溫度和體積有關(guān).

在講述改變內(nèi)能的兩種方式的基礎(chǔ)上，給出了熱力學(xué)第一定律的定量表

達(dá)式：W+Q=AE.這里不要求單獨(dú)定量地計(jì)算功W的大小.對(duì)氣體來(lái)說(shuō)，要求

學(xué)生明確地知道，壓縮氣體時(shí)外界對(duì)氣體做功，氣體膨脹時(shí)對(duì)外界做功.在

下一章的練習(xí)六中要求推出氣體做功的公式W=pAV,也不要求用此公式進(jìn)行

計(jì)算.

為了從熱力學(xué)第一定律擴(kuò)展為普遍的能量守恒定律，在給出熱力學(xué)第一

定律的表達(dá)式后，著重從能的轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)作了分析，在此基礎(chǔ)上引出能量守恒

定律.

能量守恒定律是自然界最普遍的定律，在中學(xué)物理課程中應(yīng)該使學(xué)生掌

握這個(gè)定律，理解這個(gè)定律的重要意義.習(xí)題中安排了定量地運(yùn)用能量守恒定

律的題目，以加深對(duì)這個(gè)定律的理解.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

理解溫度的微觀含義，理解內(nèi)能的概念，知道物體的內(nèi)能與溫度和體積

有關(guān).

了解改變內(nèi)能的兩種方式，知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來(lái)量度,

知道熱功當(dāng)量的意義.

掌握熱力學(xué)第一定律，能夠從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)理解這個(gè)定律，并會(huì)用表

達(dá)式W+Q=AE分析和計(jì)算問(wèn)題.

掌握能量守恒定律，理解這個(gè)定律的重要意義，學(xué)會(huì)用能量轉(zhuǎn)化和守恒

的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象和解決物理問(wèn)題.

（-）物體的內(nèi)能

教學(xué)要求

?理解溫度的微觀含義和內(nèi)能的概念.

知道分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能跟溫度有關(guān)，知道溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的

標(biāo)志.

知道什么是分子的勢(shì)能；知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，

因而分子勢(shì)能發(fā)生變化；知道分子勢(shì)能跟物體體積有關(guān).

知道什么是內(nèi)能以及物體的內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān).

能夠區(qū)別內(nèi)能和機(jī)械能.

教學(xué)建議

在熱現(xiàn)象中人們所關(guān)心的不是個(gè)別分子的情況，而是大量分子表現(xiàn)出來(lái)

的集體行為.一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)用分子動(dòng)理論解釋熱

現(xiàn)象，將會(huì)有所幫助.

用彈簧彈性勢(shì)能的變化比喻分子勢(shì)能的變化，可以使學(xué)生對(duì)分子勢(shì)能的

變化了解得更具體.為此，最好復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)：外力克服彈力（重力）

做多少功，彈性勢(shì)能（重力勢(shì)能）就增加多少.

（二）改變內(nèi)能的兩種方式

教學(xué)要求

?了解內(nèi)能改變的兩種方式.

知道做功可以改變物體的內(nèi)能，并能舉出實(shí)例.

知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能.

?知道內(nèi)能變化可以分別由功和熱量來(lái)量度.

知道內(nèi)能變化可以分別由功和熱量來(lái)量度.

知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的.

知道什么是熱功當(dāng)量，知道焦耳測(cè)定熱功當(dāng)量實(shí)驗(yàn)的重要意義：定量地

證明做功和熱傳遞對(duì)改變內(nèi)能是等效的.

教學(xué)建議

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“熱功當(dāng)量”這個(gè)閱讀材料，使學(xué)生知道課本圖

所示焦耳實(shí)驗(yàn)的原理，并理解焦耳實(shí)驗(yàn)的重要意義.

（三）能量守恒定律

教學(xué)要求

?掌握熱力學(xué)第一定律.

掌握熱力學(xué)第一定律的內(nèi)容.

會(huì)運(yùn)用表達(dá)式W+Q=AE分析和計(jì)算問(wèn)題.

知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能雖然等效，但從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)

看，是有區(qū)別的.

?掌握能量守恒定律.

掌握能量守恒定律的內(nèi)容，能舉出實(shí)例，會(huì)用這個(gè)定律分析物理現(xiàn)象.

能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用能量守恒定律進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，分析和解決有

關(guān)問(wèn)題.

了解永動(dòng)機(jī)不可能制成.

教學(xué)建議

永動(dòng)機(jī)不可能制成，在歷史上對(duì)建立能量守恒定律起了重要作用；人類是經(jīng)

過(guò)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出能量守恒定律的.為了使學(xué)生理解這一點(diǎn)，教材說(shuō)

明永動(dòng)機(jī)不可能制成.可舉出永動(dòng)機(jī)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明，但這種說(shuō)明不宜過(guò)細(xì)，

不必要具體論證其不可能性.

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)

一、全章說(shuō)明

概述

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種變加速運(yùn)動(dòng)，比前面學(xué)過(guò)的各種運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，定量研究需要較

多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而中學(xué)階段不宜作更多的定量計(jì)算,故本書(shū)對(duì)這一章的要求較低.

重點(diǎn)是，通過(guò)彈簧振子的實(shí)例，把簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)在一次全振動(dòng)過(guò)程中的受力情況

和運(yùn)動(dòng)情況弄清楚.彈簧振子的回復(fù)力、加速度與位移的關(guān)系可用公式量表

示.位移與時(shí)間的關(guān)系要求用圖象表示.速度的變化要求半定量地作出判斷.

要求知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種理想化的模型，知道研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的意義.本著學(xué)

習(xí)知識(shí)應(yīng)放開(kāi)些的想法，介紹了非簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)(課本圖12—6),知道非簡(jiǎn)諧運(yùn)

動(dòng)可以由若干簡(jiǎn)諧振動(dòng)所合成.

單元?jiǎng)澐直菊驴煞譃閮蓚€(gè)單元：

第一單元第一節(jié)至第四節(jié)，講述簡(jiǎn)諧振動(dòng)，是本章的重點(diǎn).

第二單元第五、六兩節(jié)，介紹阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)和共振.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

1理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型以及在什么條件下可以

把實(shí)際發(fā)生的振動(dòng)看作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，知道研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的意義.

2知道什么是振幅、周期和頻率，以及周期和頻率的關(guān)系.

3知道什么是單擺，理解在什么條件下單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，掌握單擺的周期

公式.

4理解振動(dòng)圖象的意義.

5理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化的情況.

6知道阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)和共振.

(-)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)

教學(xué)要求

?理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).

1知道什么是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)以及物體在什么樣的恢復(fù)力作用下做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).知

道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的若干實(shí)例.

2知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)在一次全振動(dòng)過(guò)程中位移、回復(fù)力、加速度、速度如何變

（二）振幅、周期和頻率

教學(xué)要求

?知道振幅、周期、頻率以及周期和頻率的關(guān)系.

1知道什么是振幅、周期和頻率.

2知道周期和頻率的關(guān)系.

3知道什么是振動(dòng)物體的固有周期和固有頻率.

（三）單擺

教學(xué)要求

?知道什么是單擺，理解在什么條件下單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).

1知道什么是單擺.

2理解擺角很小時(shí)單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).

?掌握單擺的周期公式.

1知道單擺的周期與什么因素有關(guān)，與什么無(wú)關(guān).

2知道單擺的周期公式，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

3知道用單擺可測(cè)定重力加速度.

（四）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象

教學(xué)要求

?理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象的意義.

1知道用砂擺的演示為什么會(huì)得出振動(dòng)的圖象.

2知道振動(dòng)圖象的意義，知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象是一條正弦或余弦曲線.

3能根據(jù)圖象知道振動(dòng)的振幅、周期和頻率.

教學(xué)建議

1得出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象，要做好課本圖11-4所示的演示，讓學(xué)生看到

圖象是怎樣得出的，并且理解為什么得出的曲線是振動(dòng)圖象.

2為了開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，應(yīng)使學(xué)生知道非簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象，知道研究簡(jiǎn)

諧運(yùn)動(dòng)的意義.

（五）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量阻尼振動(dòng)

教學(xué)要求

?理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化的情況.

1知道振幅越大，振動(dòng)的能量總機(jī)械能越大.

2對(duì)單擺，應(yīng)能根據(jù)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行定量計(jì)算.

3對(duì)水平的彈簧振子，應(yīng)能半定量地說(shuō)明彈性勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化.

?知道阻尼振動(dòng).

1知道什么是阻尼振動(dòng).

2知道阻尼振動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化的情況.

3知道在什么情況下可以把實(shí)際發(fā)生的振動(dòng)看作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).

教學(xué)建議

1在復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明：在位移最大時(shí)，即動(dòng)能為

零時(shí)，單擺的振幅越大，重力勢(shì)能越大；水平彈簧振子的振幅越大，彈性勢(shì)能越

大.因此，振幅越大，振動(dòng)的能量越大.

2豎直的彈簧振子，涉及彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能、動(dòng)能三者的轉(zhuǎn)化，不要求

從能量的角度進(jìn)行分析.

（六）受迫振動(dòng)共振

教學(xué)要求

?知道受迫振動(dòng)和共振

1知道什么是受迫振動(dòng)，知道受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率.

2知道什么是共振以及發(fā)生共振的條件，知道共振的應(yīng)用和防止的實(shí)例

物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)

一、全章說(shuō)明

概述

本章應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律研究物體在重力作用下的

運(yùn)動(dòng)，從簡(jiǎn)單的自由落體運(yùn)動(dòng)到各種拋體運(yùn)動(dòng)（包括豎直上拋、豎直下拋、平拋

和斜拋）.

通過(guò)本章教學(xué)，要使學(xué)生熟悉如何應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決具體實(shí)際問(wèn)題.并

認(rèn)識(shí)，上述各種運(yùn)動(dòng)都是牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律在不同初始

條件下的具體應(yīng)用，從而加深對(duì)它們的理解，并學(xué)會(huì)將知識(shí)在不同情況下進(jìn)行遷

移.

平拋和斜拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法是運(yùn)動(dòng)的合成和分

解.通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和如何描述曲線運(yùn)動(dòng)，并學(xué)

會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法.

單元?jiǎng)澐?/p>

本章可分為三個(gè)單元

第一單元第一節(jié)，從動(dòng)力學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直拋體運(yùn)動(dòng)，著

重講述豎直上拋運(yùn)動(dòng).

第二單元第二節(jié)、第三節(jié)，講述曲線運(yùn)動(dòng)和研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法秦運(yùn)

動(dòng)的合成和分解.是本章的重點(diǎn)內(nèi)容.

第三單元第四節(jié)、第五節(jié)，研究平拋和斜拋運(yùn)動(dòng).平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn),

斜拋運(yùn)動(dòng)是選學(xué)內(nèi)容.

具體說(shuō)明

1自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生在第四章中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但那是從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角

度來(lái)研究的.本章第一節(jié)由它引出豎直拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，則要從動(dòng)力學(xué)的角度認(rèn)

識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，即如果物體只受重力作用，且從靜止開(kāi)始，根據(jù)牛頓第二定律,

它就做初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，方向與重力方向一致秦自由

落體運(yùn)動(dòng).

2由自由落體運(yùn)動(dòng)稍加引伸，即如果初速度不為零，而是豎直向下，則物

體做初速度不為零、加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)秦豎直下拋運(yùn)動(dòng).課本中沒(méi)

有寫(xiě)出豎直下拋運(yùn)動(dòng)的位移和速度公式，而是留出空白，讓學(xué)生自己填寫(xiě)，這主

要出于這樣的考慮：這種在己有知識(shí)上的引伸，學(xué)生完全有能力根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)

自己完成.課本這樣做，有利于創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)接受為積極參與，這對(duì)激

勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考或許有益.

3對(duì)于豎直上拋運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有直接給出總的位移公式，仍然采用分上升和下

落兩段分析的處理方法，是希望強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程的分析，使學(xué)生真正理解道理，而

不要只記住結(jié)論.

4運(yùn)動(dòng)的合成與分解是研究較復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種方法，即較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以

看作較簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).這既是方法介紹，又是研究平拋和斜拋運(yùn)動(dòng)的預(yù)備知

識(shí).這里實(shí)際隱含有運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理：各分運(yùn)動(dòng)之間相互獨(dú)立，并不互相影響,

否則，運(yùn)動(dòng)的合成和分解將是不可能的.在平拋運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，有一段花紋線框中

的文字，明確提出了運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理，并說(shuō)明與力的獨(dú)立作用原理一致.我們

考慮，明確提出這一問(wèn)題，有利于使學(xué)生思路清楚，也不會(huì)增加學(xué)習(xí)難度.希望

在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)處理.

5拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的具體應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)

容.講解時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解，它的分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，由于水平方向是

勻速運(yùn)動(dòng)，而豎直方向是勻加速運(yùn)動(dòng)，所以合成以后運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線.

二、教學(xué)要求和教學(xué)建議

全章教學(xué)要求

1掌握豎直拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

2理解曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.

3理解運(yùn)動(dòng)